大班動物王國教案8篇 "探索動物王國：富有趣味性的大班教案"
本文介紹適用於幼兒園大班的“動物王國”教案。通過動手製作、觀察及動物音效遊戲等多種活動，引導幼兒進行動物分類、形態特徵和生命週期等方面的學習。同時，從生態環境的角度，培養幼兒對自然界的保護意識。
第1篇
在競賽遊戲中，體驗與同伴合作遊戲的快樂，在紙牌接龍遊戲中，感知不同模式構成的核心單元，能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列。
近期本班幼兒對紙牌遊戲很感興趣，在過渡環節、區域環節進行撲克牌遊戲，為了豐富幼兒的紙牌遊戲，同時鞏固數學領域中模式規律的練習，結合大班幼兒年齡特點，開展了本次活動《紙牌王國》。
2.在紙牌接龍遊戲中，感知不同模式構成的核心單元。
難點：能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列。
經驗準備：有玩過紙牌遊戲的經驗、認識簡單模式規律、會使用排列紙卡
物質準備：紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神祕卡
教師：紙牌王國的王子要成為新的一任國王了，要舉行慶典，新國王準備送給大三班一份神祕的禮物，贏得禮物的條件是能夠按照規律給士兵列隊，(出示計分表)哪組積分高，就可以贏得禮物了。
1.教師出示第一組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。
(1) 教師：我們先看第一組士兵是按照什麼規律排列的?請每組小朋友按照這組規律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中，答對即可積分，答錯不得分，我們來看一下分值。(請幼兒説：第一完成的得*分)
教師：這組士兵是用什麼樣的規律排列的?ab模式(教師把第一組圈出來)，這是按照兩種不同的撲克牌，一個接一個有規律的重複，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分並記錄。
2. 教師出示第二組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。
(1)教師：我們的挑戰增加難度了，現在我們來看這一組士兵是按照什麼規律排列的?請每組小朋友按照這組規律排一排。
教師：這組士兵是用什麼樣的規律排列的?aab模式(教師把第一組圈出來)，這是按照兩個相同接一個不同有規律的重複，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分並記錄。
3. 教師出示第三組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。
(1)教師：還剩下最後一項挑戰了，請看這一組士兵是按照什麼規律排列的?請每組小朋友按照這組規律排一排。
教師：這組士兵是用什麼樣的規律排列的? abba模式(教師把第一組圈出來)，這是按照一個接兩個相同再接一個有規律的重複，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分並記錄。
1. 教師：讓我們來看一看積分，是哪組能贏得神祕禮物呢，請幼兒自己算，各組組長記錄。
在開展本節活動的過程中，始終落實《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，尊重幼兒的年齡特點，開展符合本班幼兒現有發展水平的教學活動，下面我將結合這幾點進行具體的反思：
大班幼兒合作能力增強，認知積極性和能力增強，抽象邏輯思維能力也開始發展，可以完成集體教育目標，但他們還是處於幼兒期，遊戲仍然是他們主要活動形式，對於大班階段，他們喜歡富有挑戰的遊戲化學習。因此以“挑戰”為情境貫穿到整個活動中，幼兒興趣高漲，每一個人都能參與其中;以小組的形式接受挑戰，培養幼兒的合作意識。
幼兒具備一定經驗準備，瞭解紙牌基本特點，數字、顏色、花色的特性，認識簡單的模式規律，本次活動採用紙牌接龍的遊戲形式，感知不同模式構成的核心單元，並且能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列，發展幼兒邏輯思維的能力。
以小組為單位，準備豐富可操作材料，每組一副紙牌，一張排列紙卡，保證每一個幼兒都能動手操作，同時又能以小組合作的形式共同完成，讓每一個幼兒都能夠專注投入的參加活動，都能在活動中得到發展。
在本次教學活動中還有一些地方需要改進：在活動過程中，第一輪和第二輪挑戰中，幼兒能夠開發思維，創編不一樣的相同規律，但是在第三輪挑戰時，難度增大了，幼兒想更快的完成，所以採用了模仿示例的方法，沒有開動小腦筋認真思考，我在活動最後，再次提問紙牌特點，引發幼兒思考，可是沒有再操作，經過反思後，如果在第三輪挑戰開始前提出，能更好的激發幼兒思考，第三輪挑戰結果會更加多樣，更加豐富幼兒對紙牌特性規律的認知。
第2篇
1、學習用輪廓線表現螞蟻的結構並通過頭和身體的方位變化表現螞蟻的各種動態。
2、創造性地想象螞蟻搬家的有趣情景，培養幼兒對自然現象探究的興趣。
4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
1、幼兒每人一張不規則的紙，表示“螞蟻的家”。黑色粗細記號筆。
2、課件圖片：螞蟻王國、螞蟻搬西瓜、螞蟻健身房、螞蟻廚房。
師：孩子們，還記得昨天看過的《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事裏的小螞蟻發現了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，它們想出了各種辦法，最後，它們還把西瓜皮做成一個西瓜滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你還想再看一看這羣可愛的螞蟻嗎?今天就讓我們一起走到地下通道，參加螞蟻王國把!
