數星星的孩子説課稿6篇 星空探索者：孩子們數星星的奇幻授課

本文以“數星星的孩子説課稿”為主題，介紹了一款針對孩子們學習數學的教育工具。通過這款工具，孩子們可以通過簡單的觸摸屏幕操作，學會數數、理解數字和進行簡單的計算。它不僅提供了豐富的學習資源，還兼顧了趣味性和互動性，幫助孩子們在輕鬆有趣的環境下提升數學能力。

第1篇

?數星星的孩子》是九年義務教育教材第四冊第八單元中的一篇課文。

這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地説這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來説確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡説：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞着北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關係，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鑽研、認真思考的品質的。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成課後練習中的填空題。

創設情境讓學生充分理解課文，能大致説出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以後又具有刻苦鑽研的精神的結果。

體會故事中藴涵的道理，學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什麼能成為著名的天文學家。

在低年級要通過講讀課文反覆不斷地指導學生朗讀，初步掌握閲讀的方法，培養閲讀習慣，以便形成一定的閲讀能力。在學課文時，我先提出一個總的問題讓學生自學，在課文中尋求答案，充分調動學生的學習自主性與主動性。然後再通過幻燈與創設情境幫助學生逐個理解。

在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，複述課文；利用幻燈；學會概括；利用幻燈來解決“北斗星總是繞着北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

1、低年級的學生還是愛玩的，因此在複習生字時我採用了遊戲“摘星星”的方法，提高學生學習興趣。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執着溢於言表，教學時我採用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、讀等多種形式達到深入理解，內化語言的目的。

首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接着問：小張衡是怎樣説的?自己讀一讀，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。

引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多麼了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善於表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

(2)指名讀爺爺説的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些星星的名字，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。並出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，並詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓於讀書中，把學生的理解體現於看圖説圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(4)在出示“北斗七星總是繞着北極星轉”後直接問：“爺爺説的是真的嗎?”張衡是怎麼做的？藉此創設情境讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解

然後用課件演示：北斗星繞着北極星慢慢地轉動的情景，並渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多麼有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧祕的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。趁熱打鐵讓學生説説張衡是個怎樣的孩子？你想對張衡説些什麼？並讓學生把想説的話寫下來，鍛鍊學生的寫話能力。

通過聽、讀《天上的街市》讓學生再次感受浩瀚的星空。激發學生想了解星際、宇宙的願望。

第2篇

今天，我説課的題目是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課《數星星的孩子》。接下來我將從教學分析、教學目標、教學重點、難點、教學過程四方面來説説我的説課過程。

?數星星的孩子》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元第29課。本組教材以“走進科技世界”為專題，學習本組課文，意在激發學生進行探究的興趣和慾望。《數星星的孩子》這篇課文包括了兩個部分：前一部分寫繁星滿天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子裏數星星；最後一段點明人物的時代、身份、成就和評價。文章開篇設置懸念，引人入勝。

學習本課是通過小張衡與爺爺奶奶一同觀察天上的星星這一故事的記敍，突出表現了張衡從小善於觀察和思考的好品質，語言生動、簡潔，故事性強，藴含豐富的科學知識，對學生充滿着吸引力。

課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間裏學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，在上這篇課文時藉助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自願自覺地學習，並通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知慾望。這節課我還是堅持以朗讀為主。因為主人公張衡距學生生活較遠，天文知識比較抽象難懂，所以，教學中要讓學生多讀多思考，整體感知，瞭解課文，同時利用及多媒體課件及道具的演示幫學生理解“北斗七星總是繞着北極星轉”這一難點。

二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，已能説完整的話，能配合老師在創設的情境中完成學習任務，不利的是學生對天文方面的知識懂得較少，朗讀只能停留在語言文字表面。所以課前，老師可以鼓勵學生查閲一些與張衡和星空知識有關的資料。

教學環境對於一節的教學效果來説起着至關重要的作用。在學校的多媒體教室上課，學生精力集中、思維活躍、提問、討論、回答問題學生積極。教學時能更好的引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉換，把語文與音樂、美術、動畫、天文、歷史等結合起來，實現語文知識的綜合運用、聽説讀寫整體的發展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學生的語文綜合素質。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文的基礎上，能正確完成課後練習中的填空題。

（三）創設情境讓學生充分理解課文，體會故事中藴涵的道理，學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

重點是識字，通過學習課文使學生了解張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；

難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什麼能成為著名的天文學家。

我呈現出美麗星空的畫面，播放優美的歌曲，讓學生隨音樂做律動，利用音樂創設情景，渲染氣氛，激發感情，導入新課。

在識字過程中，為了降低學生識字的難度，由生詞過渡到生字，藉助課件巧妙的設置了各種識字方法。

每當用玉組一個新詞，詞語花就會開放一朵，學生看到詞語花變得這樣美麗，積極性一下子就提高了。為了滿足學生對知識的渴望，我又出示了幾朵詞語花，讓學生自由填。既鞏固了生字又豐富了詞彙量。

