《長亭送別》教案7篇 送別長亭，啟迪出色人才：《長亭送別》教案。
這篇文章是一份有關《長亭送別》的教案，通過分析該詩歌的詩意、語言以及背景，幫助學生們更好地理解李白的詩歌創作和中國古代文學的特點。這份教案涵蓋了歷史、文化和美學等多方面的知識，旨在提高學生的文學素養和審美能力。
第1篇
4．體味劇作情景交融的藝術境界，鑑賞劇作富於文采的語言。
把握、鑑賞女主人公的藝術形象，鑑賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界，是學習的重點和難點。為突出重點，突破難點，應在疏理劇情的基礎上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學生掌握有關知識，進行文學鑑賞的訓練。
1．第一課時，要求學生疏理劇情，並重點賞讀這齣戲開頭的三支曲詞和結尾處《一煞》、《收尾》兩支曲詞，體會曲詞情景交融的藝術特點。
2．第二課時，重點賞讀自《脱布衫》至《二煞》共十四支曲詞，體會曲詞中反映的鶯鶯心理活動，並理解人物的思想性格。
?西廂記》是膾炙人口的藝術傑作，同學們是從什麼時候起知道這部作品的？讀過那些與《西廂記》有關的書，是否觀賞過相關的影視戲曲作品？
?長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，（《西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的。全劇劇情，可參看課本題解）也是全劇最為膾灸人口聽精彩片斷之一。隨着劇情的發展，鶯鶯終於克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考，並説考不取功名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應”。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富於文采的特點。
?長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，經過的時間線索。度依據送，把課文劃分為四個部分。
四、賞讀曲詞《端正好》。全曲共六句二十五字，可要求學生先背誦，後作賞析。提問：這支曲子在修辭上有什麼特點？是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的？
明確：曲子句子式既整飭又參差錯落，前3個三字句構成對偶、排比。後又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點明送別的季節，以景襯情。後二句用設問手法，説是“離人淚”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，下得極度有分量。溝通了景與情的聯繫，使大自然的景物融入凝重的離愁，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
五、與《端正好》對比，賞讀劇本末尾的《一煞》、《收尾》。
提問：和《端正好》一樣，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點這兩支曲子説：“末二曲寫張生去後鶯鶯的悵望情景，景中有人、有情，虛情實寫，正語反詰，俱臻妙境。”試説説你對這段評語的理解。
明確：“虛情實寫”，就是寓情於景，借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風馬嘶，我們彷彿看到鶯鶯滿懷悽楚，悵然痴立，目送張生轉山坡、出疏林，“離愁漸遠漸無窮”，此時的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化。《收尾》的末句“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”？便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境。比之於李清照的“只恐雙溪舴舟，載不動許多愁”的正面直説，更顯得激越真切。
六、與以上三支曲子對比，賞讀《滾繡球》和《叨叨令》。
提問：這兩支曲子主要寫什麼？有人説，只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》這樣的曲詞，才可以稱為“絕紗好辭”，《滾繡球》與《叨叨令》便相形見絀，你的看法怎樣？
明確：《滾繡球》仍是鶯鶯的內心獨白，借去長亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的複雜內心世界。《叨叨令》由紅娘的問話引發，敍説動身前無心打扮的原因，設想今後孤悽的生活情景。
