分類中班教案5篇 精細打磨教學方案：優化分類中班教案
本文將為讀者詳細介紹分類中班教案，幫助教育工作者更有效地進行教學準備。分類中班教案是針對中班幼兒特點和需求的教學指南，通過詳細的教學步驟和活動設計，幫助教師提供個性化的教學內容。無論您是一名新手教師還是經驗豐富的教育工作者，本文都將為您提供有益的教案編寫技巧和實踐經驗。
第1篇
3.在活動中學習，能夠有條理的對物品進行收拾和整理。
4.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
ppt圖片、幼兒之前要有按標記分類的知識積累、黑色水筆、白紙。
1.首先以聖誕節到了，幫助託板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動，出示圖片，讓幼兒知有 哪些禮物。
2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀、有的按顏色、有的按質量的軟硬等等)，並讓幼兒説出為什麼這樣分。
3.以託班只有三個箱子為由，引導幼兒按物品的用途分三類，把那個問他們為什麼這樣分?(引導幼兒説出吃的、用的、玩的)
4.分好後，為了讓託班的小朋友更容易的辨認箱子裏的東西是什麼，引導幼兒説出做標記，並在紙上畫出來。
在這個活動中，我並沒有用實物而是用的圖片，因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西，會分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續下去了。採用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會分散幼兒的注意力。一節課的活動下來，總體上的還是不錯的。老師的建議是：應該多加一些傢俱類的或者幼兒部常見的物品進行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的.認知面，如果僅限於幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現。
第2篇
1、學習按圖形的兩個特徵標記分類並正確記錄其數量。
1、圖形拼圖一幅，標記卡、數字卡若干，各種圖形若干。
師：這兒這麼多的圖形，每種圖形各有幾個呢？請幼兒報數字老師記錄。
（幼兒分別取自己的圖形卡片）看一看，説一説，你的圖形是什麼顏色的什麼形狀的。
看教師出示標記圖，圖形特徵與標記相符的幼兒，舉起卡片站起來。送圖形回家，要求圖形必須符合門牌號。
請個別幼兒上來説説你們是怎麼做的，討論做的是否正確。
此次活動，以“幼兒的發展為本”精心設計，抓住幼兒好動的天性，巧妙地創設數學王國這一情境。在活動中，提高幼兒主動參與性在動手操作中體會和掌握知識，使兒真正成為學習的主人，而教師則是幼兒活動的組織者、引導者與合作者。
第3篇
1、引導幼兒學習按物體特徵進行多次分類，並用數字記錄。
師：用什麼標記來表示這裏記的是帽子？啟發幼兒説出帽子標記。
幼兒講述，教師和幼兒討論用什麼標記來表示。例如：帽子上沒有花的可以在花標記上劃一條斜線表示沒有花。
這些帽子有這麼多的地方不一樣，哪每樣有幾個呢？可以用數字幾來表示？引導幼兒把數字貼在標記的左面。
蓋住圖一，現在我們不看這幅圖能不能知道圖上有幾頂什麼樣的帽子？每樣有幾頂？
請個別幼兒上來説説你們是怎麼做的，討論做的是否正確。
第4篇
1、能按照一個以上的共同特徵給鈕釦分類，會記錄分類結果。
大記錄紙一張；幼兒人手一份鈕釦、二個盤子、一張記錄紙、鉛筆；投影設備。
1、師：小朋友，這些都是什麼呀？（鈕釦）數數一共有幾粒？這些鈕釦是什麼樣的？（幼兒相互交流）
2、師：這些鈕釦看上去不一樣，但他們也有一些相同的特點。請你説説這些鈕釦有哪些地方是相同的？
3、師：這些鈕釦擠在一起，多難受呀，請小朋友按鈕釦上的一個相同特點把鈕釦分成兩份，還要在記錄紙上寫下來。
6、鼓勵幼兒嘗試用多種方法分類與記錄。教師巡迴指導。
7、請個別幼兒展示記錄結果，表演並講述分類方法。
1、師：鈕釦除了可以扣住衣物，還可以拼成漂亮的圖畫呢。你能用鈕釦拼出什麼呢？請你數數你拼了幾粒鈕釦。
2、展示幼兒拼畫作品，個別幼兒講述，其餘互相欣賞。
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
第5篇
1、學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，並進行歸類。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1、環境創設：創設春天花園的情景，花園裏有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、 物質準備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數的三分之一，錄音機，音樂磁帶。
（一） 幼兒伴隨着輕柔的音樂，自由地到春天的花園裏參觀。
1、以“送花”的遊戲，引導幼兒進行顏色的分類，並請幼兒自行檢查是否送對了花。
玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園裏自由飛翔玩耍。當聽到打雷的聲音後，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當太陽出來後，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做遊戲。
數學來源與現實，存在於現實，並且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。