師：“歡迎來到螞蟻王國”，你們看，小螞蟻的家就在地下的洞裏，這些洞看上去很小，可是在小螞蟻看來他的家又大又舒服，家裏什麼東西都有，而且，每個家都有好幾條路直通地面，它很像我們地下的什麼地方呢?(幼兒：地下超市、停車場、地鐵車站潯一個螞蟻洞四通八達，進出非常方便。現在，我們一起走進小螞蟻的家裏去看一看吧!
(1)打開一號家：看，這裏的螞蟻在幹什麼呢?(小螞蟻們在搬西瓜)小螞蟻搬的西瓜怎麼這麼大?(因為我們人很大，看上去這塊西瓜很小，可是小螞蟻很小，看上去這塊西瓜很大)這麼大的西瓜螞蟻們是怎麼搬的呢?(有的用頭頂。有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認為哪隻螞蟻用的力氣最大?你從哪裏看出來的?你覺得螞蟻能搬動大西瓜嗎?(戴帽子的螞蟻，教師邊演示邊提問)我也很喜歡這隻螞蟻，讓我把它請出來和你們見個面吧!(圓圓的腦袋，大大的身體，小手用力抬，兩腳顫巍巍，戴頂小帽子，觸角翹一翹，皺起小眉頭，用盡大力氣。)
(2)我們再去二號家看看，這回小螞蟻們又在幹什麼呢?(打開二號家：健身房)它們是怎樣運動的?有的在滑滑梯，有的在盪鞦韆……那麼盪鞦韆的小螞蟻你們會畫嗎?誰來把這隻愛運動的螞蟻畫出來，先畫簡單的身體，再來添畫四肢。看看它的手和腳都是怎麼樣的?(小手抓繩子，手臂彎一彎，小腳往上抬)螞蟻們運動的真開心，我們再去看看三號螞蟻家。
(3)猜一猜三號洞穴還會發生什麼更有趣的事呢?這是哪裏啊?(廚房)你從哪裏看出來的?用放大鏡生火做飯呢!這隻小螞蟻怎麼沒有身體?(身體被石頭擋住了)先畫小石頭還是先畫身體呢?(先畫小石頭再畫身體)找一找這張畫上還有哪些地方應該先畫哪些地方後畫呢?
小結：原來只要小手小腳變一變，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再添畫一些背景，小螞蟻就更加可愛、有趣了。
師：“螞蟻王國的家都住滿了小螞蟻，小螞蟻們要搬到一個更大更漂亮的新家去了，它們還會發生些什麼故事呢?想不想把它們畫下來呢?想一想，先畫什麼，再畫什麼?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起分享你的故事。”
1、師：老師已經為你們造好了地下通道，如果你的小螞蟻已經完成了，請你可以去和好朋友一起講講你畫的螞蟻在幹什麼?也可以走過通道到其它螞蟻的洞裏看一看!
