國小《小青蛙》教案11篇 跳跳，小小青蛙： 國小生趣味《小青蛙》教學計劃

這篇文章將為您介紹一份國小《小青蛙》教案，旨在幫助國小教師更好地教授這首經典兒歌，讓學生在歡快的歌聲中感受自然和生命的美好，同時培養他們的音樂素養和語言表達能力。

第1篇

1、會認12個生字，會規範書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

4、瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

教學重點：學習生字，能規範書寫；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰？（課件出示謎語：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”）

2、（學生回答出答案後導入新課）今天我們要認識的朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3、為什麼説它是“綠衣小英雄”呢？它的名字中哪個字表示綠色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。）

4、填空：（課件出示）小青蛙住在（）的河水裏，長着一對（），專吃害蟲，（）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

2、請同學們找一找“青”字家族的'字，老師隨機講解。

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴説“請”，所以“請”是“言字旁”。

（2）老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要説請，從小講文明。

（3）這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什麼呢？偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。（出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯繫。聲旁幫着辨字音，形旁幫着辨字義。）領着孩子們朗讀，並讓孩子們細細體會。

（1）注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”；“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。（具體範寫到哪個字再單獨去説。）

a、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？

b、教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鈎的橫在橫中線上。

a、想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢？

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

第2篇

1.認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字。

1、認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字。

1、讀準並區分“誰”和“難”，區分“因”和“困”。

1.師：先看看我們班誰是猜謎高手，出示猜謎語：（1）學狗坐，沒狗高，又沒耳朵又沒毛（2）綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

今天，一隻快樂的.小青蛙來到了我們的課堂裏，請同學們快樂地與他打打招呼，齊讀。

3.小青蛙悄悄地跟我説，他喜歡和為集體爭光的同學做朋友，我們班有四大組，他想看看誰能為自己的組爭光，他不希望有同學拖後腿。你們想和他做朋友嗎？

第3篇

1.用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2.通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。 3.能隨音樂創編歌詞。

教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現出情緒。教學準備：多媒體課件、動物頭飾、場景

1.師：小朋友們，你們小時候學過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？有誰可以告訴老師這個故事是怎麼樣的呢？

2.師：那我們一起來看看在音樂的世界裏面小蝌蚪會遇到哪些動物呢？（播放音樂中的'動物多媒體課件）（二）聲音辨別

1.師：同學們閉上眼睛，跟着老師一起來聽一聽，小蝌蚪遇上的動物都有哪些呢？

（多媒體播放音樂，讓學生根據音樂説出動物的名字，並讓學生帶上動物頭飾，模仿動作）

（多媒體播放青蛙的叫聲以及圖片，引導學生通過聲音辨別動物）

3.師：小蝌蚪最後找到了媽媽，非常開心，所以小青蛙唱起了歌，我們一起

1.師：你們聽小青蛙是不是很開心呀？讓我們來跟着老師一起讀一遍歌詞。（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）2.師：真好，下面我們來個比賽。（分組説“跳跳、呱呱”）

3.師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）4.師：小朋友們都學得很好。讓我們拍着手和小青蛙再唱一遍吧！5.師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎麼唱就怎麼唱。

6.師：真好聽！剛才老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？

1.師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。（多媒體演示）

2.師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？3.師：有一隻貓已經來到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小貓咪找家》。聽！

4.師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。（請出帶頭飾的小動物）

5.師：現在跟着老師一起我們來為這些小動物編一首歌吧！（學生分組編創，教師巡迴指導）6.師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？（請各小組以各種形式表演、彙報）

7.師：你們覺得他們演的怎樣？我們要不要給他們表揚呢？（五）小結

1.師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助許多小動物都編出了好聽

的歌。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

（學生隨着音樂，唱着自編的歌，帶着小動物們離開教室）

小青蛙找到了自己的家開心的唱起了歌《小青蛙找家》

第4篇

湘教版二年級語文上冊第五單元第12課《地球清潔師》。

這是湘教版二年級語文上冊第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環境保護局要招收一批清潔師，眾多小動物紛紛去報名應聘的故事。情節淺顯易懂，語言生動鮮活，深受孩子們的喜愛。其中課文以小動物的對話為主，所以我儘量通過引導學生反覆揣摩朗讀，分角色讀、表演讀等形式，讓學生懂得大自然中生物對環境保護的奇妙功能。課時設計為兩課時,本節課上的是第二課時。

