關於大自然的語言教案模板合集4篇 大自然探祕之旅：語言教案模板全收錄

本文為大自然教學的教案模板合集，涵蓋了多種語言教學形式，包括口語、閲讀、寫作等，旨在為廣大教育者提供更多的資源和思路，讓學生更好地瞭解和探索自然的奧祕。

第1篇

1、學會8個生字，掌握“語言、以為、説話、發現、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

3、通過學習，培養學生觀察能力、思維能力和想象能力。

4、能正確、流利地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

6、讓學生充分感受大自然的豐富多彩，培養學生的審美情趣。

理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見”的意思。

我們人類用語言説話，可你知道嗎？大自然也有語言。

注意：要指導學生讀準聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準韻母是後鼻音的“永”。

（1）自由讀，想想通過讀，你知道了什麼？還有哪些不明白的地方？

（在學生彙報的同時，可讓學生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）

a、為什麼説蝌蚪在水中游，就知道春天來了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現在春天的河塘裏。）

b、什麼是“三叮蟲”？為什麼找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那裏曾是汪洋一片？

（出示“三葉蟲”化石的圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋裏的古生物，兩億多年以前已經滅絕。

“三葉蟲”是生活在海洋裏的古生物，如今在喜馬拉雅山上發現它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）

（4）這三節寫了大自然中誰的語言？課文中的大自然的語言指的是什麼？

（“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，或者使人想到事物的發生、發展、變化等。）

（1）大自然的'語言你還了解哪些？你是怎麼知道的？

（3）議答：如何理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。”

（4）小結：大自然有無窮的奧祕，如果同學們仔細觀察，認真動腦，你就會了解大自然，熱愛大自然。

讀句子時，要注意讀出句子的節奏和語氣。同時應做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水裏的蝌蚪，多麼像遊動的‘逗點’”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動的情景。

本課是詩歌，要注意讀出韻味來。每一節的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長一點聲音，如第二節中的“逗點”的“點”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。

語言、以為、説話、發現、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠

1、讀方格中的生字，説説你記住了哪些字？是怎麼記的？

在字形上，要讓學生注意到“訴”共七筆，最後一筆是“點”；“永”字第二筆是“ ”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。

告：上邊的“牛”字豎不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴。”

本課有五個生字是左右結構的字。“化、語、訴、現”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學生仔細觀察田字格里的範字後再寫，並養成邊寫邊對照的習慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進步，提高寫字的興趣。

第2篇

師：請同學們讀課文，説説課文中“大自然的語言”指的是什麼？

生：小蝌蚪在水裏遊是大自然的語言，這是在告訴人們春天來了。

生：魚鱗上有一個個圓圈是大自然的語言，這是在告訴我們小魚幾歲了。

生：“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語言，這裏在告訴人們：那曾是汪洋一片。

師：同學們回答的非常好，説明大家讀的很認真。大自然的語言很奇妙，可是你知道嗎？這些奇妙的大自然語言都來自實實在在的生活，就存在於我們的身邊。同學們請看：（出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片）下面請同學們再看看這張圖片（樹的年輪），你看到了什麼？

生：好。同學們觀察的很認真。這裏砍伐後的樹樁，樹樁上的圓圈叫做年輪，它記載着這棵樹的.年齡，這也是大自然的語言。

師：對，大自然的語言就在我們身邊，請同學們聯繫生活想一想，你們還知道大自然能告訴我們什麼？請講給大家聽一聽。

生：玉米成熟了，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了。

生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過道”也是告訴人們要下雨了。

師：我也知道，大雁南飛是告訴人們天氣涼了，出現月暈是要颳風的預兆，這也是大自然的語言。

生：老師，我覺得“沙塵暴：也是大自然的語言，可我聽不懂它對人們説什麼？你能好訴我嗎？

師：這為同學提的好，“沙塵暴“是大自然的語言，那是大自然的吶喊，也是對人類的一種報負。那麼它究竟對人類説些什麼？請各小組討論一下。

生：“紗塵暴“在大聲説：別在砍樹了，地球都快被你們弄成禿頭了，我能不發脾氣嗎，唿……唿……氣死我了！

生：沙先生一定會説：“多栽化，多種樹，山青水美的，誰有什麼脾氣呀，我就這點要求。”

師：同學們想象可真豐富！“沙塵暴”的語言你聽懂了嗎？好，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。

評析：本教學片斷樹立了人文的理念，創造地使用教材，很好的開發了課程。教師不是就教材而講教材，是引導學生聯繫生活，拓展知識，提升情感。在學生自我體驗中明確了正確的價值觀。師生是平等合作的關係，通過對話交流情感，啟發了學生的思維和想象的空間。

