《寶貝在哪裏》教案5篇 《幸福尋寶》教案

本文主要介紹了一份《寶貝在哪裏》的教案，該教案通過講述一個孩子尋找他的寶貝的故事，培養孩子動手、觀察、思考、合作的能力，幫助孩子在玩的過程中學習掌握生活實用技能。

第1篇

（1）幼兒照照鏡子，從鏡中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。

師：小朋友，今天老師給你們帶來一件寶貝，在你們的椅子下面，孩子們拿出來看一看是什麼？請小朋友從鏡子中看看自己的小臉，你的小臉上都有哪些寶貝？

（2）指指“寶貝”的位置，説説“寶貝”的名字（眼鏡、耳朵、嘴巴、鼻子）。

教師小結：小朋友觀察的真仔細，我們的臉上長着耳朵、眉毛、嘴巴、鼻子、眼睛，這些器官我們叫它們五官。

（1）師：我叫你們好寶寶，你們叫我什麼呀？幼兒回答：“時老師。”

（2）教師問幼兒：“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪裏？”幼兒回答：“時老師，告訴你，我的鼻子在這裏。”邊説邊用手指自己的鼻子。

（3）將“你的`鼻子在哪裏？”替換成“你的眼鏡（耳朵、嘴巴）在哪裏？”繼續問答。

師：小朋友，我把剛才問答形式的兒歌編成一首好聽的歌曲，咱們一塊來欣賞一遍。

（2）教師隨琴聲唱歌，向幼兒提問，幼兒也隨着琴聲應答。

（3）將“眼鏡、耳朵、嘴巴”分別替換進歌曲，進行問答演唱。幼兒能隨音樂做相應動作，如指出鼻子、眼鏡、嘴巴、耳朵。

（4）熟悉歌曲後，教師將“好寶寶”替換成某個小朋友的名字來演唱。

師：我身體上除了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵以外，還有那些寶貝，請小朋友找一找。

師：“好寶寶，我問你，你的小手在哪裏，”幼兒回答：“時老師， 告訴你，我的小手在這裏。”邊唱歌邊表演。

5思想教育 觀看視頻 眼睛鼻子嘴巴是我們的寶貝，我們應該怎樣保護它？幼兒自由發??

教師小結：眼睛不能用髒的手或髒的手帕去揉去擦，鼻子耳朵不能用手去摳去挖，這樣，細菌小蟲就不會進入我們的寶貝里。

這一學期，我從學前班調入小班工作，由於班級跨度大，我首先對教學目標作了進一步研究，然後再根據目標以及我們孩子的年齡特徵進行活動預設。

因為小班孩子年齡小，不能光進行説教，所以在本次活動中，我以遊戲的形式貫穿整節課中，首先，我讓孩子們自己照照鏡子，找一找臉上的寶貝，在這一環節中，孩子們很感興趣，都拿出鏡子在臉上照起來，然後我採用遊戲“鼻子鼻子嘴巴”，讓幼兒鞏固對寶貝的認識，並準確指出寶貝的位置，這一環節，我及時進行的小結，讓孩子們認識”五官”，知道五官的名稱。下一環節用兒歌問答的形式讓孩子理解記憶歌詞，老師問：好寶寶，我問你，你的鼻子在哪裏？幼兒回答：時老師告訴你，我的鼻子在這裏，但在活動中我卻發現，幼兒雖能根據老師的提問指出五官的位置，但是不能用歌詞的要求完整表達。當我的問話“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪裏？”剛一結束，幼兒馬上指着相應的位置説：“在這裏、在這裏。”都把前面的話給忘了説，我經過反覆強調，反覆的提問，孩子們最後還是做到了，能完整地把話講完，這也是我在課堂中的一點失誤。在這次活動中，由於第一次嘗試音樂活動，感覺自己的語言不太精煉，有時出現口頭語，由於自己的失誤，視頻的聲音有點低，準備不是充分，在下一次的優質課評選中，我會繼續挑戰自己，讓自己不斷創新，使自己在嘗試中反思自己，在反思中使自己不斷成長。

