職業調查報告8篇 探索職場現狀：行業調查報告
本報告旨在揭示不同職業的工作環境、薪水待遇、發展前景等方面的情況。通過對多個職業的調查與分析，為人們提供更全面、準確的職業選擇參考，以及為公司招聘提供更科學的人才評估方式。
第1篇
計算機專業的設置是高等教育大眾化的一個必然結果,發展計算機教育既是社會經濟、科技發展的要求,也是教育發展的要求。計算機不是低層次的高等教育,它是在高等教育大眾化新形勢下對高等教育結構的合理調整。計算機專業教育應該以就業市場為導向，主要培養面向高新技術產業和現代製造業,面向社會生產、服務、建設、管理等一線崗位,能夠解決實際工作中具體技術問題的應用型人才。
為深入瞭解計算機軟件類企業對計算機專業畢業生的素質技能要求，通過大量的信息搜素和考察，對知名計算機軟件類企業的招聘進行調研，現將調研情況彙報如下：
4.工作認真負責;有較強的溝通能力;樂於和他人合作。
5.工作認真負責，編碼規範;有較強的溝通能力; 樂於和他人合作。
1.精通c++或delphi;掌握一種大型數據庫系統編程,瞭解com開發與應用,瞭解一種腳本語??
2.有工具軟件快速開發經驗;有中大型軟件開發經驗優先。
3.有工作主動性與責任心;有很強的溝通協調能力; 有良好的職業素養。
1、負責公司各網站開發與測試，維護已有程序的升級和錯誤更正;
2、參與項目開發，開發設計網站新功能，協同完成網站升級工作;
3、配合網站編輯、市場推廣、網站銷售、客户服務等完成基於網站的各項工作;
4、跟蹤行業動態，跟進用户反饋信息，為改善網站的'功能提供建議;
5、負責網站的日常後台維護、服務器維護等工作、負責網站的日常質量監測工作。
1、有php開發經驗，能夠獨立編寫php應用程序，有實際項目php開發經驗;
2、熟悉mysql數據庫，熟悉mysql數據庫開發，配置、維護、性能優化;
1、有php開發經驗，能夠獨立編寫php應用程序，有實際項目php開發經驗;
2、熟悉mysql數據庫，熟悉mysql數據庫開發，配置、維護、性能優化;
2.熟悉網絡知識，掌握網絡安全維護知識，對web安全有了解;
6.精通較大訪問量級的站點及系統的管理、監控、優化;
1. 對研發工作有濃厚興趣，喜歡面對有難度、有挑戰的技術工作，勤奮好學、嚴謹務實。
2. 良好的學習能力和鑽研精神，良好的自我管理能力、溝通能力和團隊合作精神，個性開朗，心態積極，追求卓越，不甘平庸。
3. 良好的英文閲讀水平，能通過英語六級考試者優先。
4. 在校期間曾參加過建模競賽、程序設計大賽、電子設計大賽、機器人大賽等專業性競賽者，獲得過程序員、軟件設計師證書者，或有專業技術領域的實踐經驗者優先考慮。
1. 溝通界面良好，自信，談吐舉止大方，良好的書面和口頭表達能力，形象氣質良好，性格外向，樂觀開朗。
2. 良好的團隊協作能力、創新能力和協調能力，吃苦耐勞，能夠接受、適應長期駐外工作。
3. 優先考慮：通過ccnp、ccie者，在校期間曾代教、授課者，熟悉微軟服務器操作系統的應用者。
4. 熟悉unix、linux系統操作，掌握基本網絡基礎和應用、能對系統和網絡的問題進行準確判斷和分析。
有較強的邏輯思維能力和對新領域的認知能力，開拓能力強；有較強的觀察力和應變能力，冷靜，成熟，自信；
五官端正、性格開朗，有較強的協調、溝通能力和外交談判能力；
誠實守信，工作認真負責,能出差，具有吃苦耐勞精神，良好的團隊合作精神和事業進取心。
精通uml面對對象建模語言;具備很強的面向對象分析與設計的能力；
精通關係型數據庫理論、oracle/sqlserver等數據庫系統；
精通java語言和麪向對象設計方法，有較強的分析設計能力；
具備良好的口頭及文字表達和溝通協作能力，五官端正，形象得體；
有過在軟件項目中擔任項目經理或軟件系統分析設計經驗者優先考慮；
能夠獨立完成售前方案、投標技術方案製作，有大型集成項目工作經驗者優先；
熟練使用msword、excel、powerpoint、visio等辦公應用軟件；
(1) 專業定位與社會需求脱節。專業滿足社會需要的針對性不明確,人才培養層次單一,人才結構培養不合理。造成這一問題的主要原因是各類院校對自己培養的人才定位不清,專業定位與企業實際需求存在明顯的偏差。雖然課程體系設置比較全面,但沒有特色,畢業生雖然知識結構比較全面,但實際工作能力不強。
(2) 人才培養模式不適應計算機和軟件技術的發展。課程設置陳舊,沒有跟蹤新技術的發展,專業課教學內容滯後,基礎課教學多年不變。教學方法改革不夠,理論與實踐脱節。教學內容設計缺乏特色,從重點高校到地方普通院校,教學計劃、課程設置、教學方式基本相同。
(3) 師資隊伍不能滿足新形勢下人才培養的需求。教師來源單一,大都是從高校到高校,沒有實際軟件工程和項目研發經驗,缺乏雙師型教師。大部分教師沒有參加繼續教育,沒有時間和機會參加專業實踐和技能培訓。
(4) 實踐教學環節重視不夠。雖然實踐硬件得到了改善,但軟件沒有實質性提高。實驗指導教師層次不高,缺乏高質量的設計性實驗和實踐項目庫。學生們缺乏充足、系統、綜合的訓練,影響了學生專業綜合應用能力的提高,造成學生實際工作能力缺乏。
我國很多高等院校都設置了計算機專業,但其培養方案、教學計劃、課程教學大綱和實踐教學體系都是參照傳統研究型大學計算機科學與技術本科專業制定的。在計算機專業範疇日益擴大的趨勢下,學生羣體也日趨龐大,不同層次的學生需求不同,學術型的教學模式不能適應應用性人才培養的要求,計算機專業設置與培養方案都需要進行改革。
總之，通過校企合作，學校可以真正實現教育與行業企業接軌，與新技術/新標準/新行業接軌，與國際人才標準接軌；可以實現產教結合，有效培養受市場歡迎的計算機人才。學校依託企業的技術、培訓、服務、渠道等豐富資源和良好平台，職業教育市場將實現跨越式發展。企業則可以為國家教育行業做出應有的貢獻，回報社會對企業的支持，有效的擴大企業影響力並實現以用户為核心的經營理念。
期待着學校與企業在品牌、實習與就業、創新與發展等多方面實現完美統一與共贏。
第2篇
在21世紀這個競爭激烈的社會中，人才的培養顯得尤其重要。那麼在學校教育中，如何培養企業實際需要的人才是一個值得研究的課題。本文從人才需求面的角度出發，對國際貿易從業人員所需職業技能需求做了調查。
國際貿易的專業人才不論來自何種途徑，其所需的基礎知識及職業技能的訓練都要經過長時間的培養。但是，在現階段快速變化的商業環境中，學校教育所培養的人才是否能適應當前的環境，併為企業所用；學校教育的課程與訓練活動是否能跟得上時代；在現今失業率的不斷提高，競爭十分激烈的社會中，培養企業實際需要的人才已刻不容緩，特別是高職院校。
理論與實務的結合一直是高職教育的目標。本研究從人才需求面的角度出發，探討國際貿易從業人員所需的專業技能，以作為高職教育專業規劃與課程設計的重要依據。
