小班自理教案7篇 "培養自我管理能力：實用小班自理教案"

本次推薦的是針對小班的自理教案。通過學習自我飲食、衞生習慣、環境整潔等方面的自理技能，不僅可以養成良好的生活習慣，還能培養孩子的獨立性和自信心。本教案詳細介紹了教學目標、教學方法、重點難點等內容，適合各位老師借鑑。

第1篇

1、培養寶寶手眼的協調能力以及手指小肌肉的訓練。

活動室內佈置服裝展(懸掛釦子較大(較小)的衣服若干)。兩名教師(一名主教師，一名助教師。)

師：“寶貝們，今天老師要帶你們去參觀服裝展，大家高興嗎?”

教師：寶貝們，你們看，這些衣服都是什麼樣的?組織寶寶討論後，引導寶寶回答：這些衣服都是扣扣子的。

教師：寶寶們看得真仔細，這些衣服都是扣扣子的.。不過，它們的扣子都沒扣，老師想請小寶貝們幫忙扣好。

2、出示衣服，引導寶寶觀察釦子及釦眼，讓寶寶更進一步地瞭解鈕釦。

老師：寶貝們，這些都是我們每天都要穿的衣服，你們看，衣服正面兩側各有什麼?

老師：噢，寶寶真聰明，知道有鈕釦和小窟窿。小窟窿有一個很好聽的名字叫釦眼。

老師：鈕釦和釦眼本來是一家人，可是，老師不小心把它們分開了，請寶貝們想辦法幫他們重新組合在一起，好嗎?

老師：誰願意來幫幫它?(指名讓一寶寶操作，在老師的幫助下寶寶完成了操作。)

剛才這位寶寶幫老師把衣服上的扣子和釦眼重新組合在一起了，他完成的較好，不過，老師還有更好的辦法要教給你們。

3、主教師演示扣扣子的方法：一手拿釦子，一手扶釦眼，由裏向外掏出釦子。助教師引導寶寶觀察扣扣子的方法。

(1)分給寶寶每人一件衣服，讓他們獨立練習扣鈕釦，教師巡視糾正。

(2)寶寶練習扣好大釦子後，再扣小釦子，教師巡視糾正。

老師：小寶貝們都學會了扣鈕釦，咱們來比賽一下，看誰扣得又快又好。(完成好的及時表揚，鼓勵操作差的寶寶。)

寶貝們今天可真能幹，這麼多衣服都幫老師整理完了，而且做的又快又好。

活動中幼兒都很樂意自己動手學習扣鈕釦，大部分的幼兒都能完成任務，目標基本達到。

2、教師提要求的時候，應該重點強調扣鈕釦的時候要先將衣服放整齊，才不會導致個別幼兒扣錯。

通過自理活動的開展，讓幼兒在活動中得到了快樂，同時幼兒的動手能力也得到了提高，體現了玩中學。

（2）小班健康優質教案《自己吃飯》含反思健康活動：自己吃飯(生活自理)

物質準備：小勺、碗、蝶等餐具;小熊、小貓、小狗、小猴頭飾。

1、教師操作動物頭飾，以情境表演《小熊請客》的形式，激發幼兒活動的興趣。

2、引導幼兒利用小勺、碗、碟，模擬練習使用小勺自己進餐。

引導幼兒觀察圖片，説説圖中的小朋友吃飯時是怎麼做的，判斷對、錯並貼上"哭臉"或"笑臉"

1、區域活動：用紙盒、可樂瓶等材料自制嘴巴大小不一的娃娃，提供小勺、珠子、米粒、花生、豆類等，讓幼兒反覆練習使用小勺。

2、家園共育：引導家長為幼兒提供適宜的餐具，不包辦，不代替，鼓勵幼兒自己進餐，達到家園要求一致。

本活動適合在幼兒園吃飯的時候進行。在表演自己吃飯的時候，教師應在旁指導告訴幼兒怎樣正確吃飯。並教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