在整個活動中，孩子們激情飽滿，非常投入，能夠在老師的指令下通過看看、玩玩的形式進行活動。為了避免孩子們一遍一遍的演唱，我將鼻子改成"眼睛。嘴巴。耳朵等器官增加孩子演唱的興趣，同時讓孩子們進行了創編，把小手小腳也編進了歌曲裏面，在預設時，我總感覺對於孩子們來説是一個難點，可是與我想象的截然不同，我低估了他們，孩子們用他們好聽的聲音演唱了出來，值得表揚，我也感到很欣慰，這説明孩子們長大了，進步了。

第2篇

2.喜歡唱問答歌，能嘗試伴隨歌曲的一問一答做出相應的動作。

幼兒拍手，教師説“寶貝寶貝在哪裏，出來和我們做遊戲”，引起幼兒的好奇並把五官一一找出，出示在黑板上，並請幼兒説出寶貝的名字。

小結：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛都是我們最重要的寶貝。

(1)幼兒照鏡子，從鏡子中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。

(2)指出“寶貝”的位置，認識“寶貝”的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。

小結：鼻子在臉的中間，嘴巴在鼻子的下邊，眼睛在鼻子的上邊，耳朵在臉的兩邊，眉毛在眼睛的上邊。

幼兒答：好老師，告訴你，我的鼻子在這裏(邊説邊指出鼻子位置)。

(2)將“你的鼻子在哪裏”替換成“你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪裏”繼續回答。

(1)教師也彈琴也唱歌向幼兒提問，幼兒也隨着琴聲應答。

(2)將“眼睛、耳朵、嘴巴”分別替換，進應答演唱，幼兒能隨音樂做相應動作。

首先，本課的導入是先讓幼兒跟着鋼琴有節奏的`做拍手律動，目的是穩定幼兒的注意力，然後以‘一隻孤獨的小鴨’展示給幼兒，讓幼兒用語言來表達小鴨因為沒有朋友，所以感到孤獨，但大多數幼兒不能夠説出‘孤獨’回答的是：“小鴨在洗澡”在這各方面是我的引導有誤，應該讓幼兒只觀察小鴨的表情，前面出現的引導的話語有些多餘，並沒有達到想要的結果。然後戴上小鴨頭飾以‘孤獨小鴨’的身份向幼兒表演找朋友的場景（請三位幼兒事先準備好一段：在這裏，在這裏，你的朋友在這裏）一邊表演一邊反覆唱歌曲3~4遍。目的是：1、為學新歌《我的朋友在哪裏》做好一個鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的（跟好朋友在一起是最快樂的一件事）。聽課的反饋：“這個環節設計很好，不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友，還激起幼兒學習歌曲的積極性。”

其次，我又以朋友的身份向幼兒發起找朋友的，這時幼兒在上一段的表演中已有一些學歌的基礎，所以大部分的都能接上我的歌。然後我再通過碟片讓幼兒完整地學習歌曲3遍，幼兒跟着老師一邊唱一邊進行有節奏地打節拍。在此環節中，老師們提出：“教師應該一邊彈琴一邊教”然而我出於教師背對幼兒、怕幼兒亂的原因，所以我選擇了前者。當幼兒熟悉了歌曲之後，我請個別幼兒到前面來玩‘找朋友’的遊戲。目的是：1、讓幼兒進一步感受歌曲。2、鍛鍊幼兒大膽地在同伴面前進行表演。然後我再通過平時幼兒快快樂樂在一起的一些課件，勾起幼兒回憶與朋友在一起開心的片段，發起幼兒再次對找朋友的慾望。

第3篇

1、瞭解面部五官，能準確指出五官的位置，並瞭解五官的功能。

2、讓幼兒觀察布娃娃是男孩還是女孩，並説一説娃娃臉上都長着什麼？讓幼兒自己觀察後説出：

眼睛（兩隻眼睛，可以看東西、看電視……在鼻子的上面）

眉毛（兩條眉毛，有了眉毛好看，美觀……在眼睛的上面）

鼻子（一個鼻子、可以喘氣、聞香味、……在眼睛的下面）

嘴巴（一個嘴巴，可以吃飯、説話、唱歌……在鼻子的下面）

耳朵（兩個耳朵，可以聽聲音、聽老師説話……在臉的兩邊）

3、讓幼兒瞭解五官後，知道這些五官都有自己的.本領，所以我們要保護它們，保護耳朵：（教育幼兒不能自己用硬東西摳耳朵，不能往耳朵裏塞東西，不能對着耳朵大聲説話）。保護鼻子：（不要往鼻子裏塞東西，不要用手摳鼻子，流鼻涕時要用乾淨的手絹擦）。保護嘴巴：（平時不要用舌頭舔，很冷時帶口罩）。保護眼睛：（不用髒手擦眼睛，眼睛裏有東西時用乾淨的手絹去擦）。保護眉毛：不要用手去拔，不要順便用刀子去動它，我們還要經常給它洗洗澡）。

