音樂教學觀摩評語3篇 音樂觀摩評：探究新思路

本文將介紹音樂教學觀摩評語，這是對於教育工作者在教學中表現的評價和建議。通過觀摩評語，教師可以及時瞭解自己的優點和不足，進一步提高教學水平。同時也可以為其他教師提供借鑑和參考。

第1篇

東莞市第四屆中國小音樂現場課、教學設計評選活動方案

為了進一步推進音樂新課程改革，全面提高音樂課堂教學質量。決定舉辦我市第四屆中國小音樂優質課、案例評比活動,從而挑選優秀課例參加省第五屆中國小音樂優質課比賽。現將有關事項通知如下： 二、活動細則

第一階段：初賽（3月份內完成）。各鎮（街）宣傳科教辦接到通知後，要廣泛開展宣傳動員，認真做好組織實施工作。嚴格按照文件要求組織完成選拔工作，評委組須由本鎮教師擔任。每鎮（街）各報現場課3節，其中國小2節，國中1節。

第二階段：複賽（4月份內完成），由各教研片組織評委對進入複賽的現場課進行評審，評審組須由本片教師擔任。每片各評出4節現場課例進入市決賽，其中國小3節，國中2節。

第三階段：決賽（5月份內完成），由市教研室組織評委對進入決賽的課例進行現場展評。

三、活動要求 1、各鎮（街）宣教辦須在規定時間內組織並完成本鎮中國小音樂教師優質課初賽並選拔選手參加複賽；

2、曾獲得省優質課比賽一等獎的教師不再參加此次活動；

6、參賽者可根據自己的特點選用我市目前使用的教材，內容為下學期的教材； 7、比賽採用現場教學、借班上課的形式，國小每節課40分鐘，中學

每節課45分鐘，學生人數原則上不少於40人，賽前一天安排40分鐘時間讓執教者熟悉學生；

8、市直屬國小、直屬國中學校、高中學校（不含職中）各報1節課參加由市教研會組織的複賽。

9、各鎮區推薦參加複賽的名額為國小2名（國小專職音樂教師人數

超過30名的鎮（街）可多選1名，要附上單位證明），國中1名； 10、各鎮（街）於3月30日之前將初賽成績（表二）上傳市教研室

音樂科；各教研片於4月30日之前將複賽成績（表二）上傳市教研室音樂科。三、獎項設置

市決賽分別設國小組、國中組、高中組優秀課例一、二、三等獎若干名；優秀教學設計一、二、三等獎若干名（在獲得一二等獎的課例中產生）；優秀指導老師獎（在獲得一等獎的課例中產生）；由市教育局教研室頒發獲獎證書。四、組織機構：

組委會由東莞市教育局教研室、東莞市音樂教育研究會組成。由音樂科黃文老師擔任並負責此項活動的具體組織工作。聯繫電話：。

附件一：東莞市中國小音樂優質課評價表附件二：東莞市中國小音樂優質課例登記表 附件三：東莞市中國小音樂優質課例推薦表

東莞市教育局教研室 東莞市音樂教育研究會 2009年2月18日

附件一：東莞市中國小音樂課堂教學評價表 附件二：

東莞市第四屆中國小音樂優質課例登記表 不夠寫可加行

教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段，也是教育科學研究的一個重要組成部分。

新課標要求：“應在體現素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。”這就與我們以往傳統的“成績考核”有着重大的區別。新課標的評價不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度。音樂課的教學過程是音樂藝術的實踐過程，因此音樂學科的終結性評價應該緊緊圍繞學生的藝術實踐。

1、平時評價在課堂上以“快樂五分鐘”為載體，進行個人才藝表演及相關知識與能力的評價。就是將學校音樂教育與平時的音樂休閒相結合，使課外音樂的學習與課內的音樂評價相結合，將學生在生活中接觸的“各種音樂活動”作為學習評價的一部分，課餘音樂訓練均可在課堂上進行表演。

平時評價主要是以“自告奮勇”為主要形式。學生可自主地準備好的節目在上課時自願上台表演與展示。由全體學生共同參與評價，每次評價均採用“五星級”評價制（即每一次評價中最佳成績為★★★★★，次之則將星數遞減）。學生平時評價採用星數累加制。每一次成績由同桌進行記錄。

2.課堂教學中以“班級音樂會”為主要載體進行評價。

“班級音樂會”能充分體現評價的民主性，營造和諧團結的評價模式，是以班級學生為演出單位，以音樂課堂為演出舞台，讓學生自己組織、參與和表演的一種教學形式。注意“生成過程”、“創作過程”，突出“教學評價”。充分發揮學生的想象力、創造力，提供學生主動學習、積極參與的民主、平等氛圍，讓學生充分展現才華，獲得成功的喜悦、滿足。創設“人文主題”，突出音樂形象。注意任務分組，儘量為學生提供更多的展示舞台，班級音樂會形式的評價推行“團長負責”制。所謂“團長指揮”制是指由學科優良的學生作為音樂綜合活動小團體的指揮官，以自願報名的方式與一名或幾名音樂活動能力較為薄弱的學生結成合作互助關係，讓小指揮官負責好活動中各學生的具體分工，並予以幫助，促進合作表演獲得成功。

