識字玉的教案8篇

教案一定要注意掌握好教學節奏寫作才行，教案是提升教學質量最關鍵的地方，本站小編今天就為您帶來了識字玉的教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

識字玉的教案篇1

教學目標

1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。

2．能正確、流利地朗讀。

教學過程

一、揭題導入

小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛裏的春天畫下來，並寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業在大背頭上展示）

二、欣賞學生作品，引導進入情境

昨天咱們留了一個預習作業，請你畫一幅有關春天的圖畫，並寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是蒐集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。

他喜歡的一句話是：

他喜歡的詞語是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

三、學習新課：

（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都蒐集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng

萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴

bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎麼認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學彙報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。

（反饋自學情況l下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2．把書合上，老師這裏的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴

4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）

春回大地 萬物復甦

柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬

百花齊放 百鳥爭鳴

（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

萬物復甦：

1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

2．課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

3．小朋友們剛才所看到的.這就叫復甦。你能用自己的話或書上的詞來説什麼叫復甦嗎？

（所有的動物、植物都甦醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復甦。）

（六）朗讀課文：春天這麼美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

四、鞏固練習

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導寫字

重點指導：萬、丁、百

1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、

3．學生在本子上開始練習。

識字玉的教案篇2

一 複習舊課，導入新課

1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。

松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼

2、用“籃”和“椅”組詞。

籃：竹籃 椅：木椅

二 正確書寫本課的生字

1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什麼。

2、每個人在學習小組裏説一説。

3、請學生到前面來給大家講解。

學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最後一筆要寫成點。

學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現出來了，這樣記就不會丟掉了。

學生丙：我來講“椅”字，這個字的右半部分容易寫錯，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

學生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監”。

學生己：我認為“茶”字容易錯，上面是“艹”，中間是“人”，下面是“ ”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結構的字）

4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。

5、在生字本上寫字頭。

6、寫完後同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什麼。

三 認讀其他生字、新詞，體會構字規律

1、學生大聲朗讀課文內容。

2、出示詞語卡片，請學生讀詞語。

3、重點指導，莊稼一詞的.“稼”要讀輕聲。

4、這幾個詞的部首與字義有聯繫嗎？

學生甲：“稻穀、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。

學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因為筷子大多是用竹子做的。

學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。

5、分組讀讀下面四組詞語。

松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻穀 莊稼

竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花

6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的字？

學生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。

學生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。

學生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。

學生丁：帶有“草字頭”的有蓮、草、節、芽。

7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑑了生活中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那麼我們人類也就無法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一草一木。

識 字 3

柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭

一、看拼音，寫詞語。

cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。

白_____（ ） 木_____（ ）

奇_____（ ） 監______（ ）

三、朗讀詞語。

竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花

答案

一、村莊 楊樹 桌椅 紅茶

二、柏 柏樹 楊 楊柳

椅 椅子 藍 藍色

三、略

識字玉的教案篇3

教材分析：

?識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，並在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今後的閲讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

教學目標：

1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。

教學重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規範書寫7個生字。

教學過程：

一、邀請設計，激發興趣

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。

2、教學“公園”一詞。

3、談話：你喜歡公園嗎？為什麼？如果在學校建一座公園，你們認為怎麼樣？今天老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？

二、分類佈景

1、談話：你們準備在小公園裏設計些什麼呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)

2、集體交流，根據學生回答出示相關的圖片，共同欣賞，並請學生説説設計的理由。

3、 小朋友們，你們為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來佈置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣佈置都行。 4、學生繼續小組合作給詞語分類，彙報分類結果。教師板書。

5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎麼樣排放讀起來才美。

6、學生分組邊讀邊討論。

7、交流討論結果並説明理由。

三、共同欣賞

1、談話：小朋友們剛給小公園裏設計了這麼多的東西，現在我們把他們組合起來，看看我們設計的公園是什麼樣兒的。

2、談話：小朋友們設計的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎？

過渡：你們設計了這麼美的公園，想不想請家長或好朋友來公園裏坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什麼樣兒的，那怎麼辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園裏所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，願意來玩。

四、指導朗讀，背誦詞串

1、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)

2、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。

3、指名到前台試背、表演。

4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

五、自編韻文

1、小朋友，你知道公園裏還有什麼？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

六、手腦並用，課外延伸

讓學生當小導遊，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。 第一冊識字三採用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內的景緻或設施，將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。

內容是： 公園綠樹紅花/小橋 流水 寶塔/轉椅火車 山洞/滑梯 盪船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便於記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認識事物，受到美的薰陶。