職業所需的能力要求大致可區分為專業能力、管理能力、人際能力、工作態度、判斷能力概念能力等六項。本研究主要針對專業能力，即職業技能。
本研究的目的在於瞭解產業界對國際貿易專業人才的職業技能需求；通過文獻回顧瞭解國際貿易公司從業人員所需要的知識、技術與能力，確立國貿專業技能的基本內容；據此設計調查問卷，形成問卷初稿；通過相關從業人員業者問卷預試並修正後，再進行大規模的問卷調查，以瞭解相關企業認知的國貿從業人員所需的職業技能及其排序；通過量化分析，歸納出研究結論與建議，以作為高職院校國際貿易專業課程與實訓設計的參考。
問卷內容主要圍繞調查業界對國際貿易從業人員的.職業技能需求，從商務英語（貿易英語會話能力、英文閲讀能力、英文商業書信能力）；國際貿易實務（國際貿易實務、信用證實務、國際貨物運送實務、國際貨運保險實務、關税法規與通關實務、國際商務仲裁、國際貿易談判技巧）；國際營銷（國際營銷基本理論、市場調查、貿易參展實務）；貿易法律（民法、商法、貿易法規）；國際金融與匯兑（進出口貿易財務操作、國際匯兑暨廠商外匯操作）五個層面進行題項設計，受訪者依其認知的各項能力的重要性分別回答。問卷採用採李克特尺度衡量各項能力的重要性，「非常重要」5分、「較重要」4分、「一般重要」3分、「較不重要」2分、「非常不重要」1分，n、不計分。同時為了解職位自身背景對答題的影響，針對受訪者的性別、年齡、教育程度以及國際貿易行業的工作年限設計了個人資料部分。
本研究採e—mail郵寄問卷調查法，發出問卷285份，回收有效問卷179份。有效回收率62。81%。對回收問卷，計算各題項平均數，瞭解國貿從業人員所需的職業技能與排序，以作為高職校院國際貿易專業課程設計的參考。
通過本調查，可瞭解社會對國際貿易專業畢業生的職業需求的重要性為以下排序：貿易英語會話；英語聽力；國際貿易流程實務；信用證實務；貿易法規；英文閲讀；市場調查；英文商業書信；國際貿易談判技巧；貿易參展實務依據本調查結果，可瞭解業內對從業人員應具備的職業技能需求即排序，此結果可作為學校課程規劃的參考依據。
第3篇
衣、食、住、行-----“衣”排在首位，“服裝”是人們生活的必須品，“服裝設計師”為人們設計創意新穎、風格各異、適合潮流的服飾。隨着科技的進步和經濟的發展，人們更講究外在美裝飾，對時尚服裝的追求將進一步狂熱。服裝設計師將成為最具吸引力的職業之一。
邵陽永州京華服裝學校採取企業化教學。 服裝設計就業前景是容量無限，前途一片光明。作為中國最具有國際競爭力的產業之一，中國的服裝業這幾年正經歷着由簡單的加工仿製向開發創新的巨大轉變。服裝設計師的功勞不言而喻。也正因為此，優秀的服裝設計師成為各大服裝企業爭搶的對象，尤其是在現階段，很多服裝企業都感歎設計人才高薪也難求。
目前的環境促使服裝設計師供不應求，目前我國有5萬多家服裝企業，隨着市場競爭的加劇，企業意識到原創設計對產品生命力的重要性，由此對服裝設計師的需求可謂求賢若渴。擁有獨特設計理念，深諳市場，能夠進行原創設計的服裝設計師十分緊缺。因此，服裝設計師就業前景可謂是非常可觀。有多年經驗、瞭解國際服裝市場潮流的設計師也深受歡迎。
中國服裝業的轉型升級最需要的就是要有創新，本質的就是產品創新，而作為產品的創造研發者，設計師正是產品創新的主要領軍人，具有創新意識是服裝設計師就業的法寶！目前我國有部分設計師抱怨工資低沒前景，但我們要了解中國服裝設計師人才急缺是事實，中國現有服裝設計從業人員的整體素質不高也是事實。正像做任何一行一樣，個人自身能力總是發展前景的最本質決定因素。
迄今為止，目前，國內服裝行業對服裝設計師求賢若渴，既有實
踐經驗又熟悉中國傳統文化和現代服裝潮流的服裝設計師實在是鳳毛麟角，其職業前景非常誘人。邵陽永州京華服裝學校採取企業化教學。中國沒有一個有國際影響力的設計師，即便是在國內有影響力的設計師也寥寥可數。就是説，中國的服裝設計行業存在着很大的空白，這也正是為什麼説服裝設計師前景良好的原因。服裝設計設計師是潮流的帶領者，也是美的創造者。創造出符合時代脈搏的服產品，是服裝設計師的追求所在。優秀的服裝設計師需要做到以下幾點：進行市場調研，瞭解目標顧客；關注流行趨勢，把裝國際潮流；結合服裝的.設計理念和自身的創意設計服裝；瞭解服裝的製作成本。最重要的是在工作的過程中，要注意培養自己的核心競爭力。邵陽永州京華服裝學校採取企業化教學 比如繼續接受服裝設計的專業培訓，增強動手能力，培養豐富的想象力和創造力，以及審美和藝術鑑賞能力，所設計的服裝切合流行元素，剪裁的線條流暢。邵陽永州京華服裝學校採取企業化教學。做到這，服裝設計就業，你就是眾多企業追捧的對象！服裝設計就業前景的客觀度可想而知，作為想要成為服裝行業一員的你，抓住大好時機，努力使自己成為優秀的，有資質的服裝設計師。
目前，國內服裝行業對服裝設計師求賢若渴，既有實踐經驗又熟悉中國傳統文化和現代服裝潮流的服裝設計師實在是鳳毛麟角，其職業前景非常誘人。
第4篇
大學生就業難已成為一個十分棘手的社會問題，這其中固然有方方面面的原因，但從大學生本身來講，還要直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力，在激烈的競爭中為自己撐起一片藍天。及早地做好職業生涯規劃顯得尤為重要，因為“凡是預則立，不預則廢”，清楚的認識自己的內部條件，做出合理的規劃，並堅定的實施，相信工夫一定不負有心人的。不過，就目前而言，在大學生當中沒有制定清晰的職業規劃的仍大有人在，這不僅給今後的職業發展帶來很大的盲目性，也使當前的生活學習缺乏目標和動力。職業規劃是一個長期的工作，從大一起就使學生逐漸形成對自己進行職業生涯規劃的意識，根據自我認識擬定初步職業的方向。大二階段可以圍繞職業選擇提高基本素質，打好知識基礎;大三階段提高全面素質和能力，考考相關的資格證書;大四時加強自身職業技能訓練，使其成為就業的“t”型人才。再者，職業生涯規劃可以幫助發掘自我潛能，增強個人實力和競爭力，提升成功的機率。
為了清楚大學生職業規劃的現狀，特進行了此次調查活動，從大學生對自己專業的認識程度，對自身的認識程度，對就業前景的認識程度以及職業期望四個不同的角度對大學生做了調查，發現了一些普遍存在的問題，並針對問題提出了一些建議。
當今國內外就業的嚴峻形勢，社會對大學畢業生的要求越來越高。在軍訓的時候，學校就讓我們07級的學生寫了《大學生涯規劃》，但很多同學都不知道怎麼寫，對就業依然很模糊，大多數人都沒想過畢業後的事……所以，在這次的政治實踐調查報告中，我們選擇了這個十分普遍並且和我們息息相關的的問題進行調查
那麼，究竟什麼是職業生涯?職業生涯規劃對我們大學生究竟又何重要意義呢?我們通過資料的查找與收集，作出了以下的解釋：
