《廉頗藺相如列傳》教案合集4篇 《廉頗與藺相如》教案精選

本教案合集以《廉頗藺相如列傳》為主題，集合了多位教師精心製作的教學案例。通過生動的故事講述了兩位春秋戰國時期的名將和政治家的傳奇經歷，讓學生深入瞭解歷史文化，培養強烈的愛國情懷。同時，教案中也包含了多種教學方法，以期幫助學生全面提升語文綜合素養和閲讀能力。

第1篇

2、學習藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優良品質。

3、學習本文通過典型事例和細節描寫表現人物性格、品質的協作方法。

1、充分利用學生手頭上已有的文言文學習資料，文字、語句上擬採用鑑賞引導下的學生自讀的方法，疏通字句。

2、課前佈置預習。預習注意：①對照註解和文言文譯註資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結構提綱（小標題）。

本紀（12 篇）：專述歷代最高統治者的政治活動（如《項羽本紀》）。

世家（30篇）：主要記述貴族的史事。（如〈〈陳涉世家〉〉）

列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事蹟。分三種：①專傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類的若干人，篇名中並不舉出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。

表（10篇）：是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敍事的聯絡和補充。

書（8篇）：是個別事件的始末文獻，分別敍述天文、曆法、水利、經濟、文化、藝術等的發展和現狀。

?史記》開創了我國紀傳體的史學，同時也開創了我國的傳記文學，是24 史的第一部。

公元前三——四世紀，是我國曆史上的戰國後期。七雄並峙，戰火頻繁。七國之中秦最強大，它採取“遠交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞併六國。趙是北方還有點實力的國家，秦一時難以吞併，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財務。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴密戒備，外交上不卑不亢，維護了國家的尊嚴，保障了國家的安全。本文着重記敍了二人團結合作，與強秦抗爭的故事。

明確：按時間順序寫了三件事：完璧歸趙、澠池相會、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

提問：這三件事充滿了矛盾衝突，能説説每件事各圍繞什麼矛盾展開的嗎？

明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的鬥爭；“澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的鬥爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。作者在矛盾中展開情節，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦鬥爭這條主線上。學習這篇課文要始終抓住這個重點。

板書： 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的鬥爭

提問：文章是在矛盾的發展中表現人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。

一開始，秦恃強訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖鋭。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間並無私人恩怨。而後，隨着趙秦間的矛盾幾經緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動了廉頗，二人終於成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

提問：（檢查預習）這部分可分幾層？列出情節提綱。

五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨作為一部分）

提問：課文的前兩段是簡介本文的兩個主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什麼作用呢？

明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以後矛盾的引線。

六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節。

明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時，也為引出藺相如張本。秦國願“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計未定”，二，“求人可使報秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進退維谷的情勢下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機智。這是相如出場之前的側面描寫。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。

明確：（議後可集體朗讀）“秦強而趙弱，不可不許”，“秦以城……負秦曲”；“城入趙……歸趙”。

歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；願當重任，奉璧入切，見其勇。這是一見其智。

1、表情朗讀（亦可讓普通話好的同學朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態，讀出相如果斷機智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報國的氣勢。

