上公開課心得體會7篇 公開課感悟：發現自我，開啟成長

本次公開課我們邀請了資深教育專家進行精彩講解，學員們積極參與互動。在這場令人難忘的公開課中，大家共同分享了學習心得和體會，拓寬了知識視野，深化了學習思考。在接下來的文章中，我們將分享學員們對這次公開課的獨特感悟和寶貴經驗。

第1篇

“什麼，明天要上公開課!”，聽到這一消息，我一蹦三尺高，要知道，上公開課時，下面的老師數不勝數呢!

沉重的上課鈴還是打響了，忐忑不安的走進教室，底下的老師似乎全都緊緊盯着我，對着我指指點點。我“一絲不苟”地坐在位置上，生怕被底下的老師糾出什麼破綻。

忽然，一陣可怕的寂靜驚醒了我。原來，同學們都被一道難題難住了，靜心思考的我想出了答案。正準備舉手，但餘光所及，全班竟無一人舉手。難道我的答案是錯的?那回答起來豈不尷尬至極;如果不回答，不就毀了班級名譽。到底該不該舉手呢?密閉的空間，漂浮着抑鬱的氣息，呼吸也變得格外沉重。

但又望見了地下黑壓壓的人羣，那幾百雙魔鬼似的眼睛牢牢盯着我，彷彿一口就能把我吞掉。我愣住了，腦子裏一片空白，原本脱口而出的答案又忘了。時間像沙漏一般流入我忐忑不安的心房，我的心跳急劇加速，像兔子一般上竄下跳，撞擊着心房，彷彿就要蹦出來了。我的.肌肉緊緊繃着，臉越來越熱，好像置身於火爐之中。漸漸地，我的鼻樑上冒出了細微的汗珠，眼鏡有了汗液的潤滑扶上去，滑下來，扶上去，滑下來。餘光之下，聽課的老師好像都在蠢蠢欲動，對着我指手畫腳，我的心也仿若千里馬，以一秒鐘百十次的速度狂跳着。

幸好，在老師的鼓勵下，我成功説出了答案。我長舒了一口氣，如釋重負地坐在位置上。

在我的回答聲中，下課鈴終於打響了。我懸着一顆比天還高的心終於放下了。

第2篇

通過這幾天聽校園公開課，感觸很深，收穫很多。看到所有的老師都很淡定，好惹，就時不時的挑起教學的波瀾。他們唱着低沉的誦經聲、舞蹈或者激昂的話語，不僅讓同學們陶醉痴迷，也讓我連連讚歎。這樣的基礎能在一天內達到嗎？馬老師清晰的教學思路，幽默的語言，以及老師在課堂上的口才，讓我學到了很多、當我聽這些老師的課時，我覺得老師的語言是如此迷人，可以深入學生的內心、

幾位老師在處理和掌握教材方面都有自己獨特的特點。其中，我更喜歡張文靜的教學——歌詞。還有，方力揚老師的課，嚴謹到“環環相扣，環環相扣，行雲流水，滴水不漏”。場景介紹，教學設計如此合理流暢。“把問題拋給學生，讓他們自己思考，然後解答疑惑”，讓他們充分體驗思考帶來的成功，樹立學生能做，我一定要做的觀念。看似普通的問題，卻把學生的思維引向了更高層次的探索世界。馬老師的課親切、自然，看似平淡，卻顯示了多麼高超的基礎和高超的教學智慧。董梅的課讓我覺得作為一個年輕的老師，我需要學的東西太多了。首先，董梅的課件設計比較好，教學環節設計比較突出。冬梅老師在全班都那麼温柔，總是面帶微笑。讓學生和老師有親和力。我們説老師教的是一羣活生生的.孩子，人自然要有感情，要把感情投入到教學中去。從講課中，我也發現我們的老師很照顧學生，上課前和孩子培養一定的感情，因為只有有感情的教學才會激發教學的火花，讓教學變得精彩。聽課能給我帶來更直接有效的幫助。我總結了三個在以後的教學中需要改進和完善的地方。

必須有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同於普通工作。他們的工作對象是一些有思想有生活的孩子。孩子在課堂上幼稚的語言往往會讓你大吃一驚。課堂上的緊急情況需要老師有冷靜的頭腦和冷靜的態度。需要一定的教學經驗和教學方法，以及紮實的教學基本功和較強的課堂調節能力，才能更好地把握課堂事件的發展，更好地完成教學任務。

