五年級下冊《草原》教學設計3篇

課件製作本身就是作者綜合素養的一種體現，它顯現出製作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現代教育技術的領悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內容，設計出符合教學的方案用於課件。下面是本站小編整理分享的五年級下冊《草原》教學設計3篇，歡迎閲讀與借鑑，希望對你們有幫助！

五年級下冊《草原》教學設計【篇一】

一、創設情景，導入新課。

1.聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀後的感受。（放課件，聽歌曲）

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞着草原美麗的畫面，此時你有什麼想法?

2.板書課題，指名讀課題。（板書課題）

今天，讓我們隨着作家一起走進草原，齊讀課題。

二、質疑問難，瞭解學情。

過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。

1.讀了文章題目，你想了解哪些內容?也可以把預習課文中不明白的問題提出來。

2.教師隨時梳理學生提出的問題。（課件展示）

三、自學課文，合作探究。

1.帶着自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。

過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯繫上下文，結合自己的`生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。

2.小組同學自學交流，認識上達成共識後，待會彙報你們自學的的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，瞭解學生的學習情況，以便於組織教學。

四、激勵評價，賞讀涵詠。

過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。

（一）指名研讀草原景色部分的同學，彙報學習的情況。

1.結合課文中的重點的詞句，説説老舍眼中草原的景色是什麼樣子的?並且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結，請同學把這些詞板書在黑板上。〔你體會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結，把它板書在黑板上。學生參與板書課文中的重點的詞語。學生板書時，教師要關注學生的錯別字。〕

2.隨機指導學生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）

3.鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。

過渡：這麼迷人的景色，這麼優美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。〔板書：景色美〕

4.學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

過渡：同學們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什麼的感受呢?

1.學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

2.指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（1）迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然後看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）

教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨後他們來到了蒙古包外。

（2）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（3）熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發生什麼樣的事，（學生看錄像），再指名學生朗讀課文，談談為什麼這樣讀課文。學生概括板書詞語）

五、拓展延伸，感情昇華。

1.如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時你有什麼話要説?結合自己家鄉的情況，能不能對主人發出訪問我們家鄉的邀請?（教師板書：人熱情）

2.時間過得真快，在聯歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎麼捨得分別?作者感歎：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。

六、課內外結合：

我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。

《草原》的教學設計應該讓孩子們感受課文中作者描述的內蒙古草原的美麗景色。同時，藉助多媒體展示與文字內容相符的美麗的草原圖片，讓學生走進語言文字裏，就如身臨其境去到草原，和作者一起交流感受着草原的無限秀美。

五年級下冊《草原》教學設計【篇二】

教學目標

1.學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的薰陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。

教學重難點

讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的意思及表達上的作用。

突破重難點的方法

1.帶着想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

2.運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。

教學課時：二課時

第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

1.播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生説説歌曲中描繪的是哪裏的景色。聽着歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象?出示課題。

2.引導學生聯繫生活實際及見聞説説草原的美麗景象，與實踐閲歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1.自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準字音。

學生自由結成旅行夥伴，去遊覽草原的美景，在美景中細細觀賞。

2.彙報交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，説説你有怎樣的感受?請把你的收穫和大家一起分享。

3.內容歸納，整體感知

引導學生説説作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。（引導學生明確課文內容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1.找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

2.引導學生説説草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨?

既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩

3.是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導學生説説草原的天、地的景色各有什麼樣的特點?找出相應的句子讀一讀。

4.找出第一自然段中描寫天的`句子有感情的朗讀，説説天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受?引導學生説出自己的感受，讀出作者的感受。

5.學生有感情地朗讀描寫羊羣和小丘的句子，説説給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6.在這樣的境界裏你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7.齊讀感悟、練習背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時

一、回顧美景、導入新課

引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接着走進草原，繼續我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1.請同學們自讀課文第2自然段，説説你又看到了什麼?

2.行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十裏歡迎遠到而來的我們的情景。

3.請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

看到這樣的場面你有何感想呢?引導學生説出自己的感受。

4.交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

1、請同學們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導學生結合課文內容説出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

（1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標出、交流。引導學生從詞句中體會（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個再。總是熱乎乎地握着中的總是，人很多，都是從幾十裏外乘馬或坐車來看我們的中的很多都是體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什麼樣的感受，你有什麼話要説，你又會做些什麼呢?引導學生聯繫課文內容體驗。

（3）學習第五段:

齊讀最後一段，説説你對蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的理解。

四、總結感悟

1.總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

2.齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什麼樣的呢?請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

五年級下冊《草原》教學設計【篇三】

教學目標：

1.學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文，體會句子中含着的意思。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

4.品味積累課文中優美的語言。

教學重點：

1.通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描寫的生動情景。

2.具體體會課文中靜態、動態描寫

教學難點：

理解重點句子。

教學步驟：

第一課時

教學目標：

1.檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內容。

3.理清課文層次。

教學過程：

一、談話，導入新課

1.談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成羣。這篇課文記敍了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3.學生簡單談談自己的感受。

二、佈置預習

1.學習生字新詞，注意生字的音形義。

2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3.畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的`句子，試着體會這些句子的意思。

4.找出自己不理解的問題。

三、檢查自學，質疑問難

1.讀生字組詞，並讀讀生字在文中的句子，注意正音。

組詞：

駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

2.理解詞語。

3.質疑問難，現在小組內討論，交流。

四、理清課文的線索

1.自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

2.理清課文線索

默讀思考：本文是按作者進入草原以後的經歷事情的順序來敍述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?

3.交流、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯歡話別

五、佈置作業

1.抄寫生字和詞語。

2.熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1.理解課文內容，體會句子中含着的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

4.品味積累課文中優美的語言。

教學過程：

一、複習檢查

1.聽寫生字新詞。

2.讀課文，説説每一個自然段講了什麼意思。

二、學習第一段

1.聽師範讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

2.自由讀、思考：這一段主要寫了什麼?哪一句話可以概括這一特點?

投影出示：

在天底下，一碧千里，而並不茫茫。

再讀這一段，説説你是如何理解這句話的?

3.“一碧千里而並不茫茫”概括了草原的特點，那麼作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

教師適時點撥。

4.朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。

5.再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

三、學習第二段

1.自由讀第二段，説説你讀懂了什麼?

2.初入草原和走了許久後景色有什麼不同?畫出有關語句，集中交流。

3.出示投影片：讀句子，説説從哪些詞語中體會到什麼?

忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一羣馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

分組討論，教師點撥。

4.有感情地朗讀，深化理解。

四、學習第三段

1.默讀第三段，説説你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

2.指導朗讀第三段。

五、學習第四段

1.自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。

2.請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

六、學習第五段

1.齊讀最後一段，談談你的感想。

2.反覆朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”説説你的理解。

七、總結

總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

八、佈置作業

1.背誦自己喜歡的段落。

2.選擇自己喜歡的句子抄寫下來。