2、講析：相如怒斥秦王有理有節，作者用語言描寫表現藺相如的智勇。“復取璧”見其智，怒斥見其勇。二見其智勇。

2、在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時間。三見其智勇。

場面如此隆重，烘托出相如的鎮定自如，也表現出相如的勝利。

提問：“唯大王與羣臣孰計議之”一句的含義是什麼？

明確：暗示對方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利。

提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和羣臣反應如何？

明確：“相如而嘻”，發出驚呼，段無可奈何。秦王也只好自找台階，説“趙王豈……欺秦邪？”最終“廷見相如……歸之”。

板書： 相如既知秦國曆史，又洞察秦王內心————智

歸納：以上六個情節，步步展開，層層深入，置人物於尖鋭的矛盾衝突之中，刻畫其主要性格特徵——智勇，寫待栩栩如生，躍然紙上。

這一部分的最後兩段是交代結果：相如勝利歸來，秦王陰謀破產。

1、“其後……殺二萬人”，這是“完璧歸趙”的餘波，“澠池相會”的先聲，趙國失地，折兵，形勢險惡。

2、齊讀：秦王雖處劣勢，段由於廉藺之計，抗秦態度堅決，並做了周密部署，這表現在哪幾個方面？

這一段交代背景，制定對策，寥寥數筆，具見廉、藺膽識。

2、講析： 秦王： “酣”“令”——趾高氣揚，盛氣凌人

相如： “前（曰）”，“前（進缶）”，“跪”——顯出機智

秦王： 不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無奈）

提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什麼寫待簡略？

明確：（1）秦王受驚，餘悸未消，戰局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑑，羣臣何敢妄為？也就不必多費筆墨。

歸納：澠池會上，相如面對羣秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動變為主動，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。

提問：矛盾之所以解決，是因為雙方有共同的思想基礎，這個基礎，課文中用了哪句話？

五、歸納：全文三件酸，表現了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個矛盾的發展結果，導致後一個矛盾的爆發；後一個矛盾的解決，又服從前一個矛盾鬥爭的需要。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心絃，發人深思。

提問：作品是用哪些表達手段，從哪些不同側面來表現相如的思想性格的？

明確：（1）繆賢薦賢，從側面顯示相如的機智；（2）秦王求璧，先寫趙國君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識；（3）廷斥秦王，秦王設九賓禮儀的隆重召見，側面烘托相如臨危不懼，從容應對的機智和勇敢；（4）澠池會上，相如置工人安危於不顧，為的是維護國家的尊嚴；（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓，顯示相如識大體，顧大局，忍讓為國的高貴品質。

提問：課文以相如為主，是怎樣寫廉頗的？從中表現了廉頗怎樣的思想性格？

明確：全文在寫相如時，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國的地位，表現了他的性特徵。第一，開頭就説他“以勇氣聞於諸侯”。強調突出了他的勇。文章最後寫他負荊請罪，固然是受藺相如愛國精神的感動，也是他自己對祖國的一片忠心和勇於改過的精神。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國家形勢緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢，又不同於常人。澠池相會一段，對廉頗的描寫更為明顯，正是他的“盛設兵以待”，秦才不敢動的。第三，作品還寫了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計”、敦促才成行的。後來又是他建議“三十日不還”，“則請立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強大的後援。他的性格極為爽朗，開始居功自傲，後來又負荊請罪。

第2篇

?史記》是我國第一部紀傳體通史，分本紀、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物事蹟，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

?史記》既是史學鉅著，又是文學鉅著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術感染力。

公元前四世紀，戰國"七雄"征戰不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敍廉頗、藺相如團結合作，抗擊強秦的歷史事實。

去親戚（內外親屬） 約束（信約，限制） 宣言曰（公開揚言） 請指示王（指出來，給人看）

從此以往（往那裏） 因而厚遇（趁此） 前進缶（上前，進獻） 明年復攻趙（第二年）

以示美人（妃嬪） 不過三十日（不超過）鄙賤之人（知識淺薄，地位低下）獨畏廉將軍哉（ ）

①寡人竊聞趙王好音，請奏瑟②三十日不還，則請立太子為王③請以趙十五城為秦王壽④璧有瑕，請指示王⑤請奉盆缶秦王，以相娛樂 （Ｄ/②④⑤請允許我）

Ａ①②③／④⑤ Ｃ①②⑤／③④ Ｂ①③④／②⑤ Ｄ②④⑤／①③

1、這篇文章開頭第１、２自然段與一般傳記寫法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什麼作用？請簡析。

答：廉頗、藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，對比鮮明，為下文這兩人的矛盾產生埋下伏筆。