本課面對的是才剛剛由一年級升入二年級的學生，他們的認知能力、傾聽能力和口語表達能力都比較欠缺。所以教學本課時，教師應注重培養學生傾聽、表達和應對的能力。

本篇課文是採用第一人稱的形式,用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學生通過與文本的對話,瞭解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻,激發學生愛護小動物和保護地球的意識。在這一課中，採用多媒體課件來輔助教學，可以讓學生更直觀、形象地瞭解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻。更好地激發學生們愛護小動物和保護地球的意識。

1、情景教學法。教學中，為學生創造情景，由地球的髒、亂圖片，引入課題，激發學生的學習興趣。

2、創設練説情境。教學中，通過相關的練習，訓練學生的口語表達能力，讓學生的能力在不知不覺中得到鍛鍊。

3、賞識教學法。根據國小生特別喜歡得到老師表揚的心理特點，教師在課堂上除了形式多樣的表揚手段外，其語言評價更要富有激勵性，且具有一定的幽默感，幫助學生掃除練説上心理的障礙。

隨着科學技術的進步，特別是計算機網絡技術的發展，網絡教學已經作為一種新型的'教學模式走進了課堂。本節課的教學環境就是網絡教學模式，教學準備是多媒體課件。

1、同學們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發吧。（出示環境污染的圖片）

2、同學們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺得地球媽媽的家怎麼樣啊？（很髒很臭）地球媽媽的家是這個樣子的，那地球媽媽的心情會是怎樣的呢？（難過）（課件出示地球難過的圖片）

3、為了讓地球媽媽的家變得乾淨美麗，今天，地球環境保護局要招收一批清潔師，來報名的可真多。那麼，都有哪些來報名了呢？你們想知道嗎？

4、今天我們就一起來學習第12課《地球清潔師》（板書課題）

過渡語：下面請同學們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文裏寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內容）

過渡語：同學們，聽了課文朗讀後，你知道課文裏寫了哪些地球清潔師嗎？誰來説説？

2、交流彙報：學生找出文中有哪些清潔師，。（課件出示清潔師的圖片，並板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）

過渡語：同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報名，主考官大猩猩是是怎麼問它們的？我們來看看大猩猩説的話。

3、課件出示大猩猩的話，並伴有朗讀（指名讀，齊讀。）

4、這些清潔師們到底都有些什麼本領呢？接下來我們先看看魚是怎麼説的。

（指名説：魚能清除那些破壞水質的微生物，沒有魚，江河湖海就會變成臭水。）

師：魚的本領可真大。那魚做哪裏的清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）

（3）、課件出示小結：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。

過渡語：同學們做得真不錯，下面我們來看看烏鴉又有什麼本領。

（指名説：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）

（3）、課件出示小結：地面清潔師，並板書：地面清潔師。

（指名説：屎殼郎用牛糞馬糞當點心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒有屎殼郎，草原就會出現糞山，牧場也會變得很髒。）

教師又問：屎殼郎做哪裏的清潔師最合適呀？（草原清潔師）

（3）、課件出示小結：草原清潔師，並板書：草原清潔師。

教師又問：大樹做哪裏的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）

（3）、課件出示小結的話：空氣清潔師，並板書：空氣清潔師。

過渡語：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領，那主考官大猩猩讓它們當上清潔師了嗎？我們來看看大猩猩又是怎樣説的？

（4）、指名説：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上地球清潔師了嗎？（當上了）

（5）、小結：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會變得更更乾淨，更美麗。（師板書：地球更乾淨，更美麗）

（6）、課件出示練習：用“有了————，————才————”説話。

（7）、現在地球媽媽的家變得乾淨美麗了，同學們，此時此刻，你們還願意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的乾淨美麗的地球圖片）

（8）、同學們，地球媽媽的家因為有了地球清潔師而變得非常乾淨非常美麗了。現在地球媽媽的心情又會是什麼樣的呢？（出示地球開心的圖片）

1、教師提問：同學們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什麼本領呢？（指名説，引入人類也是地球清潔師）

過渡語：同學們説得真好，我們人類也是地球清潔師。這裏，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環保圖，）

