《練習7》的教案6篇 「簡單易懂的練筆指南」

本文介紹了一份關於中學數學《練習7》的教案，該教案結合了近年來教學中的實際經驗，旨在幫助學生更好地理解和掌握基礎數學知識，提高數學解題能力。

第1篇

提前兩三天將口語交際訓練內容佈置下去，請同學們作些思想準備、同學之可適當討論，也可通過其他途徑收集有關素材。

(2) 指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。

a ：如果有什麼不愉快的事情，不要悶在心裏，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

b：學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。

a：教師要指導“小煩惱”清楚地表達自已內心的煩惱。

b：教師也要指導熱心 聽眾如何設法幫助“小煩惱”，並指導學生規範口語。

c：教師做主持人為同學作示範，從而明確該如何做好主持人。

(1) 學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上台的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應儘量做到口語表達清楚、有條理、流利等、

(2) 鼓勵“小煩惱”們根據大家提供的方法嘗試着做一做，儘快消除煩惱

學生理解了塞特凱達斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進一步喚起環保意識，提高學生對文本的積累、內化、運用能力，教者用多媒體課件向學生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學生。

師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們去“保護環境，愛護地球”？

生：我打算設計一份有創意的`宣傳廣告寄給電視台或報社。

生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情並茂地朗誦。

生：我打算瀏覽相關網站，瞭解更多的環保知識，掌握更多的環保本領。

生：我想今天回去就動員爸爸在屋後的空地上栽種小樹。

生：我想向全校同學發出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請學校開展“環保小衞士”活動。

師：同學們的點子真多，希望課後大家都能積極行動起來。假如你們也出席了巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演説呢？請大家準備一下，在演説中要儘量運用課文中的語言。

新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。” “語文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實在的辦法便是反覆地實踐。文本是語文實踐的一種基本憑藉。教者的高明之處就在於對文本實踐資源的充分挖掘和利用，使學生在多角度（讀、説、寫、編、畫，多種角色的演説）、多時空（既有課內的演説、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、製作）中得到了語言訓練，實現了語言積累、內化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學已經與新課標的精神相悖，文本在此只是學生語文學習的一個載體，是用來幫助學生正確地理解和運用祖國語文的，致力於學生語文素養的形成與發展。因此，新課標下的語文教學應淡化學科意識、課堂意識，強化資源意識和實踐意識，使學生在豐富多彩的語文實踐中學得、習得語言。

師：同學們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個怎樣的人？

生：祁黃羊是個一心為國的人，因為他生病了就主動讓賢，而不是硬佔着中軍尉的位置。

生：祁黃羊是個善於發現人才的人，因為他不僅知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。

生：祁黃羊是個任人唯賢、處事公正的人，因為他“外舉不避仇，內舉不避親”。

生：我有兩點理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會叫他讓位，於是主動辭去了中軍尉之職，這樣下台顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人説閒話，當他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經卧牀不起，於是他就先推舉了解狐。當解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國家利益為重。

師：（沉吟片刻）你的見解很獨特。生活中確實有你説的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個人，好嗎？

語文文本有着豐厚的人文內涵，學生個體有着敏感多變的內心世界。兩者碰撞，勢必會產生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個《哈姆雷特》讀者，心目中會有一千個不同的哈姆雷特形象。”無論是學生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實在學生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學生對文本感受的獨特多姿。新課標在“正確把握語文教育的特點”部分明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。”學生對文本材料的多元化感受，正反映了學生較高的閲讀、理解能力以及對語文學習的投入和熱情。對此，教師沒有囿於教參的唯一答案，沒有將學生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學生的獨特感受，讓學生的智慧之花盡情吐豔，並且將學生引入了更為廣泛的語文領域。教者正積極實踐着新課標的精神：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，只有這樣，諸如“我認為……”、“我有不同的看法。”這樣的句式才會如美麗的音符一樣時時跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會喚發出生命的活力，學生的探究創新能力才會得到充分的培養。

第2篇

（7）口語交際：寫畢業贈言，並能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由

1、學生仔細觀察每組字。要求比較各組字有什麼異同。

3、教師點撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。

（1）請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病？有哪些地方出現了毛病？

（1）有錯別字（2）詞語搭配不當（3）語句不通順（4）標點符號不恰當

（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

（5）指名説説小組討論的結果，其餘小組可補充、修正

（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀

左右逢源：原意是做學問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。後來也比喻為人圓滑。

同學們，明天你們將告別國小6年難得學習生活，此時此刻你們想説些什麼呢？是不是

（2）是啊！這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情?

（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理

同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習臨別贈??

1、何為贈言（即分別時説的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

2、畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再説説為什麼要這樣寫。

第3篇

1、能正確拼讀音節，寫出詞語，複習積累本單元學過的詞語。

2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區分並正確選用意思相近的詞。

3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。

4、能發現順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。

4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。

1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什麼不同？

2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當。

①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什麼不一樣？

①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導學生理解兩者的不同。

b、可以仿照課文補充，最好能自己開動腦筋補充句子。

2、讀這段話，給句子編號。説説它是按什麼順序寫的？

3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。

我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地説清楚。這樣才能讓人聽明白。

第4篇

1、使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2、訓練學生找出知識之間的聯繫，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯繫的觀點的啟蒙教育。

3、能解決實際問題。培養學生的從圖中獲取有用信息的能力。

[及時瞭解學生出現錯誤的原因，以提高退位減法的計算速度。]

[首先幫助學生理解題意，讀懂表格中的數據信息，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。]

