《美麗的小路》教案7篇 追尋美麗的小路：實用而生動的《美麗的小路》教學計劃

《美麗的小路》是一份以生態文明為主題的電視教育片，通過情境教學以及實地拍攝的方式，向觀眾展示了生態環境保護的重要性和方法，極大地引發了關於生態問題的熱議。本文將為大家介紹一份以《美麗的小路》為基礎的教案，幫助學生更好地瞭解和掌握生態環保知識。

第1篇

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

師：今天，教室裏可真熱鬧，瞧，來了這麼多可愛的小動物。開不開心啊？

師：覺得這個故事怎麼樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪裏呀？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

3、師：你們看，我這麼美，朋友們都喜歡到我這兒來幹什麼呀？

師：看到我變這麼髒，你們的心情怎麼樣？傷不傷心啊？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎麼不見了這句話説得很傷心。

説：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

5、師：小朋友想了這麼多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他説在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結着各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們願意嗎？

它們是先和幹，先觀察看看怎麼寫才能把它們寫漂亮？

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過説（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過説（ ）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）

師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，説説話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以説，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會説些什麼？

師：（接學生的話師再説一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎麼説呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組裏演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰願意到台前演鹿先生？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的`四位小朋友？

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什麼好呢？就演鴨先生吧。

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜裏，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生説：這都怪我。為什麼鴨先生要怪自己呢？

師：是啊，現在鴨先生可後悔了，他説（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接着説這句話。

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們説些什麼？

師：小朋友們説得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話後也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）

可是由於人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）

師：是啊，小朋友説得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衞士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課後做個小小的調查。小組長來領取表格。

第2篇

1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。

2．你們想知道在這條幹淨、美麗的小路上發生了什麼事情嗎?讓我們一起翻開第11課，藉助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。

(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準腦、輛、淨、積、鹿。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學、互考。)

(3)遊戲摘葡萄，每顆葡萄後面藏着一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。

2．學生觀察字的結構位置，再指名説一説你有什麼要提醒同學或是把字寫漂亮的建議。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

1．同學們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會説什麼呢?

2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會説什麼?

3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來讚美這條美麗的小路。

4．播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎麼啦?假如你現在路過這裏，你又會説什麼呢?

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會説什麼?

6．分角色進行表演，演完後請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學們現在你要説什麼?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在説什麼呢?誰願意到前面來告訴大家。

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪裏來的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們説説，應該怎麼辦?板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

2．我們的環境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業：為了讓我們的環境更美，堅持做一件事。(引導學生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面説)

第3篇

【教學目標】 １、認識“先、鹿”等１４個生字。

【教學重點】 朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。

【教學難點】 第八自然段是學習的難點。

【教學設想】 本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀後，指導孩子有感情的朗讀，然後在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衞生習慣。

在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。

一、激趣導入 出示課件，請説説看到了什麼？在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

二、創設情景學習新知 １、聽老師講故事，學生看畫面：

３、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想説什麼？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會説些什麼？

４、集體彙報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然後以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出讚美的語氣）

這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學們説一説，假如你走在這條小路上，你最想説什麼？

學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯髒的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會説什麼？

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組彙報。

在學生回答之前先交流課前調查的情況。然後讓學生説一説。請讀小鴨的話。

怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話説一説，也可以直接把書上的`話讀出來。

以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生説説誰讀的最好，好在哪裏？

三、識字教學 課文同學們讀的這麼好！相信生字你也認得很好。

四、小結、作業 課後自由組合排演課本劇。

在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對於學習好的學生來説，此種方法，利於他們快速有效的識字，但對於後進生來説，此方法有點難度。

第4篇

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、幹”等6個字。

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。

（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“幹、己”留有空隙；

（3）捺畫要長，能托住“幹、己”。“淨”要靠近些。

3、剩下的生字根據每個字不同特點，採取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等：

培養學生有順序的'觀察圖片。培養學生自學能力。對生字進行正音。培養學生總結識字規律。培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。

使學生主動從生活中積累詞彙，並留心觀察周圍的事物。

第5篇

2、整體感知課文內容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字。

3、感受小路的美麗，培養學生的想象、説話能力，初步樹立學生環保觀念。

師：同學們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什麼？（引導學生把句子説完整）

師：所以我們可以説這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準字詞字音，把你認為難讀的句子多讀上幾遍，並幫課文各小節標上序號，好，趕緊開始吧！

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排着整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小祕密，請你自己先讀一讀，你能發現這個祕密嗎？

師：大家都喊過他們的名字了，那這個小祕密你發現了嗎？（都是含有輕聲）

師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那麼好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認一認他們？

師：這組詞語寶寶可調皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）

師：讀着讀着，美麗的小路又出現了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來讚美這條美麗的小路嗎？