3、“班級音樂之星”是指期終總評以星數、等級，評語的方式對學生進行學科終結性評定。“班級音樂之星”是將學生平時與期末各次成績進行綜合的過程，對各分項評價進行星數彙總，並以學生星數的多少，為學生得出各項的綜合成績的過程。其中，對音樂學科類的各項（如音樂知識、技能）採用等級評價制；對非學科中的態度、興趣、合作與創造意識等採用星級制評價（最高為五星獎）；對學生的審美情感或特殊“亮點”（如獲得藝術比賽中的獎項）則在評語欄中進行文字描述。

實踐證明，它有效地督促了學生的學習過程，使學生的學習更有動力，使不同程度、不同興趣愛好的學生都得到激勵、得到發展；它及時反饋了學習過程中的信息，有利於教師調整教學方法；課堂評價在教師與學生之間、學生與學生之間、學生與學習之間搭起了一座座金橋——教師不再是評委而是組織者、不再是裁判而是領隊，形成了師生間和諧的教學關係，學生不僅學會了正確看待自己的成功與不足，增強了自信心，而且能客觀地公正地評價他人的學習，克服了嫉妒、唯我的不健康心理，他們不再害怕音樂課，不再害怕考試，人人都喜歡上音樂課，人人都喜歡上了音樂！

讓教學評價成為音樂課堂“快樂跳動的音符” 《音樂課程標準解讀》中提出:音樂課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學。建立有效的教學評價機制有利於學生了解自己的進步，發現和發展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現和創造等能力的發展。追求有價值的課堂教學評價，提高音樂課堂教學的有效性，構成真實、民主的音樂課堂，能充分跳動學生參與音樂課堂的積極性和主動性，促進學生的全面發展。

教學評價作為教學過程的重要組成部分，它貫穿於國小音樂教學的每一個環節，是促進學生髮展的有效手段。但是如今，國小音樂課堂裏往往會出現一幕幕“虛假的繁榮”:散亂的活躍充斥着整個課堂；“你真棒！”、“你真聰明”等廣泛而空洞的讚美詞；在教師的引導下，教室裏看似熱烈的掌聲和“棒！棒！你真棒！”的口號顯得那麼“言不由衷”??

學生聽着這一遍遍千篇1律的讚美詞，沒有了一絲興趣再聽到這些評價！我認為，音樂教師應該首先要做到在音樂課堂中對學生的學習進行有針對性的評價，從培養學生興趣愛好出發，在教學過程多方面、多方式、多層次的進行評價，才能更好的增加學生學習音樂的動力，提高學生的學習音樂的興趣，讓教學評價成為永久快樂跳動的音符在音樂課堂中展現。

?音樂課程標準》的頒佈與實施，對教學評價提出的新的要求，新的教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，着眼於評價的教育激勵與改善的功能，體現出多元的評價方式的重要性。

1、過程性評價。音樂課堂教學評價要注意多元化，整體性，不僅關注學生的知識、技能，更關注每個學生的態度、情感、意志、想象思維和審美的情趣等非智力因素。每個學生都有其自身的優勢和弱勢智力和品質，教學就是要揚其長、避其短。過程性評價貫穿於教學活動的始終，在教學活動中能自覺的開展評價，發揮評價的作用。因此評價方法的多樣化是教學優化的一個保證。（1）激勵性評價

人們都渴望別人對自己的欣賞和由衷的讚美，成人是，國小生更是如此，因此，表揚與鼓勵應是評價的主要手段，例如，我在教授《唱給媽媽的搖籃曲》時，問到學生：“請哪位同學能告訴老師這首歌的情緒是怎樣的？第一個學生回答我是歡快的，第二個學生回答是抒情的。如果我直接對第一個學生説這首歌的情緒是抒情的 不是歡快的，可能就會給他帶來一點點傷害，也許從此他不願意舉手回答問題了。所以我就嘗試着注意一下語言藝術，換一種方法：兩位同學都提出了自己的見解，真不錯！那我們大家一起來聆聽這首歌，看看哪種情緒適合這首歌。這樣的評價首先肯定了學生能提出自己的見解是值得表揚的，再要求學生通過自己的嘗試與感受，來體會哪一種情緒比較適合。既保護了學生的自尊心，又引導學生探究學習，這種評價只會帶領學生用優秀的方法學習，引導學生積極探索。

激勵性的評價還表現為抓住了學生的自身細微的變化與成長，如：“你的聲音比以前更明亮了許多！”“你的動作比以前更加舒展了！”“你對音樂的節奏感有了很大進步”等等，這些評價語言會讓孩子的心靈得到極大的滿足，從而激發他們的學習興趣。