關於曲詞的評價：《端正好》、《一煞》等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”，而《滾繡球》、《叨叨令》亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、誇張等修辭手法，寫得也很生動真切，同時，又更多地融口語入曲，語言通俗，才能使演員宜於演唱，聽眾容易接受，雅俗共賞。《叨叨令》多用疊詞、襯字，更能體現口語化的音韻美。有時委婉含蓄，有時盡情傾瀉，兩種曲子風格各異而能統一，正是王實甫才具超羣之處，不必硬性分出高下。
本課時我們只重點賞讀了五支曲子，對課文華美曲雅、富於文采的語言已多有領會。王實甫是釀造氣氛、描摹環境的聖手，他描繪的情景交融的藝術意境，有使人感泣的魅力；他又是傑出的語言大師，曲詞豔麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時，我們將時一步賞讀共餘曲詞。
１．複習已講析、討論的五支曲子，進上步作吟誦體味。
２．誦讀自《脱布衫》和《二煞》等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。
（《端正好》至《叨叨令》）送別途中《端正好》：濃色重彩以景寫情
（《脱布衫》至《朝天子》）長亭別宴《滾繡球》：借景抒情哀婉動人
（《四邊靜》至《二煞》）臨別叮嚀《叨叨令》：口語入曲通俗真切
（《一煞》至《收尾》）長亭別後《一煞》、《收尾》：虛情實寫正語反詰
與課文一、四部分不同，二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現。張生趕考，鶯鶯送別，表現了二人之間的真摯愛情，更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此，應通過曲詞的賞析，用心體會。
二、學生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當解説。
1．討論一：自《脱布衫》至《二煞》的十四支曲子，並未脱離長亭送別的具體情境，也仍舊體現了情景交融的特點。哪些曲詞體現了這一特點？
明確：在敍事抒情中融情於景，借景抒情的，如《脱布衫》的“下西風黃葉紛飛，染寒煙蓑草萋迷”，把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來，使秋境與離情統一。又如《四煞》的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峯華嶽低”，黃河與西嶽華山，也被用來作離愁別恨的陪襯。還有《四邊靜》的“兩意俳徊，落日山橫翠”，把席殘人散，兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋境之中，氣象闊大，使人如在畫裏，歷歷在目。
2．討論二：鶯鶯是重愛情輕功名的，具有反抗封建禮教的叛逆性格，哪些曲詞中體現了這一點？
明確：在鶯鶯心目中，金榜題名，並不是愛情的前提與基礎。如在《朝天子》中，她稱上朝應考是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”，在《二煞》中説“你休憂文齊福不齊”“你卻休‘金榜無名誓不歸’”，在《幺篇》中説“但得一個並頭蓮，煞強如狀之及第”。這些言語，與老夫人汲汲於功名的態度形式鮮明對比，是鶯鶯叛逆性格的體現。）
3．討論三：雖然張生一再表白自己不會再在異鄉拈花惹草，但鶯鶯卻總擔心他“停妻再取妻”，故而一再試探、叮嚀，鶯鶯為什麼會有這樣的擔心？
明確：在男尊女卑的封建時代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上，作為《西廂記》故事雛形的《會真記》（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作），都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，固然反映她對愛情的執著，同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗爭，而不只是單純的兒女情長。
4．討論四：課文二、三部分的十四支曲子中，細節生動，描摹逼真處甚多，試舉你最喜歡的曲子作説明。
此題無統一答案，可由學生自由發揮。如《滿庭芳》、《快活》、《朝天子》的細節描寫，《耍孩兒》、《四煞》的誇張對比等，都很突出。
?西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的語言，稱它能代表元雜劇的最高成就，絕非過譽之詞。而且，不僅《紅樓夢》的中寶、黛愛讀《西廂記》，今天讀它也還有現實意義。當代著名作家李存葆，便為《西廂記》寫下他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。
李存葆在《飄逝的絕唱》中説，當代世界，“暴力對美色的霸搶遠未結束，權力對美色的侵吞仍顯貪婪”；以金錢為媒，“用鈔票鋪設婚牀”的現象更為多見。你思考過這些問題嗎？作為已步入青春期的年輕人，你認為什麼樣的愛情觀才是正確的？
明確：社會醜惡現象是客觀存在的事實，不必隱晦，自然也不要誇大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處，可避免他們在獨立面對生活時的迷失。愛情是人類最美好的情感之一，引導青年人珍惜它，有利於他們美好情操道德的養成與堅守。
