《下雨了》的教案7篇 "雨滴故事：喚醒心靈的雨天教案"

本文介紹了一份關於《下雨了》的教案，該歌曲是一首適合國小生的兒童歌曲，旨在教授孩子們如何喜歡和欣賞大自然的雨水，唱歌的同時，也能培養他們的音樂感知和語言表達能力。這個教案將幫助教師們有效地引導學生們感受雨水帶來的美好和快樂。

第1篇

一、探討引入師：下雨啦， 雨點兒滴答滴答。下雨的時候你們都會看到什麼呀？幼兒積極探討。

教師總結：下雨的景色真是很美麗啊，水塘泛起一圈圈圓暈，雨滴像珍珠連成了線。一起來把美麗的景色畫下來吧。

１、跟畫水塘的圓暈師：用圈畫圓暈，小門關關牢。先畫小圈，再畫大圈，一層層圈圈，不碰到。

２、畫雨師：用長長的線來畫出雨水 。 線條儘量畫得長。膽子大一點，把畫面都畫滿。

三、作品展示幼兒一一展示自己的作品，一起來欣賞雨中的美景吧。

繪畫《下雨了》是一個充滿生活情趣的內容，所以本節活動我不但把讓幼兒學習用各種線型來表現不同的雨作為重點，而且我把激發幼兒對大

自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣也同時作為本次活動的另一個重點，並以情感體驗為主線，貫穿於整個活動中。

1、藝術可以表現生活也可以表達情感，在教學開始，我通過聽——説—演——看——想，激起小朋友對雨的已有經驗，自由地把所見所聞、??

感所想的事物説出來，用肢體表現出來，教師再進一步對幼兒的語言進行概括，進行提升，讓幼兒對雨有進一步的認識，為下面的'繪畫做了一個感

2、結合語言進行繪畫，增加了活動的情趣。在用短線、長線、斜線畫雨時，我結合生動、形象的語言。如：小雨一滴一滴一滴落下來。大雨

嘩啦啦，一條一條落下來。起風了，大雨、小雨斜斜地落下來。幼兒一邊説，一邊畫，幼兒就覺得有趣多了。

第2篇

1、圖文結合理解理解詞句的意思，瞭解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。

1、要下雨了的課件，讓學生説説看到了什麼，聽到了什麼?

出示下雨了的課件，讓學生説説看到了什麼，聽到了什麼?

生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。

指導學生讀好：燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀?

⑶ 從課文內容聯繫上下文理解空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣裏水分很多。

三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容並質疑解難

(結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣)

快要下雨的'時候，氣壓很低，能溶進水裏供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水裏的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水裏感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。

想象小動物的神態，動作及説話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

1、説説你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象?

2、你在課外書籍的閲讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什麼大喜事，小白兔問

第3篇

1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、初步瞭解動物活動與天氣的關係，特別是瞭解下雨前動物的活動。

初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛心(紅紙剪成)、磁帶等。

(出示課件：烏雲密佈，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。)

説説你用什麼辦法記住這些字的長像?(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)

教師隨意點擊“草地上”的生字，生讀對了，生字上出現一朵花。比一比哪個小組得到的小紅花多。

蘋果樹上結了又大又紅的蘋果，如果你讀準了蘋果上的生字，這個蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。

② 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。

(讀出小白兔疑問的語氣，小燕子温和的語氣。重點指導讀“我正忙着捉蟲子呢!”這一句話。)

小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。評一評誰是最佳演員。

今天小朋友表現真棒!老師現在帶你們到“聚寶盆”“遊樂園”這兩個地方遊玩，好嗎?

老師從“愛心小屋”裏請來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準了上面的生字，這個“愛心”就送給你。

指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內容，評一評誰是最佳小演員。

“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應寫在左上半格，要寫小些。

“往”“得”“很”者是“彳”，重點指導寫好“彳”。

你想變得越來越聰明嗎?那就快來“聰明屋”考考自己吧!

第4篇

教材：國小美術第七冊第10課《下雨囉》課型：造型表現課時：1課時

我説課的內容是江蘇少年兒童出版社出版的國小美術教材第七冊第10課《下雨囉》一課（課件），下面，我着重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《下雨囉》一課屬於“造型.表現”裏面的內容。本節課的目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關係，並用自己熟悉的美術語言表現出來。加深對生活的認識，學會體驗生活的樂趣。因為本節課要面對的教學對象是國小四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合國小兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

思想目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

知識目標：利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線，以及細小的形狀，大膽、創造性地表現不同的雨及雨中情景。

