數學《認識鐘錶》教案設計4篇教你如何看懂鐘錶：數學教案設計

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這篇教案是為國小一年級學生設計的，目標是使學生通過數學課程更好地認識鐘錶和掌握時間概念。本教案旨在通過教師引導學生進行互動式學習，採用多種具體操作方式來深入、系統化地表達感性認識。

第1篇

本課以“小明的一天”為背景，採用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起牀→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以後學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，並在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的.概念，體會數學與生活的密切聯繫。

一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘錶的認識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘錶的經驗，從興趣入手，創設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發現整時和半時的區別，並在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯繫，同時培養學生合理安排時間的良好習慣。

1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，能認識和區分時針與分針。藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘錶上的整時和半時，初步建立時間觀念。

2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。

3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。

教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。

第2篇

一、教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。

1、知識與技能：能説出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。

2、過程與方法：發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識

3、情感與態度：讓學生體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

五、教學準備：幾個自制鐘錶，學生學具鐘錶，課件，練習紙。

1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？

鐘錶可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節課，老師和小朋友一起來認識鐘錶。

1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什麼呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？

2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）

請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相説一説，

（老師出示一個大鐘面），誰願意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？

1、通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。那麼怎麼利用他們來看時間呢？

喜洋洋在幹什麼？他看的是什麼節目？誰知道它什麼時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。

5、這裏有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？

6、如果分針還是指着12，時針指着8，那是幾時？8時。如果時針指着5呢？5時。

7、誰能用一句話來告訴大家，我們以後怎麼看時間呀？

課件出示3個鐘錶。説説這三個鐘錶分別是幾時，為什麼？

學生用“分針指着12，時針指着幾，就是幾時”來回答。

12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什麼只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎麼就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？

6時看電視，6時的時候，時針和分針有什麼變化？形成了什麼？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。

一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。

請一位學生撥鐘錶，並介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。

1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）

喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的.，她遲到了嗎？

懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就説是大約3時。

2、課件出示三個鐘錶：大約8時，大約9時，大約5時。

認識分針和時針，鐘錶上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。

2、鐘錶的樣子有很多種，我們一起到鐘錶店去看一看吧

這個鐘錶上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時

這裏的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？

3、這些是鐘錶店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？

現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。

第3篇

1.本節課以活動為主線，創設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“製作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現實情境結合起來，符合學生的年齡特點，激發學生的學習興趣，讓學生藉助已有的生活經驗，積極參與學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，並受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。

2.在“認識鐘面”這一環節中，主要通過小組合作的形式，藉助鐘面先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、説一説，然後由小組長向全班同學彙報。使學生在合作中體驗到成功的喜悦。

3.在本節課的教學中，我注重從學生的生活實際出發，安排了“找生活中的電子錶”“設計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘錶”“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯繫起來，讓學生體驗“生活中的數學”。

(1)展示課件：在一個美麗鄉村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

③你是怎麼知道的呢?(看牆上的掛鐘、牀頭櫃上的電子錶)

2.揭示課題：這節課我們就來“認識鐘錶”。(板書課題：認識鐘錶)

設計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的心理特徵，又創設了教學情境，讓學生的.學習情趣高漲，拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發學生濃厚的學習興趣。

學生拿出實物鍾，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、説一説認識鐘面。

第4篇

1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的構成;結合生活經驗總結出認識整時、半時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2.學生經歷觀察、操作交流等過程，培養了探究意識和合作學習意識。

3.學生初步建立了時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

認識鐘面，會看整時和半時。【重難點指導視頻】(認識鐘錶)