１．選擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來，並把它寫成現代詩。
３．閲讀李存葆《飄逝的絕唱》，寫一則讀筆記。（李文原載20xx年第3期《十月》，《散文海外版》等多種報刊轉載，並收入《20xx年度中國最佳散文》等文集）
反封建禮教的叛逆性格讓愛情的人類精神之花更美更豔
第2篇
王實甫，名德信，字實甫。大都(北京)人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》
（三）介紹《長亭送別》在《西廂記》中的位置、作用和本折中的字詞。
?西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨着劇情的發展，鶯鶯終於克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富於文采的特點。
（6）長亭：古代道路上每隔十里設一長亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場所。
(二)長亭餞別:[脱布衫][小梁州][幺篇][上小樓][幺篇][滿庭芳][快活三][朝天子]
(三)臨別叮囑:[四邊靜][耍孩兒][五煞][四煞][三煞][二煞][一煞][收尾]
?長亭送別》這一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。崔鶯鶯對張珙纏綿依戀，兩人剛剛訂下白首之約，就要勞燕分飛，鶯鶯自然是難捨難分，在送別之中，她滿心裝的都是離愁別恨之情，但這些離愁別恨在送別的前前後後也經歷了一些
起伏變化。下面我們就一同走進崔鶯鶯的內心，體會主人公不同尋常的情感經歷。
長亭之別正值深秋時節。在奔赴長亭的路上，碧空浮雲萬里，遍野黃花萎積，耳邊可以聽到西風疾吹，眼底可以看見北雁南飛，一種離愁別恨油然而生。特別是清晨看到經霜的葉子如同酒醉的容顏，一定是離人的血淚將它染紅。此時此景，坐在車內的鶯鶯是一種怎樣的心情？請同學們注意[滾繡球]這支曲子。
一支曲子唱下來，有一種情反覆吟唱，這就是“恨”。首先恨相見得遲，鶯鶯與張生兩情相悦，相見恨晚，要成佳配又每每遭變故；所以，鶯鶯的心中很不自在，“卻告了相思迴避，破題兒又早別離”便是這恨的緣由。是説剛剛結束了相思，又開始早早面對別離。所以鶯鶯一路上恨柳絲長卻系不住離人馬，恨疏林留不住斜陽，恨一聲人“去也”折磨得她身心交瘁。
長亭餞別的筵席上，老夫人安排大家入坐：張生和長老坐，小姐這壁坐，一桌宴席好似銀河隔開牛郎織女，再加上長亭外也是黃葉紛飛，衰草萋迷，更加令人傷懷不已。酒席上，張生無精打采“斜簽着坐的，蹙愁眉死臨侵地”“閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知，猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。”張生這些蹙眉垂淚，長吁短歎，鶯鶯是看在眼裏，痛在心上。其實，鶯鶯的心情又何嘗好？——“意似痴，心如醉，昨宵今夜，清減了小腰圍”。面對即將分別的戀人，鶯鶯唱出了一腔怨情。這怨情正是深情的痴語。請同學們一起看[幺篇][滿庭芳][朝天子]這三支曲子。
[幺篇]是怨張生年少情薄，全不掛念數月來兩人耳鬢廝磨的恩愛生活
[滿庭芳]是怨供食太急，子母們當迴避，分別在際，竟不能與張生舉案齊眉，廝守片刻。
[朝天子]怨美酒無味，清淡似水，酒入愁腸，化作相思淚。
怨世間人為了“蝸角虛名，蠅頭微利”竟忍心“拆鴛鴦在兩下里”
此時在宴席上，鶯鶯的內心有了一些變化，奔赴長亭的路上她恨兩人聚少離多，讓她從此後不得不獨飲相思的苦酒，但隨着筵席的進行，分別的時刻越來越迫近，眼前的張生又只是唉聲歎氣，所以此時的鶯鶯內心非常怨恨功名利祿拆鴛鴦在兩下里。
霎時間杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西。兩人終於要面對最後的分別。這一刻更是千頭萬緒，百感交集。但是，請同學們注意鶯鶯叮囑張生的第一句話和最後一席話。
第一句説，“張生，此一行得官不得官，疾便回來。”最後一席話是“你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這裏青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸。此一節君須記，若見了那異鄉花草，在休似此處棲遲。”
這些叮囑超出了一般的纏綿之情。這説明在鶯鶯的內心隱隱有一種憂慮。因為張生得中與否都是對他們愛情的巨大考驗：如果落第，老夫人不會承認這個白衣女婿；如果得中，張生又極可能成為高門望族的擇婿對象；如果張生不是忠厚至誠的君子，那麼，鶯鶯棄婦的命運就是不可避免的。應該説這種怕被拋棄的心理是當時女子很普遍的心理，只不過兩情相悦的時候，人們往往會暫時忘記，一旦別離在即，它就會凸現出來讓人不安，鶯鶯是一個多情的女人，自然也不能例外。所以最後分別時，鶯鶯的內心又憑添了憂慮。