2、由欣賞佳佳的環保生活圖，引出讓學生爭當地球清潔師。

3、同學們，看了佳佳的做法以後，你們有什麼想法呢？你們也想當地球清潔師嗎？如果你是一名地球清潔師，你打算怎樣做呢？（課件出示問題，指名説）

4、教師小結：地球上的清潔師還有很多很多，請同學們課後查找一些關於動物和地球的關係的資料讀一讀。

同學們，我們幾十億人類生活在同一個地球上，為了使我們生活的環境更乾淨，更美麗，我們要珍惜我們現在所擁有的一切，每個人都獻出自己的愛心，自覺地保護環境，熱愛地球，爭做一名地球清潔師，讓我們一起共同努力吧！（出示配樂課件）。

第5篇

1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、學習模仿青蛙蹦跳的動作，並準確的同音樂一起開始與結束。

教學難點：歌曲學唱過程中，容易出現趕拍的現象。

2、集體排成常有的唱遊隊形，聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。

師：同學們，今天老師給大家講一個故事。這個故事的主人公是一隻可愛的小青蛙，它非常調皮，常常跑到很遠的地方玩，也不跟家裏的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發生了什麼事。（多媒體展示）

師：同學們，小青蛙遇到什麼困難了？（找不到家了）

教唱法學習歌曲，注意最後唸白與最後一樂句的銜接。

同學們，小青蛙調皮的亂跑，最後找不到家了，它的心情是什麼樣呢？如果你是這隻小青蛙，你找不到家了心情會怎樣？會怎麼想呢？（四人一組討論）

下面我們自己來當小青蛙，找回家的路，看那隻小青蛙可以回到家。

全體同學圍成一個圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學們一起拍手唱歌。“小青蛙”按節奏蹦跳，音樂結束，“小青蛙”跳到一個同學面前，站到同學的位置，而這個同學繼續扮演“小青蛙”。

全體同學排成四組，每組分成兩部分。教師在場地設置一系列障礙，請同學以接力的形式越過障礙在音樂結束前到達對面交換對面同學，在繼續，做完了為止。其他同學，沒到自己時，要唱歌拍手為表演的同學伴奏。

（注意：不以比賽那組先到為要求，主要鍛鍊學生協調能力）

（不能不跟家裏人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）

第6篇

1、看圖編故事，並能有組織有安排的進行“小青蛙找家”的戲劇表演；

2、通過表演，學唱《小青蛙找家》，並體會歌曲情緒的變化；

4、通過一系列多樣化的評價，讓學生自信的進行表演；

能將戲劇表演的內容完善，發展學生的創作、想象力；

學生自制青蛙頭飾、磁帶、錄音機、電子琴、多媒體課件；

2、同座位互相指出對方講故事的缺點，並互相講一講。

3、師獎勵，學生踴躍上台，講故事，最後評出“故事大王”

1、師引導學生大膽想象、創作，學生畫想象中的.青蛙，並塗色，師生共同佈置一個“青蛙的家”。

2、學生自由組合，分組進行商量，並制定出表演過程，看哪一組表演的和別人不一樣？

3、將自己畫的青蛙貼於身上，代替頭飾進行表演，學生根據自己設計表演，生介紹自己的角色，再表演。

4、學生評出表演突出的學生，並説出選他們的理由，師對錶演突出的學生獎勵，其餘學生給予鼓勵。

2、聽範唱，師分句彈唱，學生自己填詞練習，再完整練習。

這節課是一節戲劇表演課，在一班上時，我按照先學歌、再表演的過程進行教學，結果學生學會歌曲後，在戲劇表演時就受到了限制，不能放開去表演；因此我在二班上時，就採取了讓學生先以“講故事”的形式，把這個圖畫用自己的語言表達出來，這時學生的思維活躍，於是我就把他們分為八人一組，自己商量劇情、角色、自己表演，結果得到了意想不到的效果，學生爭着進行表演、創編，使自己有不同於別人的風格，這時我再教學《小青蛙找家》時，學生就能根據表演的內容輕鬆學唱歌曲了。