音樂學科是一門實踐性很強的學科，學生的音樂能力和水平只有在音樂活動中才能全面體現。我曾聽過這樣一則故事：某一國小校長赴美一所國小參觀，在課間與學生交流，問一學生：“你在班級裏學習成績怎樣？”那位學生笑着説：“不太好！”校長又問：“那你感到自卑嗎？”那位學生很驚訝地説：“當然沒有。”“為什麼？”“因為我的歌唱的比他們好！”學生自豪地説。聽了這則故事，我深有感觸，是啊！每個人都有擅長的一面和不擅長的一面，不可能樣樣都出色。新課程的評價理念是：要求課堂評價面向全體、綜合評價關注個人差異，促進學生髮展。在音樂課堂教學中，如果教師採用實踐活動工作評價學生，就可以發揮學生自己的潛能。因此，我在音樂室的牆上設計了一些欄目，有“明星榜”、“小百靈”、“我是最佳小樂手”、“表演小能手”等。讓學生各盡所能，找到自己努力的目標。唱歌較好的同學爭上“百靈榜”，而那些“五音不全”、節奏感差些的同學也能在“表演榜”上找到位置。再通過課堂教學中的一系列實踐活動進行一系列的評價。由此，新課程中音樂課評價的功能在發生着根本性的轉變，評價不再是選拔適合教育的兒童，而是充分發揮激勵作用，面向全體學生，關注學生的成長與進步，以個性化的評價促進全體學生的發展。

鑑於音樂課一週兩節，音樂教師的課時量較多，如果建立文件夾的評價方法，一個教師要掌管幾百人的檔案袋不太可能，也難以操作，要按欣賞、歌唱、舞蹈、樂理、器樂、特長一項一項來考評也不現實，一個班五十來個人，那得考半個學期，況且考試只是一種手段而不是目的。要採取一種什麼樣的評價方法才更簡便、明晰，又易於操作呢？怎樣把評價溶進教學的全過程呢？

在高年級，我曾經嘗試過這種評價方法：讓每個學生準備一個本子，要求是第一頁為個人檔案，貼上照片，寫清班級、姓名。包含的內容有：我的興趣愛好；我的音樂特長；我的音樂資料庫；本期音樂得分；學期總結(又分為我對自己説，父母對我説，老師對我説)；要求學生的個人檔案設計只要包含這些內容，但排版設計要求個性化。個人檔案的背面就是每堂音樂課所獲分數的原始記載，即成績欄。要求學生從第二頁開始寫課後隨筆，談談自己在這節音樂課中有什麼感想與收穫，或者對老師提出哪些建議。課堂偶爾有一些練習就從本子的最後一頁開始做，例如教師播放五首器樂曲，要求學生寫出分別是由哪些樂器演奏？讓學生動筆寫就等於給了每個學生思考的機會，因為平時不寫，有些學生根本沒有思考的餘地答案就讓別的學生給回答了，這樣至少可以讓每一個孩子都有動腦的機會。這種評價手段，讓每一個孩子都有一個自己的音樂小天地。音樂教師也可能隨時瞭解學生的學習情況，學生平時的音樂表現也在其中，讓每一個孩子都自己能充分認識到自己這方面的成績。

都説家長是孩子的第一任老師,對孩子的教育起着關鍵性的作用，那我們音樂課的良好發展自然也離不開家長的參與和支持，基於此，我在部分班級試點，利用qq羣和家長們建立起了一座網絡溝通的橋樑。在網絡的世界裏,我不僅會發布一些音樂上的小知識、小概念以及音樂教育方面的理念,讓家長慢慢的瞭解到音樂課其實是對孩子能力的一種長線培養，絕不是可有可無的一門功課：還會將“娃娃音樂會”的影像資料和每階段的“爬山能手”名單發佈上去。當然，如果孩子遇到了問題,我還會和家長做進一步的溝通和交流!

一段時間後，有的家長説：“我本來以為音樂課就是唱唱歌而已，想不到還有這麼多的東西要學!”

有的家長説：“我自己對音樂沒什麼興趣,平時也不愛唱歌,沒想到女兒倒成了文藝積極分子啦!”

還有的家長説：“看孩子平時沉默寡言的，我以為他什麼都不行呢,沒想到唱起歌來還蠻有模有樣的呢!看來孩子還是有潛力的,我要多多鼓勵他啊!”

通過網絡交流,讓家長看到孩子平時“不為人知”的一面,也讓孩子重新找回自信心。學校和家長雙方面的積極配合，讓音樂課的評價有了新的突破!

