四年級體育教學反思7篇 "從失敗中成長：四年級體育教學反思與改進"
四年級是學生體育基礎教育的重要時刻，教師在這個過程中承擔着重要的責任。本文將對四年級體育教學進行反思，旨在探討如何更好地促進學生的身體發展和全面成長。
第1篇
體育的教育教學工作應以培養學生的運動習慣和學生的身體姿態為中心，通過近一個月的教學發現以下幾類問題：
在與學生的初步交流中，基本掌握了學生的信息（身體素質情況，患運動禁忌症的情況）。學生在國小六年的體育學習中，教師的主要教學手段是以遊戲為主，講授的內容非常少，學生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要説一些運動的.技術動作。久而久之，學生認為體育課就是教師帶領大家做遊戲，從而造成了學生運動常識的缺乏。
學生的課業負擔比較重，加之生活條件優越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學生肥胖、身體姿態不端正，身體不對稱、不協調。介於此種情況，開學後結合學校實際制定了合理的教學計劃，利用一個月的時間開展隊列隊形的學習。起初，學生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上，沒有什麼積極性，更有甚者認為隊列隊形的學習是教師的一種處罰手段。而後，通過講解、引導、鼓勵，學生逐步接受和喜歡隊列隊形的學習了。現在，學生每到上課時總是積極表現，站的又端又直，一個比一個精神。通過學習，學生們認識到了隊列隊形是班級整體風貌的一個展示。
有句話“無規不成方圓”説得好，無論做什麼都要有規則和規矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規。通過教學發現，學生對我們的課堂常規沒有概念，相當模糊，教師就利用第一節課互相介紹的時候給大家講課堂常規，並隨時要求和檢查。通過這一個月的時間，學生明確了課堂常規的內容，使學生做到心中有數，規範了課堂要求和程序。
總之，通過這幾個周的教育教學，學生了解了一些基本的運動常識，明確了基本的課堂要求和程序，掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收穫和進步，相處也更加融洽了。
第2篇
首先教材選擇要符合學生身心發展特點，從課的開始部分我就滲透新的教學模式，以“跳低竿、頭頂球”的遊戲以及姿勢操來代替以往傳統的慢跑熱身以及徒手操的練習，新穎、有趣味性，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在一種很愉快的心情下進行準備活動，既活躍了課堂氣氛，又達到輔助練習的目的，學生都樂此不疲。
而在課堂教學的基本部分，我考慮到男女生喜好不一，於是有了讓男女生分開練習的想法，給他們一個自由發揮施展的空間，讓他們進行各自喜歡的遊戲，來共同達到發展腿部力量以及彈跳力的目的。首先從玩民間體育遊戲開始，本節課教材選取女生喜愛的跳皮筋遊戲和男生喜愛的跳房子游戲，在聽了我的介紹之後，學生都躍躍欲試，場地了就一片騷動，大部分學生不能很安靜地聽我把遊戲規則與練習方法説完，所以我的講解教學就無法繼續下去，在這一方面我沒有考慮到五年級這一年齡段的學生興趣廣泛，有很強的求知慾和表現欲，自制力差，心理因素處於極不穩定的階段，注意力容易分散這一特點，所以教師在進行講解的時候要儘量以簡短明瞭的語言讓學生明白要領，把更多的時間交給學生去練習，同時也需加強課堂常規教育，必須讓學生明白教師在講話的時候，下面的人必須耐心地聽完教師的講述，這才是對老師的尊重。在進行分組練習時我是讓小組長帶領各自的隊員去指定的區域進行活動，我也適當地參與各組的練習，跟學生進行交流，我發現學生的練習熱情高漲了，並一個個爭先恐後地邀請去參與到他們那一組，還有人找我pk，課堂氣氛很是活躍。在練習助跑起跳觸懸掛物這一環節，學生的練習熱情也很高，大家都積極地儘自己最大的努力去觸摸目標，但是課前我沒有深入調查學生的實際能力，把目標得很高，所以能夠完成任務的學生只是少數。