第7篇

那不勒斯舞曲（小號獨奏）、 西洋樂器介紹（三）、銅管樂器

按3/8拍的節奏正確演唱歌曲並指導學生運用力度與音色的變化來表現歌曲中不同的角色與情景。教育學生要愛護小青蛙，不亂捕小青蛙。通過拍號改寫練習，感受不同拍號的效果。初步認識和了解西洋樂器中的銅管樂器——圓號、小號、長號和大號的音色，形狀及演奏方式。

通過歌曲的學習提高學生對環境保護的意識，並懂得熱愛生活，熱愛大自然。

學習3/8拍號的含義，並感覺3/8拍的音樂中的表現特點。

教學用具：電子琴，錄音機，磁帶 教學過程： 一、組織教學：師生問好！

3、出示3/4、3/8拍號對比表：拍號每小節拍數強弱關係 單位拍時值 3/4 三拍 以四分音符為一拍 3/8 三拍 以八分音符為一拍

1、聽錄音範唱，使學生對歌曲有印象。 聽後讓學生説歌曲的情緒是怎樣的？

五、教師小結：學習了3/8拍拍號，同學們知道了它的含義及強弱規律，通過對比，大學也掌握了3/4與3/8拍的不同和相同之處，希望大家課下多進行鞏固練習，並唱好歌曲旋律。

學習目標：通過的歌曲的學習，教育學生要愛護小青蛙，不亂捕小青蛙。

教學內容：歌曲處理；欣賞《那不勒斯舞曲》、西洋銅管樂器介紹

學習目標：指導學生運用力度與音色的變化來表現歌曲中不同的角色和情景，並表達對小青蛙喜愛的心情。初步認識和了解西洋樂器中的銅管樂器——圓號、小號、長號和大號的`音色，形狀及演奏方式。

1、第一段描寫小青蛙怕受傷害而驚恐不安的神態，力度弱一點，音色暗柔，控制音量。

2、根據處理進行練習。第二、三段表現了孩子對青蛙的熱情、安慰、鼓勵和讚揚，要分別和柔和、親切或熱情、明亮的聲音表達。

教師小結：學習了歌曲，同學們知道了青蛙是益蟲，我們要告訴身邊的人們：不要捕捉小青蛙，更不要把青蛙當作美味佳餚。

三、課件視聽結合向學生介紹樂器的音色特點、演奏姿勢、形狀構造。

四、點明課題並板書：欣賞：那不勒斯舞曲 （小號獨奏曲）選自舞劇《天鵝湖》

2、簡介樂曲：找同學講天鵝湖的故事。使學生進一步瞭解作品。

4、懂得樂曲採用快速的短節奏（大量的十六分音符）是造成歡快的主要因素之一。

6、在教師指導下，看譜哼唱三段的旋律，以熟悉其音調。

五、教師小結：通過欣賞，我們瞭解了多種西洋銅管樂器，希望大家課下在生活中，電視上多留意觀察，聆聽這些樂器所發出的不同聲音效果，以便更好地掌握它們。

課後反思：這一課學生初次接觸到了西洋樂器，瞭解了西洋銅管樂器的的知識，欣賞了銅管樂器的音色和代表作，已經能夠較好的分辨各銅管樂器的音色，對以後的欣賞教學奠定了基礎。

第8篇

1、認識“清、情”等12個生字和病字旁一個偏旁，會寫“請”字和橫折提筆劃。

2、瞭解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

瞭解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

1、同學們，現在老師要寫一個字，（書寫甲骨文“青”字）你認識這個字嗎？這個字是青字，最早見於甲骨文，它的本意是藍色或草木的顏色，後來延伸到綠色。

2、（出示課本小青蛙插圖）同學們再看，這是什麼嗎？現在你知道它為什麼叫青蛙了嗎？（因為它是綠色的。）這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護自己，避免天敵的傷害和人們的捕殺，所以我們叫這種顏色為保護色。今天我們就來學習一篇跟小青蛙有關的兒歌，請同學們齊讀課題。

3、“青”是後鼻音，誰來拼讀一下？請同學們仔細觀察青字，怎樣寫才好看？教師指導學生書寫“青”字。

?設計意圖：從甲骨文“青”入手，導入課題，既使學生了解青字的意思、小青蛙名字的由來，又激發了學生學習的興趣，再識寫“青”字，為後面學習“青”字族形聲字奠定了基礎。】