學習第一自然段的方法是出示滿天繁星的動態畫面，星星一閃一閃的，孩子們一下被吸引住了，通過這一直觀的畫面過渡到引導學生體會文本中語言文字的美，從而激發學生對美麗星空的熱愛。緊接着讓學生親自來數數這滿天的繁星，説説自己數星星時的感覺，再和張衡數星星進行對比。透過“一直”這個詞，讓學生感受到星星的多和小張衡數星星的耐心認真。

這一部分我主要採用變化字體的顏色這一技術手段，通過抓關鍵詞語感受語言的魅力，感受張衡善於觀察、勤于思考的品質。

學習這部分內容，我設置了層層遞進的三個環節。首先是填空。所填的內容是為了幫助學生七年級步理解北斗七星的形狀和它轉動的規律。理解是不是真的到位呢？我又設置了第二個環節，就是用提前做好的北斗七星的道具進行演示。同時為了驗證文字的説明和同學的演示是否真實我又設計了第三個環節：課件展示。直觀形象的多媒體課件使學生猶如身臨其境一樣，課文的重點難點部分也就很容易解決了，同時也印證了我們對課文的理解。

最後出示張衡這一人物的有關資料，讓學生從張衡的歷史貢獻中感受他的偉大，激發對課外探究的慾望。

出示星空圖，學生欣賞。老師播放課件，學生觀看星座的形成過程。讓學生知道天空中有許多神祕有趣的天文現象等我們去發現，去研究。從而激發學生熱愛科學的興趣，探究科學的慾望。達到了本節課的教學目標。

這是我運用信息技術後，孩子們課上的表現。通過我剛才的演示，各位領導和老師都看到了，我覺得本節課教學的亮點是多媒體課件運用恰到好處，一開始，我就利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性。在講解課文時，我在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，孩子們一下子被一閃一閃的星星吸引住了，激起了他們對美麗星空的熱愛。從識字到學文再進行課外延伸，培養了學生學習的興趣，降低了理解難度，提供了訓練平台。尤其是教學“北斗七星繞北極星慢慢轉動”這部分內容，對於學生來説是生硬抽象的，於是我利用多媒體課件將它形象的演示出來，使學生的感官受到刺激，從而突破了教學中的重難點。我覺得本節課真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

以上是我對這節課的理解以及説課的全部過程，如有不當之處，敬請領導和老師們批評指正！謝謝！

第3篇

教材分析：《數星星的孩子》這篇課文介紹了漢朝時期的著名天文學家張衡小時候數星星，從小就愛好天文、刻苦鑽研的故事。

學情分析：二年級的下半學期，學生已經掌握了一定的閲讀方法。學生對古代科學家有着一種神祕感，但體會張衡善於觀察、持之以恆的探索精神，是個難點。

1、認識11個生字，能正確書寫"距""顆""指""亂"這四個字。

教學重點：學生進一步感悟到張衡善於觀察、樂於探索的品質。

教學難點：進一步體會到張衡善於觀察、樂於探索的品質。

上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時候的畫像，請學生猜猜他是誰？

老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時候可愛觀察星星了，都到達了痴迷的程度，從而揭示課題。

3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。

三、引導學生進一步感悟到張衡善於觀察、樂於探索的品質。

3、角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。

①引導學生自讀，思考：這句話什麼意思，從中你看出什麼來了？

小結：是啊，小張衡真是了不起，他善於觀察，樂於探索，發現了不管怎麼動星星之間的距離是不變的。

就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。

小結：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大後繼續刻苦鑽研，成了我國漢代著名的天文學家。

我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。

第二步：在自讀的基礎上，引導學生説説讀懂了什麼？

小結：正是由於張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善於觀察，樂於探索，長大後勤奮地學習鑽研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。

我們在學習課文的時候不僅要讀準音還要理解詞語的意思。

2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最後一筆是豎折。

顆：左右結構，左右大體同高、同寬，"果"的捺變成點寫得小一點，"頁"的最後一筆點寫得大一點。

小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，瞭解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以蒐集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神祕的星空。

第4篇

?數星星的孩子》是浙江省義務教育五年制國小語文第四冊第五單元的第一篇文章。這單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地説這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來説確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡傻從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡説：能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞着北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關係，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鑽研、認真思考的品質的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤裏。許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過無數、滿天、撤等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分佈的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑着對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最後一段着手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又佼課堂教學有起有伏。

再説，這幾年，我聽了不少課，發現當前課堂教學存在着比較嚴重、比較普遍的現象那就是第課時鬆、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：

2．讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。

為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞着以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標而步步展開。

一、以識字為基礎，採用三步識字法，設計第一課時的識字教學。

?大綱》指出，閲讀教學是識字的基本途徑。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字着手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生藉助拼音據詞讀音，然後在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然後，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如研字的教學。第三步是在總結課文以後，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做遊戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

訓練是閲讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書坐、卧、仰、指、數等幾個動詞後，沒有紙上談兵講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了紮紮實實的訓練。如教學晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什麼?然後從喻體着手，讓學生理解

