《識字4》教案8篇 "拓展閲讀技能之路-《識字4》教學設計"

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本文將為大家介紹一份《識字4》教案，該教案主要適用於國小低年級的學生。內容囊括了基礎的漢字認讀和寫作技巧，旨在幫助學生掌握基本的語言能力。該教案結構清晰，注重案例演示，適合老師們作為教學輔助材料使用。

第1篇

3、瞭解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年夥伴。因此在教學設計中採用“情境法”讓學生以小夥伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂台”等遊戲的過程中，既輕鬆地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能説説在有夏天裏你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的`名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小遊戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發現了什麼？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在幹什麼？誰能用自己的話説一説。（學生用自己的話來説）

2、大家説得真不錯。還有一位特別能幹的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請提出來，大家一起幫助你。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）

1、同學們，看到這麼多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然後説説你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂台賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

1、xxx等同學們朗讀擂台中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂台中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來説説這兩個字有什麼特點？書寫時要注意什麼？（分析書寫要領）]

3、有小老師上來給同學們作示範嗎？（請一名較好的學生上台示範）

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

同學們，上節課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫着動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）

1、上節課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上台表演讀，邊讀邊自由發揮做動作。

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道國小生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎麼樣？願意露一手給我看看嗎？

1、上節課老師讓小朋友回家學着編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎麼樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）

第2篇

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有關水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國裏住着很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果説：“我應該當水果之王，因為我的名字中有個果字。”緊接着菠蘿説：“不對吧，我應該是水果之王，我從出生時開始就已經帶着王冠了。”他們的爭吵聲引來了很多水果兄弟，水果兄弟們知道了爭吵原因後都覺得自己應該是水果之王，於是，所有的水果都加入了爭吵之中，他們互不謙讓，甚至大打出手。激烈的戰爭使他們每個人都變體鱗傷。戰爭終於停止了，可是，他們的'名字卻混到了一起分不清了。此時，他們後悔極了。同學們，你們説他們這樣做對嗎？水果兄弟已經認識到自己錯了，你們願意幫助他們找回自己的名字嗎？要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字，接下來我們的小朋友得認真聽課呀！

2、用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學生讀準字音）

4、出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀並口頭組詞）

1、出示生字："香西草杏石"這5個字是我們應該會寫的。

水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助，他們想請你們去做客，你們想去嗎？請你想象一下，到了水果王國你都會遇見那些水果呢？課下，請同學們和家長一同去水果超市逛逛，先去認識一下他們的名字吧！

第3篇

１、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

２、初步感知成語的特點，初步理解成語的.意思，體會其中的韻律感。

１、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？

３、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

１、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。

１、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。

２、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

１、總結激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？（課件出示：歡迎閲讀）

第4篇

小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）

小螞蟻聽説同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生説名字）

師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什麼？

有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4（板題）

2、生再讀課文，讀後畫出表示動物名稱的詞和生字並讀三遍。

1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌裏跑了出來。出示詞卡自由讀，這麼多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。

2、記字形：師：小動物們説光會叫它們的'名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什麼樣子。

師：是的，這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字裏還有許多這樣的形聲字，請你再睜大眼睛觀察一下今天學的其它的生字，還有哪些也是形聲字？

4、生彙報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字遊戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什麼音？

同桌互讀，讀得好，你就誇誇他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。

生：發現這幾個字都有蟲字旁。發現這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。

同桌兩人一組合作學習，完成老師佈置的學習生字的任務。

開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。

師：你們已經跟小動物們交上了朋友，小動物們要回家了，誰能把它們送回去（回到課文中）呢？請大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文後，把描寫你最喜歡的那種動物的句子多讀幾遍。你喜歡誰就送誰回家，把寫這種動物的句子讀一讀，相機出示生字展、運、網認讀

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），並用展組詞説話。

2、螞蟻地上運食糧。問：什麼叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一隻運嗎？對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可採取多種方法來記），用運組詞説話。

3、蜘蛛房前結網忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網，問：你還見過什麼樣的網？拿出準備好的網球拍、網袋子讓學生理解網。

1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這麼多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。

2、我們來一個兒歌朗讀擂台賽，比比誰讀得最棒。自由練讀，開火車讀，齊讀。這首好聽的兒歌還很有特點，你發現了嗎？

4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什麼地方”，男生接讀“在幹什麼”。

學生在黑板上畫的蜘蛛網與網的字形比較，有什麼相似的地方，並記字形。

1、今天，我們交了這麼多動物朋友，認識了這麼多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！

2、出示“螞蟻”兩字，學生觀察兩個字有什麼特點。

3、師範寫，強調兩個字左右大致相等，蟲字旁最後一筆是提。

第5篇

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

1、導入：同學們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節裏，會發生什麼有趣的事情呢？（板書課題）