1、請同學們藉助拼音自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

3、讀兒歌光讀準字音是不夠的，還要像老師這樣讀出節奏感，教師範讀，學生拍手讀。

?設計意圖：在這一環節，讓學生自讀課文，藉助拼音識字，同桌檢查，幫助學生正確流利的朗讀課文，教師範讀，使學生由讀準確到讀出節奏感，符合學生的認知規律。最後問這首兒歌的主人公是、誰它在幹什麼，引導學生初步感知感知兒歌內容，為後面的深入閲讀做好鋪墊。】

1、教師講故事：（課件出示圖片）有一天，天氣晴朗，陽光明媚，太陽公公暖洋洋的照着大地，碧綠的稻田一望無際，小河裏的水嘩啦啦的流着，同學們請看，這水怎麼樣呀？

（1）我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽老師讀，你的眼前彷彿看見了怎樣的畫面啊？像清清這種兩個字疊加起來的詞，我們管它叫疊詞，在詩歌中，疊詞可以使詩歌讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悦耳，指導朗讀——河水清清天氣晴。

（2）這麼美的天氣，這麼美的河水，把誰吸引來了？小青蛙高興極了，它呱呱的叫着，那小青蛙長什麼樣啊？你來和小青蛙打聲招呼吧。剛才我們學習了疊詞的讀法，它可以使詩歌朗朗上口，你來試着讀讀這句——小小青蛙大眼睛。（指導朗讀，強調“眼睛”的“睛”在詞語裏讀輕聲）

（3）兩句連起來一起讀——河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

2、老師要接着講故事了：這時，小青蛙突然發現有一隻害蟲，你猜猜小青蛙會怎麼做啊？（1）學生猜想（2）只見小青蛙嗖的一聲跳起來，伸出舌頭，一口就把害蟲吃掉了，原來它是在幫人們做好事情。你想對小青蛙説什麼？學生交流（3）小青蛙可真棒啊，同學們請看（課件出示資料：一隻成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲，一年可以吃20000只害蟲，有“捉蟲能手”“農田衞士”等美稱。）（4）小青蛙本領這麼大，讓我們一起誇誇它吧。指導朗讀——保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。（強調“事情”的“情”在詞語裏讀輕聲，要讀得又輕又短。）

3、小青蛙做了這麼多好事情，我們應該怎麼做？（1）學生交流（2）愛護這個詞在文中有個近義詞，你能找出來嗎？（保護）保護是什麼意思呢？你能用保護説一句話嗎？小青蛙把害蟲吃光，就能保護禾苗不生病，所以我們要愛護小青蛙（3）指導朗讀——請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。（4）我們不僅要自己愛護小青蛙，當身邊有人傷害小青蛙時，你要對他説什麼？

4、這首兒歌這麼美，誰願意來扮演小青蛙，把這首兒歌給大家讀一讀？（1）指名讀。（2）全班帶着動作來讀讀。

?設計意圖：通過優美的畫面，教師生動的講解，把學生帶入兒歌的情境中，既激發了學生學習的興趣，又幫助學生深入的理解了兒歌內容，邊講故事邊指導學生有感情朗讀，使在讀中感受到河水的清澈、天氣的晴朗，小青蛙的可愛、小青蛙本領大的特點，激發了學生自覺愛護青蛙的意識。】

1、現在讓我們再看看這首兒歌，你還有什麼新發現嗎？（預設：我發現晴、清、睛、請、情還有小青蛙的青都非常像）（1）同學們真是火眼金睛啊，小青蛙不僅能捕捉害蟲，瞧，它還給我們帶來了一組生字呢（課件出示：晴、清、睛、請、情），請同學們一起拼讀一下吧。生齊讀，指名讀，去掉拼音開火車讀（2）剛才讀的時候有個同學們讀錯了，那是因為這些字長得實在是太像了。他們像在哪裏啊？（他們的字形、字音都很相似）你是怎麼區分他們的呢？（根據偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那麼這幾個字分別表示什麼意思呢？請同學們小組討論一下吧。（預設：“清”是三點水旁，表示清水的意思。“晴”是日字旁，表示有太陽，是晴天。“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴説“請”，所以“請”是“言字旁”。）（3）師總結：在這些字中，青字表示它的讀音，我們把青叫做聲旁，而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁，像這樣由聲旁和形旁組成的字，我們叫做形聲字，利用形聲字識字是一種非常重要的識字方法。（教師貼圖板書：形聲字識字）

