音樂小屋音樂教案3篇 "發掘音樂潛力！小屋音樂教案分享"

本文介紹“音樂小屋音樂教案”，是一份專為幼兒園和國小音樂教學量身打造的教案。內容涵蓋了歌曲、舞蹈、故事、遊戲等多種形式，為教師和孩子帶來輕鬆有趣的音樂教學體驗。

第1篇

情感目標：啟發學生用輕巧、歡快的聲音演唱歌曲，並能用簡單的肢體動作進行表演。

能力目標：學生能在輕鬆愉悦的學習氣氛中積極主動的聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

認知目標：學習和了解重音記號、圓滑線及反覆跳越記號，在學會歌曲後學唱唱名。

引導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現歌曲的內涵。

1、同學們好！音樂能陶冶我們的情操，可以使我們快樂成長!很高興在這裏能認識你們，今天老師給你們帶來了一段動聽的音樂，大家閉上眼睛仔細聽看看哪個同學最聰明，猜一猜老師是用什麼來給這段音樂伴奏的？（放音樂）。（教師敲）剛才老師是用什麼來為這段音樂伴奏的，誰聽出來了?

2、老師告訴你我是用它來伴奏的，其實在我們的生活中就有很多東西都可以作為樂器來演奏的，我們的文具盒、桌子，同學們也可以找一找，你們身邊都有哪些東西作為樂器來演奏，讓我們也隨着音樂來敲一敲試一試（放音樂）

3、同學們表現的真不錯，瞧老師今天還給同學們帶來了什麼禮物？對老師還給同學們帶來了一座漂亮的小屋，這是一個什麼樣的小屋呢？會給我們帶來什麼樣的驚喜呢？奧，原來小屋的門上還有門鈴，我們按下聽一聽（老師唱叮咚叮咚）你們也來試一試，(學生唱)看一看我們按了門鈴會出現什麼？（聲音）你們能做到嗎？

4、（你好你好，歡迎歡迎你）誰來按節奏讀出來。自己先打一打。

5、老師這裏還有一條更難的，看看哪位同學最聰明，誰來讀一讀。重點講附點，下面我們來做一個接龍遊戲，老師説第一條，你們接第二條，要接的連貫。好嗎？

1、通過大家的努力，音樂小屋響起了動聽的.音樂，你們聽（放範唱）

2、這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，仔細聽，音樂小屋唱出了什麼？（教師有感情的唱《音樂小屋》），音樂小屋唱出了什麼？（在歡迎我們去做客）

3、同學們説的都很好，今天我們就來學習《音樂小屋》這首歌（出示課題）！

4、在學習歌曲之前，我們先來讀一讀歌詞，老師先讀一讀歌詞，學生跟讀一遍，跟電子琴節奏一起讀一讀。

5、同學們學的很認真，下面讓我們來輕鬆一下，老師和同學們做個啞謎遊戲，看看老師在幹什麼？看看同學們回答的對嗎？（範唱第一句）老師可要考考你們地眼力，注意看，老師的動作有沒有變化。（老師變動作表演）同學們真是好眼力，那你們想不想自己試試？（跟音樂做動作）

6、剛才在做動作時，我發現有的同學迫不及待地唱起來了，你們想不想放聲唱唱，（唱前半部分）

7、同學們真聰明，剛才我們學了歌詞，哪位同學告訴老師音樂小屋在歡迎誰呢？（回答）原來他歡迎你，歡迎我歡迎我們大家讓我們帶着歡樂的心情一起聽！(放後半部分音樂)大家有沒有發現這一部分裏面有剛才提到的附點，同學們找一找是哪一句？（你來説）你太聰明瞭你能試着把它唱一唱嗎？（你真是一個小音樂家，大家給他鼓鼓掌吧。）好，我們也跟着這位同學來唱一唱吧。老師再找個同學來唱一唱。（唱我們的快樂都在裏邊裝），我們的快樂都裝在哪裏邊？（音樂小屋裏）我們一起來唱一唱最後一句。

8、剛才大家學的都很認真，我們跟着音樂打着節拍小聲的唱一唱。（彈琴）

9、剛才你們唱的很棒，老師也想唱唱，想不想聽？注意聽，老師哪個地方跟你們唱的不一樣？

10、當你們看到這麼漂亮的音樂小屋，你們高興嗎？（高興）就讓我們也帶着高興的心情來唱一唱歌曲吧？

11、同學們唱的真好，讓我們仔細的聽一聽這首歌曲一共有幾段？有什麼不同呢？（放範唱錄音）我們來完整的唱一下，一定把不同的地方也唱出來。

12、剛才大家唱的都不錯，音樂小屋歡迎勇敢的孩子跟他一起唱這首歌曲，誰願意來唱一唱，老師這裏還有獎品呢。（彈琴）（找3個同學）學生作評價。

通過大家的努力，音樂小屋的門終於打開了，音樂小屋中都有什麼？（原來就是老師發給你們的獎品，有三角鐵、鈴鼓、響板）

你能用手中的打擊樂器為我們學習的歌曲伴奏嗎？沒有打擊樂器的同學可以尋找我們身邊的東西作為打擊樂器來為歌曲伴奏。

這節課我們過得真快樂呀。我們學習了一首這麼好聽的歌曲，高興嗎？老師希望你們在快樂的音樂課堂中茁壯的成長。

歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕鬆、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和着舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，書法了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