2、（出示ppt）請你們仔細觀察，圖上都有哪些小動物，它們在做什麼呢？

1、、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們願不願意自己先讀讀？（出示試學一）

（1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀

通過組詞，出示圖片，做動作，讀句子，和圖片比較字形來學習。學完放回句子男女生讀。

（出示課件）讀帶小動物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

1、（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什麼？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關係嗎？想想我們還學過哪些形聲字？學生説後，出示ppt，讀學過的“蟲”字旁的字。

（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什麼？[遮住蟲] 讀什麼？

（3）教師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的'意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

（5）把14個生字放回兒歌，師生合作讀，做動作讀，拍手讀。

1、通過變換句子顏色讓學生髮現句式特點：誰+在什麼地方+幹什麼。

（2）師範寫，講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。“蟻”字注意右半部分的筆畫順序。

（3）提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

第6篇

人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬於第四單元，主題是關於夏天的趣事。教材通過琅琅上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數是昆蟲。編排此文目的是藉助兒歌識字，同時幫助學生更多地瞭解自然界。通過對本課的閲讀學習，可以激發學生對自然界中的生命產生興趣，並養成善於觀察、樂於識字的習慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節課學習的一個重點。

另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上，在教師的指導下，藉助田字格，把漢字寫正確，寫規範，寫美觀。

低年級學生的學習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發學生的學習興趣，在興趣中引導他們的學習。

此階段的學生處於一年級第二學期，他們已經對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之國小生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內容比較吸引學生的注意力，很容易調動他們學習的興趣。

此外，學生已經具備了藉助音節認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對於大多數學生來講已經不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字。

但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片乾巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務，還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此，本節課要充分調動學生的已有生活經驗，採用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學，幫助學生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

（1）能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，並認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫螞、蟻等6個字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結合生活實際等方式，大致瞭解文中詞語的含義，並讀通句子。

（3）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，瞭解我們生存的環境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養成善於觀察小動物的習慣。

師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們願意嗎？

（出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導學生認識這6種小動物。詞語帶音節，及時幫助學生糾正讀音。）

[設計意圖：根據一年級國小生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發學生學習的願望。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯繫，為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預熱。

這個環節主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對於學生自主閲讀可以產生促進作用。]

師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以後我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

[設計意圖：本課的內容看起來與集中識字比較相似──學習帶有蟲字旁的字；但又有很大區別──這一課是在語言環境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。

而學習漢字的關鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利於學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識蟲字旁，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯繫，從而提高了學習的效率。]

師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那裏看一看嗎？

師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節，爭取把字音都讀準確。

師：同學們讀得真認真！那你們願意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？

師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對啊？

師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？

[設計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調動起來，帶領他們自然進入學習狀態，可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環節識字讀詞的基礎，相信學生們已經在內心中產生了讀書的願望，而這種願望一旦被激發，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。

但是，從實際出發，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學生大面積接觸後，就很容易產生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的'過程中，學生內心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時範讀兒歌，幫助學生及時正音，帶領學生走過生字讀音的這個坎，幫助學生加強讀書的信心。]

師：同學們讀書真棒！現在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。

（出示句子讀一讀，引導學生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）

（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西！）

師：我想請同學們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。

（出示句子指名讀。引導學生體會小螞蟻的辛苦能幹。）

師：兒歌裏還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

師：看完錄像，誰能用一個詞語説説蝌蚪在水裏的樣子？

師：蜘蛛多能幹啊，能在空中結網，再來讀一讀這句話吧！

（再次出示句子指名讀，引導學生體會蜘蛛的勤勞與能幹。）

[設計意圖：以上詞語的結構基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結合圖片和錄像資料，同時藉助文本大致瞭解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎。

在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。]

師：你們剛才學得那麼認真，那麼用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

[設計意圖：認讀詞語後，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。並採用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同範圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現，有利於學生的鞏固和記憶。]

師：兒歌裏介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小遊戲。

（教師將動物圖片貼於黑板上，先請學生將音節卡片貼在相應的位置上；再請另外的學生將詞語卡片貼在音節下面。）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

[設計意圖：識字是一年級教學的重點，課堂中的每一個環節都要緊緊圍繞識字展開教學。在學生識字的過程中，教師還要及時總結識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑑。同時，識字要從學生的認知特點出發，通過遊戲和活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

師：同學們認識了那麼多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？

師：請你仔細觀察這兩個字，説説它們的結構特點和部件之間的避讓關係。

（指名回答：左右結構，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調）。

師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）

師：注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）

[設計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，瞭解漢字的結構特點以及部件之間的結構關係，為把漢字寫規範、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示範指導、學生的自我練習以及及時評改等環節，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結構特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以後，你可以買有關的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然後把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

第7篇

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，並配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對於文中提到的6種小動物有着不同程度的瞭解，這易於對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，採用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的`興趣，使學生有主動識字的願望。

2．正確、整齊、規範書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。

4．認識並瞭解夏天一些小物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。

教師準備：課件、複合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。

1．你知道這是什麼季節的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即複合圖）

2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！説説你在哪兒找到的。

1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌裏的這些小動物，並大聲多讀幾遍。

2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌裏跑出

（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。

（3）檢查識記結果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，並講講識記辦法。

（1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）

師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什麼？