２、下面對第３自然段的分析，不正確的一項是（d）

Ｃ、説明"報秦者"肩負重任，為藺相如的出場作鋪墊。

Ｄ、這裏的"計未定"，指的是"求人可使報秦者"，未得。

３、藺相如鬥強秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王"無意償趙王城邑"的理由，歸納起來有三，請概述。

（1）"大王見臣列觀，禮節甚倨" （2）"得璧，傳之美人，以戲弄臣"

（3）"秦自繆公以來二十餘君，未嘗有堅明約束者也。"

４、這一部分寫藺相如完璧歸趙，情節一波三折，表現他大智大勇。下面分析不正確的一項是（Ｄ）

Ａ、藺相如"奉璧"於秦王，見"秦王無意償趙城"，設計奪回玉璧。

Ｂ、藺相如復得璧之後，"怒髮上衝冠"，數落秦王失信，並誓死與玉璧共存亡。

Ｃ、藺相如"度秦王特以詐佯為予趙城"，設計完璧歸趙。

Ｄ、藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，"請就湯鑊"。

５、會前計議"三十里不還，則請立太子為王，以絕秦望"，表現廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭列，是否矛盾？請簡析。

會前計議表現了廉頗對國家的忠誠及其膽識。這與下文與藺相如爭列並不矛盾，因這表現的是一個人的和胸懷和氣度。正是由於廉頗有這樣的優點的弱點，這一人物更顯得真實可信。

６、會上鬥爭，藺相如與秦王作針鋒相對的鬥爭。"五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！"這句話——

①表面上説：五步之內，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上

７、鬥爭結果，"趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動"。對這句話在文中的作用的分析，不正確的一項是（Ａ（與開頭並沒有呼應） ）

Ｂ、點出廉頗在"澠池之會"中的活動，既詳寫相如，又兼顧廉頗。

Ｃ、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。 Ｄ、交待秦國不敢馬上報復趙國的原因。

８、這一部分可分作三個層次，請概括這三個層次的意思。（每層概括不超過２０個字）

（１）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭列。 （２）藺相如不爭列的原因是先國家之急而後私仇。

（３）廉頗"肉袒負荊"向藺相如謝罪，成"刎剄之交"。

９、文中寫藺相如與舍人的矛盾衝突，其作用是（Ｃ ）

Ａ借舍人之口寫廉頗與藺相如"爭列"。 Ｂ借舍人之口表現舍人的愚昧無知。

Ｃ借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。 Ｄ借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。

第3篇

?學習目標】1、疏通課文，掌握文中重點虛詞、實詞的用法及意義；

2、把握文中的主要人物的主要性格特點，以及本文在塑造人物性格和組材上的【重點】實、虛詞用法

三、文言文中常見的特殊句式有a判斷句、b被動句、c賓語前置句、d定語後置句、e介詞結構後置句等。請指出下列各句屬何種句式。

四、請給下列各句補出省略的成分，並寫出具體內容。

五、下列詞有多種解釋，根據句子的內容選一種恰當的解釋，填入括號。

3.徒：步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過.

（1）我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒（）以口舌為勞，而位居我上。

5.幸：幸運、僥倖、幸而（敬詞，表示對方這樣做是使自己感到幸運的）、希望、（帝王的）寵愛/寵幸。

6.負：背、載、擔負、倚仗、辜負、違背、對不起、背叛、敗.

於是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況於將相乎！臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其羣臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵於趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共鬥，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。”

①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。②故釋先王之成法，而法其所以為法

③強秦之所以不敢加兵於趙者④吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也⑤師者，所以傳道授業解惑也⑥夫仁義辯智，非所以持國也

②強秦之所以不敢加兵於趙者④以先國家之急而後私仇也

第4篇

2、《史記》中的小説因素齊備。體會課文善於剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現手法。

3、認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養以大局為重的愛國主義精神。

2、在學習小説技巧的基礎上進一步理解其特徵，借鑑寫法。

司馬遷一生經歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑後，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也。”他曾想過死，但一想到“人固有一死，死，或重於泰山，或輕於鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業、理想看得比一切都寶貴，他思想昇華了，毅然活下來，發憤著書，終於完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有着深刻的理解，他的《史記》才會出現那麼多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成羣、險象橫生的環境中，置個人生死於不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

