大班教案4篇 大班幼兒教學精品案例分享
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第1篇
在秋季來臨之際，各種植物、農作物的種子都成熟了，孩子們總是興致勃勃地拿着各種各樣的種子跑來問你：“老師，這是什麼種子？它為什麼會一個人掉在地上？”見到他們對種子這樣的好奇，我們大班組就開展了一個有關種子傳播的活動過程。
1、初步瞭解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關係。
2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動併產生較強的求知慾。
集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結
一、教師由故事導入（故事見大班教師指導用書第57頁“頂棉筐的小姑娘”）
師：故事裏講到了誰？它們用什麼好辦法讓自己旅行？你們還知道哪些植物的旅行方法？（小結：這個環節是讓幼兒從一個有趣的故事中來激起他們對種子的傳播探索的興趣，從而導入活動有關種子的幾種傳播途徑，讓幼兒的思想上有個準備：接下來我們將要討論有關種子傳播的話題，這樣也能比較容易地進入活動。）
師：前幾天你們都帶來了許多有關植物旅行的圖片資料，下面我就把它們發給你們，看一看，和同伴們一起交流。（幼兒進行交流）向幼兒解釋何為“傳播”（從一個地方到另一個地方）
師：請你們來講一講你們都知道哪些植物的傳播的方式？
師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。
（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。如果材料充足可以每位幼兒發一個，讓他們動手試一試。）
師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。（觀看短片。）
（小結：教師利用幼兒收集的各種圖片讓他們觀察，瞭解種子神奇的傳播途徑，並讓一些回家做過調查的孩子試着來講述，把自己瞭解的知識傳遞給其他幼兒。另外我們還搜索到了幾個有關種子傳播的短片，讓幼兒觀看，這樣就更直觀，更形象，更生動了。）
（老師拿出實物，示範給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）每個幼兒手裏拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。（動物傳播，水力傳播，過程同上）
四、老師小結今天我們瞭解了許多有關植物傳播的方式，有的是靠風來傳播的，我們叫它風力傳播，如：蒲公英。
有的是靠彈性傳播的，我們叫它彈力傳播或自身傳播，如：鳳仙花，豆莢。
有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。
我們在瞭解了第一次活動的不足之後在第二次的活動中，我們加入了大量的實物和錄象短片，這樣可以讓幼兒更加直觀地來認識這些實物，來親手觸摸，觀察，發現。如果活動中教師只提供圖片的話對於孩子來説一是提不起他們的興趣，二是活動開展得也不深入。在第二次的活動中，孩子們不光聽老師、同伴介紹了種子的傳播方式，他們還親自試了一下，親眼見到了不同的傳播方法興趣大增，許多幼兒在活動結束後還想了解有關着方面的知識。
第2篇
--教師為幼兒播放《閃爍的小星（一）》和《閃爍的小星（二）》。
--播放《閃爍的小星（一）》，教師可請幼兒起立，雙手舉過頭頂，作捏攏放開的動作，模仿小星星閘眼睛的樣子，同時跟唱。
--播放《閃爍的小星（二）》，請喲額面對小椅子，蹲下，雙臂放在小椅子上，頭枕雙臂，閉上眼睛模仿小星星睡着的樣子，同時跟唱。
--幼兒分為兩組，一組唱主旋律，一組唱襯詞，在教師的指揮下進行合唱。
--討論：用什麼樣的聲音演唱眨眼睛的小星星？用什麼樣的聲音演唱睡覺的小星星？
第3篇
大班第二學期孩子們都能比較順利的完成值日生活動，但在日常活動中我發現孩子們在參加值日生活動時存在着幾個問題：
有些小朋友總是不能記住自己值日的時間，無法按時參加值日生活動。