職業生涯是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃,以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見，大學生的職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿於整個教育的全過程。
職業生涯規劃研究在國外己有多年的歷史,但在國內尚屬起步。在當今知識經濟時代,各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈,對個人素質的要求越來越高,大學生正處於學習生涯結束期和職業生涯開始期,大學生如何在學習過程中正確定位自己,發展自我,並在此基礎上進行成功地職業生涯規劃,在這一交替時期合理規劃職業生涯之路,不僅有助於縮短職業適應期,減少職業試錯過程,而且對今後的職業成功及對社會的貢獻都有很大幫助;良好的職業生涯規劃不僅有利於人儘快成才,而且可以促進人的全面發展和提高。大學生進行切實可行的職業生涯規劃,對畢業時進行職業選擇和今後的職業生涯成功都具有重要意義。職業生涯規劃活動將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業生涯規劃才能實現完美人生。
大學生工作越來越難找，1997年計劃招生101萬，首次突破百萬大關，達到這個數字用了20年。從100萬到現在的500萬，只用了20xx年，平均每兩年半就淨增100萬。到20xx年，隨着1999年擴招50萬入學的那屆大學生畢業，人才時常持有文憑的學生越來越多，直接觸發人力資源供需失衡，導致大學生就業困難。
與此同時大學生員工的流動率也在不斷上升，給社會提出一個沉重的話題，也給在校的大學生們提出了一個又一個問題。職業發展理論認為：選擇一份符合自己天賦與興趣的職業，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力。有句話説：人放對了地方是天才，人放錯了地方就是垃圾。事實上在幾百萬的大學畢業生裏，選擇到自己稱心如意的職業的還是少數，這樣的情況促使我們去思考，為什麼會總成這種現象?怎麼樣使大學生及早做好職業規劃，適應市場的需求。
1、方式：通過問卷調查，在網上收集問題進行篩選，採用不記名的方式，對不同年級班級的學生進行調查，包括四川農業大學和其它一些大學的學生，最後統計算出其百分比。
第一部分為“對所學專業的認識程度”(4小問)，用於瞭解大學生對所學專業的認識、瞭解程度和學習的熱情程度;
第二部分為“對自我的認識程度”，用於分析大學生們對自身的個性、能力、職業傾向和認識程度;
第三部分為“對就業前景的關注程度”，通過對社會實踐態度、就業前景把握、意願就業方向等調查分析大學生對畢業後工作前景的認識程度;
第四部分為“職業期望狀況”(4小問)，用來了解大學生的就業標準、職業規劃情況等。
經過“黑色六月”的嚴酷考驗，升入大學的學子們，對於自己大學四年的學習有個什麼樣的認識?專業，這個在高中時代還很陌生的字眼，突然之間擺到自己的面前，我們將通過大學四年的學習，來打開自己的職業生涯之門，雖然社會上諸多成功人士的事業領域並不是自己原來所學的那個專業，但總是有着千絲萬縷的聯繫。大學裏開設的專業，是為適應社會需求而設，並無高低好壞之分，正確認識自己的專業，找到合理的契合點，對大學生今後的成功至關重要。
1、對所學專業的喜歡程度：大學生對所學專業基本上還是滿意的，一般的學生對專業沒有太大的要求。
對自己所學專業的'喜歡程度關係到大學生在校期間是否認真學習專業知識，積極探尋專業發展方向與專業相關的就業方向。據統計，48%的學生的第一專業是自己選擇的，30%的學生是通過調劑而到所學專業的，而通過家長或老師選擇專業以及隨便選擇專業的各佔11%。
2、在大學期間學習和生活的目標確定：大部分大學生都有清晰的目標，但是很多的都是短期目標。
明確的目標和興趣一樣，是努力和追求成功的動力。有明確的目標才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務。
3、不喜歡自己的專業的打算：近半的人選擇“日久生情”的方法來繼續學習自己的專業，僅有1/3的人會轉專業，但學習第二專業向綜合性人才發展的人數增加。
大學的門檻越來越低，專業越來越多，加之目前社會上多數人沒有從事本專業的工作，致使大學生們對專業的喜好降低。
4、考研的目的：絕大多數的人考研都是為了提升學歷，為了以後便於職場發展。
隨着研究生的擴招，考研有愈演愈烈的趨勢。不過嚴峻的就業形勢，也使部分學生產生了上兩年學不如早工作兩年積累經驗的想法。另一方面，現在有相當一部分人為混文憑而考研。原北京郵電大學招生辦負責人李社江説：原來每年北郵都有至少3/4的學生考研究生，至少1/2的學生能考上，但現在只有1/2的學生準備考研究生。由此可見，大學生對考研表現得比較理智了。在本次調查中問到考研的目的時，62%考研學生是希望通過讀研究生來提升學歷，以便於職場發展，另有12%的人希望通過考研改行。
(二)對自我認識程度：大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度瞭解。
包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業生涯規劃的重要內容之一。職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業目標的選擇並無定式而言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所瞭解。通過個人分析認識自己，估計自己能力，確認自己性格，發現自己興趣，明確自己優勢，衡量自己的差距，並以此來開發自己塑造自己，使自己的才能得到充分發揮。
(三)對職業前景的關注程度：不同專業的學生對就業前景的關注程度就有顯著性差異，冷門專業的學生比熱門專業的學生更加關注就業前景。
根據國家有關部門對我過大學生就業情況的統計，20xx年我國大學生人數達340萬人，但實際就業率不超過70%，也就是説20xx年就有102萬大學畢業生無法找到就業崗位，將形成高學歷待業的情況。同時大學生就業的起薪水平也隨之在大幅度的下降，一般本科大學生的起薪已由往年的20xx元/月下降至1000元/月;研究生已降為20xx元/月。更有甚者一些大學生為了儘快就業，採取“零其薪就業”的辦法。面對如此嚴峻的市場，我們應當早早地做好準備。對就業前景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。在調查中發現，只有14.5%的學生對當前的就業狀況有比較清楚的瞭解。
