《小豬和靴子》語言教案3篇 "小豬與靴子：萌寵故事藴含多彩語言學習"

本文旨在介紹一份針對國小生教授英語的教案，內容基於經典故事《小豬和靴子》。通過閲讀故事、學習相關詞彙和語法知識，可以提高孩子們的英語學習興趣和口語表達能力，有助於增強他們的英語語感和應用水平。

第1篇

1．引導幼兒理解故事內容，感受小豬憨厚、可愛、樂於助人的性格。

2．理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

3．願意大膽想象，並能用語言大膽地表達出來，激發創造性思維。

小朋友，你們穿過靴子嗎？它是什麼樣子的？它有什麼用處？你們聽過《小豬和靴子》的故事嗎？今天咱們就來聽一聽，好嗎？

2．教師有表情講述故事，讓幼兒初步理解故事內容。

3．結合課件提問，引導幼兒理解故事內容，學説故事中的對話。

（1）小豬發現了紅紅的東西，它把它當成了什麼？他是怎麼説的？又是怎麼做的？

（2）小豬的叫聲被誰聽見了？它把袋子當成了什麼？它是怎麼對小豬説的？

（3）小豬戴着帽子往前走被誰看見了？它把帽子當成了什麼？它是怎麼對小豬説的？

（4）這時候誰來了？小狗知道了這事怎麼對小豬説的`？

（5）小豬找到東西的主人了嗎？它是誰？小熊怎麼做的？怎麼説的?

（2）你丟過東西嗎？心裏怎麼樣？如果別人撿到了，還給你，你心裏怎麼樣？

小結：對，如果丟了東西會很着急，我們撿到東西要歸還給別人，幫助別人是一件快樂的事情！

第2篇

2、感受故事當中小豬憨厚、善良、助人為樂的精神。

師：小朋友，今天老師帶你們去郊遊好嗎？老師帶你們去一個空氣新鮮，風景優美的地方——樹林。哦，小豬也來了，它來作甚麼呢？我們跟隨小豬一起去看看吧。

（二）教師出示紅靴子讓幼兒猜想，再邊演示桌面教具邊講述故事，幫幼兒理解故事內容。

1、師：原來呀，小豬發現了一樣紅紅的東西，口小底大摸上去很滑，咦這是什麼呢？小朋友們，小豬不知道這是什麼東西，誰能猜想一下它到底是什麼呢？

2、師：小朋友們的想象可真豐富，可以想象成這麼多東西。這紅紅的東西到底是什麼呢？小朋友想不想知道呀？

師：故事裏小豬遇到了哪幾只小動物？你們猜猜他們在交談一些什麼話？他們分別把紅靴子當成什麼？ 小豬又是怎麼做的？怎麼説的？

4、小結：原來這個口小底大，紅紅的`東西是小熊的紅靴子呀。

（三）觀看課件，引導幼兒感受故事中小豬憨厚、善良、助人為樂的精神。

師：嗯，小朋友真是個懂禮貌的好孩子。我們要學習小豬這種精神，做一個助人為樂愛幫助別人的好孩子。

第3篇

1、理解故事內容，學習“這不是……，是……”的句式。

2、大膽猜測故事情節發展，嘗試用語氣和動作表現動物急切、關切和激動的心情。

1、課件導入，引出故事主人公。師：清晨，小豬到樹林去玩，忽然它在樹邊發現了一樣東西。小豬發現的這樣東西是怎麼樣的？（一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑）小豬看見之後會怎麼想，怎麼做呢？（幼兒大膽猜測）

2、教師根據課件邊講故事邊提問，引導幼兒猜測故事情節，學説對話，掌握句式“這不是……，是……”。

（1）師：我們一起來聽一聽。（播放聲音——“咦，這是什麼？好像是個皮袋子，是誰丟的呢？”）師：誰來説一説小豬是怎麼想的？你覺得小豬會怎麼做呢？（幼兒猜一猜）（繼續播放）“誰丟了袋子？誰丟了袋子？”（請孩子們一起學一學）