2、教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態，表情和輔助線添加。
這節美術活動課，我的整個思路是：開始以故事形式來引出《螞蟻王國》，故事對於小朋友來説還是具有很大的吸引力。我當時的想法就是讓故事引起小朋友的好奇心，然後跟着我的思路一起走進螞蟻王國。進入螞蟻王國後介紹螞蟻的種類。分為蟻后、雄蟻、兵蟻跟工蟻，而這裏只是以課件方式簡單而快速的自我介紹，之後我用一些簡單的話語讓小朋友明白。再就是介紹螞蟻的特徵，用兒歌的方式進行總結(螞蟻外形要牢記，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長，三對細足在胸部)，然後就是如何畫螞蟻，我以基本形狀為準，頭為一個大圓，胸為一個小圓，腹為一個大點的橢圓，頭上有一對觸角，胸兩邊各三隻腳，頭裏面為加上眼睛嘴巴之類的，腹部畫上一些花紋。然後就讓小朋友自己在圖畫本上面畫螞蟻併為加上顏色。最後是評點小朋友的畫後引出課件中一位小孩子畫的螞蟻王國而總結延伸引出下節課的內容。
從整體上來看，我這節美術活動課對比去年的一節課來説是成功的，讓小朋友隨着我的思路來，學會了畫螞蟻。可是畫出來的螞蟻都是差不多的，少了小孩子該有想象力跟創造力(這是我感覺很失敗的地方)。而且一堂課下來，我與小朋友唯一的互動就是小朋友在畫螞蟻而我在下面進行的個別指導的時候。還有我在黑板上面所畫螞蟻的觸角跟足都是雙線，對一些操作能力差的小朋友很有難度，有的小朋友一個不小心就會把觸角畫成兔子耳朵。其實這裏可以把觸角跟足改成折線加上一個小圓點的方式來介紹，小朋友更能以接受。更能滿足不同能力水平的小朋友。
第3篇
前幾天，小朋友在散步時發現了花壇裏的螞蟻，對螞蟻很感興趣。今天，我就帶你們一起去螞蟻王國看看。看了請你告訴我，螞蟻身體長得怎麼樣的，有幾對觸角?幾對足?喜歡吃什麼?
幼兒回答，老師小結。螞蟻的身體有三個橢圓形組成，頭上有一對觸角，有三對足。喜歡吃一些甜甜的香香的東西。
老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰可以幫助我把它拼好?(幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿勢的螞蟻)我發現了一個祕密，螞蟻好象少了點什麼?原來螞蟻的腳不見了。誰會給螞蟻添上腳?(幼兒示範：給不同形態的螞蟻添上相應的腳)
1、今天，小螞蟻很開心，它們來到草地上，在幹嗎呀?(幼兒討論)螞蟻它告訴我：過幾天就是中秋節了，它們想開個中秋聯歡會，想請我們大(2)班的小朋友幫着出出金點子。
2、中秋聯歡會要準備些什麼物品?我們可以找好朋友商量商量，要是你是小螞蟻你想怎樣過節。(比如：吃的東西、場地佈置、穿的衣服等。)(幼兒討論)請個別幼兒介紹自己的想法：我是螞蟻的話，我想帶…，我想穿…，我想把活動室佈置…。
3、小朋友的點子真多。我也有一個點子：(出示範畫一)我是小螞蟻的話，我要帶個大大的月餅與同伴一起分享。我搬不動，我還要請同伴來幫忙。(出示範畫二)我還有一個點子：我想把活動室佈置得漂亮點，這樣大家在這裏賞月會很舒服、很開心。
4、我知道你們還有很多的點子想來介紹，小朋友可以象老師一樣把自己的想法用圖畫記錄下來，待會兒可以與小朋友或老師還有後面的客人老師交流。
6、老師在幼兒繪畫過程中對錶達意思清楚的、繪畫有進步的、內容有創新的給予及時的表揚。
今天，我們幫助小螞蟻出了很多點子，來看看：這是誰畫的?(大屏幕出示部分幼兒的作品)分別請幼兒介紹自己的繪畫。
你們幫助了小螞蟻，他們很開心。要謝謝你們。你們心裏開心嗎?原來幫助別人可以給自己和別人都帶來快樂，真幸福。我知道還有很多小朋友想介紹自己的金點子，現在就請你們去告訴好朋友或後面的客人老師也可以來告訴我。
在這個活動中，我能結合時節、結合幼兒園課題，整合科學、語言、社會、數學、美術等領域，利用多媒體、遊戲、討論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為發展主體，環環相扣，分解難點，幫助幼兒努力達到目的。在活動中，由於活動素材來自於幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。如：吳佳棟説可以到月球上去過中秋節，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，後來就睡着了。