2、終結性評價。終結性評價是最後評定學生學習情況不可缺少的一部分，從終結性評價中我們也可以看到一學期下來學生的總體學習情況，但我們以前的終結性評價十分單一，期末時唱一首歌，跳一個舞或演奏一首樂曲，而且總是以師評為主。所以，很多孩子都對最後的所謂“考試”懼怕三分，特別是一些不擅長唱、跳的同學更是覺得壓力很大。而我們的新課程評價強調參與和互動，強調自評與他評相結合，要實現評價主題的多元化。要改變這個現象，必須改變我們的評價方法。

學期末的評價我一改以往慣用的必唱歌曲、視唱、聽音模唱等繁瑣的考試形式，取而代之的視一場由學生自編自導自演的音樂會。從編導、前台、後台到演員等都由學生自己安排，有的班級還列出了節目表。老師要做的就是協助和輔導學生組織演出。這種音樂評價方式的推出引起了學生們的強烈反響。孩子們興奮地進行自評、組評，產生各組工作人員和演員，每個學生都參與到活動中來了。這次期末評價成了一項社會活動，同學們自己組織排練，邀請嘉賓，甚至設計了請柬等等。他們在輕鬆愉快的環境中體驗到了自身的價值，學會了如何與人交往合作，學到了書本上和音樂課上所沒有的很多東西。這種音樂評價方式充分體現了以學生為主體的教育觀，真正做到了以音樂學科的審美活動形式來培養學生的實踐能力、創新精神與合作意識。低年級的同學還缺乏一定的組織能力，需要老師和家長的協助。根據這一特點，我將評價主體從單向轉為多向，讓一些有條件的家長參與到學期的評價中來。與班主任老師們聯繫，到期末時召開一次班會課，在班會課上表演各類節目，例如“我和媽媽一起演唱??”、“我和爸爸一起演奏??”等等。在這裏，教師提供了創造的空間，智慧的火花在這裏閃亮。(2)小小課題展示

我們還嘗試了用小小課題展示的方法來進行終結性評價：

第一階段、確定研究課題：請學生自主選擇自己感興趣的研究方向。如：自然界的聲音，如鳥聲、水聲等；人類社會的聲音，如人聲、車聲等；各種民族音樂，如民歌，民族器樂等；世界上各種器樂資料，各種民族器樂介紹；世界經典名曲，如肖邦、貝多芬等；一些著名音樂人士的生平資料，一些民歌背後的傳奇故事等等，都可以作為小課題研究的研究方向。在需要的時候，教師可作適當指導和幫助。第二階段、展開課題研究：選擇好研究課題之後，以課題小組為單位，由組長牽頭，分工合作。可以查尋文本資料，如書、報刊、雜誌，可以翻閲音像資料，可以通過媒體，向大人、專業人士、音像資料店等進行諮詢，也可能自己錄製、拍攝等。採用多種方法，通過多種渠道，收集所需要的信息。

第三階段、組內合作探究：資料收集完成後，組內成員，對收集來的資料進行彙總，分類，整理，篩選。把符合研究需要的資料留下，進行進一步的研究、討論。然後通過組員間的對話與互動，產生研究小組對課題獨特的理解與體會，為下一步研究作好智力準備。

第四階段、展示分享交流：針對所研究的課題，進行課題成果的報告和發佈。投影展示文本資料，或者用多媒體、錄音機展示音像資料，或者乾脆自己演唱，表演一段，如可能，對所展示的材料，作適當的分析，解釋。説説自己對樂曲的獨特體驗與感受，不求精緻，正確，只求學生能真正經歷音樂的感悟過程。

第五階段、組織自主評價：組織小組自主評價，由學生來評析，可評出“最佳

點子獎、最具價值獎、最佳效果獎”等多種獎項。教師也可作為活動的一份子，適當參與點評，以評論“功”為主，少説或者不説“過”。

用這種方式作為評價，我們發現，不但讓孩子們去找音樂、聽音樂、賞音樂，而且讓每一個孩子都參與到了音樂中來，發揮自己的特長參與其中。同時，培養了他們的合作精神，鍛鍊了他們的各方面的能力。

德國教育家第斯多惠有這樣一句話：“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。因此，我認為，只有找準了課堂評價的時機這對美麗的翅膀，評價才能在音樂課堂教學中振翅而飛，起到良好的教育效果。針對國小音樂課堂現狀，我認為可以從以下幾個方面着手：

國小音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲，音樂遊戲中，唱遊表演，樂曲等若干環節優化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，尤其是農村的孩子，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈韻律感好些，教師這時就要能注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發現，挖掘他們的優點，給學生適時適地的鼓勵、評價。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續前進的動力，形成良性循環。2、暗示糾錯，不放提示評價的時機

對於一些不守紀律，愛搗蛋的學生，也及時地用老師的目光注視他，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯，這種評價保護了學生的自尊心，也能讓他明白他做的不對，促進他改正。3.權利反轉，引導學生自評和互評