第2篇

謎面：兩個好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。

提問：請小朋友猜一猜，這個謎語説的好朋友是什麼？（謎底：鞋子）

1．師：請小朋友把鞋子脱了，坐到墊子上玩遊戲，引導幼兒爬一爬，滾一滾，跳一跳。

3．檢查幼兒穿鞋的情況，引導幼兒説出正確穿鞋的方法。

首先將兩隻鞋頭靠頭，然後將兩隻腳放在鞋子的後面，每隻腳各穿放在前面的一隻鞋子。

1．請小朋友把自己的鞋子和襪子都脱了，鞋子怎麼放？襪子怎麼脱？

脱襪子時，襪子不能反過來，那樣穿起來不方便，也不能亂扔，容易丟掉。

2．數一數，左腳、右腳各有幾根腳趾頭？觀察一下，你發現了什麼？

3．正確的'穿上襪子，檢查是否傳錯了，旁邊的小朋友幫幫忙。

2．遊戲結束，請幼兒再次穿好襪子和鞋子，教師檢查。

師：（小朋友門坐到墊子上）小朋友們，我們不但學習了穿鞋、脱鞋和穿襪子、脱襪子的正確方法，還和軟軟的墊子做了遊戲，你們開心嗎？你們現在會不會自己穿鞋和襪子呀？自己會不會整理鞋和襪子呀？從今天開始，小朋友要自己的事情自己做，做一個聰明懂事的好孩子，能做到嗎？

師：（輕音樂）請小朋友躺到墊子上，休息一會兒，閉上眼睛，深呼吸！

（評析：柔軟的墊子與柔美的樂曲給幼兒創造了一個舒適的放鬆環境，使身心得到了充分的放鬆。）

小班的幼兒年齡小，自理能力較差，在家大多數都是父母包辦代替。為了培養幼兒的自理能力，我們開展了一系列的活動：如穿脱衣服、穿脱鞋子等，如果不是天氣轉熱，幼兒脱襪子，我們也沒有想到要讓幼兒學會穿襪子。所以教師要善於觀察，及時發現問題，抓住切機及時解決問題。

第3篇

著名教育家蘇霍姆林斯基説過：“兒童的智力在他的手指尖上。”心理學家也認為手指是“智慧的前哨。”目前幼兒動手能力的培養越來越為廣大幼教工作者重視。作為小班老師的我，更加註重培養小班幼兒自我服務能力。

一、小班幼兒自我服務能力培養的必要性和可能性

以往，我們教師只注重觀察幼兒的智力水平，注重知識傳播和生活上的照顧，想到為幼兒做些什麼，卻很少觀察幼兒會做什麼，教師大多不願讓幼兒動手，避免幼兒出事故增添麻煩。在家庭中，溺愛孩子的家長更是包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機會，限制了幼兒自我服務能力的發展，養成了幼兒過分依賴的性格，使孩子們成人後，缺乏相應的生活能力、動手能力，難以適應社會發展的要求。而居里夫人卻是在孩子們很小的時候注重培養她們的自我服務能力，運用成功的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎，小女兒成了傑出的專家。相反，有一位母親曾因懼怕獨生子到外面受人欺負，從2歲起不讓他與外界接觸，更不許他做任何事情，結果，孩子長到16歲時，連跑都不會，智力發展也不及6、7歲幼兒。

而由於骨骼系統的發展，大腦控制調節能力的增強，加上學前期所學會的動作和技能，小班幼兒已能掌握各種粗動作和一些精細動作，而且，隨着年齡的增長，神經系統活動進一步加強，幼兒的動作會更加靈活而且有條理。如果成人能根據幼兒的生理和心理特點，讓幼兒做一些力所能及的事情，並幫助鼓勵幼兒完成他們所做的事情，會使幼兒體驗到一種成功的快樂感，從而形成一種自信，這是幼兒將來學習和工作成功必不可少的心理品質。

小班幼兒自我服務應從一些簡單的勞動技能開始，如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入園的32名幼兒中，有2——3名幼兒常不自覺的用左手拿勺子，有1——2名幼兒不會自己洗手，有一大半的幼兒會脱衣服，一小半的幼兒會穿衣服，很少數的幼兒能自覺地要把玩具收好，孩子們表現出極大的依賴性，針對這些問題，我根據幼兒的發展目標，對本班幼兒採取了自我服務能力培養的四項措施。

幼兒自我服務的內容如單純的講解，示範幼兒學起來就感到枯燥無味，這並不符合幼兒的特點，因而需要教師設計出各種形式新穎的遊戲活動，並與主題活動的內容整合起來。如在《蘋果和橘子》主題中：我在教幼兒扣扣子時，用廢布自制了許多的果樹，用釦子當果子我説：“果樹上長滿了果子，幼兒就把果子儘快地扣上去。”如説：“我們把果樹上的果子都摘下來。”孩子們就把釦子解開來，這樣反覆練習解釦子和扣扣子的本領，我運用遊戲的方法教會幼兒洗手、洗臉、穿脱衣服等。遊戲豐富多彩、靈活多變，幼兒在遊戲中有積極愉快的情感，消除了緊張情緒而會主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發展，在老師的正確指導下，由“要我做”變為“我要做”，自我服務的意識開始萌發。小班教師要善於運用有趣的遊戲，遊戲是提示幼兒學習技能的有效方法之一。