在練習跨越過一定高度的橡皮筋這一環節，在進行試上的時候我只是要求學生利用各種方法跳過橡皮筋，沒有考慮到學生會拓展思維，有的學生從下面鑽過去，有的學生翻跟頭過去，存在一定的危險性，所以在正式上課的時候，我再三申明，必須是從橡皮筋上“跳”過去。同時開展探索式學習，利用小組討論法給學生一個充分展示自我的舞台，並讓學生自己選擇高度，這樣可以使學生的發展既有共同特點，又有不同層次，有利於教師區別對待，因材實教。在教學過程中引導學生探究學習、合作學習，並結合高年級學生特點貫徹“自己選擇、自主練習、自我評價、自覺調控”的四自教學模式的指導思想，織學生根據自己練習情況選擇適合自己的高度進行練習，開展自評與互評的評價，在練習的過程中學生根據評價結果自覺調整練習的次數與目標，既培養學生之間的人際交往能力，提高學生實踐能力，又使他們的求知動機和自我表現動機得到展示，促使學生主動全面發展。最後讓學生協助佈置比賽場地，師生的共同參與，激發了學生的練習慾望，教師為指導者，讓學生也成為教學的設計者，發展學生的動手能力，給予學生終身體育鍛煉的`技能，用比賽的形式，複習鞏固本課學習內容，使學生在娛樂中學習，在玩耍中鞏固，從而產生學習的慾望，將注意力不集中的學生都吸引過來。但是在佈置場地時耗時較多，浪費了不少練習的時間。
在結束部分，我改變以往的整齊列隊站立、教師點評的傳統模式，正好利用做放鬆運動的體操墊，讓大家坐在墊子上休息，以談話的形式引導學生進行自我點評與總結。
本節課教學重難點是助跑與踏跳的結合以及充分踏跳蹬地，但是在教學過程中，我沒有重點體現出來，應該在學生練習的時候明確地突出。但是從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功，開始部分的準備活動和結束部分的放鬆運動都很理想，課堂教學組織及各個環節緊湊有序、清楚明確教學內容與遊戲合理搭配，體現出了體育教學的“四自”教學模式的教學新理念，充分發揮了學生的自主性，通過練習全班學生基本上都能完成動作，教學效果較好。
本次課主要有以下幾點不足之處：（1）教師的語言組織有待進一步加強；（2）對學生的指導與幫助還不夠到位；（3）課堂常規管理比較疏鬆，加強組織紀律，加強課堂的組織；（4）課前準備做得不充分；（5）對學生的能力瞭解不夠。（6）培養學生良好的習慣
在今後的課堂教學中我會盡力彌補以上教學中的不足，使我的體育課教學進一步完善。
第3篇
體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助於建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場上上體育實踐課與室內理論課有截然不同的要求，必須遵守體育實踐課常規要求。沒有規矩不成方圓，有嚴格的課堂常規要求約束，方能事倍功半，方能實現和達成課的目標。
就我現在的四年級的四個班的常規來説，常規總是做不到每節課都是一樣的，總需要老師來提醒。過了一段時間後常規就有點下滑，就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的常規工作總是讓我頭疼，怎麼説都無濟於事，這節課反覆強調後有些好轉，可下節課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱。
我也明白，教學常規並不是一朝一夕就可以養成的，是要經過教師和學生共同努力長期反覆的練習，才能建立起來的`。而良好的教學常規的養成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起着決定作用。所以，在以後的課堂中我還是要狠抓體育課的常規訓練。
第4篇
這兩個內容作為水平二（四年級）的新授教材，急行跳高受場地的限制，只能在墊子上進行授課練習，同時為了避免教學事故的發生，教材主要選擇瞭解決急行跳高兩腿一次過杆的動作。根據教材、學生、場地、上課的性質朱老師設計了教學目標，教學方法、學生的學法。朱老師在教法與學法的運用上通過靈活分組、合作探究等方法“使學生的學習興趣始終保持最佳狀態”。多種教法與學法的合理滲透，使學生在積極的情緒下主動學習、掌握技能，勇於實踐，課堂成為學生合作交流、拼搏進取、感受成功的平台。
