去年的樹讀書心得4篇 《讀書，如同見樹》：去年樹下讀書心得
去年，全國各地的讀者積極參與“樹讀書”活動，分享着自己的讀書心得。他們的文章不僅涵蓋了多種文學類型，還深入探討了人生哲理、社會現實等各個方面。今天，我們將為大家介紹一些優秀的“去年的樹讀書心得”，與讀者們一起回顧閲讀的收穫和感悟。
第1篇
9月27日，環翠區國小語文四年級上冊新教材培訓會在長征國小舉行。我們有幸聆聽了區教研中心領導精闢的教材分析，觀摩了四位優秀教師精彩紛呈的課堂教學，受益匪淺。語文課時而水平如鏡，時而波瀾皺起，時而水光瀲灩，時而洶湧澎湃。其中，《去年的樹》一課從教師的語言風格、教學細節到課文的教學設計上別具一格，特別精彩。
這堂課給我印象最深的是谷老師的音色。她的聲音悦耳動聽，語言精練乾脆，環節過渡自然。她和藹的表情，激勵的語言，讚賞的眼神，兒童化的表述都給人留下親切自然的感覺，營造了和諧的師生對話環境，激發了孩子內在的生命熱情和潛能。這樣的交流，沒有年齡的溝壑，沒有身份的阻隔，沒有師生的痕跡。正因如此，學生與老師的交流對話，無拘無束，智慧不斷。與其説學生的發揮好，不如説教師創設的好。在這樣愉悦的氛圍中，我們真切地感受到師生間的民主和平等。而在整個教學過程中，教師呈現的是一個充滿精彩細節的教學現場，這個現場堪稱是巧妙運用教學細節營造良好教學氛圍，不斷運用個性化的教學細節激活教學過程，於教學細節中藴含人文關懷的典範。
教師的評價性語言能夠對學生的表現及時點評、肯定和激勵，能夠增強學生的學習興趣和自信心，如點評學生的朗讀時，教師用了“你的心痛和焦急藏在心裏，誰能把它讀出來？”這句話，既評價了前一個學生的朗讀，還照顧了學生的情緒，同時，也很好地起到激勵啟發下一位同學的作用，表達了老師對學生的關愛，一舉數得，教學的機智展現得淋漓盡致。這樣的小細節舉不勝舉。
有句話叫“細節決定成敗”，細節不大，它往往就是那麼一句話、一個眼神、一次動作、一個表情，而表現的卻是教學過程的變化、靈動和創造，它不一定是預設的，卻更能體現出精彩，它透視着教師對理念的實踐把握。
?去年的樹》是一篇文質兼美的散文，需要讀者靜下來心來，用心靈去感受。新課程倡導學生“要與文本對話”，那麼首先教師就應該靜下心來，細細品讀，感受作者的思想。課文的語言雖然簡單，但是呈現出來的卻是一段纏綿悱惻的故事。整篇文章讀來令人氤氲在淡淡的哀愁之中。這是一篇充盈着濃郁的人文主義情懷的文章。因而，教學這樣的文章，必定要盡力體現語文課程的人文性。谷老師始終圍繞着文本所呈現的那種情感基調進行。
教師在深入鑽研教材，充分考慮學生實際的基礎上，撇開了繁文縟節的分析，直接抓住了幾個重要句子，統領全文。
在教學中，教師非常注重引導學生有感情的朗讀，渲染情感，通過朗讀體會作者思想，表達自己的感悟。本課中，教師多次組織學生讀書，有自由讀，輕聲讀，邊讀邊劃句子，分角色讀，齊讀等。書聲琅琅的語文課是美麗的，沒有朗讀的語文課必定是不成功的語文課。
教師首先組織同學找出描寫樹和小鳥是好朋友的句子，通過有感情的朗讀，和學生一起體會鳥與樹的情深義重，再圍繞鳥找樹的對話，引導學生讀讀、劃劃，品品、議議，充分聯繫生活體驗，感受小鳥為了尋找朋友不辭勞苦，有情有義，讓學生進入角色，加強朗讀指導。這樣，情景交融，有理性的思考，也有感性的認識，有統攬全局的大氣，也有精雕細刻的細膩。在朗讀中引導學生一次次地和文本、和老師、和同學展開對話。在此基礎上，教師抓住了本文最耐人尋味，最體現作者思想，最有深意的地方——鳥兒的“對着燈火看了一會兒”。
歌德曾經説過：“經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛，一隻眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。”換句話説，就是教師要教會學生用兩條視線讀書：一條是生理視線，即眼睛看到的文字；一條是心理視線，即心靈對文本的感悟體驗。“你用心去品讀，假如你是那隻小鳥，一年之後，你滿懷期待回來尋找自己的朋友，然而曾經的`大樹，如今卻只是一縷輕煙了，你的心情會怎樣呢？你想對誰説些什麼？”此處的留白真的太精彩了，不禁要感歎作家的偉大，真正是“此處無聲勝有聲”。每讀到這裏，總會有一種酸楚湧上心頭。然而年幼的學生能體會到小鳥複雜的心情嗎？這就需要教師的引導。小鳥的那一雙“瞪大的眼睛”中，真的藴涵着太多的話語。教師抓住這一亮點，既是對文本的補充，也是學生情感的一次提升。教師精心地設計情境，巧妙地把握話題進行多元交流：你還有什麼話要説的嗎？想對誰説？（大樹、伐木人等）逐層深入，使學生的心靈發出了強烈的迴響，突破了教學重難點，人文合一，引發了一個教學高潮。