4、和幼兒一起説兒歌練習鞏固：xxx我問你，你的xx在哪裏，xxx告訴你，我的xx在這裏，……教師提問的五官可以隨便調換，教師和幼兒反覆進行遊戲，

依次出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小朋友的照片，讓幼兒觀察他們的臉上都缺了什麼？讓幼兒給他們找一找並給貼上，讓幼兒依次給他們貼上：眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、耳朵。

兩個幼兒面對面，根據老師的問題指對面幼兒的五官。

第4篇

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

老師今天帶來了幾樣寶貝，小朋友想不想知道是什麼啊？老師已經偷偷的把它們藏在我們的教室裏了，我們一起找找吧！幼兒一起拍手説：“寶貝寶貝在哪裏，出來和我們做遊戲”引起幼兒好奇並把五官圖片一一找出，出示在黑板上，並幼兒説出寶貝的名字，摸一摸自己的寶貝在哪裏，看看你身邊小夥伴的寶貝在哪裏，你能看見自己的嗎？請鏡子來幫助我們吧！

1、幼兒照鏡子，從鏡子中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。

2、指出“寶貝”的位置，認識“寶貝”的名字（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）。

幼兒答：謝老師，告訴你，我的鼻子在這裏（邊説邊指出鼻子位置）。

2、將“你的鼻子在哪裏？”替換成“你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪裏？”繼續回答。

1、教師也彈琴也唱歌向幼兒提問，幼兒也隨着琴聲應答。

2、將：“眼睛、耳朵、嘴巴”分別替換進歌曲，進應答演唱，幼兒能隨音樂做相應動作。

本次活動通過把眼睛、鼻子、嘴、耳朵這幾個器官藏到教室的各個角落引導幼兒和老師一起找寶貝並認識這幾個寶貝，使幼兒在輕鬆愉快的過程中認識面部器官，並知道這幾個器官在臉部的位置，老師以一問一答的形式準確指出五官説出名稱，在幼兒掌握問答後，很輕鬆的過度到學唱歌曲，記住歌詞，並在這裏突破本次活動重點。在記住歌詞的前提下，變化歌詞內容，如：把“好寶貝我問你，你的鼻子在哪裏”，變成“xxx我問你，你的鼻子在哪裏”。讓幼兒再一次被歌曲吸引，從而再一次達到本課時的小**，突破難點，最後隨鋼琴伴唱並變換提問眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴來加強歌曲的難度，讓幼兒理解歌曲並掌握歌曲。

小百科：五官，特指人的外貌長相。人們常説的“五官”，指的就是“眉、眼、耳、鼻、口”五種影響容貌面部特徵。

第5篇

1、師：今天，老師請來了一位小客人，來看看她長得什麼樣子？

出示圖片，引導幼兒觀察並説出五官的數量、位置：兩隻眼睛、一個鼻子、兩隻耳朵、一張嘴巴（滲透量詞的認知）；鼻子在臉的中間、嘴巴在臉的下面、耳朵在臉的兩邊等。

師：好寶寶，我問你，你的'鼻子在哪裏？——引導幼兒回答並指出相應位置，學説“牟老師，告訴你，我的鼻子在這裏”；不斷替換內容進行問答。

3、熟悉歌曲後，教師將“好寶寶”替換成小朋友的名字來演唱。

2、幼兒兩人一組在老師的口令下正確迅速的指出好朋友的五官。

擺五官：卡紙剪成的五官模具、臉型，請幼兒擺一擺；幼兒熟練拼擺後，在提供帽子、身體、四肢、服裝等材料，豐富遊戲內容。