鮮花和星星教案8篇 夜空中的鮮花和星星：一堂驚豔的教案

“鮮花和星星教案”是一組適用於幼兒園和國小的優秀教案，涵蓋了豐富的教學內容和多種教學方法。通過這一系列教案，學生可以學習到植物和星空的知識，加強對自然的認識與理解，提高語言表達能力和繪畫思維。

第1篇

1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

2、通過藉助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的'夜空中閃爍着明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

看一看，想一想，説説這些小朋友用什麼方法記住呢？

滿：左右結構，不要寫成上下結構，第九筆是橫折鈎。要寫得扁寬。

小朋友們，今天老師要和大家一起繼續學習《鮮花和星星》這篇課文。

2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

3、看到這些，你想説什麼？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什麼星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

第2篇

教學內容：國小語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。

3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶着大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

2．多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試着讀一讀課文，仔細讀讀課後的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？（指名説，指名讀，再開火車讀，齊讀）

6．認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕鬆地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）

2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什麼？或是你想到了什麼？

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

5．齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前後小朋友聽。

7．齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

9．小結：白天，那麼多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴着天空，大自然多美啊！你們喜歡着大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）

10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

3．老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文後，老師相信你們能幫老師完成。出示：

5．總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班裏有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？

小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。

（1）上節課學過的.生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）

（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什麼不同呢？（生比較）

看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）

1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然後放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）

3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這麼美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）

4、在小朋友們的讚美聲中，花兒們開得更鮮豔了，這麼美的花兒你喜歡嗎？

5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎麼讀？你讀試試看！

6、“滿地”是什麼意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？

7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？

1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨着眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）

2、哇！這麼多可愛的小星星啊！小星星，你叫什麼名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）

3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以後，就可以去探索宇宙的祕密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）

5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子裏乘涼了，乘涼的時候你都做些什麼呢？（講故事、捉瑩火蟲、做遊戲……）

6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？

其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這裏一顆，那裏一顆，真比地上的花兒還多”

7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）

8、看着如此美麗的星空，你都想了些什麼呢？（生想象）

9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！

學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。

這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，並且還當了一回小詩人呢！課後，請小朋友們蒐集一些兒童詩，並且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？

第3篇

1.認識生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解詩歌內容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛，激發熱愛大自然的情感。

3.能根據本詩的句式特點，調動生活經驗進行詩歌創編。

師：小朋友們，春天是萬物復甦的季節，夏天是鮮花怒放的季節，所有這些開的很旺盛很鮮豔的花，我們就統稱為“鮮花”。(出示：鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最鮮豔!

夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書：星星)來，一起和小星星打招呼。(板書：和，補充完整課題後生齊讀。)

那《鮮花和星星》會告訴我們什麼呢?別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!

1.師(出示全詩)：請小朋友們看着拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩，注意做到：讀準字音，讀通詩句。

2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語，指名讀。如果讀對了，全班跟讀;如果讀錯了，請其他同學糾正或教師示範，全班跟讀。

3.師：把這些詞語放到詩歌中，你還能讀準它們嗎?整個句子能讀順嗎?(同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子。)

4.師：再讀一遍全詩，想一想，這首詩告訴了我們什麼呢?(明確這首詩是説“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。)

?設計意圖：通過對詩句、詞語朗讀的正音，再通過聽辨，學生對於正確的認讀有了認識。初讀是學生一個自我感悟的階段，也是個性化生成的起步階段，因此，每一遍的讀都提出了明確的要求，讓學生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲，真正成為讀書的主人。】

1.出示第一小節：説説讀了這一節你知道了什麼。(相機板書：多)

2.師：你是從哪些詞句看出來的?能通過讀來告訴大家鮮花很多嗎?(相機點紅“滿地”、“這裏”、“那裏”等體現鮮花多的詞語。)

3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想説什麼?這些鮮花給你什麼樣的感覺?(相機板書：美)

4.指導讀：帶着這樣的感覺再來讀一讀第一小節。讀好“這裏”“那裏”“真比……還多”。男女生賽讀。

?設計意圖：第一小節的教學主要採用“扶”的方式，引導學生把自己的感受説出來，並通過畫面形象化的展示，幫助低段的學生將抽象的`語言文字和具體可感的畫面進行有機結合，在頭腦裏留下深刻印象。】

1.師：不知不覺，夜晚悄悄地來到了，各種各樣的花兒都睡着了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜。“我”最喜歡的花兒睡了，是不是就沒有可愛的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什麼?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧!

2.再次朗讀，啟發：通過這次朗讀，你還有什麼新的發現呢?