2、由學生介紹課文故事發生時的戰國形式、歷史條件，教師補充。

合縱連橫：戰國時弱國聯合進攻強國，稱為合縱，隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。戰國後期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟着秦國進攻其他國家。

戰國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統一中國，採取遠交近攻、各個擊破的戰略，積極對外擴張．它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻．這就是藺相如進行外交鬥爭取得勝利的客觀有利條件．當然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機智勇敢地進行鬥爭也是非常重要的．

本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗後又有傳。

1、學生對照註釋看課文，將注音、部分疑難詞語的註釋寫到原文中。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱於諸侯”。

秦國不合禮數有三：章台不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節。

d、秦王“以詐佯為予趙城”後，藺相如又如何對策？

①義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十餘君，未嘗有堅明約束者也。”乾脆説明璧已經歸趙：“臣誠恐見欺於王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”

②以“秦強而趙弱”的事實，説明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。”

④提出希望：“唯大王與羣臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國僵持，進入對立狀態。

g、概括：寫“完璧歸趙”，着重表現藺相如的大智大勇。

表現方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態等）；

②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環境氣氛來反襯藺相如的鎮定自如，智勇雙全及非凡的外交鬥爭藝術。

3、研讀、討論“澠池之會”。（會前計議：相如主行並從，廉送至境與訣；會上鬥爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；鬥爭結果：會上終不勝趙，會後秦不敢動。）

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？

“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。

藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

③秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策？

藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什麼？廉頗的心理狀態有何變化？是由哪些語言體現出來的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特徵？他們的和好的共同思想基礎是什麼？

從歷史著作的特色看，本文突出表現了士階層的兩個傑出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑑：

1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。

2、在矛盾衝突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，併入秦請完璧歸趙，情節已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節緊張，秦王終於畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）

二、結合課後資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什麼新的研究體會。

2、王世貞“對這種稱道”提出質疑，他的疑點何在？

秦王設九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有藉口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強權不能搞以其人之道還治其人之身。

這個疑點並不能否定此傳，還需史實旁證，但這裏提出的矛盾性細節足以構成了疑點，疑點可成立。

質疑的內容要有一定的認識價值。像本文的疑，就有澄清史實的價值。《石鐘山記》也是質疑，就有研究命名邏輯的價值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發人們探究的慾念，還是有價值的。

提出質疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實，最後再提出自己合理的看法。

三、歸納整理本文的語言現象，進一步進行考點知識梳理。

⑶拜書送於庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。

⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親．

②先國家之急而後私仇也－先，以．．．為先；後，以．．．為後

藺相如完璧歸趙，人們都稱讚他。但我不敢認為這是可以令人信服的。

秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，並且用威脅的態度企圖攫取它的和氏璧。這時説秦國想要得到璧是實情，但不是要趁此機會窺伺趙國的呀。趙國知道這個真實的情況就不給它，不知道這個真實的情況就給它；知道這個真實情況而懼怕秦國就給它，知道這個真實情況而不懼怕秦國就不給它。這隻要兩句話就能解決的啊，為什麼既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

況且説到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯在秦國。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯在趙國。要想使這錯在秦國，就不如捨棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來接受這塊璧，照這形勢已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地説：“我本來就知道大王是不會給城的。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會深深地怨恨大王把他們拋棄瞭如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請求就死在這裏，來表明大王的失信。”這樣，秦王未必不歸還璧。當時為什麼要派手下的人懷揣着璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時秦國的意思還不打算和趙國斷絕關係啊。假如秦王發怒而在大街上殺掉相如，派武安君統領十萬大軍兵臨邯鄲，責問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終於送到秦國了。

我所以説，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至於他在澠池對秦國所表示的強硬態度，温和忍讓地對待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國，這實在是上天袒護保佑着它啊！