教師個人崗位練兵計劃9篇提升教師個人素質，實現教育高質量——教師崗位練兵計劃

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“教師個人崗位練兵計劃”是一項旨在培養和提高教師綜合素質和職業能力的計劃。通過蒐集並整合優質的培訓資源，教師們可以參加一系列的專業課程和實踐培訓，不斷提升自身的崗位素質和專業技能，從而更好地適應和服務於學校和學生的需要。

第1篇

為了全面提高自己綜合素質和專業能力，為了提高自身的教學基本功和專業技能，結合學校教研室的要求，針對自身的情況，特此制定本人的崗位練兵目標如下：

老師一定要有師德，在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責。尤其作為班主任，一定要從各個方面關注學生的發展，關愛每一個學生。教師一定要言傳身教，起到很好的榜樣作用。

1、多讀書，及時做好讀書筆記，整理好自己的讀書心得，不斷提升自己的生命質量，做一個高雅的人。

2、在教學中虛心向其他教師請教，取人之長，補己之短。

3、積極參加縣市組織的培訓，不斷加強自身專業知識的提高。

6、以課堂為突破口，對課堂教學進行深度研究，並及時有效的開展課後反思，在反思中不斷提高自己的專業能力和提高自己課堂教學能力。

面對自己未來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶着自己的激情和規劃不辱這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己儘快地成長。

教師個人崗位練兵計劃9篇提升教師個人素質，實現教育高質量——教師崗位練兵計劃第2張

第2篇

練兵無止境。崗位練兵是一項起點終點的訓練活動，是提升教師專長的，因此在本學年的崗位練兵活動中，計劃如下：

教師的功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具製作、口頭説與書面表達等。主要自學自練的反覆練習，養成習慣。為教師功，使其過硬的技能，每週安排教師書寫一板粉筆字，每週書寫一篇鋼筆字，每週繪畫一張簡筆畫。並對教師的技能訓練月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。在訓練的，注重教師的崗位專業能力必練模塊的訓練。每週一篇教學反思、每週一次自學並撰寫自學筆記、每週參加一次集體教研、雙週一次輔導、每月一次教學比武活動，練就自身內功。

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的，要以課堂教學的改革與創新為着力點，青年教師彙報課、骨幹教師示範課、中老年教師創新課等，每期參加一節公開課，由學校評課組從備課、上課、説課、課後反思及評課等公正、公平、的打分。以教研組為同步課堂教學創新研討活動，打好課堂教學關。

學校以教育科研為先導，牢固以課題課改的科研理念，實施一系列要求：每個教師書面分析典型教學案例，命一份學科檢測試題，寫一篇與所任學科的教學論文，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思。對課題組則加大管理的，要求以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題相，把書寫結題報告與科研能力相。撰寫出較高質量的科研論文或課題結題報告。讓崗位練兵在科研領域實效

積極參加信息技術能力的訓練，讓教師網絡資源成功為教育教學服務。讓崗位練兵與現代化教育技術相，讓教師在高效快捷的信息狀態下吸納有利的資源而的為教育教學、為學生的發展服務在教師練兵的基礎上，參加評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就的功，進而素質教育，課程改革，教育教學質量而努力。

第3篇

為了全面提高教師的綜合素質和專業能力的強化訓練. 為了提高自身的教學基本功和專業技能，以全國的教師崗位大練兵活動為契機,經過強化訓練，努力提高自己的專業能力和基本素質。結合學校教研室的要求，針對自身的情況，制定本人的崗位練兵目標如下：

1、加強學習。首先，創設情境能力專題。教師是創設情境的主導者和調節控制者，通過設置一定的情境，讓學生明確學習的目標，瞭解上課的內容，產生探究的慾望。其次，指導學生開展自主、合作、探究學習的能力專題的學習和實踐。我們之所以特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由還在於：有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能、激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學生的自主學習、合作學習與探究學習。

2、本學期的選練項目是校本研修能力。校本研修以終身學習思想引導教師使學習成為自我發展的內在需要，成為一種生活方式;它促進了課程改革進程中教育教學問題的有效解決，提升了教師的實踐智慧，推動了學校合作文化的建設，對教師的專業發展起到了了獨特的、其它形式無法替代的重要作用，真正增強了學校以應變力和創新力為主要特徵的發展活力。

