回憶我的母親教案4篇 《漫步時光 想起媽媽的教誨》

這篇文章講述了一個關於母親的教案，作者回憶起了母親的教誨和榜樣作用，並分享瞭如何在日常生活中傳承母親的智慧與愛。

第1篇

建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調節。

學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。其主要著作收入《朱德選集》。

本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息後寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。

朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日報》上，曾刊載過這位英雄的母親的傳略。

客籍人:一般指整村整族從外地遷徙到某一地方定居的人。客籍，是相對於原籍説的。

母愛是世界上最為崇高的愛，因此關於母親的比喻也比比皆是。大家説説有哪些？（學生討論，回答）

母親是點燃的蠟燭，讓我看到光明；母親是金色的燈塔，時刻指明我前進的方向；母親是遮風擋雨的紙傘，呵護着我幼小的生命；母親是禦寒的冬衣，時刻給我温暖……朱德的母親就是這樣的人。

1.同學們讀課文，體會文中母親的事蹟，母親的品德。

2.請同學們用“母親是……”的格式為題説句子，要求在課文之中儘量尋找、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地、立體地表現母親優秀品質的特點。

母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人；母親是個好勞動……

有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“讚揚”、“感謝”等等。

“愛”是貫穿全文的感情。作者懷着對母親深深的愛，哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情讚歌。

第二部分（2～13）：以時間為線索，詳盡地記敍了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。

第三部分（14～17）：寫母親對“我”的教育和影響，也表達了作者繼續革命的決心。

1.第④段“總是天不亮就起牀”中的“總是”一詞説明了什麼？

“總是”説明天天如此，沒有例外的時候，表現了母親的勤勞能幹。

2.第⑤段中“到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了”，你有什麼體會？

“不但……還……”表明“我”掌握了勞動的技能，學到了生產的知識，這些都源於母親的言傳身教。

3.第段中“竟未能報答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？

“竟”字表達了作者因為沒有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內心感到非常愧疚和遺憾。

1.“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。”這句話在文中有什麼作用？

這句話總結了前文所記敍的內容，導出了後文的主線，即母親樸素的階級意識及其在生活中的不斷髮展、提高。

2.第⑨段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節衣縮食培養出一個讀書人來‘支撐門户’”這句話？

“支撐門户”表明母親和父親寄希望於作者，表現了他們的反抗意識，反映了勞動人民想擺脱剝削階級壓迫的合理願望。

3.“離開土地就不舒服”“回家繼續勞動，一直到最後”，如何理解這兩句話的含義？

表明母親已經養成了勞動的習慣，勞動已經成為她生活的必需，這是勞動人民所共有的勤勞的美德。

4.第?段中“母親知道我所做的事業，她期望着中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家裏過着勤苦的農婦生活”這句話表明了母親什麼樣的性格特點？

兩個“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。

5.如何理解第⑤段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書一放，挑水或放牛去了”“整日在地裏跟着母親勞動”等句子？

“自然地”“悄悄”“整日在地裏跟着”等語句，説明母親身教的巨大力量，使作者從小養成了熱愛勞動的好習慣。

6.第⑥段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什麼？

“看也不看”表明飯食質量差，“吃起來有滋味”更體現了母親的聰明能幹。

本文回憶了母親勤勞的一生，讚頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敍述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己盡忠於民族和人民，盡忠於黨來報答母親的決心。

文章沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但卻深深地打動了讀者，正所謂“樸實見真情”。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在字裏行間的敍述中流露出一種真摯深沉的愛。如“母親現在離我而去了……我用什麼方法來報答母親的深恩呢？”平白如話的語言，把一個兒子在失去母親後的悲痛表達得十分真切。

作者在敍述母親的事蹟時，適當地穿插了精要的議論，起到了畫龍點睛的作用。這些議論以記敍的內容為基礎，闡述的是自己的切身感受，寫得精當、有力。例如在結尾作者議論道：“母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造着中國的歷史。”這句是在全文記敍母親的基礎上的總結性議論，不僅讚頌了母親，而且由母親推廣到讚頌勞動人民，使作者的感情得以昇華，使文章主題得以深化。

