《明湖居聽書》教案4篇 聽書教案：讓“明湖居”成為你的口袋好伴侶

《明湖居聽書》教案是一份針對國小生的語文聽力教案。它以《明湖居》為素材，帶領學生感受古代文化，提高聽力和口語能力。除了聽故事外，還涵蓋了詞語解釋、句型分析、作文練習等內容，是一份十分實用的教學資料。

第1篇

1、學習本文具體生動的感受和用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領略無形事物的美的手法；

2、學習用場面烘托、人物映襯、側面描寫與正面描寫相結合的寫作方法

劉鶚（1857─1909），字鐵雲，筆名洪都百鍊生，清末丹徒（江蘇鎮江）人。他出身於一個封建官僚的家庭，懂得算學、醫藥、治河等實際學問，無意於以科舉博取功名。他行醫於上海，後又棄醫經商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補知府。八國聯軍入侵北京時，他曾從俄軍處用低價購買太倉糧，賑濟居民，後清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死於迪化（烏魯木齊）。

?老殘遊記》是劉鶚晚年寫的一部小説，是晚清中譴責小説有影響的作品之一。《老殘遊記》借老殘在遊歷中所見所聞，對當時吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實是一些不惜殺民邀功，“急於做大官”的劊子手，在客觀上有助於人們認識整個封建官僚集團的階級本質，有其進步的一面。但是，作者的基本立場是落後的，甚至是反動的。他維護封建統治，對帝國主義的侵略本質缺乏認識，反對資產階級民主革命和義和團的反侵略鬥爭，在書中明顯的表現，由此可見，《老殘遊記》是一部瑕瑜互見的書。

?老殘遊記》語言清新簡練，對一些人物及自然景物的描寫比較生動、形象，沒有一般的陳詞濫調，跟晚清的同類小説比較，藝術上的成就是比較卓越的，魯迅先生在《中國小説史略》中也稱讚這部作品“敍景狀物，時有可觀”。

?明湖居聽書》節選自《老殘遊記》第二回：“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕唱”。作者清末劉鶚，筆名洪都百鍊生。《老殘遊記》借一個不願做官，奔走江湖行醫的名士老殘，在遊歷途中的所見所聞，揭露了當時的官吏昏庸殘暴的行徑，反映了社會的黑暗和人民的痛苦，也表現了作者反對革命運動，主張維新圖強、科學救國的政治態度。這部小説刻畫人物、描寫自然景物比較生動形象，在語言運用和再現手法上頗具特色。重迅先生在《中國小説史略》中評論這部作品：“敍景狀物，時有可觀”《明湖居聽書》便是“可觀”的一節。

“明湖居聽書”故事是這樣的：老殘來到濟南府，在高升店住下。第二天上街遊玩，見那牆上貼了一張黃紙，居中寫“説鼓書”三個大字，旁邊一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什麼事情。路上聽得兩個挑擔子的説道：“明日白妞説書，我們可以不必做生意，來聽書罷。”又聽得鋪子裏櫃枱上有人説道：“前次白妞説書是你告假的，明兒的書，應該我告假了。”一路行來，街談巷議，大半都是這話，心中詫異道：“白妞是何許人？説的又是何等樣書？為甚一紙招貼，便舉國若狂如此？”回到店裏向茶房打的此事，茶房介紹劉：這説鼓書，用一面鼓，兩片梨花簡，名叫“梨花大鼓”，演説些前人的故事，本也沒什麼稀奇，自從王家出了個白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三歲就學會了説書的本事。他有一副好嗓子，又吸收京劇、崑腔、小調種種腔調，運用到大鼓書的調兒裏，經過二三年的工夫，創造出梨花大鼓的新調，“竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒”。明兒下午一點鐘開唱，若上午十點鐘去，便沒了座位，要聽還是早去。老殘聽了茶房的話，也不甚相信，次日九點多鐘便便去明湖居聽書。可以説，在節選的這部分文字之前，作者已在為白妞説書作了鋪墊，那屬“耳聞”；進入課文之後，則屬“目睹”了。

這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞説書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然後，作者集中筆力，正面寫白妞説書的高超技藝，最後，寫聽眾的反應，高度評價白妞説書的效果。分別分析如下：

聽書人多： 當官的“撫院”“學院”；做生意的；讀書人。

台上、台下對比： 空洞無人“一張半桌，兩張椅子，三樣樂器”