[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生説出思考過程。

引導學生能根據給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。]

教科書p16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始找朋友遊戲。

[遊戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講台上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：5，5，你的朋友在哪裏？下面拿14 9、138卡片的學生接着説：5的朋友在這裏。邊説，邊跑上講台，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問台下的學生：我們算得對嗎？全班學生齊答：對、對、對。緊接着熱烈鼓掌。]

本節課關於十幾減8、7、6的練習課，通過多種形式的練習，鞏固了20以內退位減法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準確，還需加強口算訓練。

第5篇

1、能按筆順寫字，比較形近字並組詞，按課文填空，。熟記成語，豐富積累。

☆2、把句子補充完整，並加上標點。照樣子修改病句。

本次練習安排了7道題目，內容包括按筆順寫字，用部首查字法查字，在句中填反義詞，用關聯詞語造句，熟記成語，口語交際和寫毛筆字。其中造句和口語交際是重點。

首先認真觀察字形，弄清筆順，再把字寫正確、寫美觀。特別提醒：“賊”的第九筆是“撇”，最後一筆是“點”；“舅”上半部分“臼”筆順。

題2：比一比，再組詞。這一題要求學生辨析形近字，然後組詞，鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟”和“擠”由於形旁不同所以字義也不同。同學們最難區別的就是第三組字，“形”有“形狀、形體、實體、顯露、表現、對照”等意思，可組成“圖形、有形、無形、喜形於色，相形見絀”等詞語；“型”有“模型、類型”等意思，可組成“型號、大型、小型、臉型”等詞語。

題4：把句子補充完整，並加上標點。本題的目的是幫助學生完整地説一句話，並能根據不同的句子恰當地運用標點。第一道題要注意多種標點的運用與寫法，同時應注意媽媽話語中人稱的正確使用，第二道題要求補充句子的後半部分，回答是什麼或怎麼樣，第三、四兩句為補充句子的前半部分，回答誰或什麼，通過朗讀體會出感歎句和一般陳述句，應分別標以感歎號和句號。

題5：照樣子修改病句。本題是通過對病句的修改，培養學生正確造句，使用規範化語言的能力。瞭解了例句的病因及其修改方法後，領會這種類型病句的修改要領。這三個病句的共同病因是詞序不當。答案：第一句應改為：“我給來賓們介紹學校的情況。”第二句應改為：“飛機離開地面飛上了天空。”第三句應改為：“我在動物園裏看到一隻頑皮的猴子。”

題3：按課文填空，再讀一讀。本題要求學生在熟練背誦課文的基礎上，正確填寫題目中所缺部分的詞語，學習課文遣詞造句的方法。

題6：熟記成語。這則成語歌由8個成語組成，每個成語的第一個字都是“海”。同學們可先借助字典讀準字音，邊讀邊初步體會成語的意思，對理解有困難的成語，可查成語字典或請教別人。在理解的基礎上練習熟背，在讀背中加深體會。

海納百川：大海能容得下許許多多河流的水，比喻容受、包容之大。納，接受、包容。

海晏河清：大海平靜了，黃河的水也清了，用來形容天下太平。晏，平靜、安逸。

海枯石爛：大海枯乾，巖石風化成土。形容經歷極其久長的時間。多用作誓詞，表示意志堅定，永遠不變。

同學們準備一張自己家的照片，要説出關於照片的四個“什麼”，即什麼人、什麼時間、什麼地點、在什麼情況下照的。

特別提醒：介紹時要注意詞句是否通順連貫，內容是否具體，敍述是否有條理上，要摒棄那種非要説出“大義”不可的做法，要説出真情實感。

本次練習要求學生能掌握橫折折撇、橫折折折鈎的運筆方法。

橫折折撇的寫法：藏鋒起筆，頓勢後向右上橫出，漸輕，折處提筆向上，輕頓後轉向左下方行筆，至折處筆鋒向右帶出，作短橫行筆至折處冉提筆向上頓後轉勢作撇。

橫折折折鈎的寫法：藏鋒起筆．頓勢後向右上出，漸輕，折處提筆向上，輕頓後轉向左卜方行筆，至折處筆鋒向右帶出，作短橫行筆至折處再提筆向上，輕頓後轉勢向左下行筆，至鈎處略提筆回鋒向左上，由重至輕鈎出。

第6篇

(2)先將讀音相近的前後韻母對比讀：in—ing，en—eng，然後讓學生組詞對比讀，如·淋濕一電鈴”“辛苦一幸福”等。

(3)翻到生字表，找出韻母為in或ing，en或eng的生字讀一讀。易讀錯的字再讀幾遭。

(2)交流反饋，自己批改。寫錯的詞語多寫幾遍。(出示校對答案：怔住、確信、志氣、仰慕、循聲、久聞大名、三顧茅廬、不由自主。)

(2)反覆讀三句格言，討論理解每句話的意思。個別字解教師作重點輔導。逆：指聽起來不順耳；行：行為；欲：希望；施：加；維：是；恆念：經常想到。

(2)複習各種修改符號，用正確的修改符號修改這一段話。

(1)帶着問題[第（1）、（2）練習題)細細地自由讀課文。

(2)再讀課文，討論並完成作業 第(1)、(2)題。教師重點指導作業 有困難的學生。

正確答案。題目：乘車買票。詳寫的是“我”不買車票，姑姑替“我”補票這件事。略寫汽車剎車時一箇中年人撞了‘‘我”，“我”態度很兇，姑姑批評了“我”。

(3)三讀課文，想想這篇短文的中心思想是什麼?完成練習(3)。