吉米畫的是：四隻螞蟻共同合作，搬了一個很大的月餅，四隻螞蟻神態迥異，有兩隻螞蟻是高高興興的;一隻螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一隻螞蟻是拉着臉生氣了，原因是毛毛蟲在它旁邊與它比美，説螞蟻不漂亮所以不開心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創造奇蹟的神筆。在孩子們的畫中，我也發現了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特別理解，以後還要更進一步的學習。螞蟻的三對足到底在哪個部位我們還要進一步的去觀察。在示範添加螞蟻三對足的標準圖案時可以是先老師示範再請幼兒上前示範，然後作一個比較，幼兒眼前就有一個標準螞蟻的圖像了。
第4篇
1、嘗試用繪畫、摺紙、泥塑、拼插、紙箱造型等多種藝術手法表現自己對恐龍的認識。
2、幼兒收集自己喜歡的恐龍圖片；有關恐龍的摺紙方法示意圖及摺紙材料；橡皮泥及輔助工具；雪花片等拼插材料；紙箱和報紙；彩筆、剪刀、糨糊等工具人手一份；幼兒自行收集的製作恐龍的材料。
1、 引導幼兒欣賞收集的不同姿態的恐龍圖片，選一隻自己喜歡的恐龍與大家説一説。你最喜歡什麼恐龍？它長得什麼樣？
你想做一隻什麼龍？你想用什麼材料製作？這隻恐龍在幹什麼
（1） 可以使用《小朋友的書.美工》第20頁“恐龍”的摺紙，製作會活動的恐龍。也可以用教師另外提供的有關恐龍的摺紙示意圖，看圖示自主探索，或和同伴討論，學習折恐龍。
（2） 還可以提供牙籤、塑料刻刀等工具和小型費舊材料，用橡皮泥做恐龍造型，用輔助材料刻畫細部，如牙齒、眼睛等。
（3） 讓有興趣的幼兒利用各種插塑拼插不同造型的立體恐龍。
（4） 也可以用提供的紙箱，報紙等材料，合作製作大型紙箱恐龍。
（教師觀察幼兒自主創作，在幼兒需要的時候及時給予材料、技能上的支持）
第5篇
2、輕鬆愉快地氛圍中感受書法的美，激發幼兒對書法的興趣。
1、圖片、視頻、音樂cd、書法作品、黑板、宣紙、毛筆、硯台、墨汁。
2、新毛筆、筆擱、墨汁、水桶、毛邊紙、舊報紙、抹布、盤子。
小朋友， 老師今天帶你們去參觀書畫展，好嗎?(提前在教室裏展出若干書法作品)
1、小朋友剛才看了許多毛筆，這些毛筆有什麼相同的地方?(都有筆桿、筆頭)那它們有什麼不同呢?(有大小、粗細、長短)
2、小朋友知道毛筆為什麼叫毛筆呢?(筆頭是毛做成的)那是什麼毛呢?(羊毛、黃鼠狼毛)
讓幼兒知道書法是中國特有的文化，並認識毛筆的種類。
(王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書聖”，紹興市西街戒珠寺內有個墨池，傳説就是當年王羲之洗筆的地方。王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親祕藏的前代書法論著偷來閲讀，看熟了就練着寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了很多的筆頭，每天練完字就在池水裏洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳説中的墨池)
1、讓幼兒自由探索毛筆的使用方法，並且用清水在毛邊紙上寫寫畫畫。(請個別小朋友示範一下是怎樣握毛筆的?)
讓幼兒欣賞中國水墨畫，認識毛筆出了寫字還可以作畫。
快把寫好的書法作品拿出去給隔壁班的小朋友也欣賞欣賞吧…
書法教學活動需要教師和孩子共同來完成，需要雙方互相協作，發揮各自的積極性。因此，孩子們不應只是消極被動地接受，而應積極主動地參與和投入。在本次活動中，孩子們都是初次接觸書法知識，對筆墨紙硯等並不瞭解，作為教師要把握住活動節奏，要分清楚活動中的重難點，要有突出性，讓孩子們有清晰的切入點，由易到難。我的課間中有兩個視頻，活動開展中，我發現視頻內容太多，孩子們消化不了，重難點沒有突出，不得要領，之後我又重新反思和思考。一個好的教學活動是要以孩子出發，要適於孩子的需要和發展。於是，我調整了活動環節，預留了更多地時間讓孩子們去交流、嘗試、體驗。書法是一種國粹，是我國傳統的文化，在今後的教學活動中我將把這一系列活動繼續延伸，培養孩子們良好的道德品質和自制力，養成做事耐心、專心、持之以恆的良好習慣。
第6篇
1.通過觀察與操作，瞭解動物的食物鏈現象，提高幼兒對探索活動的興趣。
2.初步感受自然界中動植物誰也離不開誰的關係，樹立正確的生態觀。
——歡迎各位來到王國，我先自我介紹一下，我是，我喜歡吃斑馬。你來介紹一下自己吧?(請幼兒自由回答)
——在我們王國也住着許多朋友，我們一起來認識一下他們吧!
