國中綜合實踐課教案
篇一：國中綜合實踐活動課教案
綜 合 實 踐 活 動
範鎮第二中學
2018年9月
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課
一、相架的設計
一、【教學目標】
1、知識與技能：
①知道不同造型的相架及功能，瞭解各種相架的材質和加工特點。
②初步瞭解平面圖畫法，認識示意圖。
③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。
③初步學會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。
2、過程與方法：
①通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。
②通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善和優化自己的設計。
3、情感態度與價值觀：
① 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。
② 通過作品的設計、探究，發展學生的創造性思維。
③ 通過獨立或與他人合作完成作品設計，培養合作意識和團隊精神。
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二、【教學重點與難點】 1、重點：
平面圖設計技能。
2、難點：相架結構設計和工藝流程設計。
三、【教學器材】
1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木製相架模型 2、學具：鉛筆、尺、量角器、圓規等。
四、【教學流程圖】
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五、【教學過程】
（一）確定設計要求 1、提問：
①生活中你喜歡拍照嗎？那麼你最喜歡用什麼方式來保存相片呢？ ②如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設計一個什麼式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、通過欣賞作品分析思考：
教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點和造型特點，分析思考它們的優缺點。
3、想一想：
根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。
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説明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對作品的欣賞和分析，激發學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從而有目的地進行收集相關資料。
（二）收集分析資料
1、收集資料
①組織學生在課前上網瀏覽，參觀買相架的文具店，各組根據自己提出的設計要求，蒐集有關資料（教師提示以下查找範圍）。
（1） 木製相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？ （2） 各種造型木製相架的實用性和裝飾性。
（3） 過去和現在在人們心目中木製相架的作用。
（4） 目前市場較常見的木製相架有何特點？
② 佈置學生單獨或尋找合作伙伴，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料
的情況。
2、分析資料
（1） 要求學生能將所蒐集的資料（文字資料和圖案資料等）進行下載。並相互交流。
（2） 各組根據蒐集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己
“初步設想”的有價值資料。
3、分析材料
製作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特徵、用途以及木料的接合方式。
（三）學習構思方案
1、觀察思考
學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，並思考、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思？
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有哪些注意點？造型和材料有哪些特點？
2、嘗試構思方案：
①從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的方式等方面進行分析與思考。
②引發學生對各自的初步設想進行再構思，並進一步引導學生對如何運用這些木製材料特點創作作品進行思考。
③通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學生對作品的主題開展討論。
（四）相架設計表達
1、設計草圖
①學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學習用草圖表達相架的設計意圖。
②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。
2、完善設計
