一年級教案《江南》4篇 "流淌的江南訴説着美麗與文化——一年級《江南》教案"

這份一年級教案《江南》是為了幫助學生深入瞭解中國南方的風土人情而編寫的。教案涵蓋了多種教學方法和活動，從閲讀課文開始，引導學生探究江南水鄉的特點，瞭解其文化背景和獨特的生活方式。通過教案，學生能夠拓展視野，加深對中國地理和文化的理解。

第1篇

“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

（3）瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。：採蓮、戲。

（1）看圖，魚兒在蓮葉間遊動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什麼不用“遊”而用“戲”呢？

小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處遊動，穿來穿去，好象在遊戲作樂。

第2篇

1、知識與能力：掌握本科江等七個生字，理解江，葉，北是左右結構。能夠讀準字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。

2、過程與方法：通過指導朗讀，以及引導分析課文，以江南都有些什麼?為中心問題，開發學生的想象力，以及培養分析課文的能力，讓學生髮現江南的美，同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學，最後達到有感情的朗讀課文。

3、情感態度價值觀：感受江南美景，感受詩歌語言的美。

1、小朋友們，今天我們一起來學一首古詩，誰來讀題目。(指名讀)我們要注意 南的讀音，因為他是一個鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)

2、江南是個地方，它位於長江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什麼樣的呢，一起看看(出示江南風景圖)這就是江南水鄉的美景。

小朋友們，江南的美景遠不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風味，想看看嗎?

1、請小朋友藉助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準字音。

3、現在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開火車讀)

4、指名讀課文，其他小朋友認真聽，等他讀完了，我們評評他讀的好不好。(指名讀，學生評價)

同學們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句。(指名讀)

1、誰來讀“江南可採蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發現江南有些什麼嗎?

(1)蓮蓬，(板書)你從哪知道的，(江南可採蓮)這裏的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什麼?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了後成為蓮蓬可以吃)

(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什麼樣子的呢?(出示圖片)你怎麼 知道荷葉是一片挨着一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩中找到句子嗎?“什麼是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚歎，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個地方看出讚歎，你們知道嗎，就是感歎號，它表示句子中帶有感歎，讚歎的語氣.

(4) 這一片挨着一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發現什麼(荷花)，大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。

小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什麼呢，你能從圖上找到嗎?

(一)出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發現江南有什麼?

(2) 你從哪看出有魚，魚多嗎?你是怎麼知道的。找出句子讀一讀。

(3) 什麼是“戲”，為什麼不説遊而説戲呢?(魚兒的可愛的調皮)如果你是小魚，你會做什麼遊戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)

那麼“魚戲蓮葉間”是什麼意思呢?魚兒可高興了，到哪去戲的呢?一會到東一會到西，書上怎麼説的?你願意做條快樂的小魚把教室當成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。

(二)藕是什麼樣的呢?文中沒有提到藕，你怎麼知道的?(荷花的莖)

(四)採蓮人，你從哪看出來有人，圖和古詩中，“採”説明有人。

(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨着一片，快樂的魚還有美麗的荷花)

3、江南有是個有水有荷葉還有小魚，現在讓我們一起到江南看看。出示圖片並配以採蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。

小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那麼想把江南這兩個字寫美嗎?

江，左右結構，左邊是三點水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學生書空(邊書空邊説筆畫名稱)，描紅並書寫。

第3篇

1、認識8個生字，認識新部件，並能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

1、教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀察表達，你看到了什麼地方有什麼？誰在幹什麼？

1、抽學生讀詩句，採取不同形式引導學生朗讀感悟。

第4篇

2。複習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

3。理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

藉助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文並背誦課文，藉助拼音認識8個生字，會寫4個字。

教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們採蓮和水中魚兒戲遊的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什麼？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什麼地方嗎？想不想到那裏去遊玩呢？今天，老師就帶你們到那裏去遊玩一番吧！板書課題。學生藉助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那裏風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。

1。藉助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

3。檢查自讀情況。問：誰願意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其餘同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

1。指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、採；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

注意“江”、“間”的讀音一個是後鼻音，一個是前鼻音。“採”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

3。檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“採”：上下結構，採要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：採花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……

（3）學生練習描紅，教師巡迴指導，及時糾正寫字姿勢。

（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感歎，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

（3）指導反覆朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什麼？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

思考：在荷塘裏除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什麼？（魚兒）魚兒在幹什麼？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣遊動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，並讓學生動手畫出方位圖。這裏的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間遊玩，它們會想些什麼説些什麼？同桌互相描述魚兒在蓮葉間遊玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鑽到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎麼樣呢？

懷着高興的心情朗讀魚兒戲遊的句子，注意重音和停頓。

1。嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

2。抽生背誦，説説你用的什麼方法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）

4個同學戴着東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴着小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴着荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多麼美好，我們以後要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閲讀古詩的樂趣，希望今後繼續努力，多閲讀多積累一些優秀的古詩。