跨越式跳高是學校體育教學的重要內容，而且這一項目是技術性較強的田徑項目之一，教好這一內容，不僅可以增強學生體質、提高學生的.運動技能技巧，更可以培養學生勇敢頑強的意志品質，有利於全面提高學生的素質。但正由於這一項目技術性強，學習難度較大，在大多數學生中對其存在一定的心理障礙。加之學校活動場地小，體育器材數量不足和學校人數較多，在教學上存在一定困難，因而使跳高教學質量受到一定的影響。為了努力提高體育教學質量，全面提高學生素質，我針對這些問題，採取了一些積極措施，在加強思想和心理教育的同時，進行改進教學方法的實驗研究，改用學生自己牽橡皮筋代替橫竿的教學，經過一段時間教學試驗，進行對比，效果證明，採用橡皮筋跳高教學，取得明顯的效果，最顯著的效果是較好地消除了學生對橫竿的恐懼心理，大多數學生增強了跳高興趣，自覺地增加了練習的次數。因而教師的教學要求得到落實，特別使一些怕苦畏難和身體條件較差的學生輕鬆地學會了跳高技術，較快地提高了跨越式跳高的成績。這節課後，我深深地體會到，體育課程改革是一項有意義的事業，但同時又是一項很艱鉅的任務。要轉變學生的學習方式，重視學生的情感和需要。國小生的心理及生理髮展有顯著的特徵：活潑好動，對周圍的事物充滿好奇，但由於個體差異，注意力不集中，興趣容易轉移，心理髮展不平均，因此，教學中要充分考慮學生的特點，吸引學生的注意，是學生時時產生新鮮感，寓樂於教學中。
教學不足：在分組安排練習的過程中，分組相對多，學生的練習沒有直觀性，沒有起到全員性、全面性。其次，在遊戲形式的安排上也有不太合理的地方，學生往往只注意誰的速度快，而忽視了質量。這樣就沒有達到提高動作技術的目的。技能也沒有得到強化。由於比賽就會有勝負，應該對贏的隊和輸的隊，採取相應的獎懲制度，這樣會更好的調動起學生的學習興趣，培養學生的集體榮譽感和集體凝聚力。
第5篇
我班是四年級，他們的天性是喜歡玩，爭強好勝模仿力強，喜歡錶現，好動，不能很好的控制自己的行為，一部分還存在人性，嬌氣等不良的心理傾向。針對他們喜歡的遊戲，喜歡展示的.共同特點和個性差異，我選擇跳繩遊戲，激起他們的興趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
在設計理念上，滲透素質教育思想，貫徹落實“快樂體驗”“健康第一”的課題思想，做到人人有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有的經驗進行《拔河》動作和方法的編創，培養學生的創新能力。通過遊戲比賽的形式培養學生良好的團結，合作精神。以此增強學生的自信心，使學生體會獲得成功的喜悦。
1激發學生積極參與體育活動的興趣，快樂鍛鍊，增強團隊合作意識和競爭意識。
對四年級來説，有趣的遊戲情景最能吸引他們進入課堂角色，本節課，將以“拔河”為主情景，激起他們的興趣，學生的活動熱情自然而然被激發和調動起來。
設計踩尾蛇活動，通過“跑”“蹦”遊戲，讓學生進一步開展熱身運動，發展他們的迅速反應，靈敏運動能力。
設計“拼圖”。以體育小組合作活動形式 ，促其思，啟其智，煉其身。先進行展示和交流，在引導學生選擇自己喜歡的拼圖，組成新小組進行有序跑練習，展示，讓全體學生沉浸在愉快的學，練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心，增強意志。
總之，本節力求充分體現“教師主導，學生主體”思想理念，充分調動學生的積極性和主動性，並及時鼓勵表揚，促進學生身心發展，提高教學效果。
第6篇
教學流程：開始部分：常規，這裏增加了隊列隊形，之後還進行了反口令的練習，學生積極性調動起來，很好的精神面貌迎接本課。熱身，引導學生四隊同時慢跑熱身，並同時轉身繼續跑動練習，效果不錯，隊伍整齊，師生配合...