圖文結合，玩中學詞。本課出現的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是國小生已有的經驗。考慮到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準遊戲與教學內容的結合開展教學，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。他們就能夠較為輕鬆地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優美的音樂，將識字與學生生活實際聯繫起來，從而為學生創設一個温馨的富有情趣的識字環境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發學生的學習興趣，使學生讀的時候琅琅上口，情趣盎然。

開發孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今後寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子説説圖上看見了什麼？有的學生説：“我看見綠樹、紅花。”我就會啟發他説説：“那是什麼樣的綠樹？什麼樣的紅花？”學生就會説出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、鬱鬱葱葱的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮豔的紅花、美麗的紅花……對於學生其中的語病要及時指出更正如有的學生説火紅的紅花，我就會告訴他這裏詞重複了，應該如何表達。對於一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導學生理解這些詞語，並且通過板書、多讀等方法，儘量使更多的孩子記住這些新學會的詞語並使用它們。

拓展延伸，讓學生髮揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學生的注意力集中，更有興趣學習，更愛學習，更樂於接受知識。

但這節課也還有不成熟的地方，例如，讓學生想象一下公園的事物時，沒有給學生一個特定的範圍，使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利於學生教學目標的達成。

識字玉的教案篇4

教學目標

1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。並能背誦課文。

3、通過閲讀，感受到對字韻文的趣味性。

教學時間

2課時

教學流程

一、 談話導入

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！

二、 初讀識字

1． 學法指導。遇見不懂的地方該怎麼辦？

2． 自由讀課文。找一找生字，圈一圈。

3． 指名分節讀韻文。

三、 文中識字

1． 投影出示：雲對霧，雪對霜。

（1） 指名讀後自由談話，説説“霧、霜、雪”。

（2） 理解“晨霧、秋霜”。回憶所見情景或利用插圖。

2． 學習“和風對細雨，朝霞對夕陽。”

（1） 指名讀後質疑。理解詞語“和風、細雨”

（2） 去掉“對”字讀一讀，你發現了什麼？（和風細雨）

（3） 比較：夕陽——朝陽 朝霞——晚霞

欣賞不同時候霞光的圖片。

3． 小組學習第二、三兩節。

4． 全班交流。

（1）比較認字：“蜂和蝶，李和楊”。説説它們形和義的異同。

（2）説説哪些地方能夠用“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”？

（3）通過組詞記住“碧”。

四、 認讀生字

1． 教師出示生字。

2． 指名讀後比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲字旁），李和楊（木字頭和木字旁）

3． 打亂順序讀。運用各種形式。

五、 書寫指導

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

六、 再讀課文

1． 不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“雲對”，女生接“霧”。

2． 去掉“對”字讀一讀。

七、 課外延伸

1． 補充學習幾則對字歌。例如：雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。

2． 試着編編這樣的對字歌。

識字玉的教案篇5

教學要求：

1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易於混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學時間：

兩課時。

教學要求：

初步看圖表、讀韻文、學習與“礻衤”相關的5個生字及詞語。

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題

1、複習舊知。

同學們，在這冊書的識字3、識字4，我們已經辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現的看圖讀韻文識字。

2、板書課題：識字7（齊讀）

二、初步看圖表，讀韻文

1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什麼，畫了些什麼。

2、自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導觀察，比較偏旁

1、指導學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻衤”的異同。

2、圖上畫了什麼？“礻”的古文字像什麼？引導學生認識示字旁。“衤”的.古文字像什麼？引導學生認識衣字旁。

3、指導學生讀準偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

四、看圖讀韻文識字（學習前兩組）

1、出示掛圖，圖上畫了什麼？

2、相機出示有關詞語的卡片，並貼在相應的圖的下面。

神話祝福祖先裙子褲子襯衫

3、要求：讀準音節，看清字形。

4、教師檢查自學情況，並加以指導

5、讓學生認讀生字，正音。

6、通過字詞的學習，小結“礻衤”的用法。

7、用“福、神、祖”口頭擴詞。

五、小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什麼有關？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學的生字都帶有什麼偏旁？（礻）第二組詞語都與什麼有關？（衣服）在這組詞語中所學的生字都帶有什麼偏旁？（衤）