預設二：第一小節和第二小節的結構句式差不多，都用了“這裏”“那裏”“真比……還多”來表示多。

3.指導朗讀，突出“睡了”、“滿天”等詞，體會夜晚的寧靜和星星的繁多。

4.學生自由練讀，教師配樂指名讀，小組分讀，全班齊讀。

?設計意圖：這一教學環節做到在讀正確讀流利的基礎上，給予學生朗讀方法的指導，努力引導學生想象畫面、感情朗讀、移情美讀。學生憑藉豐富的想象，深入地與文本對話，獲得真切的感受。同時，在朗讀中，自覺地發現詩歌獨特的句式特點，讓文本的言語表達形式在心中形成整體的觀照。】

1.展示全詩，應答思考：第一小節末句説鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節又説星星“真比地上的鮮花還多”。這麼説，矛盾嗎?(學生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數不勝數、惹人喜愛，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡。)

2.師：是啊，鮮花是這樣的美麗，星星是如此的可愛，讓我們把這美麗的鮮花和可愛的星星記到腦海裏吧。(出示填空，指導背誦。)

?設計意圖：本課由兩個部分組成，運用了迴環往復的結構和互相襯托、互相比擬的寫法，形式是新的。這些都構成了學生學習中的難點，同時也是理解力的提升點。怎麼突破?通過“兩節句末是否矛盾”的討論，由部分學習再次迴歸整體，從整體上加深印象，明確詩歌內涵。同時，規範的書面語言反覆讓學生誦讀，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語式。】

1.過渡：詩中的“我”最喜歡鮮花和星星，老師也有喜歡的東西呢。(出示圖，配樂)

2.你能開動腦筋，大膽想象，把這幾句也補充完整嗎?(出示蝴蝶圖、秋天落葉圖、冬天雪花圖)

?設計意圖：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創作，到看圖填句子完成一首詩歌的創作，再到看圖完成一首詩歌的創作，最後到自由完成整首詩歌的創作。其中的“想”和“説”分步進行，體現出“想”的過程。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次紮紮實實的詩歌寫作訓練。同時，運用剛學過的詞語、句式進行語言訓練，學生先感受後表達，有法可依，有章可循。這樣處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利於讓學生在廣闊的生活中學語文，也實現了對學生創新能力的培養。】

師：今天我們學習了這首美妙的小詩，感受到大自然的神奇美麗之處。只要你留心觀察，會發現更多美妙的事物，也一定會寫出更美妙的小詩!

2.將自己課堂上創作的小詩寫下來，並畫上美麗的插圖。

2.注意生字在田字格的位置，學生説注意點，教師範寫。

4.學生描紅練習，教師巡視，提醒注意寫字的正確姿勢。

?設計意圖：寫字是低年級閲讀教學的重點之一，引導學生分析每個字的筆畫、筆順、結構是非常重要的。在學生書寫時加強巡視指導，幫助學生養成良好的書寫習慣。】

第4篇

3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶着大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

2．多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試着讀一讀課文，仔細讀讀課後的生字 朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？ （ 指名説，指名讀，再開火車讀，齊讀）

6．認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕鬆地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）

2． 指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什麼？或是你想到了什麼？

4． 把自己想到的花多或是花美用你的'朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

5． 齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

1． 夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

3． 課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

4． 大家可以自己讀讀，也可讀給你的前後小朋友聽。

7． 齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

8． 出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

小結：白天，那麼多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴着天空，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）

10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

3． 老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文後，老師相信你們能幫老師完成。出示：

總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班裏有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？

閲讀這首短短的兒童詩，感受着大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進行了對話。

教學時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學生彷彿身臨其境，讓文本內容不知不覺走近學生。

這首詩的意境和語言都很優美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。我在教學生讀時，把學生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學生內心的真實情感就會與課文發生共鳴，學生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學生與大自然的距離。

本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這裏一朵、那裏一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。

又讀這篇課文，發現課文中藴藏着好幾個訓練學生説話的話題。我認為，學生的説話能否得到很好地訓練，是學生是否與文本很好對話的反映。第一，可以根據書上的插圖進行説話訓練，比如，小妹妹指着滿地的鮮花説：“”；指着滿天的星星説：“。”第二，讀着這首意境優美的小詩，我想到了《草原的早晨》一課——“遠處，一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動，藍天下回蕩着牧羊人的歌聲。”教學時，我就重現這一動人的畫面，讓學生説説草原上有什麼？羊兒和白雲，就如鮮花和星星，從而，仿照課文説一説，寫一寫。這既訓練了學生的思維，又讓學生在運用語言的同時體會到語言文字的美，使自己的語言也不斷豐富起來。