通過學生自評，充分認識自己。學生通過自我參照、自我反思進行自我評價、參照他人的評價進行自我評價、通過與同伴的比較進行自我評價等等。每一個學生其實都會對自己作評價，在上課時我們可以經常性地問問學生：你認為自己的表現怎樣？你覺得自己唱得怎麼樣？使他們對自己的學習過程進行回顧與反思，讓他們勇敢地説出自己的優點，承認自己的不足，培養學習的主動性和對學習負責的態度。通過學生互評，使學生成為學習的主人。讓學生學會客觀地評價別人，從別人的長處中得到學習，將自己的優點展示給別人。學生相互之間的評價往往會激發出學生無窮的學習動力，當自已的優點被同齡人所認可時，他心中的那份滿足，也許遠遠超出教師對他的一句讚揚。通過互評，培養學生對音樂獨到的評價，評價出學習中的優缺點，提高他們的自我教育意識、自信心以及認識自我、調節自我、支配自己的意識和能力。同時，

第2篇

摘 要：教學觀摩活動有利於深入研究課堂教學過程中的各個細節，可以幫助執教者理清思路、澄清價值，使教師在自我修正中再次得到自我提升，同時也是同伴間互相學習、互相提高的過程。

關鍵詞：因人而異；評課方式；自評；反思；教研主體

教學觀摩活動的評價是開展課堂教學研究的重要手段，是一種學習反饋過程，通過評價可以調動執教者和觀摩者共同參與教學研究的積極性，合力解決教育教學中存在的問題，主動開展深入有效的課後

反思活動，促進執教、評課雙方在交流、探討、反思中共同提高。結合工作談談我們的具體做法和想法。

教師在專業發展的道路上都要經歷不同的階段，對於不同發展階段的教師要給予個性化的支持。如，評價工作時間較短的年輕教師的教育活動，要幫助他們挖掘出活動中的閃光點，讓他們明確應當堅持什麼以及要改善的教育行為，使其明確自身存在的問題並及時改正；評價經驗豐富的老教師的教育活動時，則要透過現象看本質，幫助他們梳理出突破自身固有教學方式的點，使其對自己有更高的要求，不斷創新。我們經常講要帶着欣賞的眼光看活動，把亮點説夠，給人以鼓舞和借鑑；把問題説透，給人以啟迪和反思。

評課者的心態決定評課質量的高低，要提高評課的效率，作為觀摩者和被觀摩者，雙方都要學會調整心態。執教者要抱着平常的心態去設計和組織教學活動，要把上課的過程看成師幼互動交往、共同成長的一段生活經歷，不要為了一味追求完美的效果而弄虛作假，從而為評課者呈現一個真實、生動的活動案例。還應樂於接受別人的觀點，虛心接受別人的觀點，虛心接受他人的幫助。同伴之間也要摒棄所謂的利害關係和麪子問題，抱着學習和探討的態度進行交流，不必面面俱到，而應虛心、坦誠地就某個方面表達自己的觀點。同時，藉助別人尋找靈感，反思自己。如果執教者和評課者都能從研討的角度、從專業成長的角度展開討論，以開放的情懷接納別人的建議，就一定能形成百花齊放、百家爭鳴的場面。

我們點評教學觀摩活動，無論是多説優點，還是多説不足，都是為了促進教師通過這次活動以點及面，得到專業素質的整體提高。評課活動要取得實效，就要不斷變革評課的方式，不能將評課者和被評者分成兩大“對立的陣營”。我們儘量為教師創設一種温馨、和諧的評課氛

1、你是一個能説會道的女孩子，你與小朋友相處得很好，願意和老師親近、交談，自己的事情能自己做，各方面的表現比以前有進步，你上課時能舉手發言，但你吃飯挑食，不肯吃菜，喜歡邊吃飯邊説話，希望你在新的一年裏改掉缺點，養成良好的生活習慣。

2、你是一個好學上進的小男孩，你樂意自己的事情自己做，在幼兒園有良好的午睡習慣，在繪畫、舉手發言等很多方面都比原來有進步。你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你上課時能認真聽講，遊戲活動中遵守規則，做事特別細心，希望你以後更大膽些，加強語言表達能力，好嗎?

3、你是一個內向、懂事的小男孩，你這學期才來到我們學校，你已經學會穿脱簡單的衣褲，午睡的習慣也比較好，有時能獨立吃完自己的一份飯菜。你與同伴能友好相處，能尊敬老師，但是你上課時不能集中注意力聽老師上課，語言表達能力還要加強，身體很弱，缺了很多課。希望你以後能加強身體鍛鍊，上課也能積極舉手發言，好嗎?

4、你是一個文靜、靦腆、自尊心較強的小女孩。你不但樂意自己的事情自己做，還願意幫老師和班級做事。你與小朋友相處得很好，對老師有禮貌，上課時較認真，有良好的傾聽習慣，但舉手發言不夠積極、主動，動手能力需要加強，希望你在新的一年裏變得更活潑些，做個自信、勇敢的好孩子。

5、你是一個憨厚，懂事的孩子，自尊心較強。能自己的事情自己做，生活自理能力有了較大進步，你在課堂、遊戲活動中表現認真，有時能舉手發言，你的畫貼在小畫廊裏真好看，老師替你感到高興。希望你在新學期裏養成自覺午睡的好習慣，使身體更棒，脾氣更好。6、你是一個活潑、可愛的小男孩，生活自理能力較強，能在老師看護下獨立穿脱簡單衣褲，你願意為集體做事，動手能力和語言表達能力有了很大的進步，希望華夏小朋友以後改掉愛自由跑的習慣，多加強自控能力的鍛鍊，爭取更大的進步。