第二，一定要對教材有充分的瞭解。深入細緻地學習和分析教材，理解教材，把握教材的重點和難點，才能更好地解決教學任務。對教材的理解是做好充分的教學準備，教師只有知道做什麼，怎麼做，重點難點是什麼，才能上好一堂課。

第三，課前一定要做好充分的準備。課前準備包括準備學生和教材。只有做好充分的準備，教師才能在課堂上感到舒適和自由。在講課過程中，我發現班裏所有的老師都對教學內容做了充分的準備，有的還製作了精美的課件。

總的來説，通過這次講座，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，也是教師成長的捷徑。以後我會通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，幫助我更好的完成教學工作。

第3篇

每個人都有經歷過公開課，作者以自己的動作(表現)與心理描寫反映了當時的情景，真實可信。但重點不突出(存在流水帳的痕跡)，如加強講課老師、聽課老師以及同學們在公開課中的種種表現的描寫，則給人的印象更為深刻。點評人：泉州曉婷 來自：作文大全“叮鈴鈴……”清脆的上課鈴聲響了，隨着《讀唐詩》這首歌的響起，聽課老師陸陸續續(陸陸續續)來到我們班，伴着班長“起立”口令後的一句“老師好”，一堂語文公開課就這樣開始了。(開篇簡潔，如果直接從情景導入全文則會容易吸引讀者，比如：今天上午的語文課是一場公開課，在教室的最後面坐滿了老師，他們和我們一樣也是學生。)今天，我們上的是29課《古詩兩首》，(。)開始(講課前)，馮老師請同學來朗讀《乞巧》，雖然我總是舉起(把小手舉得)高高的小手，但是(總是)沒有請到我，(在一位同學起來朗讀完後，)接着馮老師要求我們全班同學帶有感情的一起(地齊聲)朗讀了一遍《乞巧》，我用響亮的聲音讀出來，我要讓所有在場的老師知道我們三年四班是最棒的!

(接着，)馮老師又問了“霄”與“宵”的意思和區別，屏幕上馬上呈現出兩個字的，聰明的我們一下子就搞明白了;後來馮老師又問：“牛郎和織女在鵲橋上相會時，他們的心情會是怎麼樣的?”孫若晨同學馬上回答：“牛郎和織女會感到很遺憾，因為他們以前可以朝夕相處，一起生活，可現在一年卻只能在一起一個晚上。”老師微笑着頻頻點頭，後來老師又問：“他們的孩子見到媽媽時會説些什麼?”我高高地舉起小手，得到老師的同意我以他們孩子的語氣回答：“媽媽，你太殘忍了呀，自己去天庭享受，把我們孤伶伶地留在人間受苦呀!

”老師聽了像拔浪鼓似的連連搖頭“不好，不怎麼好。”這時，我聽到“譁”的.聲音，感覺後面的老師可能也很不滿意，頓時覺得很不好意思，覺得臉在燒，想到後面還要接着上課，只好自己和自己説：“不用不好意思，也不用緊張，把他們當作葱就行了。”這一番話倒使我的心平靜了不少。(從題材上看，這是一篇寫人和記事相包含的文章，除了自己外，講課老師以及聽課老師的動作和神態以及全班同學的反映所形成的氛圍應該是記敍的重點，建議作者的今後的習作中要抓住重點，不要像本段一樣按部就班式的面面俱到。) 下課鈴響了，在二十幾雙明亮而成熟的眼睛注視下公開課結束了，時間過得可真快，我都還覺得沒上夠!

第4篇

由於今年學校提出要搞一個關於“青出於藍勝於籃”的活動，我是一名年輕教師，我也要上一節公開課，這一段時間都在忙着準備這節的公開課，在準備的過程中有一下幾點體會。

課前準備的體會。如預案的設計、課件的製作、課堂中的材料等。為什麼要這樣呢？因為在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，但是，由於自己還年輕，沒有豐富的教學經驗，在準備的過程中難免會遇到一些問題。通過問同事查資料解決了這些問題。

製作課件過程的體會，雖然也製作過課件，但不是專業，裏面有很多不懂的地方，聽説人家其他年級都有課件，這也不能落後於別人啊，就想着自己慢慢學吧，為了整這個課件，我每天下午放學都是很晚才回家，為了整這個課件，我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學樓裏，為了整這節課件，下着雨還讓看大門的張師傅給我們開門。為了整這個課件，上一個星期天我的“師傅”齊老師有監考任務，監考完後還加班為我指導，也許是我們真的用心了，好像忘了回家的時間，結果我們兩個又一次被鎖在教學樓裏，連星期天都沒過。可以説那幾天自己的一切精力都在這節課上。