教學重點是：引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關係。

教學難點是：創造性地表現不同的雨，表達自己的不同感受。

二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對國小四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，採用情景教學法、直觀教學法和多媒體輔助教學法來進行教學。學法採用自主學習、探究學習、合作學習相結合的學習方法。

為了使學生都能在視、聽、説、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

第一環節：激趣導入，課一開始，我是這樣引導學生的，今天老師請來了一位大家都非常熟悉的朋友，你們想不想知道它是誰呀？讓我們先來聽聽它的聲音好嗎？通過學生的回答教師出示“雨”的美術字，並繼續引導，雨是我們的朋友，它的出現使我們的空氣更加清新，使我們的城市更加乾淨，那麼今天我們就來學習第10課《下雨囉》引出本課題目：下雨囉。

設計的意圖是：我採用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生

感到輕鬆愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。激發學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。第二個環節：欣賞感知

（二）欣賞雨的圖片，（大雨、小雨、雷陣雨、太陽雨等）引導學生總結雨的特徵，板書：大雨：線多、粗而且密。小雨：細、少而且疏。

設計理念：美術學習的重要目的之一是瞭解和傳承美術文化。通過生動有趣的多媒體動畫演示讓學生觀察下雨時各種物體形態的變化，加深學生對雨的感受。另外，大屏幕展示的精美圖片和視頻有一定的視覺衝擊力，很容易吸引學生的注意力，學生在輕鬆愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導學生解決本節課的重點，難點。

（三）觀察雨中人物動態，體會人與人之間的友情，親情。

（四）學生表演雨中人物。這一環節的設計為學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

設計意圖：這裏使用的教法是啟發引導法，示範法。學法是嘗試發現法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統的教師教，學生學的方式，而是讓學生先行嘗試，學生在有挑戰性的任務面前，躍躍欲試，學習主動性大大增加。運用範品讓學生小組合作，自主探究，這種新課程倡導的學習方式，不僅可以培養學生的互幫互助精神，同時也大大提高了學生自主學習能力，為後續的發展打下良好的基礎。同時教師的示範引導是不可少的，再輔以清晰的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學生能力發展的不均衡性，不讓一個學生掉隊。

（三）自主探究折制xx接着我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，x正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找

答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。第四環節：自主創作

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“自主創作”這一環節，鼓勵學生進行創作，在創作過程中，我先提出作業要求，並對學生強調注意色彩的搭配協調，雨的疏密變化。在學生創作的同時，播放歡快的音樂，營造一種輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。本環節是教學難點，我採用分步教學法，降低坡度，化解難點。還採用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個樸素的生活道理，在教學中經常運用，而且非常直觀有效。學法是使用的是嘗試法，討論法，讓學生板演，張揚個性，嘗試創造，及時反饋矯正，學生討論修改，為下一步動手繪製，設置了一個階梯，提高了作品的成功率。從圖片欣賞中總結裝飾方法，從同齡人作品中激發出比試比試的創作慾望。通過以上環節，創作就水到渠成了。

1、自我介紹。品品自已的作品的優劣，説説自已的創作經驗與感受。

2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什麼？並説出其中的優點和不足。

拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的`方式來創作嗎？課下製作繼續完善或製作一個怪臉，把它掛在我們的家裏，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。

體驗成功的喜悦，感受美術創造的樂趣，並讓化粧舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發地相互欣賞與評價。為後面的評價活動打下基礎。評價環節突出了學生是主體，採用自評、互評以及過程性評價，增加説創作經驗與感受環節。通過評價的引導語，讓評價更具有鼓勵性、發展性。使學生獲得成功和自信。拓展環節是讓學生會用自已的作品裝點生活，增強作品的實用性。

（五）展示欣賞評價xx我接着設計了“展示欣賞——評價鐘錶”

的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悦。

（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的xx拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

1.自評：讓學生自己的作品放在展示台上展示，説説自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脱自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

第5篇

1、 讓幼兒通過親近自然、觀察自然現象，培養熱愛自然的情感。

2、 讓家長為幼兒準備各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。

幼：我來幼兒園的時候，媽媽給我打了傘，我就沒淋濕。

師：李洋洋和楊怡坤這幾個小朋友早上是坐車子來的，沒帶雨傘，怎麼辦呢?有什麼辦法幫幫他們嗎?

幼：老師，我的雨衣很大，可以讓李洋洋鑽進來一起穿。

(1) 師：小雨點真可愛，從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢?我們去找找吧!