送別張生，鶯鶯懶上車兒，此時的心境又怎樣？“便人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”這是説凡是人間可經歷的離愁別恨現在都填滿了鶯鶯的胸膛。看來這次第，怎一個“愁”字了得？怎一個“恨”字了得？怎一個“怨”字了得？實在是言語無法傳達了。
好，通過上面的分析，我們來總結一下《長亭送別》一折，鶯鶯的感情經歷了那些變化？
總之，在鶯鶯心中，“情”字始終是擺在最重要的位置上，至於功名利祿、是非榮辱，統統可以不管。這種“情”字當頭在當時具有閃光的思想。由於《長亭送別》中，王實甫塑造了具有叛逆意識的崔鶯鶯的形象，這就使王實甫的《西廂記》比以往的“崔、張”故事都具有新意。下面我們先簡要地瞭解一下關於《西廂記》故事的演變情況。
“崔、張”的愛情故事最早見於唐朝元稹的《鶯鶯傳》。寫鶯鶯雖然主動偷食禁果，卻無力逃脱棄婦的悲慘命運。傳奇的結局寫張生自詡“善補過者”，實際上是為自己“始亂終棄”找藉口。在小説中，鶯鶯沒有什麼反抗。
董解元的《西廂記諸宮調》把鶯鶯對張生的愛與“報德”聯繫在一起。這樣就把年輕人越軌行為寫得合乎禮數。愛情就有了雜質。
只有王實甫的《西廂記》寫鶯鶯只知一個“情”。特別是《長亭送別》這一折，鶯鶯對“情”字作出了最好的詮釋。所以説《西廂記》在主題思想上是遠遠高於從前的兩部作品。《西廂記》的主題是“永志無別離，萬古常完聚，願普天下有情的都成了眷屬。”這就是説愛情才是婚姻的基礎，只要男女間彼此“有情”，就應該讓他們同偕白首；而一切阻撓有情人成為眷屬的行為、制度，則應受到鞭撻。
（2）説説《長亭送別》中有哪些曲詞反映出鶯鶯珍視愛情，輕視功名利祿的思想感情。
?西廂記》流傳至今，廣為傳頌，不僅因為它提出“有情人終成眷屬”的愛情理想，還因為它“詞句警人，滿口餘香”的藝術語言。下面我們從兩個角度作一點鑑賞。
?長亭送別》是《西廂記》中情、景、境交融得極出色的一折。鶯鶯的離愁別情與不同環境中的特殊景物融合在一起就營造出委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。下面請同學們看[端正好]和[一煞]這兩支曲子[端正好]一曲，是鶯鶯乘車去長亭時唱的，為我們展現一種非常開闊的境界。頭上是一方青天，腳下是一片菊花地，境界是如此的空曠，人站在其中，一定會感到自身的渺小，感到無依無靠、空蕩蕩的孤獨。這支曲子，鶯鶯唱到碧雲、黃花、西風、歸雁、霜林這些深秋之景，而這些深秋之景中，最惹人愁思就是霜林，“曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”一個“染”字，溝通了景與情的聯繫，它讓人聯想到鶯鶯的血淚在一夜之間將楓林全部染紅。所以此時的霜林已經不是普通的霜林，它已經成為鶯鶯愁思的見證。這一支曲子將途中之境、深秋之景、離人之情完美的融合在一起。
[一煞]一曲，寫鶯鶯目送張生離去，青山無情，擋住了送行人的視線，疏林不與人方便，沒有挽留住斜陽，一騎絕塵去，轉山坡，穿疏林，熟悉的身影在淡煙暮靄中依稀可見。分別後陪伴鶯鶯的只有冷清清的斜陽，秋風掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶，都撕裂了鶯鶯的心。這一曲描寫的是四顧無人的郊外之境，又時值黃昏，因而這比[端正好]中途中之境更見淒涼。“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙靄”不僅是這種自然環境下特有的自然景象，同時它們也都是傳情寄恨的載體。而且這一支曲子通過時間的變化，寫出了鶯鶯對張生的痴情：那種欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀之情。這一曲又是情、景、境的高度融合。
?西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由於古代的音樂沒有音響資料流傳，因此宮調的問題就成為曲學的難點。現在，我們只能從一些文字記載來揣測唱腔的風格。那麼什麼是“宮調”呢？
宮調是音響的高低組成的調式。古代音樂有七聲宮、商、角、變徵、徽、羽、變宮。以宮為主的調式稱“宮”，餘稱“調”，合稱“宮調”。元雜劇常用“五宮四調”，即正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調、雙調、商調、越調，合稱“九宮”。《長亭送別》用正宮，周德清在《中原音韻》中説正宮的聲情是“惆帳雄壯”。可見《長亭送別》這一折的音樂應是惆悵的、悲壯的。
上面我們説了宮調，下面我們説一説曲牌和曲詞。曲牌就是曲的名稱。比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要壓韻，講究對仗。
?西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權在《太和正音譜》中説“王實甫之詞如花間美人，鋪敍委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之採蓮洛浦。”《長亭送別》這一折又尤其突出。