第5篇

3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

2、通過藉助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

5、生讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

1、（出示課件）美嗎，看了這麼美的圖片，你想説什麼？

2、看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。聽，她説了什麼？聽錄音（第一節）。

4、指導朗讀，抓“最”“、滿地”、“這裏……那裏……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的'花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

2、小朋友，看到這麼美這麼多的星星，你又想説些什麼、做些什麼呢？

3、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點。）

4、學生配樂加動表演，嘗試背誦。（小組練讀，能讀得好的，你

就誇誇他，有點不好的，就幫幫他。指名錶演，想讀的一起讀。）

第6篇

1、認知：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、情感：理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。

教學重點難點：學習有感情地朗讀課文，學習部分生字。

教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒豔，綠葉中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關於鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

2、這麼美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

1、看大家讀得這麼認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪裏？

顏色這麼多，這麼美，用一個成語怎麼説？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想幹什麼？（出示句式：看着這些美麗的花朵，我真想__________）

3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她説了什麼？（出示第一節）

4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什麼？（結合板書：多、美）

5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這裏……那裏……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的'多。

6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名錶演、想表演的一起來。）

1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）

2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這麼美這麼多的星星，你又想説些什麼、做些什麼呢？

（出示句式：看着天上的星星，我覺得。看着天上的星星，我真想。）

3、那這個小姑娘在幹什麼呀？（出示圖片和第二節課文。）

4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就誇誇他，有點不好的，就幫幫他。指名錶演，想讀的一起讀。）

1、老師這裏還有一幅美麗的圖片，（出示）説説圖上畫了什麼？

2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照着課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：

我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這裏，那裏，真比還多。）

3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照着課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這裏，那裏，真比還多。）

課時目標：指導背誦課文，進一步感受自然美和語言美。學會餘下的生字。

教學重點難點：背誦課文，學習餘下生字。

教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

1、通過上一堂課的學習，你知道“我”最喜歡什麼？

2、請也喜歡鮮花的小朋友起來讀第一節，喜歡星星的小朋友起來讀第二節。

3、你能把這篇課文背出來嗎？（看着課件，有感情地背）

2、想一想你能用什麼好方法來記住它？同桌交流後指名説。

最：上下結構，上面是“日”，下面的“耳”第一橫延長，“又”字寫在下方。

朵：上下結構，上面的“幾”字頭沒有鈎，下面的“木”一豎不要太長。

數（shù shǔ）學數（shù shǔ）不清好（hǎo hào）學好（hǎo hào）學生

第7篇

1、今天我們繼續學習這首優美的詩歌，（學生齊讀）---《鮮花和星星》。

過渡：今天這堂課，就讓我們跟隨小姑娘，去看一看夏天的鮮花和星星，好嗎？

２、交流。（花多）請你再讀讀這一節,你從哪些詞語感受到花的多？

（１） 談自己的感受。“滿地”這詞讓你看到了……？

老師畫了一幅草地，讓你們所説的鮮花在草地上盡情開放吧。

（３） 除了草地上開滿了鮮花，小朋友，夏天哪些地方也是開滿了鮮花？

（聽你這麼一説，老師看到大自然的每個角落都有鮮花，真是鮮花滿地。

（４） 板書滿地，用你的朗讀來告訴大家看到的這麼多的花？指導朗讀。

（２） 老師這裏有兩朵花，你覺得應該怎麼樣貼？為什麼？

遠遠近近的地方都是鮮花，這是花的世界，這是花的海洋，請帶着這感受來讀一讀。

３、看圖，請大家再讀讀這一節，除了花多，你還感覺到了什麼呀？

（２） 看着你們畫得這麼美的花，老師想到了一個詞“五彩繽紛”，你想用什麼詞語讚美它們呀？

（３） 如果你就站在這麼美麗的花叢中，你最想幹什麼？

（４） 閉上眼睛，輕輕吸一口氣，你好象聞到了什麼？

這一陣陣的清香，隨風飄來，此時，花香四溢，快讓我們陶醉在這花香中了。難怪文中的小姑娘喜歡，而且她是最喜歡鮮花。

你們喜歡嗎？大家這麼喜歡鮮花，那就邊讀邊想，讓鮮花在你們的朗讀聲中開得更鮮豔吧。

[過渡：不知不覺，到了晚上，花兒睡了。瞧，這朵花在夢裏笑呢。這裏多安靜呀。真不願意打擾它們。於是，我抬起頭，看到了什麼？]