值日生之間不能很好的協商和分工，出現爭吵和不愉快的現象。
師：每個小朋友都做過值日生為集體服務，同時大家天天也為你服務，你們覺得大家在做值日生時是不是很好了，哪些方面希望更好？
xxx值日生檢查手時不認真，不仔細看；還有的值日生對小朋友厲害，不好好説，總讓我們重新洗手。
xxx和xx做值日時老吵架，總是互相告狀，結果耽誤大家了。
有的值日生是好朋友，兩個人就光顧玩了，把自己的事情都忘了。
還有的值日生自己做事太慢，什麼事情都最後，怎麼幫我們做事呀。
幼：有方法。做事認真點，自己想着點，兩個人互相提醒、友好不爭吵。
師：我們能不能想一個好活動，鼓勵進步和做值日生好的小朋友呢？
師：是不是都做一遍才行呢？時間太長會不會忘記了？
師：多長時間合適？小朋友能記住，也可以比出誰最好？
師：我們是從五組值日生裏選出最好的對嗎？我們來為這個活動起一個名字吧。
師：我也想了一個名字：最佳值日生拍擋，小朋友從這些名字裏面選一個吧。
最後，舉手表決的形式通過了“最佳值日生拍擋”的名字。
師：我們要選什麼樣的值日生當最佳拍擋？我們需要定一個標準嗎？
師：每個小朋友都可以説一説你想怎樣畫，大家來選擇一個最好的內容。
孩子們自薦説出想畫的內容和自己繪畫的想法，由大家選出最喜歡合適的。
1、按時來園——候昀（一個小朋友來到幼兒園，一個表指着7：40）
2、主動完成，不用提醒——朱嘉琪（兩個小朋友做值日，老師誇獎好）
3、擦桌子乾淨、擺碗筷整齊、拉椅子合適——李雪晨（用三幅圖分別畫）
4、會與同伴商量、分工合作——柳靜怡（兩個人説話，做不同的事。）
5、做完事情與集體在一起——張思羽（集體猜謎語，值日生站在門口，看着老師，和大家一起猜）
變化：愛遲到的石新月、曹鴻宣、堯天潤小朋友來的非常早；兩個人能互相配合謙讓了；做得好的小朋友願意幫助同伴，教給他方法；有的小朋友還在前一天打電話提醒同伴不要遲到。
由孩子們選取產生了兩週的結果：侯昀和張寧元；賈秋歌和石新月當選最佳值日生拍擋，老師為他們照了照片，分別貼在教室環境與家園互動環境中。
活動反思： 1、杜威認為，生活即教育，教育不能脱離生活，更不能與生活隔離開來。教師的教育應該從孩子的現實需要和發展需要，立足於解決孩子的生活和學習中的問題,而生活活動藴涵着豐富的教育目標和教育契機。
2、孩子是活動的主體，孩子的學習應該是主動的發現性學習，要想讓幼兒發揮在活動中的主動性、積極性、創造性，就要給幼兒一個管理和自己的學習的機會。因此教師通過觀察發現了孩子們現在的問題，並將問題拋給幼兒，利用集體的智慧通過討論的方式共同尋找解決的方法。
談話活動引出了問題，教師調動了幼兒已有的生活體驗，從現實生活中尋找問題和不足。
集體討論中教師引導幼兒學會思考、分析問題；找到解決問題的適宜方法。這個過程是師幼互動的重要過程，教師既要充分引導幼兒發揮的自己主體性，也要巧妙的體現教師的主導作用，使活動能真正的體現教育作用和價值。
在制定、繪畫評選標準和自選夥伴的活動應該充分尊重幼兒的意見,教師可以通過投票、表決的遊戲幫助幼兒學會公平的選擇,並注意引導幼兒學會為他人高興,以平和的心態接受“失敗”。
集體評選“最佳值日生拍擋”是孩子們自主的活動，教師應該充分相信孩子的觀察、判斷及能力，使評選活動成為孩子積極爭取進步、共同分享喜悦、建立自信的愉快過程和成長平台。
3、每一個幼兒是一個獨立的個體，他們有着巨大的學習潛能。他們有能力自己的優與劣，幼兒的其實也是一個反思的活動。教師引導幼兒對自己和他人的行為做出客觀的，那麼在學習活動中，就會有一個正效應。活動不僅僅是對最後的結果的，過程更應該是兒童發展的過程，這個過程要關注孩子發展的每一個環節，注重個性化和發展性。通過促進幼兒的教育和發展，讓、發展、教育成為一個和諧統一的過程！
第4篇
1.充分發揮想像力，積極地表現自己的想法，嘗試印畫的作畫方式，鼓勵添畫背景。
2.在繪畫過程中，進一步體驗繪本幽默、詼諧的藝術特點。
準備：宣紙、鉛筆、夾子、奶奶的圖片等。
如果外星人到地球上來了，那會發生哪些奇怪的事呢？
②一手按住宣紙，一手拿鉛筆從上往下畫，把外星人畫完，不要隨意移動宣紙。
2.奶奶也要到地球上和外星人一起玩，可能會去哪裏玩？會發生哪些奇怪的事呢？