側寫場內熱鬧場面，有力烘托白妞説書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。

寫琴師用“先抑後揚”的手法，貌甚醜陋，開始彈琴琴聲也不動人，最後輪指彈奏，動人心絃，突出輪指彈奏的高超技藝，為後文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。

寫黑妞容貌、服裝，細緻説明她樸實、純潔，為後文白妞的`容貌、服裝描寫節省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然後突出吐字清晰，行腔婉轉的特點，“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠不如白妞，因她的調門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘雲托月，很好發揮琴師、黑妞的陪襯作用。

一生朗讀，其他學生考慮：（1）哪些句子寫的特別好？？（可分組找，看哪個組找的準，找的多。）它抓住白妞説書的什麼特點？用了什麼修辭手法？（2）白妞在説書過程中聲音有哪些變化？

“五臟六腑裏，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個毛孔，像吃了人蔘果，無一個毛孔不暢快”——寫出聽小玉初唱時感受到的妙境，處處伏帖，處處暢快

“恍如由傲來峯西面，攀登泰山的景象……”——婉轉回旋

採用了通感（比喻）的修辭方法。（師生共同回憶通感修辭的運用，並舉例。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風過處送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的”、“光與影有着 和諧的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺”、“嗓音油膩得像奶油蛋糕”等。）作者設喻的角度是多方位的，或用感覺，或用視覺，或用聽覺，而同是視覺，有的繪其形，有的點其色，形色兼備，體現白妞演唱的美妙。

師總結：描寫虛幻的音樂時，可以寫出音樂變化的幾個階段，並運用聯想和想象，把聽覺與其他感覺打通，寫出音樂所描繪的意境，聽音樂的感受。

結合學生討論內容，小結如下：課文在描寫白妞説書聲腔的變化上頗具特色，突出的是利用“通感”把由聽覺獲得的聲音，轉換為用其它感覺器官可感知的具體形象，這樣使讀者能夠利用“通感”功能再將由其它感覺器官獲得的具體形象轉換成用聽覺感知的聲音，從而欣賞到白妞那美妙絕倫的演唱。例如：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”，表現聲腔尖細高亢、剛勁有力；“陡然一落，又極力騁其千迴百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峯半腰裏盤旋穿插，頃刻之間，周匝數遍”，表現聲腔迴環宛轉，急促甜潤；“忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，表現聲腔紛繁奇妙、多彩多姿。要把轉瞬即逝，只可意會的聽覺形象，用語言文字準確地傳達給讀者，實屬不易，而作者卻使我們得到滿足。

從本文中我們可以學習到：描寫音樂時，可以藉助修辭手法直接描寫音樂變化的階段、聽音樂的感受，也可以通過描寫其他東西

比較鑑賞《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫。

第2篇

音樂，是人類心靈的詩章。真正的音樂具有獨特的藝術魅力和強烈的感染力，能夠打動所有真誠的心靈。人們隨着音樂的律動，或喜或悲，或驚或歎，隨着旋律的起伏變化，或靜思默想，或翩翩起舞。音樂已經融入了人們的日常生活，成為人們生活中不可缺少的一部分，大家也都喜歡音樂，那麼你能不能用語言把歌唱家美妙的歌聲描繪下來呢?今天，我們就一起來學習《老殘遊記》中對民間高超的歌唱藝術的描寫。

1、《明湖居聽書》選自劉鶚的小説《老殘遊記》第二回。《老殘遊記》共二十回，署名洪都百鍊生。小説中主人公老殘是一個不願做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之遊歷，記敍其“言論見聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統治下，人民被塗炭的社會現實。暴露了當時醜惡的政治現實，特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現狀》和曾樸的《孽海花》並稱為晚清四大譴責小説。

2、劉鶚，字鐵雲，江蘇人。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子(1900)年，他買谷賑濟北京饑民，後因私售倉粟罪流放新疆，不久死在那裏。

明確：戲園的'盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的議論，以此烘托白妞的高超技藝。

明確：一方面寫戲園內座無虛席，無處落腳，觀眾之滿，座位之貴，襯托下文演唱的精彩;另一方面寫戲台上有哪些道具(一張半桌，一面板鼓，兩個鐵片兒，一個三絃子，兩張椅子)，道具簡單，反襯出下文演員演唱技藝的高超。