1、對“先就業，後擇業”的態度：絕大多數大學生看重“先就業，後擇業”的主流，沒考慮自己是否適合。
在當前，大學生就業比較困難的情況下，“先就業，再擇業”的態度成了多數大學生的首選
2、對就業單位的選擇：大學生普遍都表現出過分追求外企，看重就業單位的名氣。
通過調查發現，外企仍是大學生心目中最理想的就業單位。選擇前三個的學生就將近佔了總人數的70%。
3、對就業地區的選擇：大學生對就業地區的選擇過於集中，都比較看重就業城市的經濟發展狀況。
大多數學生選擇就業的地點仍然是經濟比較發達的城市，如北京、上海、廣東、及其其它沿海較發達的城市;而選擇中部地區的比例則非常小，選擇西部地區的更是少之又少，人才地區供需矛盾十分嚴重。
其一，隨着我國教育由精英教育向大眾教育轉變，就業由分配式向自主擇業轉變，學生人數激增，學校對學生的指導卻難以深入細緻;同時，高校和社會本身對職業生涯規劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。
其二，片面強調職業的經濟收入。隨着市場經濟的發展，經濟因素開始在大學生職業生涯規劃中佔據着最重要位置。人們評價大學生就業情況時，往往以大學生從事職業經濟收入的多少、就業單位的知名度和地位的高低論，導致大學生容易急功近利。
其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴重影響青年大學生的職業生涯規劃。
其一， 大學聯考填報志願時對專業的瞭解與自身瞭解的缺乏，可能是導致只有21.0%的學生對所學專業持滿意態度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業的不瞭解，抱有神祕感，從而選了一個自己以後不喜歡的專業。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。也許選了一個自己並不感興趣的但賺錢的專業，夢想與現實出現落差，從而對所學專業不滿意。而專業在一定的程度上決定了職業取向，如果對本專業不滿意或態度模糊，勢必會影響自身潛能的開發，以及今後的擇業。
其二。自身重視不夠，很多的大學生進入大學之後精力沒有專注在自身的發展和職業生涯規劃中，或者把時間浪費在上網、玩遊戲或者談情説愛上，或者把時間放在準備考研究生或者各種社會活動中，再草草搞一下職業生涯規劃，之後卻不再修正;
其三，青年大學生絕大部分時間都是學習，整體而言缺少社會經驗，因而缺乏規劃的寬廣眼界;
其四，自我認識不夠，不少大學生不清楚自己的興趣、愛好，優勢、劣勢，要麼自認為學識淵博，從政、經商、做學問輕而易舉;要麼自認為自身條件好，素質較全面，工作能力強;要麼缺乏自信心和競爭意識,對進入社會感到膽怯，所以不能根據自身的特點進行趨利避害的進行職業生涯規劃。
我們應該明白成功的一般規律。美國的成功學大師安東尼.羅賓斯曾提出過一個成功的萬能公式：成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。
成功是要付出代價的。你必須先辛勤工作好幾年，才能達到你賺錢能力的極限，並讓你享受渴望的生活方式。一定要先付出代價，持續不斷努力好幾年後，才能達成真正有價值的目標。不管想在哪一行出人頭地，你起碼要投入五年的時間來做準備。不管做的是哪一行，你若想出類拔萃，就一定要有全身心投入至少三五年的心理準備。你要花很長的時間才能培養出足夠的專業能力，在競爭激烈的市場中走向成功。否則，如果我們經常的更換城市，更換我們從事的行業和從事的具體工作，那麼隨着我們變換工作，我們平時積累的相關的知識、技能、工作經驗和圈內的人際關係，到時可能都將用不上，最終可能會是畢業許多年了，還沒有真正的找到合適自己的職業，也沒有真正建立起自己獨特競爭優勢，而陷入一種在現有工作上繼續下去出路不大，重新定位又要費很大力氣的尷尬。我們選擇職業時也要慎重的對待。中國的古話“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，在一定程度上反映了職業對於我們每個人的重要性。
與個人有關的所有因素，包括興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰?我想做什麼?我能做什麼?當然，一個人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善於聽取他人意見。雖説“先就業，再擇業”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎?
職業環境對個人職業生涯發展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有應職業環境的需要趨利避害，最大可能地發揮個人的優勢，才能實現個人目標。職業環境分析包括對社會政治環境、經濟環境和組織(企業)環境的分析。要評估和分析職業環境條件的特點：發展與需求變化的趨勢;自己與職業環境的關係以及職業環境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業環境條件之下，究竟能幹成什麼?這樣的你的職業生涯規劃才會切實可行，而不致流於空乏。
企業認識更多的認為解決大學生就業難的問題首先在於調整大學生的心態，而從針對大學生的調查結果看，大學生在就業地區選擇、就業單位性質選擇上都有一個相近的現象，“經濟發達地區、高薪酬、外企”仍是多數大學生的首選。但是現實的情況是能夠實現這種願望的大學生的比例其實是很小的，那麼多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略了其他職位，這可能是大學生就業難的一個很重要的原因，而受教育成本的增長，是造成這一現象的真正原因之一。所以，正如同企業的建議一樣，既然不能改變現實，只能先調整自己的心態，在選擇就業地區、就業單位性質、薪酬等方面不要過於要求高，最好適當的擴大自己的就業選擇面。
敬為實現職業目標而制訂的行動計劃。在我們確定職業生涯目標後，就要制訂相應的行動方案來實現它們。實施策略要具體可行，容易評估。應包括職業生涯發展路線、教育培訓安排、時間計劃等方面的措施。
現實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制訂的目標有所偏差，這就要求我們不斷地反省並規劃的目標和行動方案作出修正或調整，從而保證最終實現人生理想。從這個意義上説， 反饋調整就是一個再認識、再發現的過程。
(七)建立和用人單位之間更流暢、更有效的溝通交流渠道，為將來擇業打好基??