首先，曲詞熔鍊了很多古典詩詞，比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》
碧雲天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景淒涼的意境，以烘托送別的淒冷氛圍。
此外，在曲詞中還零散可見一些對古典詩詞原句或者表現手法的的化用，作一個總結：
（1）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。
（2）“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情近》中“未飲心如醉”一字之差，更加誇張，語意更加沉重，表現鶯鶯餞別時的極端愁苦
（3）“柳絲長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音
（4）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”
化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”（李清照《武陵春》）極言愁多。
化用原句或手法的作用：以原句特有的語意、情味和表達效果來與劇中的語境相契合，增添了語言的文采和表現力。
其次，善於運用民間口語，並加工為富有文采的文學語言。例如[叨叨令]
這一支曲的詞彙、語句都具是民間口語，但通過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設置成排比句，造成一種音韻的迴環反覆，產生一唱三歎，聲情並茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態。
最後，全折巧用修辭。比喻、誇張、用典、對比、對偶、排比、反覆、疊音、設問等等。特別是巧用誇張，並與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而設。下面我們一起來總結一下。
（1）聽得道一聲‘去也’，鬆了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。（同下）
（2）昨宵今日，清減了小腰圍。（誇張）表現情感折磨下的身心交瘁。
（3）淚添九曲黃河溢，恨壓三峯五嶽低。（誇張兼比喻）寫離別之情，達到愁極恨絕，無以復加的地步。
（4）淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。（張兼用典）形容傷心之至
（5）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。（誇張、比喻和對比）以厭酒表現愁苦至極。
有人説：《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，一幅淡雅的水墨畫，一支撩人心絃的離歌。我想我們對它的閲讀理解還是比較粗淺的，希望對《西廂記》有興趣的同學可以自選話題，作更深一步的學習。
（1）請同學們根據自己的實際情況，總結整理本課涉及的字、詞、句、文學常識等基礎知識。
（2）以“長亭路”為題，將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文。或者運用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片斷。
第3篇
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
1、以著名學者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據，以文中富於文采的曲詞為突破口，通過引導學生想象和聯想，喚起舊知，喚起生活經驗，努力創設情境，更好地讓學生理解男女主人公“送別”的心情。
2、以誦讀為輔助，以文學鑑賞為紐帶，通過啟發學生領會多種多樣的修辭手法表現人物的心理性格特徵，領會化用或借用古典詩詞，並且和口語巧妙結合以營造優美的意境，來努力培養學生初步賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力。
3、以碟片《西廂記》（越劇）的播放，讓學生有感性認識和視聽享受，同時，引導學生“觀後感”並提出自己的創見，以此來體現學生的主體意識，培養學生的創新能力。
2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。
3、瞭解作者王實甫、《西廂記》的故事情節和本折《長亭送別》的劇情。
1．能否按時間的推移和情節的發展，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下？
2、崔鶯鶯的感情經歷了怎樣的起伏變化？她的性格特徵是怎樣的？
3、文中哪幾支曲子體現着情景交融，充滿詩情畫意的？
4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞並且與口語結合的？有何表達作用？