老師在與學生對話時，不把自己的意見強加於學生，而是引導學生充分與文本對話，讓學生在深入文本的基礎上感悟體驗，填補課文空白，自由地發表自己的意見。由此，我們很幸運地聽到了很多個性化的聲音。
最後，教師出示了一封大樹給小鳥的信，通過教師的配樂朗讀，更加渲染了氣氛，調動了學生的感情，打開了學生的思路，打動了我們在場的每一個人的心，從而將課堂教學再一次推向高潮。
總之，這節課是一節經過精心設計，精彩迭起的課，給我們的朗讀課教學起到了很好的示範作用。
第2篇
今天，我讀了《去年的樹》這篇課文，心中有許多的感想。
課文開頭寫了小鳥和樹是好朋友，説明小鳥和樹和睦相處。小鳥天天給樹唱歌，樹天天聽小鳥唱歌，日子過得非常開心快樂。冬天到了，小鳥必須到南方去過冬。小鳥依依不捨地離開了樹，並且約定明年還唱歌給它聽。可是，等小鳥歷經千辛萬苦飛回來的時候，樹兒卻不在原來的地方了，只留下了樹根。小鳥焦急地四處尋找，還是沒有找到，但小鳥始終不放棄，最後在用火柴點燃的煤油燈旁唱完了最後一首歌，傷心的飛走了。我想它還會去找新的好朋友。
讀到這裏心裏雖然很傷感，但是我非常欣賞樹。它犧牲了自己，卻給人們帶來了光明。我也非常敬佩小鳥，它遵守約定飛回來。同時我也要提醒伐木的`人，不要亂砍樹，要有計劃。也要記得植樹造林，因為樹能給我們帶來更多的新鮮空氣，我們的後輩們也就不會因為沒有樹作正當的用途了，在現實生活中同學們也要節約，比如一次性的筷子要少用，儘量不用。寫字的木鉛筆要保護好，不要浪費、亂扔……我們要從小事做起，從我做起。
第3篇
最近我學過一篇課文《去年的樹》，主要寫的是：鳥兒和樹是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽鳥兒唱。冬天，鳥兒要去南方了，鳥兒和樹約定：明年春天再回來唱歌給它聽。第二年春天，鳥兒滿心歡喜地回來給樹唱歌聽，可是樹卻不見了，這時候鳥兒並沒有因為樹的不存在，而放棄過去的`約定，在它心裏始終有一股堅定地信念，必須要找到樹。鳥兒不辭辛勞，打聽樹根，大門，小姑娘，結果明白小樹被製成了火柴，並被用光了。鳥兒盯着最終的燈火唱起了去年唱過的歌給燈火聽。鳥兒這種珍惜友情，信守諾言的精神值得我們學習。
記得有一次，我和我的朋友約定，一齊去學跳繩，結果因為某種原因我沒能去，並且還沒及時告訴朋友，最終雖然朋友諒解了我，但當時還是產生了不必要的誤會。此刻想起來感覺很慚愧，我應當學習小鳥那種“珍惜友情，信守諾言”的精神，就像子路説的：“言必信，行必果”，説到必須要做到！
第4篇
鳥兒和樹是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹也天天聽鳥兒唱，冬天來了，小鳥要飛到南方，鳥和樹定下了約定：明年春天還來給樹唱歌。第二年春天，鳥兒回來了，她來兑現她的諾言了，可是樹不見了，鳥兒就問樹根，大門和小姑娘，最後找到的卻是樹變成的火柴燒着的火，鳥對着燈火看了一會，又給燈火唱去年唱過的歌，然後又對着燈火看了一會，最後飛走了。
讀了這篇課文，我深深的被小鳥那種珍惜友情、遵守諾言去年的樹的品德打動了去年的樹，小鳥可以為她的'朋友天天做一件事，而我們卻不如一隻小鳥。同時，我也想對伐木人説：“我們不能破壞樹木，反而應該保護它們，因為，樹是鳥兒們最好的家，我們應該保護它們。”
記得以前，我答應去他那一起玩，可是，媽媽要帶我去買東西，所以我就沒去。
我們要學習小鳥這種精神。小鳥的精神，還讓我想到了一句名言：友誼不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記。