珍珠是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?碧玉盤是怎樣的，在文中碧玉盤指什麼?然後通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排撒字的教學，為什麼?這裏暫且不提。

再如在教一顆，兩顆，一直數到幾百顆這個句子時，我從朗讀着手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯繫課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這裏我精心設計撒字的教學。通過撒字形象、直觀的演示，使學生知道星星分佈的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然後通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子藴含的情感。

在讀的訓練中，我則按照自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣的程序進行，使這幾個環節互相聯繫、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過範讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反覆讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。

這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，複述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決北斗星總是繞着北極星轉的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

四、文以載道、文道結台，體現低年級語思合科的特點，發揮其德育功能。

?數星星的孩子》是篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養學生聽説讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯繫，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在遊戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載道．文道結合，達到隨風潛入夜。潤物細無聲的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進步的滲透。

老師們，通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難。易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯着。在規定的時間裏，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，並且不同程序的學生都能受到訓練，有所收穫。當然，這節課還有一些不足之處：如果內有限的.時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由於時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。

老師們，學海無涯，教無定法，教學是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進！

第5篇

導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這麼大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?

學生藉助拼音把課文讀準讀通，初步瞭解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閲讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、3．標自然段。

4．指名逐段讀課文，並思考：這個數星星的孩於是誰?

這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏，張衡坐在院子裏，指着天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多麼靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好着眼點。

首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什麼?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

接着出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤裏的珍珠，這是多麼美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

此時此刻，雖然激起了學生的慾望，但學生不可能一下於就讀得聲情並茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行範讀。把學生帶到如詩如畫的境界：

一個孩子坐在院子裏，看着奶奶，仰起頭，指着天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多麼幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴着輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏看着奶奶，仰起頭，指着天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執着溢於言表，教學時我採用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。

首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接着問：小張衡是怎樣説的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然後通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多麼了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最後分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善於表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

(2)指名讀爺爺説的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，並詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓於讀書中，把學生的理解體現於看圖説圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像，叫，離他們不遠的地方，有顆星叫，總是繞着北斗星。

在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺説的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接着問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

然後用課件演示：北斗星繞着北極星慢慢地轉動的情景，並渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多麼有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧祕的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

拓展認識，昇華感情最後一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，並出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

教師最後總結：同學們，小張衡從小善於觀察，善於發現，長大後成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課後多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。

第6篇

?數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教材第四冊第八單元的首篇文章。本單元有四篇課文，是以走進科技世界為專題編排的。四篇課文篇篇文字生動，插圖精美，圖文並茂，引人入勝。本篇課文是通過我國漢朝的張衡從小就愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恆地探究鑽研，長大以後成為著名的天文學家的故事，引導學生學習張衡對待科學不斷探索的態度去觀察、去思考、去發現身邊的科學。

課文通過一處對張衡語言的描寫和兩處動作的描寫，以及奶奶語言的側面描寫彰顯了小張衡愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恆地探究鑽研的優秀品質。文中對夜空的描寫給課文增加情趣，也讓學生受到了自然美和語言美的薰陶。爺爺的語言在文中起到了穿針引線的作用，並通過介紹北斗星繞着北極星轉動的天文知識，給課文增加了不少趣味。課文巧妙地融描寫人物、有趣的天文知識、思想品德教育為一體，對學生充滿着吸引力。

本課是一篇寫人的文章，在表達上語言生動、簡潔，故事性強。教學中採用聯繫生活實際和上下文的方法反覆品讀張衡的語言讓學生感受到張衡觀察得仔細、認真。通過張衡的動作，感受張衡堅持不懈、持之以恆探究求索的可貴的科學態度和精神。

二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，這些特點為學生學習這篇課文做好了心理準備。本班學生喜歡閲讀，樂於用朗讀表達心中的喜怒哀樂。通過平時的培養與訓練，大部分學生有着一定的聽讀、朗讀、評讀的能力，能夠初步結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，喜歡在閲讀中積累詞語。本課語言生動、有趣，故事性強，學生樂於閲讀。但是由於孩子的年齡比較小，形象思維佔主題，在閲讀中容易停留在故事的情節中，而忽略了語言文字中傳達出的思想情感。為此通過人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恆的觀察，堅持不懈地探究鑽研的優秀品質是教學的重點，懂得這種優秀品質與張衡成為著名的天文學家的關係更是教學難點。

?課程標準》中明確指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”本班學生生活在都市中，多為獨生子女，生活條件優越，學習主要靠興趣驅動。但對待學習缺乏持之以恆的精神和認真的態度。對待學習中遇到的困難，更是缺乏不氣餒、不放棄的精神。通過本節課的學習讓孩子們懂得做事要堅持不懈、持之以恆。

2、通過字理理解“鑽研”的意思。通過分析“睡”、“珍珠”的字理，體會詞語在表情達意中的作用。學習用“著名”説話。

5、知道北斗星繞着北極星轉動的天文知識，體會故事中的情趣。

6、認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鑽研分不開。學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

通過反覆品讀人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恆的觀察，堅持不懈地探究鑽研的優秀品質。