物體的分類教案7篇 探索萬物：物體分類的教學案例
本文為國中物理教案，涵蓋了常見物體的分類。通過這份教案，學生將學習如何將物體進行分類，掌握分類的方法和技巧，提高觀察能力和歸納思維能力。同時，教案還附有多個實例，幫助學生深入理解。
第1篇
學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，並進行歸類，促進小朋友比較，綜合能力的發展。
紅黃白的花朵若干，花籃若干，紅黃白蝴蝶頭飾若干，錄音機，音樂磁帶
1、老師帶領小朋友隨着輕柔的音樂，進入事先準備好的情景環境——春天的花園中，引導小朋友觀察説出花園中的花朵有哪些顏色的，初步感知紅黃白三種顏色。
2、小朋友仔細傾聽老師講述的故事，並且説出故事中蝴蝶的顏色有哪些，進一步加深對紅黃白三種顏色的認識。
3、出示花朵，引導小朋友通過觀察按照花朵的'顏色進行分類，並且小朋友們之間要相互的檢查，初步感知按照物體的同一種顏色進行分類的認識。
4、小朋友佩戴蝴蝶頭飾，在老師的口令下，根據自己佩戴的頭飾的顏色找到對應顏色的位置，進一步鞏固加深小朋友對物體按照顏色進行分類。
第2篇
依據：根據教學任務從品德、能力、知識三方面培養而確定。
依據：按物體的長短分類是本節課的主要任務，但是幼兒剛升入中班完整講述能力差，在活動過程中語言表述相對更困難一些，因此做為難點突破，使幼兒達到既會分類又會講述的效果。
依據：觀察是幼兒認識世界，獲取知識的重要途徑，幼兒通過直接觀察和直接體驗能從中發現事物之間簡單明顯的聯繫和因果關係，在教師有目的的引導下，能幫助幼兒形成全面清晰的概念。
在活動中教學方法綜合使用，取長補短，才能使教學效果更好，為進一步調動幼兒觀察興趣，設置有情節的談話使活動更加生動、有趣。
另外，因為遊戲能使幼兒獲得知識和能力得到進一步的鞏固和提高，能充分調動幼兒的學習積極性和主動性，使幼兒學的主動，學的愉快，所以整個活動又以3個遊戲貫穿始終。
教具：圓點卡片每人一張、動物圖片每人一張、車票（分別標有數字可掛在脖子上）每人一張、數字卡片1—5、小房子（分別標有數字1—5）5個、磁帶（音樂開火車）
依據：每人一套學具，使幼兒在活動中有靜有動，動手動腦，在遊戲、操作過程中變被動學習為主動學習。
在以往教學中直接將數3個圓點對應放入數字3位置下幼兒難以理解，所以這個活動的學習部分非常關鍵。為了使幼兒理解，設計了遊戲《找朋友》。
幼兒自己數點卡上的長短，用數自己表示，教師舉起相應的數字，介紹———你的朋友是~
教師舉數字問：3的朋友在哪裏？幼兒舉起長短一致的卡片。
2 為了鞏固聯繫這一知識設計了遊戲《送小動物回家》
介紹玩法：1號房子表示長短為1的.小動物的家，依次介紹。
引導幼兒完整回答：圖片上有3只小貓，它該回好房子。
分組送，送完後教師和幼兒共同檢查，檢查的同時要求幼兒完整講述。
3 為了愉快的結束本次活動，設計了《開火車》遊戲。
第3篇
1、學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，並進行歸類。
3、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
1、環境創設：創設春天花園的情景，花園裏有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、物質準備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數的三分之一，錄音機，音樂磁帶。
(一) 幼兒伴隨着輕柔的音樂，自由地到春天的花園裏參觀。
1、以“送花”的遊戲，引導幼兒進行顏色的分類，並請幼兒自行檢查是否送對了花。
(1)教師講解遊戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園裏自由飛翔玩耍。當聽到打雷的聲音後，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當太陽出來後，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做遊戲。
本次活動符合小班幼兒的'年齡和認知特點，主要通過遊戲的形式展開活動，活動中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強了活動的趣味性。
活動中，我設計了形式多樣的遊戲貫穿始終，並引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展遊戲活動。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬鬆而愉悦的環境，讓幼兒在看看、玩玩、學學的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，並進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。有力的激發了幼兒的學習興趣，使其充分體驗到了數學活動的快樂。
第4篇