學生們能較準確的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。

能準確掌握xx|xx0|這個節奏，用清脆的聲音演唱“叮咚”。

較難掌握的是第三句和第四句的節奏以及一字多音的唱法。

在學習過程中發現，學生對於“我們的快樂都在裏邊裝”這一句的整個節奏都掌握的比較模糊，需要再設計環節，解決這個難點。

通過單音的演唱，發現幾個問題：1，學生聽音水平不穩定，容易受環境的影響而走音，需要加強課堂上“聽”的訓練；2，音高手勢的不規範，為了明顯區別音高，老師將手勢做的有點誇大，會使學生對音高的概念產生混淆，平時運用手勢時必須嚴格，不可馬虎。

第2篇

1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，表達對音樂的熱愛之情。

2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，並拓展學生的思維。

3、認知目標：學生能準確地拍節奏，並能在教師的引導下自己創編歌詞。

二、教學重點： 學生能有感情地演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

三、教學難點： 解決歌曲中休止符、附點音符及一字多音的應用。

四、教具準備： 多媒體、鋼琴、打擊樂器。

師：同學們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎？ 生：想。

2、點擊，出示精美的.“邀請卡” 師：哦，是一張邀請卡，“尊敬的樑老師，你好！非常高興邀請你來我的音樂小屋玩，可以帶上你的朋友一起來，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，就能進入我的音樂小屋了。——神祕的朋友”，哇，這麼神祕的，你們想和我一起去嗎？ 生：想……

3、那好吧，讓我們乘上音樂快車一起出發吧！（點擊----出現音樂快車）

（二）、創設情景，巧授新知 1、困難出現 師：小朋友，你們看，這是什麼地方？（點擊----畫面出現一個大荷塘） 師：小朋友們，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎麼辦啊？ 師：（點擊----一位荷花仙子出現了，並且説道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這裏荷花仙子，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去，加油吧！。”） 師：小朋友們，加油！（點擊：出現一條節奏）

（1）請個別學生打節奏 （2）請個別學生按節奏讀詞 （3）全班學生按節奏讀詞

師：真不錯，不知道荷花仙子會怎麼説？（點擊----畫面出荷花仙子：“呵呵，孩子們，真棒！沒想到你們這麼快就把節奏打對了，快過去吧！”説完就不見了，只見荷塘分開兩邊，中間出現了一條小道）

3、編創門鈴聲 （音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點擊----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉着）可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂敲門的孩子，怎麼辦呢 ? 彆着急，讓我們想想辦法，創編個門鈴聲吧！你們能創編更多、更有趣的門鈴聲嗎？在學生的回答中，引導他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。 師：聽，老師也設計了幾個。生跟着琴聲模唱“叮咚”：教學“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三種唱法的門鈴。最後一個配上按門鈴的動作。

師：原來音樂小屋非常歡迎我們，讓我們一起按節奏讀一遍。

1、聽範唱 師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，音樂小屋的主人想送我們一首歌，你們聽！（點擊播放《音樂小屋》範唱，學生邊聽邊拍手）

2、師範唱 師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）今天我們就來學習這首音樂小屋，這麼好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，出示歌片，學生拍手給老師伴奏）

3、學習歌詞 （1）師按節奏讀歌詞一遍 （2）生按節奏自己練習讀歌詞 （3）生按節奏齊讀歌詞一遍

5、歌曲處理 （1）解決難點： “我 們 的 | 快 樂 都 | 在 裏 邊 | 裝 0 |” 師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在裏面啊？（我 們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我 們的”快樂都裝進去。（提示學生“我”“快”“在”都唱得重一點和長一點。） （2）師：你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎? (啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。) （3）跟音樂伴奏唱 師：我們趕快跟着伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！ （點擊） 師：大家唱得真不錯，為了獎勵你們，老師讓你們看看小屋的主人是誰，好嗎？ 生：好！ (出示鴨子圖片)。 【正確地示範演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又開拓了思維。】

1、師：（出示小鴨子的圖片及創編歌詞）它給我們創編了一首歌，大家看：（出示歌詞）

“嘎嘎嘎嘎，打開小門， 嘎嘎嘎嘎，推開小窗， 嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我， 嘎嘎嘎嘎，我們的快樂都在裏邊裝。嘎嘎！ 師：讓我們一起來唱一唱吧！

2、你們真是太聰明瞭，看！小雞、小鴨、小狗、小羊們都來啦！你們快選擇一種小動物，學學它的歌聲，編首新歌吧！（背景音樂循環播放）師四處指導。

師：同學們，今天我們上了一節愉快的音樂課，老師相信，你們的表現是最出色的！讓我們帶着心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧， 下課！（播放音樂小屋伴奏，學生在音樂聲中離開教室。）

第3篇

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的國小音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和着舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。後來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。

學生能有感情地演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點採用引導法、激勵法、情境教學法等方法,利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個音樂小屋的環境。在這種環境中，讓學生感受音樂的美。

1.情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

2.能力目標：使學生在輕鬆愉悦的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

在組織教學這一環節中我採用談話法，然後彈一段旋律給學生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力，從而拉近了我與學生間的距離。

這個環節我主要是為突破歌曲難點做的'鋪墊，使學生在輕鬆愉悦的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。通過這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風格，更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

在這一環節主要是讓學生通過反覆聽來表達對歌曲情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，並在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悦的體驗。

新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通

過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬鬆、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在羣體中的協調能力得到了發展。

這一環節我創設了小記者採訪的情境，讓生談感受。最後整節課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結束，希望孩子們回憶起這節課的時候心中滿是開心與快樂!。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。