草原教案在草原上教案3篇 草原教案：在大自然中授課
草原教案在草原上教案是一種基於自然、開放、互動和體驗的教育模式。學生們在草原上感受大自然，通過親身參與和體驗，深刻了解草原文化和生態文明，激發他們的學習熱情和創造力。該教育模式已在內蒙古等地推廣實施，並取得了良好效果。
第1篇
1、會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節奏型拍手跺腳
2、能夠用形體動作表現歌曲，再現草原生活，突出民族音樂特點。
教學重點：指導學生較好的表現蒙古族歌曲的風格特點—熱情、粗獷、豪放。
教學難點：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現）（連貫、自豪）
同學們，你們聽了歌曲後，你們知道我們國家有多少個民族嗎？
我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都有自己本民族特有的風俗習慣、音樂文化，內蒙古草原是一個美麗遼闊的地方，內蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。
今天我們要學習的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來聽聽這首歌。
要求：①請大家聽蒙古族小朋友在幹什麼？（騎馬、射箭、摔跤等）。
②感受歌曲的風格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂的）
剛才我們聽到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。
①你們誰能説説歌曲中哪裏體現出小騎手的自豪感嗎？
②誰能上台來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？
鼓勵學生大膽上台表現，並稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。
設計意圖：這一環節既滿足了學生愛動、愛模仿的心理，又為後面的教學作了鋪墊。
在內蒙古草原上小姑娘也會騎馬、射箭，下面劉老師也來當一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。
要求：①認真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句？
下面讓我們也來當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨着老師的鼓聲有節奏地念一念這些詞。（師將電子琴調到鼓聲）
（1）學生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。
（2）學生一邊有節奏地念詞，一邊跟着歌詞內容做自己想做的動作。
設計意圖：通過念一念、以及律動的方式，既讓學生熟悉了歌詞，感受了其中的文學形象，又掌握了歌曲節奏。這一切都為後面的.創作、表現環節作了鋪墊。同時，在活動中，歌曲熱烈歡樂的氛圍與學生對歌曲情感的表達也逐漸出來了。
歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主，突出抒發了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎着馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經常見到，讓我們也共同體會一下吧！
剛才同學們聽歌曲時就發現了歌曲旋律有相似的樂句，現在大家跟着老師來仔細的看一看並且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會自己哪裏唱不好，需要老師、同學的幫助？
蒙古族是一個能騎善射的民族，那麼蒙古族的小朋友還有其他的本領呢。進一步體會歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。
這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈，共同體會他們愉快的心情吧！
今天，同學們和劉老師一起學習了內蒙古歌曲，與那裏的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時的心情，真是無比高興啊！
最後，讓我們攜起手來，用音樂架起一座座橋樑，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創美好的明天。
第2篇
教學目標： 1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點，並品味作者筆下草原的獨特魅力，靜默草原教案設計。
教學重點、難點：體會作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理
讓學生用語言描繪自己的家鄉，並談談自己對家鄉所具有的情感。今天我們一起體會一位蒙古作家對草原的情感是怎樣的。（板書：靜默草原）
鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內蒙古赤峯市人。中國作協會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發表作品，小説、散文、詩歌、報告文學等均多次獲獎，近年以散文創作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優秀青年作家，曾獲人民文學散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎，教案《靜默草原教案設計》。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。
範讀過程中，學生找出文章描寫草原特點和人（包括牧人、城裏人）對草原感受的句子。 2、自讀課文，分析草原特點及文章所表達的對草原的感受。
文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些？（學生回答）
遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以説侷促。
人在這裏揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
師在學生回答時引導學生具體分析草原特點以及作者對草原的情感。
今天我們一同欣賞了草原的“靜”，領略了作者筆下獨特的草原風景，感受了作者對草原的獨特感受和深沉的愛，以及草原給予作者的對人生的感悟。
?靜默草原》格調細膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時而描寫時而抒情……運筆自如，其對生活的感受信手拈來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”，這一題旨。
第3篇
2、按作者進入草原以後所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。
重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描寫的生動情景。
課間，我們欣賞了優美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什麼感受？（學生暢談）草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人嚮往的地方。這節課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）
同學們已經預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內容是什麼？（學生回答，教師播放課件）
如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？（分成寫景和敍事兩部分）
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？（美）圍繞着“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。（學生品讀課文後小組交流）
剛才交流的是景美的同學請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（課件播放第一自然段）同學們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什麼？（學生默讀課文）
為什麼喜歡草原的天？他和別的地方的天什麼不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學生評價）
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學生交流）
交流為什麼喜歡這部分？引導學生説出把羊羣比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學生評價）
交流為什麼喜歡這部分？引導學生説出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學生評價）
（5）作者想低吟一首奇麗的小詩讚美草原，老師這也有一首讚美草原的詩，播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？（隨着學生的交流，教師播放課件）
（1）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一羣馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你説你的，我説我的，總的意思是民族團結互助。
（3）是什麼讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團結）
（4）聯繫文章內容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。
這節課，同學們的收穫一定很多，你願意和大家分享你的收穫嗎？（學生交流）
1、設計廣告語。假如你是個導遊，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。
２、我們的家鄉山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敍事的小練筆。