試運用夾敍夾議的手法來描寫一個人物形象，注意對比的雙方要合理，寫一個片段即可，字數在200字左右。

佈置作業：教師引導學生課後完成本課時對應練習，並預習下一課時內容。

本次教學可以説是把基本技能的訓練落到了實處。學生的能力得到切實的培養和提高。

在情感方面，讓師生都受了一次情感的洗禮。經過這一次情感的洗禮，大家會更加熱愛父母，熱愛生活。

第2篇

德育目標：學習朱德同志獻身革命，忠於黨，忠於人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。

教學重點：學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。

朱德同志是中國人民偉大的革命戰士和無產階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷着悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。

1、要求讀準的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役

教學目標：瞭解作者讚美了母親哪些品德，把握選材特點

1、本段點明主旨的句子。2、表明敍事線索的句子。3、表明全文感情基調的句子。

1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)

2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敍了母親哪些具體事情?

3、在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事説明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持?

4、當作者走上革命道路，加入共產黨後，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什麼感情?

四、總結： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事蹟。

指導學生找出寫母親煮飯，種田，養蠶，挑水，不打罵孩子，賙濟窮人等事。

指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。

指導學生概括出(1)母親過着儉樸的農婦生活。(2)作者永遠想念母親。

教學目標：理解文章選材和佈局，學習語言樸素而深刻的特點。

提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業的忠誠結合起來的?給我們什麼啟示?

解決難點，幫助學生理解作者感情的昇華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業的感情上。

3、這些小事體現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什麼本質特徵?

1、以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。

2、語言樸素，簡潔，字裏行間卻流露出一種真摯深沉的愛。

特徵：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度，堅強不屈的性格。

第3篇

1、 瞭解母親平凡偉大的一生，學習勞動人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優秀品德。

學習本文要在朗讀中體會作者對母親的感情，並感受文章語言樸素優美的魅力。通過自學歸納朱德母親的特點，然後組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。

本文是朱德同志在得到母親去世的消息後，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？這就是我們在學習這篇文章的時候要着重思考的問題。

質疑：課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？

解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優秀品質。如煮飯、種田、餵豬、養蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現了母親的寬厚；賙濟和照顧比自己更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現了母親的堅強；對“我”從事的事業的理解表現了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優秀品質。

質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？

解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敍事線索，標明事件的時間並按順序安排記敍的內容。

質疑：本文采取了什麼樣的敍事方法？採用這樣的敍事方法有什麼作用？

解惑：採用了倒敍和順敍相結合的方法。作者從母親的去世寫起。這對母親的一生來講，當然是最後發生的事情，所以是倒敍。痛定之後，母親一生的重要事蹟和優良的品德以及對作者的教育和影響，就一幕一幕地映現在作者的腦海裏。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先後順序寫，這是順敍。作者將倒敍和順敍結合起來運用，使文章的脈絡清楚，內容的安排極其自然。

1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

這看似平常的語言，深藏着朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。

2、母親年老了，但她永遠想念着我，如同我永遠想念着她一樣。

3、母親知道我所做的事業，她期望着中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家裏過着勤苦的農婦生活。

樸素的語言，表現了母親識大體、耐大勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。

?回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課餘時間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的《遊子吟》或冰心的《紙船》，體會一下不同文體的表達效果。

第4篇

1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法;體會議論這種表達方式在記敍文中的特點和作用。

2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事蹟;體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

3、情感、態度與價值觀：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮鬥、認識大體、顧全大局的優秀品質。

瞭解母親形象的特徵。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯繫。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事蹟，今天我們就來看看到底是怎樣的。

朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。

遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門 妯娌( )節衣縮食 寬厚仁慈

1、瞭解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質並找出表現這些優秀品質的事例的語句。

2、課文可以分為幾部分?在文中標出，並概括每部分的主要內容。

1、教師範讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，並感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。 提問：這一段在全文中起什麼作用?

2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，儘量聲情並茂。提問：這一部分以記敍為主，但其間穿插着評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什麼作用。“母親是個好勞動”“聰明能幹”“母親在家庭裏極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。

二、共同探討課後練習三，完成表格，瞭解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。

答案見教師參考用書。 提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。

(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間並按順序安排記敍的內容)

三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響?

明確：一是“教給我與困難做鬥爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。

仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。

四、請學生朗讀課文最後兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思?

明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。”

1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。

六、小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。(教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)