六、指導書寫

1、學生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

2、生描紅，師巡視。

3、説説你是怎樣記住這些字的。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。[

識字玉的教案篇6

教學內容：識字（二）7.木禾米竹

教學目標：1、學會本課生字：木禾米竹能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖瞭解字義。

2、能照田字格里的範字寫好本課生字。

3、會讀寫指定的詞語。

4、培養學生注意觀察的好習慣。

重點：會讀、寫本課生字。

教學難點：按筆畫寫好“竹”字。

教具：卡片，圖，投影儀。

學具：卡片。

課型：新授課

授課時間：

教學過程

一、情境導入

同學們，我們在前邊已經學習過了識字（一）也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們説好嗎？（好）。

二、探究新知

（一）認識木禾米竹

1.師分別出示圖片，生説説圖上畫的是什麼？

生藉助圖下拼音讀準字音。

（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú

木禾米竹

2.生觀察字形，分別説説共有幾筆，並用到了哪些筆畫

木共4筆，第二筆是豎，不是堅鈎。

禾共5筆，第一筆是“ノ”

米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”

竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”

3.小組內討論：

4.瞭解字義。

師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

能用木來組成哪些詞語？

生：（木門、木頭……）

禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

米、竹同上。

5.指導讀字音

師範讀，生練習讀。

（二）學習“木禾米竹”的寫法。

1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

生彙報，自由説。

2.生模仿田字格里的範字寫字。注意每一筆的位置。

師進行指導。

如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

三、鞏固拓展延伸。

1．讀一讀

木門木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？

自由説

四、課堂小結：

今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。

五、板書

7．木禾米竹

mùhémǐzhú

木禾米竹

木門木工禾苗大米小米竹子

六、作業

1、書寫本課4個生字一個一行

2、用生字組詞看誰的最多！

3、要求：準確。

七、自評

教學內容：8.口耳目舌

教學目標：1、學會本課生字：口耳目舌能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖瞭解字義。

2、能照田字格里的範字寫好本課生字。

3、會讀寫指定的詞語。

4、培養學生注意觀察的好習慣。

識字玉的教案篇7

教學過程

一、激趣導入

導入新課，可以用故事、歌曲、生活場景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質疑等各種形式，內容、基調儘量活潑、誇張，能引起學生的極大興趣，如果能讓學生參與其中會更好。直觀的教具、課件，配以風趣機智的語言，吸引孩子注意力，激發學生興趣。

二、揭示課題

師：孩子們，請伸出你們的右手跟老師一起書寫課題，邊寫邊説出筆畫名稱。

老師在黑板上寫，孩子們伸出手在空中寫。如果課題中有些字是本課需要認識，會寫的或是容易寫錯的生字詞，一定要給學生指出來，強調，鞏固，糾正，着重強調字的結構，師還應指出哪兒容易寫錯，指導學生應該怎麼寫。也可以讓大家一起説：“一筆……二筆……三筆……”加深印象。

板書課題後，齊讀課題，師帶着領讀，單獨挑生讀。比較出名的、書中提到作者的，強調讓學生知道作者名字。（對於一年級孩子要在預習時拼讀課題）

三、初讀課文

由於學生對課文不熟，老師要範讀課文，糾正學生的讀音。同時要教學生在老師讀時要標然段。

師：大家想不想跟老師比一比，看誰讀的通順、準確？

生：想！

師：恩，下面請同學們打開課本，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方畫出來，並藉助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時還要把課後要求會認會寫的字在文中圈出來，自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完後，同學們就抱臂坐端正，讓老師知道你已經讀完了。

生讀……

四、識字

1、出示帶拼音的詞語

師：同學們，剛才你們讀得可真認真，瞧！詞語寶寶排着整齊的隊伍跑到黑板上來和大家見面了，那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎麼樣？

師：大家先自己讀讀。

生讀……

師：剛才大家讀得可真認真！誰有信心讀一下？第一行，誰來挑戰一下？

師提出對其他孩子的要求：她/他在讀的時候你要認真看黑板，用心聽，當發現和你讀音不一樣時，你要舉手示意，然後等她/他讀完後再糾錯。（對於易錯的詞、含輕聲的詞、多音字，重點強調）

師：我們進行小組分讀，一個小組讀一個詞語。

分組讀……

師：這組的聲音真洪亮，這組不拖腔讀得真標準。接下來我們一起聲音響亮發音準確的讀兩遍吧。

這一部分，速度要快，在兩分鐘內結束，如果遇到讀錯的詞語，一定要及時糾正並帶領大家多讀幾遍。

2、把拼音去掉

師：同學們，拼音姐姐回家了，剩下這些詞語朋友你們還認得他們嗎？先來自己讀一讀吧。（生自讀）

師：哪個同學自告奮勇想當小老師領着大家一起讀讀呢？（生單讀）

師：接下來我們進行男女比賽讀，一個詞語讀兩遍，看誰讀得既準確聲音又響亮。（讀後師，可適當組織一下課堂秩序）

師：我們現在做一個小遊戲，開火車。這次開火車老師有一個要求，當這位同學讀對了，我們其他同學就一起跟讀兩遍，如果這個同學讀錯了，我們大家都不吭聲，我們一起把他糾正一下。（或者是讓其他同學當小老師糾正）