(2) 幼兒到户外，自由分散地到處觀察，教師觀察指導。

孩子們開心地三三兩兩地分散開來，有些小朋友蹲在花圃邊看小雨點一滴一滴落在小草上、落在小花上，有些小朋友看着小雨點在小水窪裏濺出一朵朵小水花，還有的小朋友把小手伸出傘外，用手去裝雨滴------他們看得很認真，一發現小雨點和誰做了朋友就爭先恐後地跑過來告訴我。

師：小雨點找到了這麼多的朋友，它們還在説悄悄話呢?它們在説什麼呢?我們來聽聽……

幼：小雨點對小花説：“你好呀，我們來做好朋友吧!”

幼：小雨點對我的小傘説：“滴嗒滴嗒，你好你好。”

(孩子們的想象很豐富，描述了很多小雨點與朋友的對話。)

師：小雨點真可愛，我們想辦法把小雨點帶到我們的教室去好嗎?

孩子們活動起來，有的'用小手、有的用小手帕、有的用小樹葉、有的用小袋子……裝好了小雨點，回到活動室。

1、 師：小雨點找到了那麼多的朋友，它們是誰呢?它們在説什麼 呢?

2、 師：小朋友回家再找找看，小雨點還有哪些朋友，它們在説什麼悄悄話?

1、 水窪與腳印。(雨停後，到操場找水窪，做踩水窪遊戲)

2、 小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現小雨滴從空中落下的景色)

1、 教師能抓住幼兒的興趣點，並結合幼兒的年齡特點進行比較深入、細緻的研究，教師始終是幼兒活動的支持者、引導者和合作者，為幼兒創設了想説、敢説、願説的寬鬆環境，激發了幼兒進一步活動的願望。

2、 本活動是由幼兒的興趣生成來的，所以每個幼兒在活動中都是自主的、大膽的和富有創造性的，特別是那些，平時不愛説話的幼兒，在描述雨點與朋友的對話時也極富想象力。通過活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，激發他們的探索熱情，使他們從小就善於觀察和發現。

3、 活動中圍繞“李洋洋、楊怡坤……沒帶傘怎麼辦”的討論，讓幼兒懂得了，同伴間應互幫互助、互相關愛。

第6篇

1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎麼辦？（請幼兒帶着最有一個問題安靜的傾聽故事）

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

（3）小兔子看到小夥伴被雨淋濕時，它是怎麼樣做的？

5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學説故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

6、啟發幼兒説一説：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨？”

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的'作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，儘管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

第7篇

自從班內開展觀察天氣、畫氣象、預報天氣一系列活動後，孩子們的興趣與日俱增。那麼如何保持孩子們的興趣並深化這一活動呢?我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有着特殊的表現，並有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本次活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關係。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利於激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧祕的興趣和能力，萌發愛科學的情感。

課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數一樣。

1.幼兒觀察並討論今天是什麼天氣，怎樣知道明天是什麼天氣?(聽廣播、看電視、看報紙等)。

引導幼兒觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什麼不同，在觀察過程中，教師引導孩子們瞭解一些動物預測天氣變化的相關知識。並提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在幹什麼?(蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，烏龜公公的背濕了……)，那它們為什麼這麼忙呢，怎麼不一起玩呢?(幼兒討論)嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。

要下雨了，蜻蜓飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)

要下雨了，空氣裏有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了，要下雨)

要下雨了，螞蟻忙着把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成羣，明天不晴)

3.讓幼兒説自己知道的.其它的動物有預測天氣的本領。

那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎?(孩子們互相討論)

“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗卧灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩裏叫，大雨就來到;”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”等等。

6.請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態。引導幼兒在遊戲中加深印象。

隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什麼變化?。

?要下雨了》是一個非常好聽的科學童話故事，故事通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象説明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這個故事生動有趣，在生動有趣的故事中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導幼兒留心身邊事物，注重觀察，而且激發了幼兒探究身邊自然科學現象的興趣，從而在幼兒幼小的心靈裏萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。

在活動一開始，我利用讓幼兒從多方面瞭解天氣的形式導入課題，激發幼兒探索天氣的興趣。教學活動中利用生動形象的多媒體課件和幼兒喜愛的小動物，用故事的形式讓幼兒瞭解動物與氣象之間的關係，最後的角色表演更為本節活動增添了不少的情趣，孩子們都積極踴躍地參與到遊戲中來，每個孩子在遊戲中都表現的無比快樂和愉悦，在活動隨音樂結束的時候孩子們都還是依依不捨。

本次活動雖然有成功的一面，但也從中發現了一些不足之處，動物與氣象的關係是與生活緊密相關的，這一課題取材於生活，在教學活動中也應與生活緊密聯繫，並引導幼兒在生活中運用這一知識。可以在最後加一延伸活動：“在生活中仔細觀察動物，注意他們的一些異常反應，並運用本次所學的知識，分析一下這些反應預示着什麼天氣，並告訴爸爸媽媽你的發現!”