7、你是一個懂事、活潑可愛的小姑娘，你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你喜歡畫畫，唱歌、跳舞也不錯。上課能專心聽講，守紀律。希望丹妮小朋友在新學期裏能大膽表達自己的想法、感受，在集體中做個自信、勇敢的好孩子。

8、你是一個活潑聰明的小男孩，每天總是高高興興上幼兒園，愛學習。你在老師的幫助下已會脱簡單的衣褲，學着自己的事情自己做，自理能力較強。與同伴能友好相處，有困難喜歡找老師幫助，你畫的畫也比以前進步多了。希望健健小朋友以後再接再厲，爭取更大的成績。

9、你是一個活潑可愛的小男孩，現在你愛上幼兒園了，臉上總是洋溢着靦腆的笑容，你與同伴相處得很好，生活自理能力有了較大的進步，能穿脱簡單的衣褲，自己吃飯。上課能認真聽講，積極參加各項活動，希望飛飛小朋友以後能多參加體育鍛煉，讓身體長得棒棒的，這樣就每天都能來上幼兒園了，好嗎?

10、你是一個活潑可愛的小男孩，你很熱情，什麼事都樂意自己學着做，在幼兒園就餐和午睡習慣有了很大的進步，你經常主動和老師交談，上課和遊戲活動都能大膽參與，自理能力有了較大的進步，老師希望你以後要大膽、響亮的發言，這樣你就會更加能幹的11 你是一個活潑、好動的小男孩，你願意自己的事情自己做，對老師有禮貌，能主動與老師交談，特別喜歡看圖書、玩玩具，上課有時能大膽舉手發言，但你注意力易分散，需老師不斷提醒和督促，希望你在新的一學期裏上課能認真聽講，養成良好的學習習慣，好嗎?

12、你是一個聰明又活潑的小男孩，你樂意自己的事情自己做，願意和老師交談，能主動幫小朋友解決問題。上課時傾聽習慣較好，發言也積極主動，接受能力較強，是其他小朋友的榜樣，希望你以後和同伴在一起能夠友好相處，好嗎?

13、你是一個活潑、可愛的小女孩，你很喜歡幫老師做事，也樂意自己的事情自己做，你吃飯、午睡的習慣已有進步，參加班上的各種活動也很積極。但是你上課時不太能認真聽講，喜歡動個不停，你以後一定能夠改掉這個壞習慣，對嗎?

14、你是一個懂事、自尊心較強的小男孩，你做事情認真、細心，你上課時能認真聽講，特別能夠積極動腦，大膽舉手發言，你還願意幫助老師和小朋友做事。本學期你各方面都有很大的進步。希望你以後能夠再接再厲，更上一層樓。

15、你是一個活潑、可愛的小男孩，你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你特別愛乾淨，衣服總是整整齊齊的。午睡時，你的衣服、小被子也疊得很好。你吃飯已有進步，能獨立吃完自己的飯菜，上課有時能舉手發言，但有時不夠專心，需要老師不斷提醒，希望你在新的一學期裏改掉缺點，爭取更大的進步。

16、你是一個聰明、機靈的小男孩，能主動和老師打招呼，熱愛勞動，會幫老師做力所能及的事，積極參加各項體育活動，本學期生活自理能力、動手能力明顯提高。吃飯不挑食，不剩飯。但你睡覺習慣不太好，睡覺時喜歡和別人偷偷講話。老師希望你上課時能經常看到你高高舉起的小手，午睡時能看到你熟睡的小臉。

11、你是一個活潑、可愛的孩子，平時能和同伴友好相處，尊敬老師，熱愛勞動，動手能力也增強了，語言表達能力有了很大的提高。但是你睡覺時總是難以入睡，上課時不太專心，做事缺乏耐心。老師希望你以後做個愛動腦筋的好孩子。

12、你是個文靜、漂亮的小女孩，尊敬老師，能主動和老師打招呼。熱愛勞動，經常搶着幫老師樂於助人，能積極參加集體活動，有一定的集體榮譽感。本學期你有一些明顯的進步：語言表達能力、摺紙、畫畫、跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入學習、遊戲活動，相信你會取得更大的進步。

13、你活潑可愛，尊敬老師，友愛同伴，積極參加幼兒園的各項活動，你做事較認真，動手能力較強，老師佈置的任務能按時完成;上課能認真聽講，積極舉手發言，語言表達能力有很大提高。但是你千萬不能驕傲，爭取有更大的進步。

14、你愛清潔、講衞生，尊敬老師，能和小朋友友好相處。本學期你的語言表達能力、動手能力都有了很大的提高。上課能認真聽講，有時能舉手發言。希望你繼續努力，爭取更大的進步，另外再多一點自信。