（二）利用多種活動和教育手段，培養幼兒自我服務的能力

?規程》中指出，幼兒教師組織教育活動應根據不同的教育內容，充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分的活動機會。自我服務的能力要通過生活中任何一個機會來鍛鍊。如：小班幼兒吃蛋，在吃前就上一節簡短的活動，邊讓孩子們看、摸、聞。然後，再剝去蛋殼、品嚐蛋。這樣，幼兒既認識、瞭解了蛋的外形特徵，又在剝蛋的過程中掌握了勞動技能。當幼兒把蛋殼剝完後的高興勁，使我感到讓幼兒自己來勞動的重要性。然而，僅僅依靠教育活動是不夠的，教師還要善於掌握學習的時機，在多種活動中培養幼兒自我服務的能力。如：進餐前後，午睡前後，户外活動，季節變換等。例如：小班剛進來時，幼兒園中餐吃蝦，我們總是把幼兒的蝦殼剝去後幼兒吃，又省心、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學習、動手的機會，我改變了過去做法，讓幼兒自己來剝，他們既學到本領，又有了食慾，可謂是一舉兩得。總之，只要我們教師做有心人，在日常教學工作中，採用綜合教育的手段，就能培養幼兒自我服務的能力。

（三）注重個體差異，因材施教，提高幼兒自我服務的能力

幼兒雖在同一個班，但是由於遺傳因素不同，生長環境不同那麼差異存在是必然的。因此，我們切不可要求幼兒達到同一水平，有的幼兒由於父母過分寵愛，自我服務能力較差，意識不強，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對於這樣的幼兒我們要分析“對症下藥”，不應把他們視為能力差的孩子。教師應在日常生活中注意觀察幼兒的表現，要給予幼兒適時適當的幫助，使幼兒樹立信心，直至把事情做好。同時，教師還應善於利用分組活動等，進行個別指導，教師要注意投放適當的材料，引導幼兒參加活動。如：請小手肌肉發育不太好的幼兒幫助小娃娃穿衣服，請大肌肉發育不理想的幼兒整理玩具，擺放大積木。特別是對那些動作快、接受能力強的'幼兒，教師要鼓勵他們關心、幫助別人或請他們做一些有一定難度的事情。使幼兒知道自己努力會做的更好，避免驕傲情緒的出現。教師只要遵循幼兒的身心發展的規律，注重個別差異，因人施教，就一定能提高幼兒的自我服務能力。

幼兒自我服務的提高，是一個緩慢的過程。它必須通過教師經常的、細緻的教育及幼兒自覺的參加與練習，才能逐步形成和鞏固，教師既要善於抓機會讓幼兒學習新的勞動技能，又要為幼兒創造條件，讓幼兒在無意中反覆練習，班上的老師要相互配合、要求一致、教育一致，使幼兒行動上明確，要鼓勵幼兒自我服務的積極性，更要及時糾正幼兒的不良傾向，不能聽之任之。小班幼兒往往有這樣的現象。在園中自己穿脱衣服，回家後，卻是另外一個人，什麼事都是家長包辦。有的幼兒要自己做，可家長怕孩子這個做不好，那個又做不好，非要親自“下手”。因此教師尊重愛護每個孩子，使幼兒感到教師是最可親近的、最可信賴的，幼兒接受教育就相對容易了。只要教師以愛為本，從嚴要求，經常帶領幼兒反覆練習就能養成幼兒自我服務的習慣。

我想經過以後一學期的培養，我班32名幼兒，肯定都會自己拿勺吃飯、自己上下樓梯、自己穿脱衣服，大部分幼兒會整理玩具，會自己剝蛋殼、蝦殼。可見，讓幼兒在玩中學、做中練，比過去傳統的示範、講解效果要好得多。小班幼兒自我服務能力培養，不僅促進了幼兒小手肌能的發展，使幼兒掌握了一定的勞動技能，而且激發了幼兒動手動腦的興趣，萌發了幼兒自我服務的意識。我們在擦桌子，很多幼兒提出要自己擦，而且擦得都很認真，很像樣子。小班幼兒自我服務能力的培養，家長普遍反映孩子和以前完全不一樣了，在家搶着幫媽媽幹活，能自己穿衣褲，學着自己的事自己來做不要大人幫忙。使幼兒形成了良好的心理品質，培養了幼兒的自信心和競爭意識。