教學流程：開始部分：常規，這裏增加了隊列隊形，之後還進行了反口令的練習，學生積極性調動起來，很好的精神面貌迎接本課。熱身，引導學生四隊同時慢跑熱身，並同時轉身繼續跑動練習，效果不錯，隊伍整齊，師生配合情況非常好。徒手操還是根據由上至下原則，設計了頭部、肩部、腰部、腿部練習，針對性更強，效果也很好，學生全情投入。
基本部分：引入皮筋，什麼用？今天看老師怎麼用？手拿住倆頭，兩邊5分之2分位置各纏住前腳掌做側手翻練習，直觀呈現“空中一個面，地上一條線”的軌跡，很好的把學生吸引並集中思想到我的餘下的課堂，好好學本領去做側手翻。分析教材還是覺得把手倒立這塊內容溶於其中，設定了本課時的'重點：直臂撐動作。教師鏡面、背面示範並講解好，學生開始練習：
1、面牆手倒立練習，講解示範，引導學生自主練習及同伴的保護與幫助，不過很多同學都可以獨立完成，無需保護與幫助，因為本能裏的有了安全意識，比背牆手倒立難度小的多，安全隱患也小的多，學生空間位置感與自我保護意識增強，所以大膽的嘗試並獨立自主完成練習，效果非常好。學生展示、師生評價。
2、面牆分腿手倒立，增加了一個小難度，就是增加了手倒立時的腿部動作，這也是學生在側手翻練習時的空中定格動作，也是非常有必要分割開來好好練習，學生展示，師生評價。隊伍調整，沒有參加練習的同學增加保護與幫助意識，很好的解決掉，其次是隊伍三面圍繞練習者，也促進了動作的認知與模仿。
3、分男女生一齊展示並競賽，效果非常好，但最終男生輸掉了。本塊內容是現場調整的，效果與氛圍都非常好，感覺這點小計謀，很好的把男女聲帶入到了課堂，也為之後的趣味往返接力賽打下了基礎。
1、往返跑接力賽，這樣的結果基本上是男隊1、2，女隊3、4，如果使男隊（強隊）不強，女隊（弱隊）不弱呢？那麼我們必須增加比賽的偶然性，而在國小課堂，還必須有趣味性，所以用了1個星期想到了這個石頭剪刀布的遊戲，很好的融入其中。
2、1、2排，3、4排石頭剪刀布，一人一次機會，不管你勝負還是一樣的平局，都可以把實力偶然化，很好的被學生接收，快樂的玩樂着。
3、是與教師的石頭剪刀布遊戲，同樣道理是贏了1個立卧撐，一樣（平局）2個立卧撐，輸了的隊員那麼必須做3個立卧撐，這樣效果非常好，很快被學生所接受，也導致了結果的偶然性與趣味性，最後使男隊成了最後一名，這樣的學習氛圍，促使學生積極性更高了。
第7篇
原地側向投擲沙包是二年級水平一的達標測試項目。這節課原地側向投擲的第三課時，在複習原有動作的基礎上，着重強調蹬轉動作，將沙包投過一定高度的橫繩，注意投擲的高度，提高學生投擲的高度。第二部分是一個素質練習，通過運沙包的遊戲發展學生的配合和奔跑能力。
課的開始，先做準備操，學生的完成情況較好，起到了熱身的目的。接下來複習原地的轉法和原地踏步走，原地轉法利用腳後跟腳尖轉完成情況較好，原地踏步走有精神，口令響亮。總體來説這些教學常規完成還可以。
基礎部分是原地側向投擲沙包，首先利用原先教學的方法進行投擲，按照口令一二三的步驟，學生有較高的積極性投過繩子，在投擲過程中發現很多學生沒有利用身體的力量，通過示範，讓學生看到老師是如何蹬腳轉髖轉體的動作，接着讓學生來練習，練習之後在進行沙包投擲，注意體會蹬轉的動作。在講解的過程中，學生出現注意力不集中的現象，有些同學自己顧自己在那邊做小動作，可能任憑我的聲音再響，也沒有用。有些沒有及時的評價，多表揚學生的話太少，所以注意力沒有集中到老師這裏，這個也是我以後大力改進的地方。
後面一部分是接力運沙包，學生的積極性較高，很多學生幫在運沙包的'同學加油，但是忘記了自己站的隊伍。在試教過程中，我已經發現了學生在運沙包過程，要注意防止衝撞等安全問題，所以在上課時，調整了隊伍之間的間距，組與組之間的衝撞解決了。但是組內的出現了衝撞現象，比如説跑回隊伍的人跟要出發的人，最好規定好從哪一邊回隊伍比較好，以後還要多關注這種小的細節。
教低段更需要貼近孩子，多用形象的講解，多用真心的表揚，多用耐心的輔導，需要我學習的還有很多，相信自己一定能做好!