第3篇

1、視聽結合，獲得動植物所傳遞的關於季節氣候變化的信息，能留意身邊常見事物與現象，喜歡思考事物與現象之間的關係。

2、在交流分享中用完整連貫的語言表達自己的收穫，願意向同伴學習。

1、學具：大自然語言ppt、相關自然界照片，大黑板兩塊。

2、經驗準備：有四季典型（動植物，天氣變化）特徵以及常見天氣典型特徵的經驗。

教師用動作示意幼兒起立，鞠躬問好，並用動作示意幼兒坐下。師：“剛才老師用嘴説了什麼？我還用……”懸疑的語氣停頓的同時動作表現起立坐下。

（過渡：除了我們人會説話，大自然也會説話，信不信？

（1）播放第一個視頻：看到什麼?聽到什麼？這是大自然在説什麼？

（2）播放第二個視頻：螞蟻在幹什麼？這是大自然在説……”。

（3）播放第三個視頻：這是什麼花？這是大自然在説……”。

（過渡：大自然的話很多很多，遠不止這些，還會説什麼呢？）

（4）利用差異，引導互學交流。“有沒看懂得嗎？誰能幫幫他？”

（5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大類背景，幼兒自主擺放。

（過渡：看，大自然的語言可真多，怎麼讀才能讀的更多，我們邊玩遊戲邊學習）。

（1）教師講述要求：一個金蛋一個題目，三個金蛋三個題目。

（過渡：大自然的語言真的'是奇妙的，讀懂了大自然的語言有用嗎？）

（3）教師講故事，幫助幼兒建立“讀懂大自然語言很有用”。

第4篇

在生活中，我們人類用語言進行交流，用語言來表情達意，那麼大自然有它自己的語言嗎？

找同學回答我們的一些諺語中很清楚的表達了大自然的語言找同學説説自己蒐集到的天氣諺語

哦，原來世界上的任何事物，都有它自己的語言，今天就讓我們一起來學習竺可楨的《大自然的語言》，來聆聽大自然的聲音板書：大自然的語??

竺可楨：（18901974）浙江上虞人氣象學、地理學家主要著作有：《物候學》、《中共近五千年來氣候變遷的初步研究》等，另著有《竺可楨文集》

3.小組比賽正確流利有感情地朗讀課文，找自己喜歡的段落（派代表讀，每組兩段）

三、再讀課文，出示投影，回答問題

草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學

物候觀測的數據反映氣温、温度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，可以廣泛應用在農業生產上

預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和採集種子的日期；

引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展

朗讀610段思考1、.物候現象的決定性因素，作者是按照什麼順序進行介紹的？本文的説明順序？

2.作者主要運用什麼説明方法來説明這些因素的影響，舉例加以説明？

生1：課文開頭一句“立春過後，大地漸漸從沉睡中甦醒過來”採用擬人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的.描寫定了基調不過我覺得有一點突兀，來得太匆促

生2：其實，只要細細推敲“甦醒”一詞，就會心中有底下文“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放，……燕子翩然歸來……布穀鳥也來了”這些自然現象展現了“甦醒”的內涵，給人帶來一片撲面而來的春色

生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動如“冰雪融化，草木萌發”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”，“載”恰當地描寫了風雪飄落的程度

2、探討問題：第10段中“根據英國南部物候的一種長期記錄”這幾個字可否刪去？為什麼？

a.冰雪融（róng）化 孕（yùn）育 翩（piān）然歸來 農諺（yán）

b.簌（shù）簌落下 瞭解（jiě） 銷聲匿（nì）跡 緯（wěi）度

c.衰（shuāi）草連天 連翹（qiáo） 層巒疊嶂（zhàng） 弋（yì）陽

d.風雪載（zhài）途 隧（suì）道 頭暈目眩（xuàn） 窺（kuī）見

a．“凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天温和，春天反而寒冷”這句話運用了作比較的説明方法

b．“物候現象來臨的遲早還有古今的差異根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出後者比前者早9天”這段文字中“後者”是指：開花日期；“前者”是指：抽青日期

d．物候現象的來臨決定於緯度的差異、經度的差異、高下的差異、古今的差異

立春過後，大地漸漸地沉睡中（a．清醒 b．甦醒 c．醒悟 d．復甦）過來冰雪融化，草木萌發，各種花（a．次第 b．連續 c．陸續 d．全部）開放再過兩個月，燕子翩然歸來不久，布穀鳥也來了於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中（a．紛紛 b．刷刷 c．簌簌）的落下來北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬在地球上温帶和亞熱帶區域裏，年年如是，周而復始

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：“阿公阿婆，割去播禾”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語??

a．物候現象 b、氣候變化 c、物候規律 d．四季景色變化