不單單製作課件上下了功夫，講課時也付出了不少，齊老師為了讓這節課上好，她曾幾次晚上9點了還主動給我打電話説這節課該怎麼講，為了試課，不光教研組長費勁了苦心，就連辦公室的其它同事們也沒少操心，主動把課留住讓我試課，她們上完課還跟着我聽了一節又一節，我講課的一言一句她們都聽得那麼認真，並且記了下來，下課之後，又一一指導，找出不足，就連板書這些細節問題，她們都是一個字一個字地教的，怎麼寫好看。應怎麼設計板書。是她們讓我一次又一次地積累了經驗。她們為了我付出的太多了。我們辦公室真是太齊心協力了，我很感動！

有人可能説你為什麼這樣做呢？我想説的是我不得不這樣做，我這樣做值！因為我腦海裏還記得第一次講公開課的情景，那是市教研員劉玉竺老師來聽的，教研組長決定讓我來講那節課，當時我不敢參與，是同組的老師們説這是一個鍛鍊的機會，你就參加吧。我也知道我代表的是三年級，可是那節課的語速特慢，也很緊張，也沒有課件，那節課可以説上的很砸，自己講着講着都想下講台，下來之後，心跳的很快。幾天都過不來，他們安慰我説你如果第一次上台講完就已經不錯了，下次就不會再怕了。經過聽其他老師的課，才知道自己講課存在的`缺點和不足，市教研員劉玉竺老師也給我提出了很寶貴的建議。第一次就講的的很不理想，所以這次我的壓力更大了，生怕這次把課再上砸了，如果上砸了不僅自己沒面子，而且對三年級的聲譽也有很大的影響，特別是我的“師傅”齊老師，如果説我對這些問題一點也不考慮，那也是假的。但對我來説，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過一次又一次的公開課活動，使自己進步一點，再進步一點。

通過自己這樣一個反覆思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了，雖然這樣一來自己會增加很多的事，但這樣做我個人認為值，它讓你經歷了一個思考的過程，可以把你粗線條的思路打磨成具體的教學步驟，又能讓你從教學的細節中跳出來看待將要展開的教學。可以這麼説，通過這樣的準備再走上課堂，我感到自己的底氣比以前足一些。

自從來到實小當老師後，我很大程度上鍛鍊了自己的膽識和口才，也通過和各位老師及同學的接觸，學習到了很多為人處事的經驗。

我想：作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢於面對。會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！

第5篇

今天，我們10班和郭老師上了一節公開課。要知道，那可是全江寧區的老師來聽課，200多名教師來聽課呢!

早上，劉老師把我們帶到報告廳。到了那裏，我看到了好多名教師，然後又看看郭老師，郭老師好像有點小緊張，不停地在講台那邊轉悠。當郭老師走到我們組前面，我給了郭老師一個微笑，老師似乎也看到了我向她微笑，也給了我一個微笑。

當我們還在吵鬧當中，郭老師説了一聲“起立”，我們就“刷”的一下站了起來，給老師打過招呼以後，就開始我們今天的課程—找規律。

開始，老師説要請一位同學上來聽寫。我心想：不得了嘍!語文要聽寫，英語要聽寫，數學也要聽寫?!那還得了?正當我胡思亂想時，郭老師叫中了顧琳珺的名字，使我一下子回過神兒來……原來呀，所謂的聽寫，就是聽寫數字!看來啊，我的.猜想錯了。郭老師開始報：“6、8、6、8……”同學們一下子活躍起來：有的知道答案的同學早已報出了下一個數字，還有同學在那説好簡單哦等等。簡直是五花八門!

好了，聽寫聽完了，郭老師問我們怎麼知道答案的，同學們一下子“呼”地一下手全舉起來了，包括我也不例外。可惜的是，郭老師沒有叫中我的'名字。“沒有關係，機會多這是!”我安慰着自己。然後，老師又把“找規律”三個字吸在了黑板上。可是，老天爺似乎要考研郭老師，偏偏就是吸不上去!無奈，郭老師只好從她帶的包裏拿出吸鐵石，這才制服了不聽話的“找規律”紙條……

接着，老師又擺出了新的紙條，可它們也和郭老師作對，全部都不肯吸在黑板上，不過，最後還是被郭老師制服了。真是“道高一尺，魔高一丈”——。

接着，老師又提出了幾個問題，我都舉手了，可是老師偏偏不喊我，只有一題，老師喊我的，但我不記得是哪題了。原本我回答是對的，可能是因為200多名教師在後面，有點小緊張，所以語言表達不清楚，所以就回答錯了……

上公開課真好玩，也讓我們10班出了名，真高興!以後有機會，我還要上公開課!