15、豪豪，你是個活潑好動、不善言辭，做事認真的孩子。課堂上你能較專注地聽老師講課，老師最喜歡聽到你那響亮，有感情的回答。這學期你在各方面均取得了較大的進步，老師真為你感到高興。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當別人有困難時，你也能熱情地伸出友誼之手。老師希望你表現得更堅強些、自信些、大方些，成為一名勇敢的小男子漢，好嗎!注：

第3篇

音樂和老師都是你快樂的夥伴。讓自己再勇敢些，你會是最棒的！

經常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡！繼續努力喲！

燦爛的笑容、快活的身影，音樂課堂上你給老師留下了許多美好的回憶。

讓音樂成為伴你一生的快樂朋友吧！相信你會更出色！

試着勇於表現自己，相信你會有意想不到的收穫的！老師對你有信心哦！

音樂和老師都是你快樂的夥伴。讓自己再勇敢些，你會是最棒的！

你是一個非常聰明，非常可愛的孩子。上課總是積極舉手回答問題。希望你繼續努力，暢遊於音樂的海洋！

經常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡，希望你能保持良好的狀態，更上一層樓！歌唱得真棒，好勇敢，老師喜歡！

相信，在表演、欣賞、創作中你會有所收穫的。加油吧！

真高興你對音樂有如此濃厚的興趣，音樂是陪伴我們一生的好朋友！

那跳動的音符、流動的旋律詮釋了音樂的魅力。每個人的生活都離不開音樂，相信，在表演、欣賞、創作中你會有所收穫的。加油吧！

其實音樂殿堂的門檻並沒有你想的那麼高，對吧？希望你能在這裏欣賞到更美麗的風景！是一個出色的孩子，在課堂上總能聽到你優美的歌聲，請保持良好的狀態，更上一層樓！雖然你平時不聲不響，但是老師還是很喜歡你，因為你認真、踏實，從不要老師操心。多多表現你自己吧，相信你的歌聲會更嘹亮！

1、你是個聰明、勤奮的孩子，在音樂方面有一定潛力，老師很喜歡你，希望你能繼續保持哦！ 2、你有一雙明亮的眼睛，音樂課上你的歌聲悦耳動聽，識譜也很快，希今後更加努力爭取更大進步。

3、你學習努力，愛動腦筋，上課發言積極，對歌曲的表現力較強，是同學們學習的榜樣。

4、在唱遊課上，你總能為同學們展現優美的舞姿和動聽的歌聲，希望你能發揮特長，長大定能有所作為。

5、你是個討人喜歡的孩子，是老師的好幫手，在歌舞表演時能積極主動參與，很有小老師的樣子噢！

6、你有一定的音樂天賦，在音樂課上你的表現總是最棒的，老師和同學都很喜歡你。

7、你那美妙的歌喉、醉人的舞姿總能深深打動班級裏的同學，希望在學校的舞台上能一展你的風采。

8、你是個活潑、開朗的孩子，特別喜歡上音樂課，老師想對你説：辛勤的汗水必然會換來成功的喜悦。

9、你是個漂亮、聰明、伶俐的女孩，你那動聽的歌聲給我們帶來美的享受，大家的眼前彷彿出現了一位小歌星。

10、你長得虎頭虎腦，有着敏捷的思維，在音樂課上能大膽出色地表現自己，願你“百尺竿頭，更進一步”。

1、無論何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲：“老師，您好！”你是個有禮貌的孩子。一想到你笑眯眯的樣子老師就特別開心。老師希望你在課上思維活躍一些，有創造，保持和別人不一樣的個性，這樣老師就更喜歡了，加油！

2、在課上，老師和同學很少看到你參與活動，每當老師邀請你唱歌，你總是搖頭，老師想告訴你一個小祕密：同學們和我都很想你加入遊戲活動中來，一起學習，一起玩耍。不知你可否改變一下自己，我相信你一定能行。

3、看到你上課時認真的樣子，老師真喜歡你！你經常得到老師的表揚，同學的讚賞。其實在我們生活中音樂無處不在，只要你用心去感受，去聆聽你會發現音樂可以帶給你無窮的想象，讓你快樂、歡愉，希望你在音樂的世界裏找到你的天地！

4、你真有表演天分！有次老師讓你扮演小動物，沒想到你扮演的所有小動物都惟妙惟肖，同學們都給你掌聲！可是你好象像不喜歡唱歌，可能你覺得自己的歌聲不好聽，老師想對你説：對自己要有信心，你能行！

5、你總是安安靜靜地坐在那裏，不影響其他同學，是個遵守紀律的好同學！雖然你唱歌的時候聲音很輕，但老師發現你唱得很不錯！如果你能大膽些，和同學們一起參加活動，老師相信你一定能學得 更出色！

6、每當老師教新的音樂知識點，你的反應可快了，老師發現你的接受能力真強！可是你有時候你也會調皮地和同學打鬧，要知道學任何知識都要有認真的態度，那樣你就能學得更紮實，老師相信你的實力，努力啊！