師：是呀，看着這麼美麗的小路你想要怎麼來誇誇他呢？

師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，説（請生讀：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，説（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）

師：聽着小朋友動情的朗讀，看着（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地讚歎——“啊，多美的小路啊！”。

師：咦，贊着贊着我發現了。這裏出現了兩個“啊”，它們一樣嗎？

師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術師呀，在不同的位置讀音也就發生了變化。現在請女生來噹噹兔姑娘帶着甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起讚一讚吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。

師：聽着你們的讚美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的`）為什麼要這麼走呢？（小路太美了，怕把小路弄髒弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風景。）

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，説説話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什麼？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。

師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試着把它讀出來嗎？

師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什麼？誰能帶着你的感受再來讀一讀。

師：如果你就是這條臭烘烘、髒兮兮的小路，你會對大家説寫什麼呢？誰能帶着你的心聲再來讀一讀。

師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎麼説、怎麼做呢？請你聽周老師來讀一讀。

師：小朋友們聽得真認真，大家有沒有發現，這三個小動物説的話有一個共同的特點，是什麼？（問句），因為（都有問號），怎樣才能把

師：（請兩組生分角色表演）聽了他們三個人的話，你覺得此時誰最着急，為什麼？讓我們一起來噹噹鴨先生吧（齊讀）。

師：聽鴨先生多着急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。

師：你有什麼號主意保護好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？

師：小路需要大家保護，老師有個建議，我們一起來為它做個環保牌，有幾個字需要大家寫，你們願意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （乾乾淨淨）

第6篇

1、認識先、鹿等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫先、乾等6個字，養成規範、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。

課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。

2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象説話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文板書完整課題齊讀課題。

（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來説話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）

（1）（第一自然段後）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段後）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段後）鴨先生會怪自己什麼呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段後）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是藉助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

那你來讀讀這有趣的'故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名説説：喜歡哪個小動物？為什麼？

2、找一個學習夥伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，説：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。

a：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。

b：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

4、讀了課文你還知道了什麼？（理解課文第四自然段）

2、這條美麗的小路以後會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。（老師邊説邊點擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》

1、（師載上花環），我現在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這裏經過，想不想誇誇我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生讚美的話）並板書：美麗

2、朋友們都喜歡來我這裏散散步，説説話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什麼哭嗎？（老師摘下花環）並出示課件2

6、現在，你們看見我變成這樣子，都會説什麼？（讓學生自由讀5-8段）

7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段並請一個小組上台表演。並讓學生評評誰演得最好。

9、看到我變髒了，變醜了，鴨先生為什麼説：這都怪我？平時，我們教室髒了，這要怪誰呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

12、老師帶上（花環，並出示課件4，一條幹淨美麗的小路又出現）板書：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什麼？

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

3、指導書寫，教師範寫並讓學生書寫。老師寫完之後，讓學生評評老師這麼寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

內容概括：這篇介紹了關於《美麗的小路》教學設計六，希望對你有幫助！

第7篇

這篇文章是一個有關環境衞生的童話故事，它告訴學生要保護環境衞生，人人養成良好的衞生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

大部分學生有良好的衞生習慣，懂得保護環境衞生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感薰陶。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

1、講故事。教師聲情並茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什麼？學生暢所欲言。

2、演示。課件。今天老師帶同學們去郊遊。（出示。課件）你們看這個地方怎麼樣？（指名説）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？

1、學生藉助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字（面向全體分層教學，利於培養學生自主識字能力）

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，説出自己識字的方法。

（學生由於課外閲讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至於喪失信心。所以這樣設計有利於培養全體學生獨立識字的能力。）

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的`理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師範讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感歎號的句子表達的不同語氣，然後練讀。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敍述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完後比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次昇華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）

討論（聯繫生活實際引導學生深入思考，情感薰陶得以昇華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什麼意思？你覺得小路變髒還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

練習（想象説話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）

想象説話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊説些什麼？可以模仿文中的句子説話，更鼓勵學生説出與文中和別人不同的句子。

寫字（延時評價給學生自主空間，更利於激發寫字興趣。）

1、學生觀察“先、幹、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

2、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感歎的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回後小動物們的心情，練習分角色朗讀。

表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然後各組間交換意見，最後教師總評，提出建設性意見。

實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）

我們的校園美麗嗎？ 我們校園裏的垃圾是從哪裏來的？ 這些垃圾到哪裏去了呢？

第二步：根據表二作。計劃，再按。計劃積極為校園美容。

1、學寫“明、淨”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

評價這一環節，在過程設計中除了有對錶演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況，隨時進行評價。但注意不要流於形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現自主閲讀的一種能力。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。