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步瞭解了物體有很多特徵，這些特徵可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據物體的特徵進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫助學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培養科學素養具有很重要的意義。本課的學習主要分為四個活動：
通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地瞭解物體的各種特徵，另一方面通過學生科學地觀察、描述之後進行科學的分類，瞭解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節課觀察的物體。在本課中，教師要儘量安排具有相同特徵的物體，便於學生進行分類活動。
經過一段時間的科學課學習，一年級學生逐漸瞭解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養出合作學習和實事求是等科學態度。但是學生各方面的科學素養和學習能力仍處於培養階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大於有意注意，注意力集中時間較短。同時，對於學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。
2．根據物體的特徵進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。
2．瞭解給物體分類時，依據的特徵不同，分類的結果會有所不同。
體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不乾膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生説一説自己在超市怎樣找到酸奶的）
設計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學生初步感受生活中的分類，體會分類對於人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
2．我們也觀察了許多物體的特徵，你能描述一下嗎？這些不同物體的特徵有相同的方面嗎？
（學生根據前幾節的活動手冊和班級記錄單描述前幾節課上觀察的物體特徵）
設計意圖：從物體特徵入手，聚焦分類標準指向的是物體的特徵，並貫穿全課。
3．我們能不能用一種特徵作為標準給它們分類，以幫助我們更好地瞭解它們。（板書：給物體分類）
設計意圖：聚焦話題，學生明確學習內容，教師利用任務驅動組織學生開展學習活動。
（2）説説自己計劃以什麼特徵作為標準進行分類，並填寫在小組記錄單中。
設計意圖：通過交流討論，理解分類是以特徵作為標準的，而且標準有很多，為開展分類活動明確主線和目的。
（1）引導學生根據制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設計意圖：指導學生利用直觀實物進行初次分類，幫助學生明確分類活動的目的和過程，培養學生的操作能力。
（2）引導學生髮現使用實物擺放的方法不便於同時開展不同標準的分類，並且這種方法的分類結果無法懸掛展示，不便於交流。
設計意圖：讓學生在發現問題後尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的活動做好鋪墊。
我們有什麼辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。
設計意圖：學生在真實任務的驅動下，先對物體進行分類的初步嘗試，學會分類的基本操作方法，為後邊的活動開展打好基礎；再從中發現不方便、無法反覆使用以及不便於交流的問題而找尋改進措施，從而開展編號活動，為後邊的活動開展以及交流研討活動做好鋪墊
觀察前幾節的記錄單，你們都發現了物體哪些方面的特徵？
（學生髮現有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特徵，根據物體大小進行分類的活動已經做過，不再重複）
（2）根據特徵制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。
（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）
（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈裏）
（5）學生懸掛展示小組記錄單，並遮擋住分類標準部分。
（學生遮擋住分類標準，並向全班同學展示小組記錄單）
設計意圖：根據特徵制訂分類標準，指向分類的目的，是幫助學生認識物體特徵，便於尋找和生活便利。學生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特徵作為標準對物體多次分類，不但能更好地瞭解物體的特徵，而且對分類的科學探究方法有更深的學習與體會。展示小組記錄單，並遮擋住分類標準是為了給下一環節做鋪墊。
通過觀察小組記錄單的分類結果，逆向分析分類標準是哪種特徵，並説明理由。