(八)最後，持久性改變是人生力量的積累，這需要一種“長期的時間觀念”。優秀的人對於他們自己以及生活。一般都有長遠規劃。對職業的長期眼光，是我們未來的事業能夠登峯造極的重要條件。
俗話説：萬事開頭難!所以我們開頭就要把握好。我們首先要選擇一個最適合我們發展的行業和工作，然後確定我們的目標，同時對我們的整個職業生涯進行初步規劃，最後付諸行動，並且經常的對自己的目標和計劃進行檢查修正，最後堅持到底，定能獲得職業生涯的成功。
第5篇
要提高大學生的職業素養，前提是要明確職業方向，這樣才能合理地進行職業抉擇。但要做出正確的職業抉擇，除了要通過自我評估，充分認識自己的態度、能力、興趣、家庭背景、學業成績、工作經歷、長處、侷限以及其他特徵外，還要對於個人條件相對應的各相關職業進行必要的瞭解和研究，進行職業環境分析與評估，瞭解職業狀況、職業要求、發展趨勢等信息；並在此基礎上將個人因素與職業因素相平衡、匹配，與職業發展機會相適應，調整個人的就業期望值，最後才能形成正確的就業抉擇，作出自己的職業抉擇。
俗話説：“女怕嫁錯郎，男怕如錯行。”婚姻選擇與職業選擇都是人生中相當重要的幾步，對個人的發展影響甚大。正如婚姻需要認真瞭解結婚對象一樣，選擇職業也必須先充分認識這個職業。
調查結果：圍繞職業環境評估，我們從社會環境，行業發展，組織環境，自身環境，能力要求五個方面進行綜合分析。
（1）經濟環境。在20xx年全球面臨二戰以來最嚴峻的經濟危機後，根據經濟發展規律，未來十年內世界經濟將轉至正常軌道。金融危機後我國經濟模式轉型加快，經濟模式由過去的工業經濟正在逐步轉向知識經濟，新的競爭機制必將帶來的行業興衰，導致傳統產業人才過剩。知識經濟是一種全新的經濟形態。人是創造知識、傳播知識和運用知識的主體，所以具有知識的人力資源，即人才資源是知識經濟的.主體。在未來經濟社會裏，求職者注重職業聲望高、回報高的行業，注重知識經濟已成為眾所周知的事實。而知識經濟時代所需的人才，並不同於工業經濟時代，經濟國際化的發展，經濟貿易國界的消失，對人的素質也提出了更高的要求，醫生必須具備全面素質，才能在未來社會上立足。
近年來海峽兩岸關係回暖，由於地緣優勢，海峽西岸經濟區迎來新的發展局面，福建經濟將開始全面提速，追趕沿海發達省份，福建醫療行業也將迎來發展高潮，社會對醫療人員需求增加，福建將充分發揮市場的作用，鼓勵和引導社會資本發展醫療衞生
事業，以緩解“看病難”問題，滿足羣眾多層次的醫療衞生需求。醫生能夠在福建得到發展，充分發揮人生價值。
（2）法律環境。1）自從20xx年金融危機以來，出國留學熱潮沒減反而盡顯高漲。各國政府也藉此推行了一系列優惠政策，高質量的教育及移民的寬鬆政策，再次吸引了中國留學生的目光。醫學生出國深造，已經成為不再困難的事了。
2）新增衞生資源將重點投向農村和社區,福建政府出台優惠政策，積極鼓勵畢業醫學生到基層工作，如近年來福建公開招聘臨牀醫學(含中醫、中西醫結合)專業本、專科應往屆畢業生，到全省鄉鎮衞生院連續服務5年。擬聘的本科生將統一安排到本省三級醫院進行2年的臨牀培訓。而專科畢業生，須先通過“專升本”入學考試,再進入3年的本科階段專業培養和臨牀能力培訓。參訓的本、專科畢業生，在學習、培訓期間，由省級財政給予每人每月1000元的生活補助費；本科畢業生再由培訓醫院給予每人每月1000元的生活補助費(含繳納各類社會保障金)。對到山區鄉鎮衞生院連續工作滿5年的本科畢業生，實行學費代償制，省級財政給予每人25000元一次性補助。
(3)科技環境。衞生科技工作以衞生事業發展服務為方向，知識更新、技術流動、成果轉化三個環節進一步得到協調整合，衞生科技自主創新、科技支撐、成果推廣應用和實驗室生物安全四個體系將得到進一步完善。
目前國內科技支撐條件正加強建設，但我國科技總體水平與世界先進水平相比仍有較大差距，與衞生事業發展和國家經濟社會發展仍然不相適應。衞生科學研究實力不強，自主創新能力不足；優秀領軍人才缺乏，具有國際競爭力的優秀衞生科技團隊甚少；衞生科技投入欠帳較多；衞生科技體制、機制改革步履艱辛等。這些問題嚴重製約了衞生科技工作的發展。
再過5年，我國將初步初步建立適應社會主義市場經濟體制和符合科技自身發展規律的衞生科技創新體系，力爭攻克一批重大疾病防治關鍵技術，獲取一批具有自主知識產權的重大成果，培養一批高素質、高水平、具有國際競爭力的科技創新隊伍，建設一批科學、規範的研究示範基地，自主創新能力將顯著提高。
(4)文化環境。在科學技術高速發展的今天，人們對生活質量的追求與日俱增，不僅衣、食、住、行各方面都有了更高的要求，而且在日常生活中更加註重健康和美。人們對服務速度的要求也在逐步提高，快速、方便的服務成為當今人們的追求。
現代生命的價值和醫學的價值決定了醫療文化“以人為中心”的價值觀取向，“以人為中心”的醫療文化是“以病人為中心”的醫療文化的發展和進步，未來尋求醫學
服務的不僅僅是患者，醫療服務機構面對的已不僅是傳統理念中的病人，還涵蓋占人羣90％ 一95％的亞健康和健康人羣，他們期待得到生活指導和心理諮詢。開拓健康、亞健康人羣的健康需求，可使醫療服務機構形成一個新的服務領域，構築新的健康服務模式，開拓新的健康服務產業，更好地體現醫療文化的價值。
全國衞生人員總量已超過555萬，其中醫療衞生與醫技人員440萬多，醫生近200萬（其中醫師151萬），護士122萬。全國每千人口衞生人員數為4.44，衞技人員數為
