自主管理的心得體會7篇 自助管理：智慧引領自我，創造卓越
在現代社會，自主管理成為越來越重要的能力。作為公文網站地編輯，我深切體會到自主管理對於高效工作的重要性。自主管理意味着能夠獨立思考、自主決策並有效執行。這不僅對於提高工作效率，還能培養自律、毅力和責任感。在本文中，我將分享自己在自主管理方面的心得體會。
第1篇
自參加工作以來一直擔任國小的班主任，通過這幾年的學習與積累，對班主任這一工作已經有了比較深刻的認識，下面就談自己的一些的心得體會。
作為班主任，我們每天都在進行這項工作。滿腦子都是數量化數據、衞生、紀律、晚休、自習、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規量化，班會上講得最多的也是常規量化。當這項工作讓我們感覺索然無味的時候，不妨嘗試一下創新，通過管理方法的改變，使常規管理重新煥發其應有的生機與活力。
行為習慣的良好與否，是判斷人的素質高低的一個標準，國小生處在“學之初”的階段，還沒有形成不良的學習習慣，如一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。從心理學的角度，如果不良習慣一旦養成，要改掉，則是難上加難。所以學生行為習慣的養成必須從小抓起。而要形成良好的行為習慣，不是一朝一夕可以實現的，也不是簡單的説説教教就可以實現的，而是要根據學生的年齡特徵、生活實際、學習習慣、性別特徵、個體差異、家庭環境等情況來對症下藥，通過多種途徑，採用多種方法、藉助多方面的力量來進行。必須反覆訓練，長期督促。
自我管理能力是學生在自我教育活動中形成和發展的。因此，激發學生自我管理的.願望，培養學生的自我管理意識，是非常重要的。例如：對自己要求不嚴格的學生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學生自我管理的方法，有利於培養學生的自我管理能力。在這方面，我先了解學生的思想、興趣愛好，生活環境等方面，有的放矢的讓學生樹立自我管理的目標，這個目標要同他個人的興趣愛好結合起來，從而把開展豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯繫起來，加強個性品質的鍛鍊和形成。
切實可行的目標具有強大的向心力、吸引力。根據班級的實際情況，引導學生制定符合大家需要和願望而又能經過努力可以實現的共同目標。這樣一個得到同學們共同理解和承受的目標，定能激勵和鼓舞人心，使全班同學都能朝着共同的目標努力奮鬥，使班裏存在的各種小羣體都能在班級共同目標下協調起來，在實現共同目標的過程中都能受到良好的教育。
對學生的教育是循序漸進的，是反覆的，你不能認為只要教育過他一次他就會永遠記住並學好了。因此作為班主任要經常深入學生，及時瞭解班級情況，不斷完善班級管理的措施。經過一段時間的訓練，學生的行為習慣基本養成了，但過了一段時間，很多學生會出現放鬆自己的現象，表現在上課開始講話了，預備鈴做不好了，作業也馬虎了，針對這種現象，我採用了打分制。這一招果然有用，很多調皮的男生安定多了，只有少數幾個學生不能一下子適應，所以被扣了分，他們都很着急，但對這些同學採用了增加加分機會，讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來，同學們為班級服務的熱情增加了，漸漸地有些學生還養成了很好的習慣，沒有加分也能主動為班級做好事。
總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱鉅的，在班主任具體工作中，掌握學生的心理特點，做到“情”、“理”並舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向着正確的方向發展。
第2篇
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校展開各項工作的和諧者，所以，在實際的工作中班主任這一角色非常重要，在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來着手：
把學生教育好，讓學生成才先成人，是每位教師最大的心願。作為一位教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時，非常重視對學生的全面培養。由於我堅信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一吝嗇候，我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤奮、配合學校各項工作，適時地對學生進行教育。
一個好的班集體，，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：
1、積極配合學校，在班集體上大力展開信心教育活動，根據本班的具體實際，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行欣賞教育，多給學生鼓勵，多給學生自信，多給學生支持；
2、與各學科老師溝通聯繫和交換，瞭解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，3、發動學生成立各科學習愛好小組，實行互助式的.學習。
一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素養的好壞也同樣重要。對於有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺少自信心、也回產生愁悶、乃至自卑，所以根據學生成長的進程，在心理輔導上主要從以下方面着手：