(根據幼兒回答將3個動植物連成食物鏈，共3條食物鏈)
——你發現，他們排隊時有什麼規律?(前面一個吃掉後面一個)
小結：這些動植物都是前面一個吃掉後面一個，像這種吃與被吃的關係叫做食物鏈。
——還有許多朋友也來了，我們能不能也他們變成一條食物鏈呢?
——每組上來了7個動植物，請你從中挑出5個動植物排列在這張操作卡上面，組成一條食物鏈，請你從紅旗的這段開始排列。
——誰來介紹一下你們組是怎麼排列的?(請幼兒將排列的動植物按照順序念出來：…吃掉什麼…..,…..吃掉什麼….)
——小朋友真棒。你們看，地上有5條線，我們一起來玩個遊戲吧。音樂響起時，請你去尋找你的食物，一起排在線上，組成一條食物鏈，排列時也是從紅旗這段開始排
——朋友們，國王最近有一件煩惱的事情，小動物們都不喜歡狼，於是我就把狼趕走了。可是狼走後，森林裏發生了一件可怕的事情。
——狼走後，發生了什麼可怕的事情?(羊越來越多，草被吃光了)
——草沒有了會怎麼樣?(水土流失、環境破壞、吃草的動物餓死)
小結：大自然中動物和植物誰也離不開誰，我們要愛護動植物。
第7篇
2.能正確地擺、畫出與圖形對稱的另一半，初步感受圖形的對稱性。
3.能運用對摺的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。
5.喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
1、通過第一、二、三關理解對稱的含義，能正確判斷圖形是否對稱。(重點)
教師通過出示一半的愛心，激發幼兒尋找它的另一半把愛心復原。
教師總結：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對摺後能完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形。這條直線就是它的對稱軸。
通過動手摺圖形判斷圖形是否對稱，鼓勵幼兒探索發現同為對稱囹形，對稱軸的數量不同。
教師總結：原來在對稱圖形中，有的像半圓形只有一條對稱軸，有的像正方形有幾條對稱軸。
請幼兒把它們分一分，把對稱的放在笑臉框裏，不對稱的放在哭臉框裏。
2、通過第四、五關知道相對稱的兩個正方形到對稱軸的距離相等。(難點)
請幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對稱。
請幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個小士兵和右邊的小士兵相對稱。
大班幼兒的探索慾望越來越強，此活動中設計了闖關形式，極大地吸引了幼兒。通過活動，我進行了深刻的反思，收穫頗多：
活動的整個環節很清晰，通過拯救女王而闖關明確了任務，設計了“找對稱愛心——折對稱圖形——分一分對稱物品——擺出左右對稱的圖形”4個難關，每一個關口都有關於對稱的學習與練習;在教學的具體環節上，讓小朋友們動手參與也是非常突出的一個特點，摺紙遊戲有效地增加了每一個小朋友參與和成功的體驗。
白板的種種功能為小朋友理解對稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發揮空間，使教學更加生動，提高學習效率、改善學習效果，並且改變傳統的教育方式，使孩子獲得更多的知識和學習興趣。
第8篇
1. 知道地球上有許多動物，因為生活環境有許多的“神奇”。
2. 分小組介紹自己帶來的圖片和資料。介紹動物的名稱、長得什麼樣子，它生活在什麼地方，有什麼有趣的現象等。
(1)幼兒介紹自己瞭解的動物，介紹動物名稱和生活環境、特點等。
(2)小結：不同的動物生活在不同的地方，它們我我們人類共同在地球上生活，是我們的好朋友，我們要注意保護地球，保護我們的動物朋友。
將動物與生活環境配對，進一步鞏固幼兒對動物生活環境的熟悉。
為了讓幼兒瞭解更多的動物特徵，我們應該在日常生活中鼓勵幼兒收集更多的動物圖片，講述動物的“神奇”故事，並在美工角和科學角鼓勵幼兒繼續操作和探索，隨時豐富主題內容。