3.64，醫生數為1.65（其中醫師數為1.25），護師 、護士數為1.00。地區間存着明顯差別，東、中、西部間東部明顯較高，城鄉間差距更大，衞生人員總數城市佔2/3，按每千人口衞生人員數比較城市是農村的4倍。
全國衞生人員90%在醫院中，預防保健機構中不到10%；全國衞生技術人員中醫生佔45%，護師、護士佔31%（其中師、士、員的比例為6：3：1）；全國綜合醫院中衞生技術人員大專及以上學歷者約佔40%，中專者近50%，無專業學歷者為10%。 我省醫療衞生機構人員現狀
（1）全省各級各類衞生機構共有人員總數118642人，其中衞生技術人員達100937人，占人員總數 的85.08％；其他技術人員3069人，占人員總數的2.59％；管理人員4530人，占人員總數的3.82％；工勤人員10106人，占人員總數的8.51％；
（2）與20xx年比較衞生人員總數增加705人，衞生技術人員增加435人，其他技術人員減少121人，管理人員減少143人，工勤人員增加534人。
第6篇
按照某市九部門《關於職業健康狀況調查工作的通知》【衞法監發（xx）27號】文件精神，某縣疾控中心領導高度重視，積極謀劃、認真組織，切實開展了某縣職業健康狀況調查工作，到目前為止，已全面完成了工作任務，現將工作總結如下：
為將我縣的職業健康狀況調查工作開展好，我中心多次與相關部門進行協調，在未得到相關部門的積極配合的情況下，首先由疾控中心以下發通知的方式進行調查，但效果不太理想。由此衞生局改變了工作方式，決定某縣衞生局組織，疾控中心牽頭，各鄉鎮衞生院做具體工作，由衞生局獨立完成本次調查工作，衞生局首先成立了由局長李某某任組長的職業健康狀況調查領導小組和疾控中心專業人員組成的'技術指導小組，由中心衞生院具體承擔入廠調查和數據錄入的工作。xx年1月4日下午2：30分，我局召開了職業健康狀況調查動員培訓工作會議，李某某局長親自主持，副局長佟某某闡述了此次職業健康調查工作的重要意義，要求各醫院務必於1月11日前完成初次調查工作，會上疾控中心技術人員對參加會議的各醫院院長進行了詳細的培訓，然後由各中心院再組織培訓入廠調查人員，保障此次調查工作順利完成。
由於我縣存在的職業危害因素的廠礦單位比較多，此次調查任務時間緊、任務重，各中心衞生院領導高度重視，均進行了入廠調查人員的業務培訓，xx某鎮衞生院、某衞生院更是全員參與，劃片包乾、責任到人，充分調動每一位職工的積極性，在此期間，疾控中心專業技術人員巡迴技術指導，確保了調查工作的圓滿完成。
從xx年1月4日到3月18日，歷時兩個多月的時間，對轄區內655家企業全部進行了調查核實。其中省下發企業數646家，新增企業數9家。調查的企業中關停115家，經核實後尚在營業的企業數為540家，存在職業危害因素企業數為435家。到目前為止已完成調查435家，調查率100%，紙質材料的填寫和企業電子版本的錄入、導入和審核工作已全部完成，審核符合率為100%。調查發現，我縣存在職業危害的企業所涉及的職業危害種類較少，主要為粉塵、噪聲和co。
通過此次職業健康狀況調查工作發現，由於我縣職業衞生工作基礎薄弱，在一定時期職業衞生技術服務和職業健康體檢工作幾乎處於停滯狀態，近兩年來才開始職業衞生工作，再加上調查員素質參差不齊，前期的宣傳工作不到位等因素，導致大部分企業對此次職業健康狀況調查工作的意義瞭解不充分，牴觸情緒很大，所以出現了很多的問題，例如職業危害因素識別不清、表格填寫不規範、組織機構代碼不填寫等現象，針對這種情況，我們及時制定了質控措施，並於3月15再次對調查員進行了培訓，要求調查員重新填寫，重新錄入，有效的提高了數據的質量，為後期審核奠定了良好的基礎。
針對本次職業健康狀況調查中出現的問題，我們今後將努力提高人民羣總對職業病防治的認識，繼續採取多種形式來宣傳《職業病防治法》，強化社會職業病防治意識。督促企業組織接害工人定期進行職業病健康檢查，以保障接害工人的身體健康。
總之，通過本次職業健康狀況調查工作的開展，基本摸清了我縣主要行業職業病危害因素以及職業病危害因素接觸人羣分佈情況，但職業病防治工作任重而道遠，我們將以此次調查為契機，進一步加強我縣的職業病防治工作。
第7篇
這些年圖書館新進的員工中，圖書館學專業的學生偏少。圖書館學畢業在圖書館任職情況來看。怎麼發揮圖書館學畢業的專業特長，還是值得領導者思考的問題。
從圖書館學畢業發揮作用的情況來看，圖書館學專業畢業發揮作用最好的崗位是分類編目，其次是文獻採訪和參考諮詢。圖書館學畢業難以發揮作用的崗位是系統和網絡維護和軟件開發，還有一些是流通閲覽。雖然流通閲覽是佔比例最多的崗位，還是有一些館長認為他們沒有很好地發揮作用。
問卷調查結果顯示，圖書館學畢業生不能勝任所在崗位工作的原因：
圖書館學專業知識陳舊，跟不上圖書館實際發展的需要；
圖書館學課程太偏重理論性、方法與技術的內容偏少；
對圖書館學專業的畢業生的工作表現請館長進行了評價。認為他們圖書館學專業知識優秀的佔61%，不斷學習和獲取新知識的能力88.6%，其次是團隊精神與溝通協調能力和正確的職業價值觀。錄用圖書館學專業畢業的研究生32.54%。
調查設計了一個問題：“如果貴館招收從事專業性工作的`新員工，在求職者其他條件相同的情況下，您更傾向於？”共設計了5個選項。共有112份問卷參與回答了此問題。錄用圖書館學專業畢業的本科生30.95。不考慮專業背景，關鍵看能力20.63%。
圖書館學專業畢業生對圖書館職業的滿意程度，47%滿意，51%基本滿意，不滿意的只有2％。