教師應充分發揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創意進行“再設計”。
説明：
讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，為後面的設計構思做準備。
教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，並及時對這個過程中出現的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創作的入口。
創新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪製草圖來表達自己的設計意圖，並通過交流，進行再設計，確定最後的方案
（五）技能體驗
1、平面圖和結構圖畫法 （1）認識平面圖和結構圖
對照相架實物，認真觀察，參考課本上P15頁簡易筆筒草圖，瞭解草圖的畫法。
（2）對自己的構思進行設計表達。
（3） 教師示範操作
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篇二：國中綜合實踐活動課教學設計
課標：研究性學習主要着眼於轉變學生的學習方式，培養創新精神和實踐能力，目標指向主要是學生學習興趣的滿足和能力品性的提高，強調學生對所學知識技能的實際運用、能力的形成和經驗的獲得，強調學生通過親身體驗加深對學習價值的認識，在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到昇華。其具體目標體現在以下幾個方面：
1. 獲得親身參與探究活動的體驗。研究性學習強調學生通過自主參與研究性學習活動，親歷問題探究的過程，獲得科學研究的初步體驗，加深對於自然，社會和人生問題的思考，激發起探索、創新的興趣和慾望，並且逐步形成喜愛質疑、勤于思考、樂於探究中獲取新知的心理素質；
2.提高發現問題和解決問題的能力。研究性學習特別重視提高學生對生活的觀察與思考中發現問題並通過實踐積極探究的能力，包括：發現冰球確定探究的題目；
提出探究設想並且自主開展探究活動；
獲得探究的結論，對事物的發展做出初步預測或提出適當的對策；
展示或交流探究過程、成果、心得等。
3．培養收集、分析和利用信息的能力 4.學會合作與分享
5.養成科學態度與科學道德 6.增強公民意識與社會責任心
篇三：八年級上綜合實踐教案全套
八年級綜合實 踐課（上）教案
備課教師:
八年級綜合實踐課（上）授課計劃表
授課教師：
綜合實踐活動計劃
綜合實踐活動是一個新型課程,是面向全體學生開放的,為了塑造學生的完美的人格,培養學生的創新精神和實踐能力,實現學生生動活潑、主動發展,追求人文精神與科學精神相融合為價值取向,使每一個學生得到全面的發展,特制定以下活動計劃:
活動宗旨:
1、倡導學生自主參與、交流、合作、探究式的學習活動,充分尊重學生的個性使學生的身心得到全面和諧的發展;
2、活動的知識通過綜合性.實踐性.開放性的形式展現給學生,使學生在對社會現實問題的思考、探索、嘗試、參考和解決的自主性活動中獲得積極、生動活潑的發展.
具體要求:
1、重視學生的發展,圍繞發展學生的潛能這一核心,正確處理學生、教師、教材及家庭、學校、社會之間的關係,始終把學生當作學習的主人,當作選擇行動的主體和責任的主體來看待.
2、重視學生實踐活動的過程,使其獲得參與研究探索的積極體驗.學生要主體實踐親身體驗,要求學生主動參與、自主活動.
3、注重學生知識、經驗技能的綜合應用,提高發現問題和解決問題的能力.在實踐活動中積累感性經驗,應用和驗證已有學科知識經驗和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法;通過研究解決實際問題,激活學生以有學科知識的運用,達到學以致用的目的.
4 、重視學生全體參與,學會共處、學會分享、學會合作、學會溝通、學會互相交流.
主要形式:
社會考察、討論分析、模擬會議、角色扮演、社會訪談. 總之,以上僅僅是個計劃,有待於在今後的工作中不斷完善,勇於探究,爭取使我年級綜合實踐實現新的突破.
第一課 SARS與公共衞生
2002年12月，我國廣東地區出現第一例非典型肺炎（SARS）病例，此後SARS在北京、山西、內蒙古、河北等地迅速漫延。SARS一經出現，就表現出極強的傳染性，成為威脅人類健康與生命的敵人，抗擊SARS成為一場全國性的沒有硝煙的戰爭。在世界範圍內，SARS這種傳染病也在泰國、新加坡、加拿大等國家出現患者或疑似患者，引起了世界衞生組織的高度重視。SARS為什麼具有那麼強的傳染性？人類能否最終戰勝SARS？SARS的流行給我國的公共衞生建設帶來了哪些啟示？現在，讓我們一同走進“SARS與公共衞生”調查研究吧！
活動一 瞭解SARS
自SARS發生流行以來，不少人對之一度感到恐懼，一時間，大街上、公交車上戴口罩的人多了，醫院、藥店裏板藍根賣空了，商場裏的醋也賣得格外快了。部分農村甚至出現了燒香、放炮、燒紙驅邪防SARS究竟是一種什麼樣的疾病？這種疾病究竟能否防治？讓我們首先來了解一下SARS。
□活動準備
1、 2、 3、 4、 5、 6、
以自願尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—6人。
教師在學生自願組合的基礎上，根據實際情況適當調整，各組選出小組長。
各組根據自己的興趣確定本組的調查主題。
各組小組長代表本組反饋本組確定的調查主題。
老師就反饋情況，在充分尊重學生自定主題的基礎上，就
做好組員的合理搭配。
下列幾個應調查的主題予以調整。
（1）什麼是SARS？