這一部分速度也要快，最好控制在3—4分鐘內，開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進行完。如果遇到錯的，老師及時糾正並帶領大家鞏固。

3、出示單個生字（重點，難點）

正音

師：同學們，生字寶寶太調皮了，他們自己跳出來了。大家先自己試着讀讀生字，不認識的拿不準字音的看書本上拼音，或者舉手問老師，然後再給同桌讀讀。（生自讀，同桌互讀）

師：大家都準備好了嗎？我們要再進行開火車的遊戲。一個字讀兩遍就坐下。（開2—3列火車，遇到困難的及時糾正）

組詞説句

師：這幾列火車開的可真是又快又穩。現在老師增加難度了，當你讀出這個字的時候，還要給這個字找一個朋友，哪列火車願意試一試？（如果出現錯誤及時糾正，並且板書到黑板上，找2—3列火車）

師：同學們積累的詞語可真多，老師又要增加難度了，誰能用你組的詞，來説一句話？（挑一些重點的字來説，學生説不完整的，要幫助學生説全，還要讓他們及時重複）

識字玉的教案篇8

蹦蹦牀上的字寶寶

活動目的：

1.複習有關漢字；

2.鍛鍊幼兒的彈跳力。

3.體驗合作創編遊戲的樂趣。

4.喜歡參與遊戲，體驗。

活動準備：將要複習的漢字字卡若干。

活動玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦牀中間,幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續玩。

活動提示：

1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鐘,達到認讀的效果即可。

2.蹦蹦牀是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全。

點兵點將

活動目的：複習已經學過的字詞。

活動準備：字卡、小筐。

活動玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,並一字排開(根據字卡數也可並列幾行)。用猜拳的方法分出勝負,勝者先開始遊戲。邊説兒歌"點兵點將,誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡,點一個字讀一個字音,當説到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀,認對了,字卡放到自己跟前,認錯了,繼續反扣在原處,有第二名幼兒開始遊戲,一人一次輪換進行。如數完字卡,兒歌未説完,繼續返回從左向右點數。

飛行試驗

活動目的：複習所學過的字卡

活動準備：字卡

活動玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地,開始,總指揮宣佈飛行試驗開始,隨即飛機到達第一實驗廠,如幼兒説出字卡飛機就繼續進行飛行實驗,如説錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行,最後到達目的後一起歡呼跳躍。

翻翻棋

活動目的：

1.複習有關漢字；

2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

活動準備：

1.棋盤一張。

2.25張用硬紙片做的棋子(稍小於棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;乾果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

活動玩法：

1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子裏,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找乾果、丙找蔬菜、丁找農作物)。

2.幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子後,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側的格子裏;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反覆輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。

活動提示：

1.為提高遊戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬於上述四類的其它漢字擺在棋盤中。

2.根據遊戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字組成詞語的.,站在一起,大聲念,我們是"***"即詞語。

6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然後把學生分為兩組參加遊戲,一組取名"神奇寶貝隊"，一組取名"數碼寶貝隊"(隊名是學生們自己取的),每組學生輪流認一個字,每認對一個字,一方就向山頂前進一步,看哪一隊先登上山頂,拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣準備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字,然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等,請幼兒説出某某邊上的字卡名字叫什麼?

8、海底探寶目的：複習學過的字,培養幼兒的識字興趣準備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風浪大,不怕海水寒;跳進大海里,來把珍珠撿。"然後,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如唸對,得一小獎品。

注意事項：遊戲要分組進行,每組幼兒不超過8人。

遊戲規則：必須唸完兒歌,才能往下跳。

9、扔沙包玩法：準備字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻"，準備一個小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在１米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子説出沙包打到的字是什麼字，或者説出一個字讓孩子植物大戰去打。

10、發和收玩法：老師出示字卡，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他。字卡發完後，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對？並對送字卡的小朋友説"謝謝"！（此法最適合剛接觸生字，詞的開始遊戲面廣，整體氣氛好）

11、出示法或閃字法玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張後老師就很快的換一張。

小百科：識字是一個漢語詞彙，讀音為shí zì，意思是認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯繫起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。