第3篇

1、賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。

音樂，是人類心靈的詩章。美好的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。現在人們一般用高科技手段來保存音像。古人沒有錄音、攝像等技術設備，那麼，他們如何保存飄忽易逝的音樂呢？今天我們就來欣賞和學習一篇文章，它用妙筆生花讓我們身臨其境、感受到音樂美。

?明湖居聽書》選自劉鶚的小説《老殘遊記》第二回。《老殘遊記》共二十回，署名洪都百鍊生。小説中主人公老殘是一個不願做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之遊歷，記敍其“言論見聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統治下，人民被塗炭的社會現實。暴露了當時醜惡的政治現實，特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現狀》和曾樸的《孽海花》並稱為晚清四大譴責小説。

劉鶚，字鐵雲，江蘇人。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子（1900）年，他買谷賑濟北京饑民，後因私售倉粟罪流放新疆，不久死在那裏。

（一）請同學們快速閲讀全文，思考一下：本文寫了幾處音樂表演?重點寫誰?

明確：本文總共描寫了三個人的表演：琴師的彈琴，黑妞的演唱和白妞的精妙絕倫表演。重點是寫白妞。

既然重點是白妞説書，那麼有關白妞的描寫集中在那些段落?

眼睛：【品味】“如秋水”側重寫眼睛——“清”，如小石潭的水；“如寒星”側重寫眼睛——“亮”；“如寶珠”側重寫眼睛——“圓”；“如白水銀裏頭養着兩丸黑水銀”——圓潤靈動

“彷彿由傲來峯西面，攀登泰山的景象”險、奇、不斷升高

用日常生活中易體會的聲音設喻：“花塢春曉，百鳥亂鳴”

寫觀眾的反應：感覺妙——伏帖——暢快——暗暗叫絕——屏氣凝神不敢少動——叫好之聲轟然雷動

説唱的音樂轉瞬即逝，作者卻藉助於比喻、通感，把白妞説書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發展、跌宕、高潮、結束，其音樂的過程一目瞭然，不能不讓人讚歎其技藝的精湛。

如果把白妞的説唱比作一朵紅花，那麼，課文還巧妙地用了一些綠葉作了陪襯，能找出是哪四枚綠葉嗎？

寫琴師用先抑後楊的手法，先寫相貌，寫小調，再寫絕妙的輪指，抑揚頓挫,入耳動聽，為描寫他為白妞伴奏設下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，寫黑妞容貌、服裝，説明她樸實、純潔，為後文白妞的容貌、服裝描寫節省筆墨，目的.在於為寫白妞設伏筆，把黑妞的演唱寫到歎為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復加。然後用觀眾評論使文章絕路逢生，從而烘雲托月，從側面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。

“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無一處寫白妞，實則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側面描寫，從而烘托的妞説書的精湛技藝。整篇課文就是以鮮花樣凸現在大家面前，正面的描寫和側面的烘托，渾然一體，鮮明生動。

藝術是觸類旁通的，劉鶚為我們再現了當年王小玉説書的精彩情景，大家感覺當代那位歌星能與王小玉媲美呢？

這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞説書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然後，作者集中筆力，正面寫白妞説書的高超技藝，最後，寫聽眾的反應，高度評價白妞説書的效果。

第4篇

，原名孟鵬，字雲摶，後字鐵雲，發表《老殘遊記》時署名“鴻都百鍊生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學識博雜，精於考古，在算術、治河、醫道上家學淵源。八國聯軍攻入北京時因為設平糶局賑濟饑民被逮捕，流放新疆，後病死迪化，時年五十三歲。

（三）簡介《老殘遊記》及四大譴責小説《老殘遊記》最早發表在1903年8月上海商務印書館《繡像小説》第9號上，刊至十四回，翌年改在天津《日日新聞》上發表至二十回，成單行本，後又續九回。

“棋局已殘，吾人將老，欲不哭泣也得乎？吾知海內千芳，人間萬豔，必有與我同哭同悲者焉！”因名為“老殘”。

明確：戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的議論，以此烘托白妞的高超技藝。

明確：寫黑妞是為襯托白妞，又可省去後文寫白妞裝束的文字。

/“在日常經驗裏，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等往往可以打通或交通。”

/通感也叫移覺，就是人們在描述客觀事物時，用形象的'語言使感覺轉移，把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑藉感受相通，互相映照，以受到啟發讀者聯想，體味餘韻，渲染並深化試問、詩文意境的積極的修辭效果。

*但光與影有着和諧的旋律，如梵婀鈴上奏着的名曲。