1、深入學生宿舍，多與學生交換，瞭解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣，培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個月內，全面掌控學生的性情特點和個性，並爭取與他們每一位學生都談過心；
2、加強與心理學老師的溝通，及時發覺問題學生，以防範於未然；
3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面瞭解學生的成長經歷；
4、展開情勢多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。
總之，在這一學年中，不論是在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中也存在需要改進的地方，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識上進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
第3篇
從事國小教育9年多以來，始終擔當着班主任工作，對於班級治理，始終處於摸索狀態，由於每一次所帶的班級，都與以往的班級學生根本狀況各不一樣。現在實行素養教育，對於孩子，我們不僅僅只一味的説教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級裏的孩子，教育好學生，這就需要查找好的方法來治理班級。
做為班主任，首先要對自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班級，並且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不管這班級的學生好還是壞，不管以前他們班級風氣有多麼不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級裏，要對孩子們説：我不會聽別人説你們怎麼怎麼不好，我只信任自己的眼睛，信任我們在坐的每一個孩子都不盼望自己比別的.班級差，同時也信任大家肯定會努力，也盼望大家要信任教師，教師是優秀的，你們也是優秀的，信任教師肯定會帶好你們的。
其次，在班級裏，要信任孩子的力量，培育孩子的集體榮譽感。並且用好班級幹部，班幹部是班主任在班級裏的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級治理上的負擔。孩子是班級裏的僕人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級裏一個很重要的成員，不能由於自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用，培育孩子們的集體榮譽感。在班級裏，要公平對待每一個孩子，不管他的成績好壞，家庭如何。班級治理中，班級幹部治理班級，並受全體同學的監視，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
作為班主任，還有一股分散力，要把班級全部科任教師，都凝成一股繩，要讓班級中全部的科任教師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任教師關懷自己的班級呢？班主任要搞好科任教師的關係，與科任教師關係好了，科任教師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級裏全部的科任教師都喜愛我的班級，並讓他們關懷班級裏全部的孩子。這樣，班級裏就形成一個大家庭模式，這樣治理班級起來，更加輕鬆，而且效果會更好。
班級治理中，還必需要有一個完整的制度，來制約學生。俗話説：沒有法規，不成方圓。為此，我在班級裏，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，肯定就要根據制度來，該懲處的就懲處。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，並且要堅持，不能半途而廢。這説起來簡單，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一週的班會課。在每週班會課的時候，只要佔用幾分鐘時間，總結一下上週狀況，然後，對下週進展安排，這樣孩子們都知道自己在本週該做什麼，不該做什麼，做的不好的改正，做的好的，連續發揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的全部的孩子。因此班主任要時刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典範。比方説教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子準時的問好，培育孩子主動向人問好，養成良好習慣，樹立良好班級風貌。