2、瞭解了這些字的字音和字義，接下來，老師就要考考大家了，你能給這些字找個好朋友嗎？（連線）

3、要想把生字記得牢，還要動筆寫一寫。認真觀察這個請字，你有什麼要提醒大家的？指導學生書寫。（着重強調言字旁的寫法）學生寫，教師點評。

4、青字像神通廣大的孫悟空一樣會不停的變化，它加不同的'偏旁就能組成不同的字，請聽《“青”字變化歌》。學生拍手讀，師生對讀。

5、青字還可以加什麼偏旁，變成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老師也找了一些與青有關的形聲字（大屏幕出示），除了青字還有很多字也有龐大的家族，課後希望同學們能夠到漢字王國中繼續去尋找去發現，那麼你會收穫到更多。

1、除了這幾個生字，本課還有一些生字寶寶也需要我們來認識。（1）帶拼音齊讀。（2）去拼音開火車讀。

2、你是用什麼好方法記住這些生字的呢？同學們的識字方法可真多，掌握了這些識字方法能幫助我們快速準確的認識更多的生字。（根據學生的回答，教師歸類識字方法——加一加、生活經驗、編故事、編順口溜等，並貼板書。）

3、認識病字頭這個字讀什麼（病），你能給這個字組個詞嗎？同學們請看，甲骨文中的病字是這樣寫的（課件出示），你發現了什麼？（好像一個病人躺在牀上，只不過人和病都豎了起來。）病字是半包圍結構，裏面的這個丙表示讀音的，外面的這個是它的偏旁，我們叫它病字頭，請同學們跟老師讀——病字頭，現在大部分病字頭的字都跟疾病有關，比如疼、瘋、癱、痴等。

4、鞏固生字這節課所有的生字，我們都認識了，再讓我們一一和他們打聲招呼吧。（教師出示字卡，學生讀生字）

1、老師這裏還有一首關於小青蛙的兒歌，同學們想讀嗎？（課件出示：青蛙種豆）學生打着節奏讀。青蛙媽媽到底種的啥？（小蝌蚪）

2、同學們，通過這節課的學習，你都有哪些收穫呀。課後希望繼續探索形聲字，找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最後一首好聽的歌曲送給大家（播放《小青蛙》歌曲）。

?設計意圖：讀與小青蛙有關的其他兒歌、加深了對小青蛙的瞭解，增強了課堂的趣味性。課堂小結，回顧了整節課的知識，使學生養成總結反思的好習慣，課後作業—探索另一組形聲字，講識字由課內延伸到了課外，能進一步加深學生對形聲字構字規律的理解。】

第9篇

3.培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優良品德和活潑開朗的性格。

1.活動重點：學習雙腳立定跳，培養戰勝困難的自信心。

青蛙頭飾及貼畫、卡紙做的荷葉及蟲子、礦泉水、口杯、音樂

1.創設情景：以小蝌蚪變成青蛙的生長過程來導入，在小蝌蚪的每一個生長過程做相應的動作準備。

師：今天天氣很好，青蛙媽媽想帶着小蝌蚪出去游泳。遊呀，遊呀。寶寶們快來呀，跟媽媽一起去游泳。

小蝌蚪遊累了，讓我們一起來踢踢小腳(左右腳各兩個八拍)。

咦，小蝌蚪的後腿長出來了，它高興地跺了跺腳(兩個八拍)。

呀它的前腿也長出來了!這時啊，小蝌蚪扭了扭屁股(兩個八拍)。

師：小朋友們看，池塘裏面有許多漂亮的荷葉，但是呀，她們身上長了好多的蟲子，她們可傷心了，讓我們一起去幫幫她們，好嗎?

師：小青蛙們，你們今天學會了新的本領，真能幹，讓我們一起來慶祝一下吧!