1、 這麼多可愛的小星星啊，齊唱《閃爍的小星》，你都知道哪些星星的名字啊？

2、 還有許多小星星還沒有名字呢，等你們長大後去探索宇宙的奧祕，給它們取上好聽的名字，好嗎？

３、夏天的晚上，老師最喜歡搬張小凳子在院子裏數星星了，你們數過嗎？那就一起來數一數吧。

請大家讀一讀，你能從詩句中的哪些詞語也能感覺到星星的多？

（１）滿天：（密密麻麻，一顆挨着一顆）讀好詞語 讀好句子

（２）這裏……那裏……，真比……還多： 你看見的星星真多，誰看見的更多？誰再來數一數？

５、想象一下，這一顆顆星星，好像在幹什麼？（這顆星正在朝我調皮地眨眼睛。這幾顆星星湊在一起，正在説悄悄話呢。）

多麼調皮的星星，多麼美的夜空，帶着這樣的感受，誰來讀第二小節。

1、 小朋友，學到這兒，你覺得是花多還是星星多呢？

先別忙着下結論，回頭好好讀讀詩中的句子，想一想再發表意見。

比賽讀，看誰能讀出花的多，星的多，讓聽課的老師聽出來你是多麼喜歡鮮花或是星星的。

２、你覺得你們分清了嗎？沒有，是啊，花兒也多，星星也多，多得數不清，課文中的小姑娘也分不清。

３、小朋友讀得真好，老師彷彿看見滿地盛開的鮮花，天上全是一閃一閃的星星，這麼美的詩能變成自己的語言嗎？怎麼記呢？（邊背邊想，動作演示）

４、花滿地，星滿天。世界原來是這麼美好，捧起書，一起來讚美這花和星的世界吧。

寫這個字該注意什麼？（幾沒有鈎，木的一橫很長。）

（2）在“顆”這個字裏面也隱藏着一個偏旁：頁字旁。

（3）寫“顆”時該注意什麼？（左右結構的字要左右等寬）

這節課，我們欣賞了美麗的鮮花、閃爍的星星，課後，請小朋友也來學當一回小詩人，看着這些圖畫來試着寫一寫。下節課交流，好嗎？讓我們和鮮花星星説再見吧，和老師説再見吧。

第8篇

1、通過流利有感情的朗讀課文，展開想象，感受語言文字的優美。體會兒童生活的情境，引發學生對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

2、學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫。學習由生字組成的詞語，認識十和頁2個偏旁。

1、調動多種感官，憑藉語言文字展開合理想象，有感情的朗讀課文，體會語言的優美和大自然的美好。

1．有關鮮花和星星的圖片，結合文字穿插組合製成課件。

3．舒緩的音樂以便配樂朗讀，歌曲《閃亮的小星》磁帶。

4、根據小組所準備的生字卡片，在合作學習中能夠人手一份。

學生準備：有關鮮花和星星的文字、音像、圖片等資料。對鮮花和星星的觀察。

1、師：小朋友，今天老師給你們帶來一首兒歌，請你們靜靜地聽一聽，想一想，你眼前彷彿看見了什麼？（播放優美舒緩的音樂，教師跟着音樂的節奏深情的背誦兒歌，學生靜靜地聽一聽）

點評：教師用配樂朗誦的形式把學生帶入語言所描繪的情境中，初步感知，激發學生聯繫生活自由想象。注意，圖沒有出現，目的是讓學生藉助語言文字展開想象，給學生更多的想象空間，而不是用圖把學生的思維限制住。

點評：讓學生展開想象進行交流，初步感受鮮花和星星的美好，激發起學生對鮮花和星星的喜愛之情。

3、今天我們就學習第13課（教師出示課題：鮮花和星星）誰來讀題？（教師：星是後鼻韻母你讀得很準。）鮮花和星星美嗎？你們喜歡嗎？大家一起讀題。（齊讀課題）在此基礎引出課題，讓學生帶着喜愛，讚美之情有感情地朗讀課題。（注意糾正星是後鼻韻母。）

