《鼎湖山聽泉》教案範文彙總3篇 聽泉悟道，鼎湖山教案範文彙總！
本文彙總了多篇高質量的《鼎湖山聽泉》教案範文，旨在為廣大教師提供有力的教學參考和借鑑。從不同角度，不同維度，對該課程教學進行了深入剖析，有助於提高教學質量和效果。
第1篇
師：同學們，祖國山河秀麗，我們曾登過永濟的鸛雀樓，領悟過“更上一層樓”的哲理，我們曾遊覽過河上的趙州橋，驚歎過他的堅固和美觀，今天我們又將一起遊覽廣東肇慶的鼎湖山，聆聽了那清亮圓潤的泉聲。聽，耳邊傳來淙淙流淌的聲音，（點擊封頁），搖鈴擊磬似的、清亮圓潤。彷彿我們已來到了鼎湖山。（點擊圖片）
[評:在學生對鼎湖山進行了初步感知後,先由學生説説印象如何,充奮調動了學生的學習積極性。給學生留下了第一印象“泉聲很美”。]
師：是呀，多麼奇特的鼎湖山，你能在課文中哪些地方感受到它的美麗奇特呢？請你把它找出來。
過渡：就讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水，聽一聽那美妙的泉聲。
[評：充分發揮學生的想象力。在文章的`內容和學生的朗讀的基礎上，再加上生動的錄像。能讓學生用文中的語句來表述，也可以用自己的語言來描述。]
師：讓我們去看一看？播放泉水“交錯流瀉”的畫面。
[評：對於難以理解的詞語，能靈活運用多種教學手段幫助學生理解，增強了學生感性認識。]
生有感情地説：真令人陶醉！太美了！真是生機勃勃！……
過渡：聽了你的朗讀，老師也陶醉了，忍不住加快腳步，去感受鼎湖山泉的美麗。
師：你覺得這段文字裏哪個詞寫出了泉聲的特點？你怎樣理解他？你能讀一讀嗎？
第2篇
?語文課程標準（實驗稿）》指出：閲讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時注重開發學生創造的潛能，促進學生持續發展。
?鼎湖山聽泉》是蘇教版國小語文第九冊第五單元以寫景為主題的開篇課文。鼎湖山位於廣東肇慶市東北，是著名的游泳勝地。那裏羣峯羅列，古木參天，泉溪淙淙，飛瀑直瀉，自然風光十分迷人。課文以遊覽線路的先後順序，記敍了在景區的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，語言優美，詞彙豐富，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。共五個自然段，按地點轉移和時間的先後順序可分為三段。
2、學會本課十個生字，兩條綠線內的五個字只識不寫。
3、理解課文內容，憑藉課文具體的語言材料，感受鼎湖山泉水聲的美妙，培養學生熱愛自然、親近自然的情操。
重點：引導學生在具體的語言環境中理解詞語含義，體會其表達效果進行有感情地朗讀
師導入：鼎湖山輕紗一樣的薄霧，濕漉漉的綠葉,安詳厚重的古剎鐘聲,令人流連忘返,那彷彿汩汩流進人們的心田.充滿勃勃生機的清泉更令人心馳神往.讓我們隨作者一同欣賞鼎湖山美妙的景緻,去聆聽鼎湖山天籟之音的泉聲吧!