通過教育實踐，我感到，對小班幼兒進行自我服務能力培養不僅是十分必要的而且也切實可行的。它培養幼兒自我服務能力，扭轉了幼兒過分依賴的性格，促進了幼兒身心全面的發展，為幼兒適應未來社會發展創造了條件，我們的教師要重視小班幼兒自我服務能力培養。總之，只要我們採用多種形式，因人施教、因時施教，激發幼兒自我服務的興趣，培養幼兒自我服務的能力，養成幼兒自我服務的習慣，從培養現代化人才的整體目標出發，從每個孩子的實際出發，制訂科學周密的計劃，重視小班幼兒自我服務的能力的培養，必將收到良好的效果。

第4篇

1、和老師一起看看玩玩大圖書，初步認識幾種男女廁所的標誌。

2、初步瞭解自理大便的知識，學説短語：我要上廁所。

物質準備：大圖書一本、操作材料（男女幼兒圖片若干）、音樂

小結：原來這是男女廁所的門。穿褲子的圖案代表男生，穿裙子的圖案代表女生。

小結：熊弟弟是男孩子要去男廁所。他説：“拉完粑粑輕鬆多了”。

小結：煙斗代表男生，高跟鞋代表女生。兔妹妹是女孩子去女廁所。她説：“拉完粑粑要記得擦屁屁哦”。

4）這次你能分清男女廁所嗎？（第三種男女廁所標誌和殘疾人標誌）誰送他們去廁所？

小結：不同的顏色、圖案可以代表男生、女生，殘疾人也有專用的標誌。聽（放抽水、洗手聲音錄音），虎哥哥虎妹妹拉完粑粑説：“拉完粑粑還要衝沖水、洗洗手哦”。

1、重點提問：寶寶小屁股擠擠漲漲的時候要怎麼説？

2、遊戲：請寶寶幫助幼兒園的男孩子和女孩子，把他們送到該去的廁所。（出示認識過和新的'廁所標誌）

小結：幼兒園裏也有很多標誌，我們一起再去找找吧。

1、活動目標定位較適切性，符合二期課改要求，本次活動目標基本達成。

2、活動選材適合幼兒小班的年齡特徵。能清晰知道在這個活動中讓幼兒瞭解的是什麼？繪本《拉粑粑》故事中角色不多、情節簡單，與幼兒的生活經驗相關。幼兒在閲讀故事的時候，瞭解了自理大便的方法，寓教於樂。

3、活動形式貼近小班幼兒能力水平。活動中，我採用大圖書閲讀的形式。幼兒和老師在一邊閲讀，一邊擺弄的過程中，自然而然的習得了生活經驗。

活動中還有機地滲透、整合了各種教育因素，比如：上廁所的過程中，我們一步步要做什麼事情。

4、在教學過程中，我通過“説標誌”、“看標誌”、“找標誌”這三個環節，層層遞進、並採用情境教學的方式，有效地實現教學目標。

5、大圖書的製作讓幼兒能看看、玩玩，非常吸引幼兒的注意力。

6、廁所標誌的有效呈現。在故事情景中，每次出現兩個不同的男女廁所標誌。活動末尾還以小遊戲的方法，讓幼兒運用經驗聯想，複習鞏固認識的標誌，操作活動短小有趣。活動環節中穿插小歌曲表演，幼兒在唱唱跳跳中嘗試表述上廁所的意願。

第5篇

這一內容包含二個方面要求：一是會分辯褲子的裏外前後，二是穿着褲子的正確方法和順序。幼兒已經學過穿秋天的單褲和初冬的褲子，也有一些分辯褲子前後的經驗。但是，由於假期中，春節期間又增添了不少新款的較厚的冬季褲子，因此，可能會在分辯“前後”方面發生困難。另外，幼兒在穿着兩條以上褲子時，還須顧及裏面褲腿的平腳，這對一部分幼兒來説也尚有問題。據此，在設計活動中，一要注意引導幼兒運用過去的經驗來分辨冬季褲子的前後面；二要提醒幼兒在自下而上的拉褲腰的過程中，不要用力過猛，以免內褲褲腿捲縮。三要用一則順口溜來提示穿褲子的方法與步驟，並增添愉快的練習氣氛。