（2）相應小組進行展示揭祕，説説自己的分類標準和分類結果。
設計意圖：通過這個活動，一方面培養學生對於分類標準的分析能力，另一方面讓學生體會到分類的作用是為了更好地瞭解、觀察、總結物體的特徵，方便我們的生活。
學生通過交流發現分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特徵。
你發現在哪個相同標準的分類中有不同的結果，為什麼？你有沒有什麼好辦法讓大家統一？
學生通過交流發現，有些相同分類標準的分類結果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特徵為標準的分類，不同於大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結論，但是對於輕重這一特徵，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是説只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學的分類
3．根據發現細化小組記錄單的分類標準，確定關於輕重的分類界限，再次調整輕重的分類。
設計意圖：學生在上一活動的交流中已經發現這一問題。本環節是讓學生對於相同標準，分類結果卻不同的現象進行研討交流，進而發現分類的標準除了特徵之外還要有細化的標準，從而掌握科學分類的正確方法。
設計意圖：教師指導學生填寫並修改完善記錄的過程就是梳理和總結本課知識的過程，從而完成本課教學目標。
我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？
（播放課件，學生根據課件演示分別説説是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）
設計意圖：理解分類的意義不僅是更好地瞭解特徵，還能幫助我們便捷生活。
第5篇
1—5的各類實物卡若干，1——5的'數字卡、泡沫板各一，大頭針若干。１－５元的錢幣若干。
1、教師出示帶有１－５數字的泡沫板，請幼兒準確讀出數字，然後每人拿一張畫有不同數量物體的卡片，看看自己的卡片應該放在泡沫板的什麼位置。老師和幼兒共同檢查，請幼兒講講你拿的卡片上有幾個什麼？你把它放在哪裏？為什麼？
２、幼兒再取卡片，分組進行比賽，看誰放的對又快，對優勝者獎紅五星。
３、對幼兒的出色工作發獎金：每人一張寫有１－５元的錢幣。看看你是幾元？老師説請把三元的錢舉起來，拿三元錢幣的幼兒舉起卡片，看誰舉得對，反覆多次。
第6篇
根據教學任務從品德、能力、知識三方面培養而確定。
按物體的數量分類是本節課的主要任務，但是幼兒剛升入中班完整講述能力差，在活動過程中語言表述相對更困難一些，因此做為難點突破，使幼兒達到既會分類又會講述的效果。
依據：觀察是幼兒認識世界，獲取知識的重要途徑，幼兒通過直接觀察和直接體驗能從中發現事物之間簡單明顯的聯繫和因果關係，在教師有目的的引導下，能幫助幼兒形成全面清晰的概念。
在活動中教學方法綜合使用，取長補短，才能使教學效果更好，為進一步調動幼兒觀察興趣，設置有情節的談話使活動更加生動、有趣。
另外，因為遊戲能使幼兒獲得知識和能力得到進一步的鞏固和提高，能充分調動幼兒的學習積極性和主動性，使幼兒學的主動，學的愉快，所以整個活動又以3個遊戲貫穿始終。
教具：圓點卡片每人一張、動物圖片每人一張、車票(分別標有數字可掛在脖子上)每人一張、數字卡片1-5、小房子(分別標有數字1-5)5個、磁帶(音樂開火車)
依據：每人一套學具，使幼兒在活動中有靜有動，動手動腦，在遊戲、操作過程中變被動學習為主動學習。
在以往教學中直接將數3個圓點對應放入數字3位置下幼兒難以理解，所以這個活動的學習部分非常關鍵。為了使幼兒理解，設計了遊戲《找朋友》。
幼兒自己數點卡上的數量，用數自己表示，教師舉起相應的數字，介紹---你的朋友是~
教師舉數字問：3的朋友在哪裏?幼兒舉起數量一致的卡片。
2為了鞏固聯繫這一知識設計了遊戲《送小動物回家》
介紹玩法：1號房子表示數量為1的小動物的家，依次介紹。
引導幼兒完整回答：圖片上有3只小貓，它該回好房子。
分組送，送完後教師和幼兒共同檢查，檢查的`同時要求幼兒完整講述。
3為了愉快的結束本次活動，設計了《開火車》遊戲。
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，於是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，採用遊戲的形式，讓幼兒在寓教於樂的氛圍中學習
第7篇
1、 大小相同、高矮不同的紅房子個藍房子個一座。高矮不同的白色杯子、黃色杯子個兩個
1、出示大小相同的紅色房子和藍房子，引導幼兒比較，複習對高矮的認識。
2、啟發提問：這裏有兩座房子，請小朋友比一比，它們有什麼不一樣？比較杯子的高矮。方法同上
3、以分杯子的形式，讓幼兒按高矮的`標誌進行分類。 出示高矮標誌，引導幼兒辨認：這是什麼標誌？看標誌分類。引導幼兒表述分類的理由。為什麼要這麼分？
5、罐子分類：提供高矮不同、外觀相同的罐子，要求幼兒看標誌進行高矮分類。
6、引導幼兒操作《高矮娃娃分類》 要求幼兒看標誌進行高矮分類。
7、幼兒操作，教師觀察並引導幼兒表述分類的理由，你是怎麼分的？
