春夜喜雨的教案一等獎3篇 《清新融洽的春夜教案》，天降歡欣雨潤澤學堂

“春夜喜雨”是一篇優美的唐詩，也是教師們備課重點的範文之一。日前，由某教育機構主辦的教案徵集活動揭曉，其中以“春夜喜雨”教案榮獲一等獎。這篇教案通過巧妙引導學生理解詩意、拓展思維，實現了智育、體育、美育、實踐教學的融合。

第1篇

1、充分利用圖書室的學習資源，讀背古詩《春夜喜雨》，發展想象，感悟古詩之美。

2、感悟詩句的意思，體會作者的思想感情，並能展開想象，體會詩的意境，感受春雨的美好，引導學生熱愛大自然，熱愛生活。

朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春雨的美好。

同學們，今天我們從圖書室又借來了一本好書——《國小生必背古詩詞》，裏面有許多膾炙人口的詩篇，今天咱們一起來學習杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開第51頁，一起讀課題，解題(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心裏很高興。)

一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首讚美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩聖”杜甫，這首詩就是我們今天要學的《春夜喜雨》。有的同學課前查閲了資料，瞭解了杜甫的生平和他的詩歌風格，有這方面資料的同學和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?(學生展示資料)

同學們，現在正是春天。我們説春天的美景是一首優美的歌曲，那麼，春雨就是這歌曲中調皮動聽的音符。人們為什麼喜歡春雨，春雨有什麼特點呢?同學們平時都善於觀察，大家説説你觀察到的春雨吧!(學生談春雨。)

今天我們來看看大詩人杜甫筆下的春雨是什麼樣的吧。

提問檢查學生課外收集資料、預習課文情況：你在課外瞭解了哪些有關古詩的知識?

簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。

(1)糾正字音：指名讀詩，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利。

(2)提問：這首詩寫於什麼時候?什麼地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的註釋可以知道杜甫住在成都。)

(3)説一説自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

花重：花因沾着雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhòng。

4、朗讀課文，想一想應該用什麼樣的語氣和感情讀這首詩。

討論：題目是“春夜喜雨”，應該用歡喜輕鬆的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

(二)詩人為什麼喜愛春雨呢?詩句中並沒有一個“喜”字，詩人喜悦的心情表現在哪兒呢?

雨知道時節，在這春天正需要它的時候下起來了。這裏用了什麼樣的修辭手法?(擬人。把雨擬人化，表現了詩人對春雨的喜愛。)

(2)教師引導：在這夜晚，春雨隨風悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什麼好處?(春雨使花草樹木莊稼得以發芽、生長，春雨為大地創造了生機，給人們帶來了希望。)

春雨有這麼重要的作用，但是她“潤物細無聲”，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無私奉獻的`精神。)

(3)那麼這時詩人心中充滿了什麼感情?(對春雨的喜愛和讚美。)

所以，讓我們帶着這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學生有感情地讀頷聯兩句。)

大家展開想象：詩人可能先是在屋裏，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎麼做?

(詩人推開屋門走了出去。從“野徑雲俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)説説頸聯兩句的意思。

(最後兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……)説説對這兩句的理解。

(2)聯想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城裏的花兒都開了。那一朵朵花沾着雨水，顯得沉甸甸、紅豔豔的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學們大膽想象，詩人可能還想到了什麼。如果是你，你還會想些什麼?(引導學生大膽想象，如詩人可能想到農民會在雨後播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……)

1.學習了這首詩，你有什麼感想?詩人在這首詩中表達了怎麼的思想感情?為什麼詩人能把春雨寫得這麼美好?

引導：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，並且善於觀察，感覺生活中的美。

同學們，這本書中還有許多優美的詩文，有待於以後我們繼續學習，今天我們就學這一首，課下同學們也可以到圖書室借閲，增強我們的詩文積累，豐富我們的語言，為將來的學習奠定良好的基礎。

第2篇

1.初步理解《春雨》的意思，感受作者讚美春雨的思想感情。

今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。板書：古詩二首

1、解題：《春雨》是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這裏節選其中的前四句，説的是春雨的`特點。

3、自學生字的開，藉助筆順記住“乃”“隨”的筆順

(1)看圖説説春雨的特點：春雨細密，滋潤萬物，催開百花。

(3)師：“春雨”好像知道什麼季節最需要雨水，春天一到就下起來了。

師：春雨在夜間，乘人們不注意的時候，隨着春風灑落，細密無聲地滋潤着萬物。

1、指出重點的詞語：“好”、“知”、“當乃”、“潛、細、無”

2、學會“曉、眠、覺”三個字，知道這幾個字在詩中的意思。

3、初步理解詩意，感受作者熱愛大自然的思想感情。

(3)誰能補充一些想象，用自己的話説説這兩行詩的意思?(春天氣候暖和了，夜裏睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多麼可貴，多麼值得珍惜呀!