圖書館員眼中的職業競爭力，認為不斷地學習和獲取新知識的能力是最多的，跟對館長的調查一致。不斷學習和獲取新知識的俄能力，還有過硬的專業技術工作能力。圖書館學專業畢業認為自身從事圖書館職業的優勢是系統的的圖書館學知識。
圖書館學專業課程與圖書館員的職業競爭力，方法類的課程，圖書館員們認為非常重要，接受過圖書館學專業教育的人可能理解得更深一些，圖書館學專業教育不是一種職業培訓。專業課程對於職業競爭力的重要程度來看，他們認為實用性強是最重要的。還有就是課程內容新穎。
最後一個是，不同教學形式對圖書館員職業競爭力的影響。最有收穫的教學方式是課程實習。最不看重的是畢業論文。
畢業生對圖書館學專業教師應該具備的素質提出意見。認為最多的是要掌握本學科的前沿知識。加強實踐知識也是佔比例比較多的。
第8篇
學前教育既要順應兒童的自然發展，又要有效的將兒童的發展納入符合社會發展的軌道，這是一個兩難的問題，“石頭”方案教學的啟示。在教育、教學過程中，教師難以知道兒童的需要究竟是什麼，即使教師已經懂得了兒童的教育要求與兒童的興趣與需要往往並不一致，但教師往往還是根據社會對兒童的教育要求來設定幼兒學習任務，要能與兒童的興趣和需要相符合，這是不容易做到的事。因此，老師在教學中嘗試兒童需要的滿足只是停留在口頭上。
在幼兒園課程的設計和實施嘗試中，我覺得瑞吉歐的方案教學的方式能比較好的解決這一兩難問題。為我們教育工作者如何處理幼兒自發生成的活動與教師有目的有計劃的活動之間關係提供了思路和板樣，而這一關係的處理，正是我們幼兒園課程改革的要點和難點之一。
瑞吉歐教育系統強調教師在設計活動的過程中充分顧及兒童已有的知識和經驗的重要性，主張讓兒童在遊戲狀態中主動的去建構知識。在實施方案教學的過程中，從主題網絡的設計，方案活動的展開和實施，到方案的總結，整個過程不墨守陳規，而是通過積極的師生互動，給與兒童充分自由探索、盡興表現和共同生活的機會。
上海市二期課改的突破口之一就是處理好兒童生成學習任務與教師預設的教學任務之間的關係。以下，是我班嘗試開展的“石頭”主題方案教學中的一些不成熟的做法與獲得的一些粗淺體會。
一、嘗試處理好教師預設和幼兒生成的學習任務之間的關係。
（一）、注意觀察幼兒的熱點與興趣所在，形成主題網絡。
實錄：孩子們在玩沙的時候，幾乎每一次都會向我彙報：“沙子裏有許多小石頭。”有一次，我不經意的拿着孩子們給我的小石子左看右看時，卿卿小朋友走過來對我説：“老師，我能用石頭做個蘑菇。”我立刻被孩子的想法所吸引，攤開手掌，準備在手心裏用石頭拼拼看，沒想到我剛放入第一塊橢圓形的石頭時，在一邊觀看的晟晟小朋友就説：“我能變螃蟹的。”於是我立刻請他來變，只見他挑了幾塊條形石頭放在橢圓形石頭旁邊做“腳”，一隻可愛、形象的螃蟹展示在我眼前。此時，我的腦子裏閃過這樣一個念頭：大自然形狀各異的石頭給了孩子如此豐富的想象力，如果將“石頭”作為一個方案主題，讓孩子們進行探索、瞭解、想象，孩子們肯定會喜歡。
實錄：第二天，我把孩子們從沙裏撿出來的石頭和一些雨花石帶進了教室，和孩子們進行了談話：“看到這些石頭，你想説什麼？”
顧俊哲：我知道石頭有雨花石、雞血石、鵝卵石，石頭放在水裏，陽光照在石頭上有“星星”的。
周欣：要是重的石頭，掉到水裏會沉下去的；輕一點的石頭，掉在水裏會有一圈一圈的圓圈。
通過觀察和簡單的談話，使我對孩子已有的生活學習經驗有了一個大致的瞭解。在觀察和了解的基礎上，使我認識到選擇這一活動主題進行預設的價值所在：首先，這是一個孩子生成的活動，來源於孩子本身的熱點與興趣所在，是孩子們感興趣的活動，關注孩子的生成活動，是二期課改的理念之一。其次，石頭作為一種自然物，在我們的生活環境中隨處可見，能充分利用周圍環境中的事物對孩子進行教育，符合上海市學前教育綱要要求。第三，我班區角活動的經常開展讓孩子們喜歡探索，並且非常喜歡動手製作，對運用一些自然物進行裝飾、製作有一定的經驗，再加上孩子們對石頭不規則的形狀有着豐富的想象力，符合我班幼兒的實際水平，幼教之友《“石頭”方案教學的啟示》。因此，我設計了一個“石頭”的主題網絡，並以此作為開展石頭活動的一個框架。
教師編制的主題網絡帶有一定主觀的色彩，並不一定能夠完全真實的反映孩子的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣和需要。比如，孩子們可能因為生活經驗的限制，對網絡中各種各樣石頭的產地不感興趣，對此，我沒有強迫孩子們開展這些活動，而是取消了計劃。
網絡中，也有部分的內容是有些孩子感興趣的，在這種情況下，教師應給與空間和時間，讓孩子自主的去選擇，根據他們自己選擇的內容，按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中主動的開展活動。比如，石頭的外形是孩子們感興趣的，石頭在水裏的變化也是孩子感興趣的，孩子們在自由的探索中獲得了大量的感性知識。也有部分內容需要通過教師的誘導激發起孩子的興趣的，在這種情況下，教師應創設生動、活潑的活動情景，通過對開放性問題的討論、讓孩子尋找資料、組織參觀訪問、讓孩子製作和展示作品等活動，引發孩子的興趣，滿足孩子進一步探索的需要。比如，在探索石頭的製作時，許多孩子對石頭灰暗的顏色不感興趣，沒有進行探索的興趣，於是我設計了一些製作活動，旨在讓孩子們在教師創設的有趣的活動情境中，激發孩子用石頭來製作的興趣。
在這裏，我着重説一下根據幼兒生成主題教師預設的教學活動之一：有趣的石頭玩具的設計思路。
我預設的教學目標是：1、能根據常見石頭的外形進行想象、製作石頭玩具。2、學習發現大自然中的藝術美，發展幼兒想象力、創造力。