過渡：我聽出來了，你們很喜歡鮮花和星星，想不想自己讀讀這首兒歌？

1、師：請大聲的讀兒歌，注意讀準生字，讀通句子，難讀的生字看拼音多讀幾遍。（學生自由讀）

2、師：在碧綠的草地上盛開着幾朵美麗的小花，天空中還掛着幾顆小星星，他們在説什麼？想知道嗎？（投影出示帶拼音的生詞）來，把這些詞讀準你就知道了。（學生自己讀。）

3、師：自己在小組中讀給你們組員聽，大家互相糾正，互相幫助。（小組中輪流讀，學生之間互相指導。）

4、誰想知道鮮花和星星在説什麼，告訴大家。（指名上台拿卡片並帶領全班同學讀。）

你們讀得很準，瞧，鮮花和星星在對你們笑呢，來，我們一起讀準這些詞。（齊讀生詞）

5、師：兒歌中的輕聲音節的詞相信你們也能讀準。（投影出示輕聲音節的詞）在小組中讀聽（互相糾正，抽查正音）

1 師：夏天到了，鮮花都盛開了，大自然變成什麼樣了？讀讀兒歌的第一部分。（邊讀邊想）

2師：從你們讀書的神態我知道你們一定看見了一幅幅美麗的圖畫，誰來介紹一下？

師：從你讀的我們彷彿看見了漫山遍野的鮮花，大家一起讀。（全班感情讀）

4、師：你還看見了什麼？聞到了什麼？在小組中讀給同學聽，並且説一説。

點評：調動多種感官促使學生把生活、文字聯繫起來加深感悟與體會，並通過小組交流的形式拓展豐富孩子的想象空間。

生：我看見花兒有紅色、黃色、紫色……真是五顏六色美麗極了。

師：太美了！你來讀一讀。（該生有感情地朗讀兒歌第一部分）

師：我聽出來了你們很喜歡鮮花，現在大家把眼睛閉上，聞一聞，你聞到了什麼？（學生閉眼做聞的動作，然後自由發言。）你們都聞到了哪些花兒的香味？再讀讀這句話。（有感情朗讀）

師：夏天到了，五顏六色的鮮花都盛開了，漫山遍野全都是，它們散發出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我們一起到大自然中去欣賞欣賞。（圖，文、音樂同時出現，學生欣賞朗誦）

點評：通過聽、讀、説、想、聞等方式調動學生多種感官，抓住滿地、最喜歡等重點詞語的朗讀，讓學生展開豐富的想象，進入課文情境，使學生充分感受到置身於滿地鮮花中的樂趣，激發學生對大自然的喜愛之情，再通過感情朗讀表達出來，與文本產生共鳴，引導學生經歷融進去，跳出來，再融進去的學習過程。

1、師：夜幕降臨了，熱鬧的大地變得一片寧靜，夜晚的星空又是什麼樣的？請組長帶領組員讀一讀，把看到的、聽到的、想到的互相交流一下。

點評：在學習第一部分的基礎上，教師放手，要求學生能夠利用前面所學方法在小組中互相交流，合作學習

i.師：你看到的星空是什麼樣的？（讓學生説説讀讀體會）

ii.閃爍的小星在對你們眨着眼睛呢，這首歌會唱嗎？大家一起唱。（放錄音學生表演唱）

iii.夏夜，花兒睡着了，星星眨着眼睛，小朋友閉上眼，靜靜地聽一聽，，你聽到了什麼？（學生自由發言，有感情朗讀）

iv.品讀、欣賞。夏天到了，鮮花和星星為我們展現了大自然的美妙，現在我們再去欣賞感受一下吧。（出現圖、文、樂，學生欣賞朗誦）

的形式引導學生背誦，為下一課時利用類似的文字的.訓練，檢查學生是否積累內化做好準備。

1、師：小朋友，鮮花和星星也很喜歡你們，還給你們送來了禮物，是什麼呢？告訴你的夥伴。（組長髮生字卡片，每人帶同組組員讀一讀。）

2、師：我也帶來幾朵鮮花送給你們，（出示配有鮮花圖案的生

（出示本課生字讀一讀）其中真和顆是我們這節課要寫好的兩個字。

師：（放大真）它的偏旁你認識嗎？看筆順描紅，然後互相交流難寫筆畫及注意點。（學生交流，根據回答動畫演示）

師：（放大顆），這是一顆星的顆，看筆順描紅，你有什麼要提醒大家的？（交流，根據學生回答動畫演示。）把手伸出，，一起來書空。

我注意引領學生藉助語言文字去感悟、想象，使學生經歷融進去，跳出來，再融於文字的學習過程。教學時我首先運用配樂朗誦把學生帶入情境，初步感知，激發想象，再通過有感情地朗讀使學生在頭腦中展現出鮮花滿地，蘩星閃爍的美景，充分感受到置身於滿地鮮花中的快樂及夏夜的美妙，進而再來體會語言文字的優美，與作者產生共鳴。在此基礎上的欣賞則更能使學生感受詩歌的意境。注意激發學生多感官的綜合運用，如通過讀、想、説、聽、看、聞等方式讓學生廣泛的想象，為孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空間。