這首詩描寫了春天一個雨後早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。

第3篇

1、（出示乾旱圖片）師：一千多年前的唐代，大詩人杜甫的家鄉陝西玉蒲遭遇了一場旱災，土地乾涸，糧食顆粒無收，禍不單行，安史之亂又爆發了，他們一家人就過起了流亡生活，後來在朋友的幫助下，在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時，一場春雨悄然降臨，久旱逢甘露，詩人內心無比喜悦，揮筆寫下了——《春夜喜雨》。（師誦讀）

1、齊讀題目，(久旱逢甘露，詩人內心無比喜悦)再讀。

3、指名讀，重點指導：甫 潛 徑 重（古詩用字凝練，讀的時候一定要慢一點兒，便於讀者和聽者在讀中去細細品味。同時還要讀出節奏和韻味，注意看老師的手勢）

1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢？打開課文，結合註釋，和同桌説説你對詩句的理解，有不理解地詞、句可以向老師、同學請教。

2、有不理解的字、詞嗎？那好，老師來考考你。（乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重）

3、古人寫詩、作畫往往是詩中有畫，畫中有詩，就讓我們藉助想象、聯想去還原一千多年前的那個春雨之夜，一同去感受那場令人欣喜的春夜細雨。

4、（出示圖1）師誦——好雨知時節，當春乃發生。每每讀到這兩句，我眼前就會出現這樣一幅圖景——春天到了，乾涸的土地盼望春雨，田裏的種子盼望春雨，花草樹木盼望春雨，人們也盼望春雨……就在萬物都迫切需要春雨的時候，春雨彷彿知道大家的心思似的，不早不晚，揚揚灑灑地下了起來。那細細的雨絲像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着。在雨水的滋潤下，乾涸的土地變得濕潤；田裏的種子吸飽了雨水探出了小腦袋；小草挺了挺身子，又長高了一截；樹葉綠得發亮。這可真是一場及時雨呀！

難怪詩人會“喜”。這短短的兩句詩為我們描繪了一幅——春雨發生圖。讓我們帶着這種喜悦之情來讚美這知時節的好雨吧！

5、你發現老師剛才用什麼方法來理解詩句的`意思？（沒有逐字逐句地去摳，而是通過發揮想象與聯想，將古詩在腦海中轉化成畫面，再用優美的語言將畫面描述出來）

6、（出示詩）我們就用這種方法來理解其他詩句的意思，好嗎？（你可以閉上眼睛，輕聲吟誦你喜歡的詩句，你彷彿看到了怎樣的畫面）

7、彙報三四句，出示圖2，師適時引導。這都是春雨的功勞啊！可它悄悄地來，默默地潤物，一點兒也不炫耀自己，這是一種什麼品質啊？“隨風潛入夜，潤物細無聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤物圖。讀出我們的敬意吧！

8、這善解人意、無私潤物的好雨，詩人多麼希望它酣暢淋漓地下個夠哇！於是，詩人推門遠眺，他看到了——（出示圖3，誦該詩句，生描繪畫面）詩人很高興，他知道這雨一定會——（下上一夜，下個透徹）這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。

9、看到這裏，詩人不禁想到——（出示圖4，誦該詩句，生描繪畫面）大自然的一切都因為這場及時雨的到來變得生機勃勃！想到這裏，詩人能不喜嗎？我們的眼前彷彿出現了一幅——雨後錦官圖。

10、這首描繪並讚美春雨的詩，主要表達了詩人喜悦的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可詩中卻又沒有一個“喜”字，足見詩人的匠心獨運。正因為如此，這首詩成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風潛入夜，潤物細無聲”這兩句，不僅用字精妙，還藴含着耐人尋味的哲理，歷來為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悦，再次讚美這及時的好雨吧！（齊讀）

1、喜歡古詩的同學蒐集描寫春天、春雨的古詩，自主積累。

2、愛好寫作的同學想象這首詩所描繪的情景，將《春夜喜雨》改編為一篇寫景的文章。