7、你是個乖巧、文靜的孩子，你能遵守紀律，老師喜歡你，但老師希望你上課能多舉手，發表自己的看法，多多表現自己，讓自己變得更開朗一些。

8、你是個活潑、開朗的孩子，在音樂課上總能積極開動腦筋，表現欲也很強，和老師也很親熱，如果你能改正上課做小動作這點，那麼老師會 更喜歡你。

9、你在遵規守紀方面做得很好，希望你再接再厲。在班級裏，你一向“默默無聞”，這和你性情文靜有關，在音樂學習上，你也一向居於中流。其實，以你的基礎，以你的勤奮，你在音樂方面應能進一步提高，這關鍵便在於你什麼時候找到適合自己的方法。

10、樸實、文靜，這是你給我的印象，一學年來，你能很好地遵守紀律，認真完成老師佈置的任務；你在音樂學習上很認真，只是在音準上還有些欠缺，希望你課餘能多聽聽音樂。

1、你活潑開朗，充滿活力。唱遊課上，只要音樂一響起，就會見到你活躍的身影。

2、你擁有甜美的笑容、動聽的歌聲、優美的舞姿。音樂課上，你總是高高地舉起右手，主動參與活動。願音樂常伴你左右。

3、雖然你平時不聲不響，但是老師還是很喜歡你，因為你認真、踏實，從不要老師操心。多多表現你自己吧，相信你的歌聲會更嘹亮！4、你聰明、活潑，積極參加音樂活動。老師從你身上看到了男同學的風采。不過，老師還是要提醒你，做事要持之以恆，這樣你會更優秀的！5、你愛唱歌、愛跳舞、臉上總洋溢着開心的笑容。老師喜歡看你表演，因為那是一種享受，同學羨慕你的才能，因為他們夢想和你一樣能歌善舞。堅持你的夢想，直到成功！

6、你是個愛動腦筋的男孩，對知識充滿了渴求，老師欣賞你勤學好問的精神，但不喜歡你插嘴的習慣。努力改正小缺點，老師會更喜歡你的！

7、你文靜秀氣，是唱遊課上的“乖乖女”。老師知道你和其他同學一樣喜歡唱歌、跳舞、聽音樂。聽過《想唱就唱》這首歌嗎？那就放聲歌唱吧！

8、你是男同學的榜樣，音樂課上總是把手舉得高高。老師希望你，保持對音樂的熱情，做音樂的好朋友。

9、你是個懂事的孩子，上課總是那麼自覺。你也是個勤勞的孩子，音樂教室的整潔有你的一份功勞，讓我們成為好朋友吧！

10、活潑可愛的你，喜愛唱歌，喜歡跳舞，樂於參加每一項音樂活動。願音樂成為你終身的愛好，開開心心每一天！

1、這學期你在學習方面有所退步，固然有客觀原因，也排除不了主觀上的放鬆。我知道由於你音樂基礎不好，你學起來挺困難，可是生活中本來就有許多事是因為必須去做而不得不做，希望你能敢於面對困難。

孩子，你開始喜歡音樂了，而且能張嘴唱歌了為你高興，你開始對歌劇，舞劇，交響樂感興趣，喜歡那些藴含藝術氣息的東西。你善於發現美，讓我們感覺你是那麼有朝氣，那麼陽光。

無限的音樂無限的情感。在限制中發揮出無限可能是一件令人興奮的事情，你選擇自己作課件，真的很有進步。對一件樂器感興趣也是非常好的事，當一件樂器被賦予人的感情和職守便會幻化成音樂的精靈。編織着你的美好人生。

你對周圍美好的事物越來越敏鋭了，對歌曲的理解也加深了，而且還能自己發現問題，發現美，真是為你高興，音樂是美育的重要組成部分，美可益智，美可冶情，美可以促進創造思維的發展。

你開始喜歡音樂了，就音樂欣賞而言，你用心去聆聽，去體驗，去感悟，對你的情趣的培養、情操的陶冶、心靈的淨化都會起到其它科教育無法替代的作用；同時，作品的時代背景、地域風情，作者的創作動機、思想感情等都可以開闊學生視野，開拓思維，豐富文化素養。

你對音樂作品中的《幻想曲》、《小夜曲》、《無言歌》等都能從自已的情感體驗中加以自由想象。更喜歡沉醉於語言無法描述的音樂藝術的情感世界之中，把青春的歡樂和憂愁融入對音樂的想象之中。

你聽過《藍色多瑙河》圓舞曲後，他説：“好象看到多瑙河兩岸，藍色的河水，在靜靜地流向遠方，聞到芬芳的花香在空中飄蕩。”這説明你已經開始進入審美萌芽期。不在受到寫實標準的束縛，開始發展自己對特定藝術作品類型的興趣。隨着學生文化藝術知識愈來愈豐富，接觸的藝術作品愈來愈多，你的個人偏愛和審美標準也逐漸形成。我發現你有所進步了。