1、認真備課、上課，做好反思和案例的書寫，每月認真書寫各一篇，教學筆記隨意，由教學實踐的感受而定。

2、確立新的教學觀。教學的目的在於幫助每一個學生進行有效的學習，使之按自己的性向得到儘可能充分的發展。

3、認真設計情境導入，“良好的開端，是成功的一半”，一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知慾望，對於學生學習新知是至關重要的。教學中，積極創設一種愉快、逼真、和諧、富於啟迪學生認知，讓學生身心完全投入的情境，是學生對學習內容完成意義建構的首要因素。

4、教學情境的創設要與學生的智力和知識水平相適應。過易的問題學生不感興趣，反之會使學生感到高不可攀。現代教學理論認為，在學生的“最近發展區”提出問題，能促進學生最大限度地調動相關舊知識來積極探究，找到新知識的“生長點”，從而實現學生的“現有水平”向“未來的發展水平”的遷移。因此，創設的問題情境必須依原有知識為基礎，接近學生的“最近發展區”才能收到良好的效果。教學情境必須針對教學目標、教學內容有針對性的創設，創設的教學情境必須與主題相關，達到教學內容與教學情境和諧統一。而且情境必須具有趣味性，這樣才能引起學生的共鳴，產生探究的興趣，調動學生為解決問題而形成一個合適的思維意向。

5、創設問題情境的關鍵是選準新知識的切入點，設計的教學情境要有一定梯度，承前啟後，有連續性，能引起學生的注意和良好的情感體驗。教學情境可以具有單一的連續性，也可以具有層層遞進的梯度式的連續性。教學情境不僅要為學生營造優化的學習環境，引導學生積極探究，使學生在愉快的心境中學會思考，陶冶情操，開發智力，提高創造力;而且還要充分發揮教師的主導作用，來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在創設教學情境的時，要結合情境中學生的實際反映，有效地組織、管理和調控教學活動，才能最大程度的發揮情境的作用，提高教學效果。

教師在教學中要幫助學生檢視和反思自我，明瞭自己想要學習什麼和獲得什麼;幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源;幫助學生設計恰當的學習活動;幫助學生髮現他們所學東西的個人意義;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化。

從最廣義的角度來看，我們試圖帶給學生的和學生經驗到的一切都是課程。而凡是有助於學生的成長與發展的活動所能開發與利用的物質的、精神的材料與素材，都是課程資源，如圖書資料、音像資料、風俗習慣、文史掌故、名勝古蹟、自然風光、與眾不同的人和事(如獨特的個性、卓越的創新、超常的表現，等等)。

總之，在本次崗位練兵活動中，我會努力提升自己的教育思想、專業能力，努力提高教學質量，做一個有思想、能夠適應時代發展的學習型科研型教師。

第4篇

為深入貫徹落實市教育工作會議精神及市教學工作會議精神，樹立科學的質量觀和育人觀，繼教堅持以落實課標為主線，以提高教育質量為目的，以校本研修為主要形式，努力縮小課程標準與教學實踐的差距，進一步提高我的專業能力水平，根據學校t;教師崗位大練兵活動方案>，特制定以下個人崗位練兵計劃：

1.理論學習方面，認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善於思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。

2.認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，認真備課、上課。熟練掌握課堂的管理技術。

認真閲讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鑽研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

每學期讀一本教育專著，如《青少年心理問題研究》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜誌，如：《教育教學》、《中國小教育》等，瞭解更多著名教育專家、行家的觀點，瞭解當前的教改動態，這些對自己今後的教育教學工作都具有指導意義。

堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通;勤質疑，勇於提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

精心備課;細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。要求批語的書寫要認真、規範，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關注後進生，本學期採用一幫一以優帶差、小組競爭和個人競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進後進生各方面能力的提高。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。給我們上課的張老師説：帶着少問題進課堂，帶着更多的疑問出課堂，那是一節好課的標誌;那麼我想老師也是如此。

鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看着瀟灑悦目，更能影響可塑性強的學生。

第5篇

為了更有效地提升高中地理教師的學科教學水平，搞好高三地理的複習，提高地理課的教學質量，特制定如下教學計劃：

1.實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。

2.認真學習和研究高中地理《課程標準》，關注大學聯考，明確所教年級的教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內容，以《課程標準》為教學依據，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的教學模式。

1.以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握複習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。

2.改變教學觀念，大膽進行課堂教學改革，發揮學生的主動性，培養學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。

3.加強教研，研究大學聯考和大學聯考試題，把熱點與教材知識的有效結合，注重知識的遷移與運用，精選習題，避免陷入題海中。

4.進行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道，及時進行“章結”、“單元過關”和“月清”。

5.學生的學科成績在優生率、平均成績和及格率上有明顯提升。

1.從整體上考慮和制定教學、複習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。學科組應該在集體教研的基礎上制定詳細的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內容安排等內容。

2.在每輪複習中應注意的問題：針對近幾年大學聯考的命題特點和地理學科實際。

第一輪複習主要是抓課本基礎知識的落實，讓學生細讀教材，讓學生在自己理解的基礎上圍繞主幹整理知識，形成知識內在立體結構和網絡。化對主觀題練習，主觀題的題目不宜過大。

3.研讀課標、考綱和考試説明，充分利用好大學聯考試題。教研組的教學研究，應具體到課標、考綱、考試説明要求是什麼，教學中怎樣體現和實施，怎樣依據要求去選擇習題，學生怎樣落實。研究各種大學聯考試題、組合和有效的使用大學聯考試題。

4.提高課堂效率，做好知識落實。對於地理課來講，教師在課堂上不要每一個概念都講，面面俱到，而應該通過問題來引領學生讀書，理解知識，教師對於重要的概念、觀點和原理進行講解，幫助學生理清基本思路，發揮學生的主體作用。給予學生理解和消化的時間、空間。

5.精選不同等級和要求的練習。根據每一輪的複習目標，精選不同等級、不同要求的習題進行練習，避免毫無目標的題海戰。對在練習中發現的新問題，要多思、多問及時解決。重點解決學生在主觀題上的問題，針對性的訓練。在專題複習中的熱點問題要一題多問、一題多解，舉一反三，觸類旁通。

此外，還要處理好知識理解與解題的關係，重點知識和一般知識的關係，難題和基礎之間的關係，學科之間的關係。

第6篇

練兵無止境。崗位練兵是一項起點終點的訓練活動，是提升教師專長的，因此在本學年的崗位練兵活動中，計劃如下：

學校以教育科研為先導，牢固“以課題課改”的科研理念，實施一系列要求：每個教師書面分析典型教學案例，命一份學科檢測試題，寫一篇與所任學科的教學論文，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思。對課題組則加大管理的，要求以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題相，把書寫結題報告與科研能力相。撰寫出較高質量的科研論文或課題結題報告。讓崗位練兵在科研領域實效

第7篇

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，並要努力做到保質保量完成。

在以後的教學過程中，堅持每週一次的關於教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

備課組將進行每週一次的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，數學教學的最新動態、數學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都將能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也會在不知不覺中得到提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課，製作成教學課件後共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每週至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的'知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，並要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校全面推行主體式的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用分組討論式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

第8篇

結合二期質量工程對信息技術教學的要求和信息技術課堂教育有效性的現實反思，在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反覆實踐，提高業務能力，錘鍊專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。並積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為農村教學的業務能手。

堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂於動筆，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽説讀寫之前，教師的自身業務也要能跟上。聽明家誦讀，説精準的語言，讀經典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。

4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

1、看2本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合信息技術學科的特點研讀名家關於信息技術教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。

2、網絡平台，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網絡寫教學日誌，不斷在反思中進步。

3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。

互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農村信息技術教學難題，以研促教。

4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。

5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

6、學習專業知識，拓展視野，提升素養。練好教學基本功的同時，通過多讀多寫完善自我，為教好書育好人打下堅實基礎。誦讀名家名篇，浸潤人文情懷。寫生活感悟，反思人生真諦。通過自身的提高，尋求教學的新起點。

第9篇

1、理論學習方面，認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善於思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。