本節活動的流程是：小蝌蚪變青蛙(導入)→學習跳的本領(重點)→捉蟲子(遊戲)→吃蟲子(放鬆活動)。整個活動根據孩子的年齡特點來設置，以遊戲的方式介入，將小青蛙的生長過程貫穿其中，讓孩子鍛鍊身體的同時也瞭解了青蛙的生長過程，達到了課程整合的目的。

中班是幼兒園教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，有其特有的年齡特點，在本次活動中也有所體現：

4—5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩定，他們的行為受情緒支配的.比例在逐漸下降，開始學着控制自己的情緒。在本次活動中，大部分小朋友都能夠愉快地參與活動，遇到困難會自己想辦法解決，甚至是尋求夥伴及教師的支援，但是蒲彤小朋友卻在遊戲中出現了不良的情緒，甚至看着大家都到了終點的時候還哭了起來，因為她覺得自己在最後一個，心理有些受挫。反觀我自己的角色作用，在活動中對蒲彤小朋友情緒的照顧可能有所欠缺，因為我只是陪着她跳完了剩下的路程，卻忽視了及時對她説些鼓勵的話。很感謝各位老師幫我看到了這一點，在以後的工作中，又為我的經驗值增了不少。當然，蒲彤小朋友能夠對自己這樣一種情緒進行自我調節，對於她也是一種至關重要的成長。

在集體生活中，4—5歲兒童不僅開始表現出自信，而且規則意識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。在本次活動中，我最擔心的是孩子們會在遊戲的時候，會因為好奇、好動而變得一團亂，從而引發安全事故。於是，在介紹遊戲規則的時候我加大了強調的力度，將孩子們的無意注意引到了有意注意上來。看着遊戲完整而有序地結束，心裏由衷的感動。通過此次活動，我深切地認識到，對於孩子的引導，應在他們主動地折射出某些信息的時候加以啟發。

4—5歲兒童精力充沛，他們的身體開始結實，體力較佳，可以步行一定的路程。基本動作更為靈活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立，會拋接球，能騎小車等。在本次活動中，孩子們從熱身到學跳再到遊戲，一直保持着高度的熱情，雖然有些累，但他們的動作很到位，而且可以看出體能相較中班有了明顯的提高，這也成了本次活動有力開展的基礎。為此，應繼續加強對孩子體能的培養，以強健體魄，促進其身心的健康發展。

第10篇

1．在掌握歌表演的基礎上，學習以小組為單位，合作使用3種樂器為歌曲《五隻小青蛙》配伴奏，並能較連貫地演奏。

2．能借助對"數青蛙"段落配器方案的討論，瞭解為歌曲配器與記錄配器的方法。

3．合作配樂時，能進行協商、共同嘗試，體驗合作演奏帶來的挑戰與成功感。

5．在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1.教師用大圖譜：《五隻小青蛙》第一段歌詞圖譜(見文後)、壓好膜的空白底版1個(見圖1)。

2.3張桌子，每張桌上分別放有1支黑水筆、1張幼兒用的小圖譜(與教師圖譜相同)。

環節一：回顧、重温階段出示大圖譜，引導幼兒進行歌表演，再次感知、回顧歌曲中"遞減式數青蛙、嗯咂咂咂及呱呱"等段落的節奏。

環節二：集體討論配器方案階段結合所提供的樂器(木魚、沙球和小鈴)，集體討論、交流適合的配器方案，學習記錄配器的方法，為幼兒分組創編提供工作模型。最後，教師在大圖譜下面的空白底板上畫出相關樂曲的標記，目的是為幼兒後續記錄配器方法提供示範(見圖2)。幼兒嘗試使用協商好的樂器(如木魚)演奏"數青蛙"處的節奏，驗證配器方案。

環節三：小組合作階段1．教師提出合作配器的要求，引導幼兒分組進行配器活動。

師：今天，老師要請小朋友共同合作，用這3種樂器來為歌曲配伴奏!

師：老師給每組都提供了一隻筆和一張小圖譜底版，小底版和老師的大底版是相同的，用來記錄你們大家共同討論的配樂方法。

師：今天合作配樂記錄時有3個要求。第一，每組必須有這3種不同的樂器，每人手裏只能拿一種樂器，所以要先商量由誰先去拿樂器；第二，選好樂器後，還要商量怎樣用這3種樂器來伴奏，並且要確定由誰記錄配樂方法；第三，最後要能將你們設計好的配器方案跟隨歌曲演奏出來。

(教師提出上述3條要求後，還要通過反問，引導幼兒複述這3條要求，幫助幼兒強化小組合作配樂的任務意識。)師：第一個任務是什麼?