1、重點：分清不同款式褲子的前後面，用正確的方法穿褲子。

2、難點：男孩的褲前拉鍊的使用（易將裏面內褲卡在拉鍊上），以及能整齊地穿上褲。

2、新奇角或活動區放置一些娃娃的.各款褲子，供幼兒練習。

1、用開“聰明小火車”方式，引導幼兒依次描述自己褲子的前片上有什麼。

説明1：這樣有助於幼兒在平行影響中獲得更多的分辨褲子前後片的方法：如看貼花、口袋、拉鍊、釦子等等。

2、由1—2名幼兒示範穿褲子的方法與步驟；教師作適當的講解。

（1）褲子的前片要向上（或向前方），雙手攔住褲腰，坐在椅子上，逐一將腿伸入褲腿。穿上後站起將褲縫處拉正，並將內衣塞入褲腰內。有帶、後、鏈者繫上。

3、幼兒邊看教師念順口溜（或自己念），邊練習穿褲子：拉着褲腰兒，穿進褲腿兒，伸出腿丫兒，自己穿褲兒，真是乖孩兒。

説明1：幼兒穿褲子時，教師可重點指導使用門襟拉鍊有困難的男孩。

説明2：教師也可利用順口溜的最後兩句，對穿好褲子的幼兒作評價和鼓勵。

幼兒在生活區為娃娃穿各種褲子。（或在家裏自己嘗試穿不同款式的褲子）

在活動中，幼兒的生活能力得到了鍛鍊，進一步學會了穿褲子。

第6篇

1、通過活動培養幼兒的動手能力，提高生活自理能力。

2、幫助幼兒形成良好的生活常規和自我服務為一體的健康生活，讓孩子從小養成自己動手的良好習慣。

4、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

p1桌子上有一堆凌亂的毛巾，我們應該怎麼辦呀？（整理）

2、教師邊念兒歌“小毛巾，鋪鋪平，邊對邊，角對角，一塊塊，往上疊，看誰疊得快又好！”邊示範疊一次。

3、介紹“疊毛巾”規則：比賽分6組進行，每組幼兒4塊毛巾，每塊毛巾要求對摺兩次，疊成一個小方塊，然後4個小方塊角對角疊整齊，疊好之後先舉手，等裁判檢查合格通過，取前兩名獲獎。

通過這次的`教學孩子們雖然學會了疊毛巾的方法，但我在想如果我們疊毛巾只是在課堂上學習了，生活中不去要求和積累的話，那麼小朋友再過幾天他還會自己疊嗎？孩子們回家以後如果還是爸爸媽媽幫他們疊毛巾使得孩子們沒有關聯的機會，那他們過幾天之後還會不會自己疊毛巾。所以我認為教師要隨機地自然地在相應的生活環節中開展一些生活課程。達到複習的效果。

我覺得除了課堂上的學習，更重要的是日常生活中的鍛鍊。什麼是生活課程？生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源，要在組織一日生活活動中滲透教育的因素，同時要挖掘生活的價值。像這類教育內容要體現生活的特點，它是一種日復一日的重複活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學。

第7篇

一、活動目標：培養幼兒初步的生活自理能力，為幼兒良好的個性心理品質和今後的學習、生活打下堅實的基礎。

1、各班事先對幼兒進行簡單比賽介紹，交代活動常規。

4、班級開展第一輪入圍賽，各班選拔出穿鞋最快的10名幼兒進入決賽。

5、將本次活動告知家長，並請家長在家多配合，讓孩子自己正確穿鞋子。

3、 各班5個幼兒一輪，坐在大廳的“小火車”車廂上，聽到開始時

進行決賽，幼兒在眾多鞋子中找出自己的鞋子，計時開始，穿好鞋的小朋友馬上坐到對面小椅子上，班主任負責記錄。

八、比賽要求：讓幼兒在眾多鞋子中找出自己的鞋子，分清鞋子的.左右腳，快速穿好，並按照穿鞋的速度依次坐到對面的椅子上。

九、比賽結束：賽後班主任集中，根據幼兒穿鞋子的時間記錄，評比年段一等獎4名，二等獎8名﹑三等獎8名