在班級裏，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應當賜予孩子鼓舞。無論做什麼，班主任都必需要有滿腔的熱忱，不要給孩子施加壓力，無論做什麼，告知學生重在參加，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以尋常心贏得更好的結果。記得在一次拔河競賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開頭我始終都在前面大聲的叫着加油，一身都使滿了勁，可是，拔到後來，一個孩子由於隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然鬆了勁，一刺眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們由於輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，於是，當時給他們鼓氣，在其次場第三場中，我始終堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來這場拔河競賽。
治理班級的方法許多許多，這需要班主任對學生有更多的關懷、愛心、急躁。無論什麼樣的班級，只要班主任專心去地治理、經營自己的班級，信任任何班級都能治理好的！
第4篇
暑期中國小教師全員培訓，讓我結識了許多良師益友。我們時而聆聽專家的教誨，時而開展體驗，時而發表自己的看法，大家暢所欲言，整個會場氣氛活躍。在這良好的學術交流氛圍中，我不斷採集、收穫
全國知名班主任鄭學志老師在《班級自主管理的藝術與技巧》報告中娓娓講述了一個個平凡而真切的故事。他用智慧和愛詮釋了教育的真諦：教育的藝術不僅在於傳授本領，而更重要的是善於激勵，喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無盡的思考與頓悟。
學生成長路上的每一步都來自為師者滿腔的熱情和鼓勵。其實，每個學生都是天使，心靈上都有不同程度的折翼。當鄭老師講到他誇那個孤獨自卑的學生笑起來最美時，我的眼前浮現出我班的王慧同學。
王慧同學非常靦腆，從不與同學交流，我在家訪中發現其父母寵愛她的小弟弟，久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開心門。每節課點她回答問題，當面批改她的作業，鼓勵她參加學校的各項活動。大家驚喜地聽到了她銀鈴般的'笑聲。
老師的一句讚美的話語，一個微笑，有時候就足以改變學生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個學生，為學生們重塑夢想，重樹自信，讓他們擁有自信的翅膀，他們就會凌空飛翔。
全員參與，人人做班幹部教育家總結出了影響孩子人生的關鍵詞：1特長：優秀始於你的強項。2活力：運動激發活力3個性：寬容與約束4自我管理：成長的階梯
鄭學志老師在班級自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是：充分給學生位置，有位才能有為。充分給學生放權，有權才能做事。全員參與，創造一條人人都可以做幹部的管理渠道。“孩子自己能做的事就讓他自己做，千萬別替他去做。”開展輪值比賽，建立一個陽光，透明高效的監督檢查機制、自糾機制（讓班主任徹底放手的關鍵武器）、獎勵機制、競爭機制。鄭老師為學生的自我管理提供了充分的條件和正確引導。良好的方法使學生更好地發揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。
第5篇
強化日常行動習慣教育。日常行動習慣的培養是建立良好班風、學風的基礎，所以這是我每學期工作的重點。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衞生和勞動等幾方面基本行動準則的教育，培養學生對學習的責任感及自控能力。
第一利用晨間談話，和同學們共同討論平日同學們常常顯現的一些問題，然後將其列出，把全班分成幾個大組，輪番進行檢查扣分，並由專人記錄。按時統計，對錶現好的同學進行誇獎鼓勵，行動差的同學進行處罰，比如抄幾篇優秀作文，倒一星期的垃圾等等。有些同學為了免於處罰，會對自己的行動引發重視，從而束縛自己的不良行動。
2、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的'自控能力。
一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養。第一訓練學生正確讀書、聆聽及良好的作業態度。讀書時要求全班同學都拿起書做得手到、眼到、口到、心到。只要做作業，一定要及時、書寫一定要整潔。當學生起來發言時，則要求他們站端正，態度自然大方，並且説話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人説話，聽清楚説話的內容，記在心中，要説得出來，如每次看完德育錄象，專題教育。我總要問問同學們講了什麼事，你要注意什麼，以培養他們專心聽講的習慣。
值日問題，過去的一向作法都是隻讓幾個幹部輪番管理，我發覺這樣下去只能是勤勞的學生做很多，懶的同學沒事做，推敲後我採取了全班學生輪番值日後。這樣每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那第一就得以身作則，才有説服力。
第6篇
新課程理論認為，在班集體中，班主任是導演，學生才是主角。在班級的組織和活動建設上，要把重點放在”把班級還給學生上，讓每個學生都參與班級的管理活動。這對於培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發揮學生的創造性、獨立性以及建立民主的師生關係，都有着十分重要的意義.那麼，如何通過班主任的導演，為學生創造一個自我管理的空間，使學生成為班級的主人呢?