3、交流：讀過課文後，你想説什麼？（生彙報，師相機指導）
生彙報重點詞句，師相機板書：（淙淙、到處、湧流、時隱時現，不絕於耳、遮斷路面、清純悦耳）
4、你能通過自己有感情地朗讀告訴大家嗎？（生自由讀）
6、再抽一生有感情地讀，其他學生閉目靜聽。談談自己的感悟。
7、過渡：是呀！多美的景緻！晶瑩的泉水與繁茂的草木交織，厚重的鐘聲與悦耳的泉聲交匯，如詩如畫，清新自然，置身其中，不知不覺已是暮色蒼茫，。
1、過渡：夜晚，風兒累了，鳥兒睡了，傳到枕邊，湧入耳鼓的是
2、泉聲到底是什麼樣子的？課文中哪些句子，是寫泉聲的？
那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；
那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；
那像大提琴一樣厚重回響的，是無數道細流匯聚於空谷的聲音；
那像銅管樂隊一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
d)四個句子的句式都是那像一樣的，是的聲音，雄渾磅礴
f)四句話分別寫了泉聲的輕柔，清脆。厚重回響及雄渾磅礴。
4、泉聲這麼美，讓聞到的人心馳神往，看到的人意傾神迷，如痴如醉，讓我們用心感覺一下那動人的鼎湖山的泉聲吧！
分組讀（一組（1句）→二組（2句）→男生（3句）→全班（4句））。
6、是啊，只有真切地感受，才能體會到泉聲的美，美的感受孕育了美的語言。美的語言寫盡了泉聲的美。
7、你們願意用自己的方式和大家一同分享這泉水聲美、韻美嗎？
11、師：鼎湖山的泉聲，曲折抑揚，真如八音同奏。有風吹細浪，其聲譁；有划船棹聲自近而遠；有狂瀾波濤，氣勢磅礴其中微妙音樂，奇異音響，真是十倍於天國的聲樂呀，即使用盡最華麗的語言，也難以描繪鼎湖山泉聲的奇妙啊！就讓我們細細地去聆聽、品味吧！（放音樂、自由朗讀）
這汩汩的泉水也一定流進了同學們的心田吧!你儘可以用不同的方式來表達自己的感受：
☆如果你喜歡朗誦,就請你找一段優美的音樂為課文配樂；
☆如果你喜歡當小導遊,就請你把鼎湖山介紹給你喜歡的人；
☆如果你喜歡寫詩,就請你寫一首讚美鼎湖山的小詩；
☆如果這些方式你都不喜歡,那麼你還可以用其它的方式來表達.
3、千年古剎，百年古木，使鼎湖山更顯得古老而悠遠，隨着時間的變遷，世事的更迭，一世都發生了巨大的變化。夜聽山泉那充滿生命活力變化多姿的聲響，不覺使人感受到生命的永恆與美好，同學們，讓我們一起來愛護大自然，珍惜人類生存的環境吧！
1、以美感教育為主流，充分展示了祖國山河的優美景觀。在這節課中根據教材特點運用了多媒體手段，充分調動了學生的學習興趣，使學生積極傾聽表達。
2、教學過程中將知識目標、技能目標、情感目標整合優化，同時積極轉化為學生的學習目標，調動了學生學習的主動性。以聽促讀，以讀促學，培養了學生的創新精神和能力。引導學生學習課文中的優美語句，並理解運用於表達。
3、認真有效的組織了學生的自主學習。在朗讀訓練中放手讓學生練習，敢於創新，敢於發現問題、解決問題。
4、課堂語言精心推敲。運用詩一般的語言過渡、點撥、引導，使課堂教學充滿了活力，給學生以美的享受。
5、另外由於課上前鬆後緊，所以造成作業超市沒有完成。
6、課上只注重了一部分優生和中等生，而忽視了差生，所以發言面不夠廣。
第3篇
有感情地朗讀課文，憑藉具體的語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情。
上節課，我們一起學習了第10課《鼎湖山聽泉》。這節課我們將繼續來學習這篇課文。
1、設置情境：這一天呀，作者乘車來到了被輕紗似的薄霧籠罩着的鼎湖山。他邊走邊看，不知不覺就過了寒翠橋，這時，他似乎聽到了什麼。你們聽：
過渡：聽着這美妙的`泉聲，怎捨得讓人離去。所以作者又決定在慶雲寺借宿一晚，繼續聽泉：
3、那麼文中哪些詞語又描繪了泉聲的多而美？請同學們用心讀一讀課文的第四小結，相信你一定會找出答案。
4、那麼，對於這麼美妙的泉聲，我們不妨再來細細品讀一番。
5、那我覺得我們還有必要再來品味一番。為了讓同學們能看的更清楚，我們來單獨看看這段話。
