《路旁的橡樹》教案7篇 在"路旁的橡樹"下學習：激發學生創造力的教案

本文介紹了一份《路旁的橡樹》教案，該教案包含了多個課堂活動和教學重點，旨在幫助學生深入理解這篇經典的詩歌作品，全面提高他們的閲讀和理解能力。

第1篇

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

1、，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、思考：課文將了一件什麼事?你對這件事有什麼看法?

坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，(“在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)

指導讀時注意讀好“那麼粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

第二：工程師沉默，工人也不語，都歎氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣，工人們也沉重地歎着氣。“工程師長久地看着築路計劃”

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質;“只在一個地方”則突出地強調了人們的`良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢!

第2篇

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話説説它的特點。

（這一環節，教師可出示或提前佈置學生蒐集描寫樹木的詞語，要求學生説話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！ 師：對啊，看來我的做法有問題啊。

師：你們説得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

3．齊讀最後一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什麼這些句子能體現人們有一顆高尚的心，説出理由。（相同的觀點不重複，只説與別人不同之處）

教師宣佈比賽規則：如若一方説出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分

[注]彙報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每彙報完一處就將最後一個自然段感情朗讀一遍。隨着理解的加深，最後一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字裏行間真切感受到説築路人高尚決不是誇大其辭，而是名副其實的評價。

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那麼粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都歎氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣，工人們也沉重地歎着氣。“工程師長久地看着築路計劃”説明在進行激烈的思想鬥爭（見《教師用書》）

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的`良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

6。總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對築路人説些什麼？ 學完課文，你想對自己説些什麼？

（樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生説大話説空話，一定要説實話，説自己能做到的話。）

聯繫第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什麼，説什麼，做什麼。寫在練筆本上

工程師和工人們面對這棵橡樹，心裏在想些什麼？朗讀4、5、6三段後，學生説這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個捨不得。如果通過上一個教學環節，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要8、路旁的橡樹

第3篇

1.從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要讚揚的精神。

1.看到這個題目你們想知道些什麼？（這棵橡樹什麼樣？它與我們有什麼關係？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什麼？作者是誰？他是一位什麼樣的人物？等等。）

蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲國中畢業後就當農村國小教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脱離學校的實際工作。在並不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的`橡樹》，內容是什麼呢？

二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。

楔子：插在木器縫裏的木片，這裏指可以打進地裏的木片。

瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

2.人們讚歎築路工人有一顆高尚的心説明了什麼？把不明白的句子用“--”畫下來。

四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。

1、因為工程師和築路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。於是他們修改了築路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和築路工人具有強烈的環保意識。

2、坐車過往這裏的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出築路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了築路人為樹讓路的一顆高尚的心。

第4篇

同學們，小村莊的人們為了眼前的利益，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果毀滅了家園。這節課我們學習《路旁的橡樹》，

2、 你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。)

(主要寫築路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)

1、 讀第一自然段，思考：什麼是“平坦”(不傾斜，無凹凸，像靜止的水面)

(因為築路工人發現在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹，它是那麼結實挺拔，就像哨兵一樣，所以築路工人突然停下來。)

(因為他們都看到長得這麼粗壯的橡樹，捨不得砍掉。但如果按工程計劃築路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。)

(2) “計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎麼理解?他們説話的語氣是怎樣的?

(工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出於對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。)

(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什麼這樣寫?

(這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的`高尚品質。)

(3)坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這…………。”“不約而同地讚歎”，這句話表明了什麼?(人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。)

(4)“高尚的心”指什麼?(是對工程師和築路工人的非常準確，也是最好的評價。)

築路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以説他們有一顆高尚的心。

(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災害，破壞了環境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環境裏，所以我們要從小事做起，保護環境、愛護環境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環境風景如畫、景色宜人，請看這美好的風景。

第5篇

1．從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

2．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

1．指名分自然段，讀課文，説一説：每段講的是什麼？

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚歎”等詞語。

1．一邊讀、一邊想：為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心？説明了什麼？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時，築路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

第6篇

理解課文內容，體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

理解“高尚”的意思，知道為什麼這種保護橡樹的行為是“高尚”的。

2.查詞典，解決詞語疑難。蒐集橡樹和描寫樹木的詞語。

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話説説它的特點。（要求學生説話時用上課前蒐集的詞語，使語句更生動。）

3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。

1.指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：（出示）

2交流。講一個什麼故事？讀後你有什麼想説的話？（整體感知）

1.誰願意把自己最喜歡的'、最欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什麼？（3）其他同學有什麼疑問和想法？

（1）如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由別人的故事誘發自己保護環境的行為。

3.現在你來説一説：為什麼坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”説説你是怎樣理解“高尚”的，舉例説明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢！

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來説説感想。

聯繫第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什麼，説什麼，做什麼。寫在練筆本上。

第7篇

1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?

2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)

3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。

4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。

過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求

1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什麼事。

字音：“延”整體認讀音節，“尚”後鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。

字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。

3、交流大意：(若概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了計劃，最後公路——。)

在南北兩座大城市之間，原計劃要修建一條怎樣的路?板書計劃寬闊平坦漂亮這條路計劃中和實際建成的存在着不同。實際建成的是什麼樣?板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方

1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。

齊讀本句，這是一個什麼句?把什麼比作什麼?為什麼作者會把橡樹比做哨兵?

(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衞草原有意志)

橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結實經得起考驗，經歷了風風雨雨依然挺立着)

4、如此一棵高大、結實、挺拔的大樹出現在修路工程中，人們又有怎樣的'反應呢?配合讀(4-6自然段)

工程師：什麼話也沒説(沒有命令，不知道怎麼辦，計劃不能隨意修改)長久地(內心複雜，可能在想什麼)歎氣(應該保護、計劃不能修改，如何是好，為難)

工人：沉默不語意思理解，為什麼會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重歎氣(工程師沒有答覆，擔心，心情沉重)

3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最後問題解決了嗎，採用了怎樣的辦法?引讀第7段。

工程師為什麼要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)

看到這個辦法你心情怎麼樣?為什麼?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)

朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關心着橡樹的命運。它被保留下來，大家都鬆了口氣，輕鬆多了，讓我們帶着這樣的情緒，讀讀這個決定。

4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地讚歎。

理解“不約而同”的意思，“不約而同”説明了什麼?(他們的做法大家很贊同，認為很好)

高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護橡樹、保護大自然……)

2、現在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在説些什麼。

3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢!你們在讚歎工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以後的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。