第6篇

每當別班上公開課的時候，我們班總是十分羨慕。“啊!看!他們班在上公開課呢。”我們總是在別班的教室門口流乾了口水。哎!班級成績不好，是不會有老師願意來我們這邊上公開課的。

終於在國小四年級的時候，我們迎來了第一次公開課。好幾年年前的事了，但我仍記憶猶新。快要上課時，聽課的老師陸陸續續地走進來。“哇!”我們一陣歡呼。“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了。由於是平生第一回，我的心裏緊張得要命，握着筆的右手也不由自主地抖動了起來。“啪”的一聲，筆掉到了桌上，如同一聲驚雷響徹教室。剎那間，大家的目光齊刷刷地向我這邊射來，眼中滿含責備。我怯生生地低下了頭，心中很不是滋味。

老師開始提問了，我自信滿滿地舉起了手，心裏嘚瑟着：“好一個將功補過的機會，大家就不會再責怪我了呀。”我用響亮而又自信的聲音回答。沒料到的'是，老師居然皺了皺眉頭，説：“很遺憾，你答錯了，但是你的勇氣可嘉，請坐。”我不好意思地坐了下來，臉上隱隱發燙。哎，這麼好的一個機會，就這樣讓我給白白浪費掉了，可惜!想要在眾多老師和同學們面前好好表現一番，這難道就那麼難嗎?我心有不甘。

又一次提問，我仍毫不猶豫地舉手搶答。“恭喜你，答對了，而且還十分完整。”老師微微一笑。我高興得快要飛起來了，就像獲得了“諾貝爾獎”一樣，小心臟“砰砰砰”直跳個不停，差點從嘴裏蹦出來。

回家之後，第一次公開課的情形，我跟爸媽講了老半天，尤其是我答對的那一小段時間

第7篇

導學競賽中優質課展示觀摩活動，聆聽了五位優秀英語教師的課，每節課執教的老師水平數學老師不一，風格各異，但每一節課有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談我幾點不成熟的感受：

本次共聽了5節觀摩課，她們分別是來自八里鋪國小的桑麗珠高中老師，第一實驗國小的馬如玲老師，何家山學校的楊玉紅老師，西街國小的蔣麗老師和龍門學區魏小霞老師。七位教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始鍾基本處於高度興奮、高度思考運轉的狀態。在這一天的聽課之中我發現這些裏頭教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確，課上儘量多的使用西班牙文。例如：youplease!whocan?readaloudy!oncemore!again,please!lit.等等。對於英語教師應用來説只有儘可能的運用課堂用語，多直言英語才能對學生起到潛移默化英語的作用，降至良好的教學效果。

2、上課的五位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了研讀的成功與快樂。教師在課堂上極具學生親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，率性得以張揚的重要前提。

3、課前擴增五彩紛呈。每節課開始之前，每位老師都用不同的方法作出熱身，有節奏歡快的chant,動聽的songanddance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強了師生感情，而且也鍛鍊了學生的聽説能力。

此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的'投影和有聲的對話，給人則一種賞心悦目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習研讀氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創編一些遊戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。尤其是八里鋪國小的桑麗珠老師她製作的課件運用了節奏歡快的英語歌曲做遊戲，在遊戲中學習鞏固所學內容。還有蔣麗老師製作的課件給出一幅畫的一小部分讓學生教學內容猜動物，抓住了學生好奇心的這個特徵，一下子就把學生的注意力全集中到課堂上來了。

教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不侷限於文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從學英語水到渠成的轉變成用英語。教師着力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生活用英語，用活英語。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的傳統模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起同學們對英語講授的興趣。在這一天的聽課中會，每位老師都採用了競賽的形式來調動學生的積極性，為學生營造了寬鬆、民主、和諧的教與學的氛圍。學生積極性收攏起來以後，怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個教學環節中對孩子的要求都清楚明確，難易適中。只有恰當孩子清楚的知道自己應該嘛時，才有可能幹好這件事情；而問題可以太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的自主性。

在此次觀摩中，可以感受到情景授課，任務教學，艾麻合作梭羅樹教學等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，並且教學生，重在培養學生學習培養出來的良好習慣，良好的學習品行。我想關鍵的關鍵在於提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多反思，星毛大膽用新的教學理念去指導實踐。

這次的教學交流學習活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己仿效的課堂中會，可能會不行。只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下所，才能讓自己的課堂更加有效。