（2）師：這時候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，（師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀。”）先請個別幼兒説一説（幼兒邊説教師邊點擊課件出現句式 “這不是……，是……”）師繼續播放課件。“哦，不是袋子是帽子”。師：小豬連忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫……（教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請個別幼兒試一試）師：小豬找不到帽子的主人，心裏會怎樣的？那我們應該怎樣説？（引導幼兒用急切的心情來説“誰丟了帽子，誰丟了帽子”）

（3）（繼續播放課件，出現一隻狐狸。）師：這時候來了一隻狐狸，它會怎麼對小豬説呢？（出現對話框 ，請幼兒來猜一猜，引導幼兒用“這不是……是……的句式”，並引導幼兒用修飾詞來修飾瓶子）師：“嗯，這瓶子真不錯。”小豬採了許多美麗的野花放進瓶子裏，又喊道……（教師引導幼兒喊出“誰丟了瓶子？誰丟了瓶子？”，並表現出急切的心情）

（4）師：這時候，來了一隻小花狗。他也知道了這事，它對小豬説：沒人丟，沒人領，那把花瓶送給誰呢？（幼兒猜測）師：小熊怎麼拉？（生病了）為什麼小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢？他們希望小熊……？（小熊是他們的好朋友，好朋友生病了，他們就帶着禮物去送給小熊，希望它病快點好。）師：小豬和小狗來到了小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來，小熊會怎麼説？（出現畫面小熊一隻腳穿着鞋子，另一隻腳沒穿鞋子），鼓勵幼兒用學到的句式説一説。（再出現 ，再請幼兒説一説）孩子們通過觀察畫面，發現原來小熊腳上只穿了一隻鞋子，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子，並用學到的句式説一説，很好地鞏固和觀察孩子們對句式的掌握情況以及對畫面觀察的能力。

（5）這時候小熊的心情是怎樣的？（試着用開心激動的心情説一説這句話）

（6）為什麼小熊會這麼高興？（他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子）

小熊開心地病也好了，三個好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。

1、根據圖片提示回憶故事內容，並嘗試複述故事中的主要情節和對話，表現出動物們急切、關切和激動的心情。

師：這個故事的名字就叫《小豬和靴子》，小豬通過自己的努力和朋友們的幫助，最後終於找到了紅靴子的主人，這就像是一段奇特的旅程，這裏是起點，這裏是終點。

師：（事先貼好題目的黑板）故事中小豬在樹林裏發現了一樣東西，口小底大，摸上去很滑，小豬想……（引導幼兒一起説）——圖片內容

師：你喜歡故事中的'哪個動物嗎？為什麼？師：你撿到過東西嗎？如果你撿到東西會怎麼做呢？師：你丟過東西嗎？心裏怎麼樣？如果別人撿到了，還給你，你心裏怎麼樣？小結：我們要像故事中的小動物們一樣，要樂於助人，幫助別人，撿到東西要歸還給別人，朋友生病了或者傷心了，我們要關心他們，説一説安慰的話，哄他開心。延伸活動：師：今天我們學習了一個新的故事，老師把頭飾放在區域裏，小朋友在遊戲的時候可以到表演區把這個故事表演出來。

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，設計成先請幼兒看圖講述在前，故事在後的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶着問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨着一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，並勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

在整個活動中，我始終貫徹《指南》精神，寓教育於幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説的語言交流環境，讓他們在自主、創新的活動中發展了語言能力，達到活動的目的。

附故事：清晨，小豬去樹林裏玩，突然，忽然它發現樹邊有個紅紅的東西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，這是什麼？好象是個皮袋子，是誰丟的呢？”

小豬手裏拿着這東西，嘴裏叫着：“誰丟了袋子，誰丟了袋子？”樹上的小鳥聽見了，唧唧喳喳地説：“小豬，小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀！”

“哦，不是袋子是帽子。”小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫“誰丟了帽子，誰丟了帽子呀！”狐狸看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一隻好看的瓶子啊！

“恩，這瓶子不錯。”小豬採了許多美麗的野花放進瓶子裏。“誰丟了瓶子，誰丟了瓶子？”小豬捧着瓶子走一步，叫一聲。

這時候，來了一隻小花狗，它知道了這事，對小豬説：“沒人丟，沒人領，就送給生病的小熊吧！”

小豬和小狗來到小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興的跳起來：“哇，這不是瓶子，這是我心愛的紅靴子啊！”

小熊樂的病也好了。三個朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人回到了家。