來自實踐的聲音──《６》教學初體驗4篇 路見不平，教學有我：初次授課的真實感悟

本文介紹了一位教師初次上課的想法和經歷，分享了教師在實踐中所遇到的問題和思考，以及取得的成果和收穫。這為其他的教師提供了有價值的參考和借鑑。

第1篇

1、小朋友們喜歡旅遊嗎？假期的時候都去過哪些地方旅遊呢？

2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅遊，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什麼？

3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6裏面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）

3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？

4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。

5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們説，怎麼比？（cai：韻文）

6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們説走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的"神州行"小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽--（cai：配樂範文錄音）

那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（cai：歌曲《小火車》）

趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什麼？

讀好了嗎？快給同桌的小夥伴介紹介紹你最喜歡的地方。

（3）塞北是什麼樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風光）

（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？

我發現一個小祕密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在濛濛春雨中顯得更加嬌豔，裝扮着江南美麗的春天。

唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首讚美江南的古詩，我們來欣賞欣賞--（cai：憶江南）

（4）想説什麼？能將你的感受讀出來嗎？指名讀-還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀*椰樹驕陽海島

（2）去年暑假我到海南去旅遊，回來以後，大家都説我變黑了，知道為什麼嗎？

是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？

（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（cai：海南風光）

（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀--想去海南的都來讀讀！

（2）瞭解犛牛嗎？（看圖）師簡介：犛牛全身長着長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

（3）犛牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？

（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎着瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原--；咱們沐浴濛濛春雨，漫步美麗的江南--；讓咱們再去炎炎夏日下的海島--；咱們再登上冰雪覆蓋的高原--。喜歡這篇詞串嗎？那麼用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小夥伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

準備（配樂）--指名展示--都這麼喜歡，那就一起來吧！

（六）看你們讀得這麼好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的遊客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什麼特色啊？--同位互想説説，看誰説出了武漢的特色！--誰給外地的旅客介紹？

（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那麼自豪！我想，外地的遊客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！

1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。

2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）

（4）怎麼把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）

（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什麼？（範寫：駿）

（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！

第2篇

3.在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：冷漠、飢寒、雪中送炭等。

師説：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……

很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界裏的人們待人真誠，熱忱，樂於助人，人人都樂意奉獻着自己的愛。所以，那裏的人們都過着温飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那裏的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨飢寒的威脅。

如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界裏美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？

（注意正音，強調讀好後鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）

（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

（師先示範劃一組，再讓生劃，然後問：你認為哪些詞屬於光明世界？哪些屬於黑暗世界，讓生説，師貼出黑板）

引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。

（2）、小組彙報：你記住了哪些字？你是怎麼記的？

引導語：小天使們，咱們過最後一關，看誰能寫出最漂亮的字？

（2）、説生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）

（5）、小結：我們終於走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們説什麼？噓……聽，他們説：小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和温暖，你們真是美的化身！

小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學説得最多？

第3篇

星期二的第二節課，因為萬老師要參加演講比賽，我臨時被通知去他班代課。接到任務後，馬上拿來語文書開始準備。《識字6》是一篇識字課文，以對子的形式對舉了一連串的反義詞，課文如詩歌一般，讀起來和諧、富有韻律感。

通過一節課的準備，我的教案初稿出來了，雖然説不上準備充分，但至少心裏已經有底了。課間休息時，我趕緊去教室做課前準備——把要學的生字抄在黑板上。抬頭一看，發現上節數學課的板書還沒擦，寫着鏡面 前後 上下 內外，正準備擦，突然靈光一閃，我的導入有了。本來導入計劃是讓學生回憶一下以前學習過的反義詞。我就隨機改成了：這是你們上節課學的數學內容，有沒有誰發現這裏也有語文知識？問題一拋出，教室裏一片寂靜，孩子們都集中了注意力，認真找起來，有的學生説有漢字，有的學生説前後、上下、內外都是反義詞，我就順勢轉入到了新課的教學。接着我結合課文創設情境：很久很久以前，在我們生活的地球上有兩個世界：光明世界和黑暗世界，光明世界的人們待人真誠、熱忱……情境的創設，有效地激發了學生興趣，我感覺到了學生熱切的目光。接下來，我把教學環節我會讀、記字形、我會寫設置成闖關遊戲，讓遊戲激活學生潛在的學習動機，充分發揮了學生的主體地位。大部分學生多能跟着我的教學節奏走。在記字形這一塊，學生能夠較好地結合以前的識字方法和熟字來幫助記憶。如恨與很、奉與捧等，特別是把生字編成字謎來讓學生猜，如富（一個人住一間大房子，家中還有許多田地）、 飢（只吃了幾粒飯，自然感到飢餓了）、貧（分寶貝）等，學生表現出了很高的熱情。看來，要把識字課上出效率來，還得多動腦筋，運用豐富的識字方法提高學生認字的速度和強度，鼓勵學生在眾多的識字方法中選擇自己最喜歡，最便捷的方法，這樣記憶效果才會更好。

回顧整堂課，自我感覺比較良好的一點就是情境的創設和教學環節的設置有效激發了孩子們的學習興趣，使他們對學習的內容產生了期待，激發了他們潛在的學習動機。但不盡人意的地方也很多，比如未能照顧到全體學生，為了完成自己的教學任務，整個課堂有點趕，當然這也與自己不熟悉教案有關，導致教學環節銜接不是很流暢，教學語言有點零碎。最遺憾的是沒有讓學生動筆去寫一寫，讀寫結合才能體現語文課堂的語言實踐。俗話説：課堂的精彩來自細節。在教學中，隨時都有學生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學目標及時地肯定學生、促進學生，教學過程中的引導語、過渡語的使用等等，這些我都做得還不夠好，需要在今後的教學實踐中不斷磨鍊，另外，在聽課時多多向其他老師學習，以不斷提高自己的教學水平。

第4篇

1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。

2.初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

1.拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什麼？

1.自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。

開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個後鼻音生字。

b.瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。

1.多媒體課件輔助教學：圖上畫有什麼？看了這幅圖，你最想説什麼？

2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這裏。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

3.賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？

a.我們説這是一羣飛鳥，是因為（ ），對呀，很多隻飛着的鳥叫一羣飛鳥。

小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

d.展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。

春天，農民伯伯把秧苗種到田裏，除草、施肥。到了秋天，稻穀成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看着金燦燦的稻穀，農民伯伯心裏可真（高興）啊。

課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看着滿樹的果實，農民伯伯會説什麼呢？

（1）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：

小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。

那天，我們華西路國小開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉着一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿着的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那羣紅領巾（課件）在玩“貼鼻子”的遊戲；這羣紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園裏一片歡笑。

（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。

小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

我們來到了美麗的海邊，看到了一隻海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）

學到這裏，還有什麼不明白的問題？（放手讓學生自行解答）

1.今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什麼發現？和同桌説一説。

瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱着歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這麼高興，也許是在談論今年暑假去哪裏旅遊吧。同學們，看着這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。

這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能幹！

回家觀察家裏的物品，試着像課文那樣説一説，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以説給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。