師：你們畫的時候，我會用倒計時的方式提醒，倒數10下時，你們的方案就要設計好。哪組快，哪組的方案就會先被貼在黑板上。

(教師引導幼兒6人一組，分成3組，分別圍在相應的桌子旁進行協商與配樂活動。)

2．教師圍繞上述3條合作要求，督促每組幼兒明確分工，爭取在規定的時間內完成活動。

師：檢查一下，你們組是不是3種樂器都有了?是不是每人都有樂器了?

(教師通過語言督促，引導幼兒學習快速合作，並記錄配器方案。)師：我要倒計時了110、9、8……1。

3．教師連續放歌曲第一段3遍，一邊觀察各組配樂情況，一邊引導幼兒按照自己小組的配器方法合作演奏。

環節四：反思與評價階段教師將每組幼兒的配器方案圖貼在黑板上，分別邀請3組幼兒輪流嘗試跟隨音樂合作表演本組設計的配樂方案，並反思小組合作演奏中的困難。

表演組1師：剛才第三組最快完成!先請他們組表演，看他們能不能聽着音樂，按照他們組的`配器方案演奏!

(教師邀請第三組的6位幼兒各自拿着相應的樂器，在黑板前站成一橫排，並提示他們持相同樂器的幼兒站在一起。)師："你們準備好了嗎?需要看圖譜嗎?"幼：需要!

師：看清該怎樣演奏了嗎?檢查一下，是不是拿相同樂器的小朋友站在了一起?

(教師引導此組幼兒再次對照圖譜，重温配器方案"木魚、木魚、小鈴、沙錘、沙錘、小鈴"，為即將的合樂演奏做好心理準備。)師：看他們能不能把每個配樂的地方都演奏出來!

(教師剛一放音樂，此組幼兒就沒有銜接上，於是教師中斷音樂，引導大家反思。)師：他們在前奏就遇到困難了?怎麼回事?幼：沒準備好!

師：前奏該誰演奏?幼：我!(手持木魚者)師：木魚是嗎?需要再試一次嗎?幼：要!

(第三組幼兒演奏結束後，教師再次拋出問題，引導大家反思小組合作的情況。)師：這次，他們組演奏的怎麼樣?幼：不太好!

師：還有什麼問題?每個地方都演奏出來了嗎?幼：他們老是停頓，不連貫。

師：你們發現是哪個樂器在演奏時出現了停頓、不連貫?幼：小鈴。

曾經錯過了幾次聽歌唱活動《五隻小青蛙》的機會，今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動《五隻小青蛙》，感覺這是一首情境性較強的歌曲，王老師動情優美的演唱，有趣的動作，簡單的活動設計卻深深吸引了孩子。整個活動除了圖片幾乎沒有其它道具，顯得很輕鬆自然。

五隻小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一隻小青蛙跳進池塘裏，還剩下四隻小青蛙

四隻小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一隻小青蛙跳進池塘裏，還剩下三隻小青蛙；

三隻小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一隻小青蛙跳進池塘裏，還剩下二隻小青蛙；

二隻小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一隻小青蛙跳進池塘裏，還剩下一隻小青蛙；

一隻小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一隻小青蛙跳進池塘裏，青蛙都回家找媽媽。

給活動的一點建議：《五隻小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在範唱時可以捨棄幾段，就從兩隻青蛙唱起。五隻小青蛙富有童趣的圖片沒有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現的五隻小青蛙在池塘邊捉蟲子，一隻一隻跳進池塘裏的情景。歌曲的節奏中有兩處有趣的唸白，可以進行置前處理，在完整範唱時讓幼兒在念白處進行互動。讓幼兒在完整感受歌曲時體驗合作曲的樂趣，避免歌曲長而造成的枯燥。

第11篇

1、 瞭解小青蛙的生長過程，知道小青蛙是怎樣長大的。

教師：一位游泳家，説話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。

二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長過程的'圖片，讓小朋友觀看。

1、教師：你們看看青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎？它們的生長過程是怎樣的呢？幼兒回答。

2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據它的生長順序給圖片貼上相應的數字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎勵大蘋果貼紙。幼兒回答。

3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長過程。

1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護青蛙，人人有責。

2、簡單講解青蛙捕蟲的知識，在播放影片加深幼兒記憶。

老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶着小朋友們在樂曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的遊戲。