活動目標力求體現可操作性：石頭的外形特徵是各種各樣的，有顏色、有花紋、有形狀，我在本次活動中抓住石頭的形狀這個點，啟發孩子進行想象、製作，讓孩子有明確的操作目標意識。
活動設計力求體現趣味性：活動中我利用孩子們喜歡看動畫片的特點，設計了一些多媒體軟件，讓孩子們在輕輕鬆鬆的看幻燈片、看有動畫效果的圖片、看從投影儀中放大的實物過程中，獲得愉快、輕鬆的體驗，以實現預定目標。
活動教具力求體現教育導向：首先幻燈片中石頭玩具的一一展現，旨在激發孩子學習興趣的同時，給幼兒以廣泛的美的欣賞和感受。接下來的三個動畫圖片，第一張圖片“小汽車”讓孩子知道一塊石頭可以製作一樣玩具；第二張圖片“蝴蝶”讓孩子知道幾塊石頭可以做一樣玩具；第三張圖片“螃蟹”讓孩子知道石頭加上一些輔助物可以做成更豐富的玩具。三張動畫圖片中所展示的玩具，其材料的選擇努力呈現層次性，讓其隱藏一定的教育導向作用。
活動過程中力求體現幼兒主體性：變教師準備活動材料為師生共同收集、準備；導入活動以幼兒介紹為主，既可以展示孩子們前階段在網絡學習中探索、發現的成果，有可以激發孩子的主人意識、交往能力；欣賞後的自由交談及評價時的猜猜説説，可以讓孩子大膽想象、充分表達自己獨特的見解；製作過程中孩子自主選擇材料、自己設計製作，用瑞吉歐的教育理念來説，可以展示孩子的“一百種語言”。
（三）、尊重、引導幼兒的生成活動，併為之創造條件。
在“石頭”的主題活動過程中，幼兒在探索石頭外表的過程中逐漸生成了研究石頭的質地的活動，在探索石頭在水中的變化過程中生成了研究沉浮、力學的活動，在探索石頭用途過程中生成了石頭為什麼能在地上寫字的研究活動，在收集石頭的過程中生成了石頭到底是從哪裏來的研究活動……
在教師編制的網絡中，教師的計劃和孩子的興趣和需要之間會有很大的差距。在活動過程中，孩子會生成許多教師沒有預先計劃好的學習內容，並會以極大的熱情投入活動。教師應對孩子的生成活動給與極大的鼓勵，並創造條件，滿足孩子需要、順應孩子發展。
（四）、教師要善於捕捉隨機的教育時機，及時根據孩子的興趣、需求調整教學內容，促進孩子的活動向縱深發展。
實錄：有一天周欣告訴我：把大的石頭扔進水裏，石頭會掉下去的，小一點的石頭扔進水裏，會有一圈一圈的花紋的。蔡宇桐：為什麼有的石頭放在水裏有泡泡，有的沒有泡泡？孩子的話雖然表達不完整、不清楚，但卻讓我想到，如果讓孩子探索一下石頭到水裏的變化，會讓孩子們探索到新的知識。於是我讓孩子們拿着石頭，來到幼兒園的玩水池，看看石頭到了水裏以後會怎麼樣。孩子們聽了我的想法後，説到玩水，那股高興勁是別提了。孩子們一邊在玩水池裏玩石頭，一邊把新發現告訴我。許乘欣説：我的石頭本來是白色的，放進水裏以後變成黃的了。陳健説：我的石頭本來是深綠的，放進水裏以後看上去是淡綠的了。蔡宇桐説：有的石頭放進水裏有泡泡，有的卻沒有。我問她：怎麼樣的石頭放到水裏才會有泡泡呢？他回答説：摸上去毛毛的、不光滑的那種。魯軼説：我的石頭掉到水裏去有一個水花的？陳健説：對，把石頭重一點扔進水裏，水裏會有一圈一圈的花紋，把石頭輕輕的放進去就沒有了。鬱淼忙問：為什麼呢？接着有小朋友馬上根據自己的'經驗向鬱淼做了回答，我沒有像孩子們作解釋，而是請小朋友們繼續探索。
在我原先編制的網絡中，沒有石頭在水中的變化這一學習內容。當我在參與孩子們活動的過程中，發現如果將課題延伸到水裏，孩子們研究的興趣會更濃。果然如此，孩子們不僅興趣十足，而且觀察到了石頭在水中的變化，並涉及到沉與浮及簡單的力學現象。為了讓孩子們能進一步探索，我在區角活動中增添了玩水這一內容，滿足孩子們的需要，促進孩子們的活動向縱深發展。
由教師制訂的網絡圖帶有一定主觀的色彩，並不一定能夠完全真實的反映兒童的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣與需要，因此需要在實施教學過程中，必須及時根據孩子的需求調整教學內容。
二、在師生互動中體驗探索的無窮樂趣。
現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學，向師生、生生互動互學的方向發展。在我們的主題教學活動中充分體現了師生間的互動作用，使教師和幼兒在共同成長的同時，體驗到無窮的樂趣。
首先，我們在共同探索中獲得了更多的知識。當主題剛開始時，我對石頭的知識是知之甚少，只能編制一個極其簡單的網絡，但通過與幼兒的談話、電腦查閲、看了孩子們帶來的百科全書、圖片、標本、甚至高中的化學教科書之後，我眼前的石頭豁然豐富、生動起來，令人感歎世界的奇妙。其次，在學會觀察、傾聽中理解欣賞幼兒。在探索過程中，教師必須關注孩子的點滴收穫，在安靜的觀察、傾聽中記錄下孩子獨特的思維活動。在這個過程中，我驚喜地發現，孩子們在自主的學習中，充分展示出了他們的學習能力和創造潛能，展示出他們的智慧和個性，讓我真正領略到幼兒的學習還有另一半--一種充分展示智慧和個性的學習，一種真正有意義的學習。還有，在與孩子共同的探索中，我和孩子的對話是平等的，我是一位合作者、一位研究者、一位學習者、一位欣賞者，孩子們和我的距離越來越近了；在資料的收集過程中、在活動過程的展示中，我們與家長的溝通更為有效。
當晟晟小朋友在睡夢中喊出“我最喜歡玩石頭了！”的話時，我真的是發自內心的笑了。我分享的是孩子們投入學習的樂趣，我分享的是我的付出被孩子接受的喜悦。這份分享將激勵我繼續帶着孩子們一起探索，在探索中分享彼此的經驗與成果，分享彼此的喜悦與樂趣。