魏書生老師説過，“班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心於班級工作的幹部”。是的，一個成功的班集體，必須有一支能幹的班幹隊伍。班幹部作為聯繫班主任與學生的橋樑，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
我在班級建設過程中引入競爭機制，班幹部上任採取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中，常務班長卻是我提名，同學投票通過的。因為常務班長是最為關鍵的職務，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經過多半個學期的考察之後選定的。
一旦班委會組閣完畢，就要充分的.放權給他們，同學的文明禮儀，他們自覺督促;班級圖書角、生物角，他們自己管理;班級的衞生角，他們自己整理;班級的學習、紀律、衞生，他們自己評比。並在每週五的第八節課召開例會，總結本週，計劃下週的工作。就連每週一的班會，除了傳達一些學校的要求以外，基本上我每次都只是列席會議。制定會議內容，主持會議，甚至表揚先進，找出不足，也完全由班委會負責。在這個過程中我並非真正不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，並定期進行總結和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。
除了常規的班委會分工外，為了進一步減輕常務班長的負擔，使組織能力強的同學獲得鍛鍊的機會，我們班還設置了值周班主任，值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任，任期為一週，在這一週當中值周班主任早來晚走，負責班級一週的常規管理。比如，學習紀律衞生情況的評比和監督，作業的檢查與收發，還要監督和協助班委會的工作，主持召開班會，以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、於金龍同學，本學期的趙帥同學的值周班主任都當得非常出色。
當值周班主任的過程，既是為同學們服務的過程，也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程，也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之後，學習十分積極，原來好動的毛病也已經改正了。他談自己的體會説：“我原來愛打鬧，但不改掉自己的毛病，怎麼好意思去管別人呢?”
一位學生的自主管理能力，增強了學生的集體意識，並且使學生們認識了自我，肯定了自我。
在此基礎上，我把全班同學分成八個小組，每組設有組長(小組活動的組織者)、記錄人(小組活動成果的書面記錄者和本組獎懲情況的記錄者)、紀律協調員(保證小組活動順利進行的紀律監督者)、衞生監督員(本組衞生情況的檢查監督者)、資料保管人(本組蒐集到的各種資料的管理者)等職位，並且定期輪換。我還向魏書生老師學習，大到監督班委會，小到每塊玻璃的承包，把班級的各項工作都分配到人，實行責任到人。因此，即使有時我不在，也能按部就班，正常開展工作。因為學生在班集體中充當了滿意的角色，就會有主人翁的意識，關心愛護集體的榮譽。今年6月，我去烏蘭浩特市參加語文教師課堂教學大賽，在這一個多星期的時間裏，學生自主管理，學習活動井然有序，受到了學校領導和老師們的好評，(4)制定行為規範
大家都知道，在“志當存高遠”之後還有一句，就是“行須始足下”，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規矩，不成方圓。七年級建班不久，我便和同學們不斷協商，幾經探討，反覆斟酌，確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規範》和《遠志班小組活動規則》。前者對校規校紀進行了充實，對學生的日常行為提出了明確的要求，有利於養成良好的行為習慣;後者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋，使之具體化，更加直觀、清晰。
?班級日記》每天由值周班主任輪流填寫，力圖使學生對班級的教育產生認同感，心甘情願地接受班級的教育，並能培養學生自律能力。內容沒有太多限制，可以是學生也可以利用它對班級管理方面提出建議、意見或評論等;可以是一天班級情況的總結;也可以是參加學校活動的過程，是班上哪一位同學請假的記錄。在家長會上讓家長們自由翻閲，讓家長了解班級的具體情況。填寫《班級日記》的同學呢，不就是一個全面受教育的過程嗎?
第7篇
一學期轉眼就過去了，回想這半年來，班主任的工作雖然繁瑣複雜，但也順利地完成了學校佈置的工作。在班級的建設中有了新的假想與成績。本學期獲得以下成績：
2、積極配合學校的工作，上好迎接德育示範學校評估的公佈課。
4、在為山區的孩子“捐衣物”的活動中，學生積極積極，遭到了學校的誇獎。
作為一位班主任，不僅是教育者，還是學生成長的引路人，更是他們心理健康的輔導者。我們出了要關注他們的思想表現、學習成績，還要關注他們的心理，只有心理健康，才能讓學生得到更好的發展。也許很多人（包括我們的家長）的眼球盯在了孩子的成績上，忽視了一些隱性的東西，失去了一些良好的'教育機會。特別是那些所謂成績優秀的同學，他們更容易被我們忽視心裏上問題。
十多年的班主任工作體會告知我，教育是千頭萬緒的，就像我們人體的神經佈滿了全身心。要想建設好自己的班集體必須要有耐心、愛心和智慧。不論是跟學生的溝通還是跟家長的交換上都應有耐心。僅僅做好學生的工作還不行，還要跟家長有良好溝通關係，有了他們的支持，教育進行得更為順利。當然在教育上是沒有極限的，我會今後的日子裏加倍努力。