今天我很高興，能夠在這三尺講台前與大家見面，並且能夠上一堂課，與大家一起共度一段美妙的時光，所以，我很珍惜這種機會。當我踏上這塊土地的時候，我特別激動，因為我也是安徽人。俗話説，“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”。是的，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉，績溪是我的最愛，你們是我的朋友。記得著名詩人艾青有兩句詩，“為什麼我的眼裏常含着淚水？因為我對這土地愛得深沉……”所以，儘管我在上海工作和生活，但是我的心卻一直牽掛着故鄉的山水，故鄉的親人，故鄉的發展。看到安徽的巨大變化，想到它的燦爛前景，我很高興；看到你們在這裏安心地學習，想到現在的海灣戰爭局勢，我很擔心。真的。真誠地希望世界和平，真誠地希望愛滿天下！
我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什麼這部影片能夠風靡全球，深深地打動無數人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家傑克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。
當代著名作家肖復興曾經説過：“愛，在幻想裏，比在現實中更真實；愛，在回憶裏，比在現實中更美好；愛，在舞台上，比在現實中更有價值。”
那麼，今天，我們要學習的是在中國戲曲舞台上曾經轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。
講到“長亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別》。不知在座的同學中有否知道？我很喜歡這《送別》，所以，用小篆寫了這幅字。我帶來了，給大家看一下。當然，這次由於比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我很願意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，請大家多多包涵。能夠唱的同學就一起來唱吧！謝謝！
（教學設想：通過充滿深情的導語，巧妙地創設教學情境，拉近與學生的距離，走進學生的心靈。通過循循善誘，讓學生樹立“學習與生活，學習與做人聯繫”的意識，懂得珍惜時間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學生的聯想，通過書法作品的展示，吸引學生的審美注意，通過唱歌讓學生產生心靈震撼，使課堂成為一個教學磁場，讓學生不由自主地進入課文情境，為下階段積極參與情感體驗，進行審美評價奠定基礎。）
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容，理清情節線索。
板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
（教學設想：着重賞析[端正好][滾繡球]，提供範例，不斷引導和激發學生的想象和聯想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。可舉影片《泰坦尼克號》中的一個經典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在傑克的引導和鼓勵下，爬上船頭的欄杆，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學生送別朋友，學生與父母分別的場景，因為有生活體驗，容易引起心靈上的共鳴。）
作者選取了哪些意象？有何特徵？藝術效果如何？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術效果？這支曲子在整折戲中有何作用？
（講析時一可聯繫相關詩詞，讓學生知道並理解化用或借用古典詩詞，以營造優美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課後整理。也可聯繫《林教頭風雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的範例，幫助學生體會用詞的準確性和藝術性。二可插講故事：傳説作者寫到“碧雲天，黃花地，西風緊……”時，因為畢其一生，所以，“思盡，倒地而死。”説明文辭極其優美，纏綿悱惻之至，藝術水平相當高，令人歎為觀止。）
引導、啟發學生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發了鶯鶯的什麼感情？運用了哪些藝術手法？其藝術效果如何？
過渡語：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得？這種“痛”包含着愁苦與怨恨。
過渡語：我們賞析了兩段文字，領略了詩情畫意，同學們能否從文中找幾句口語？再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢？
例如：“兀的不悶殺人也麼哥？兀的不悶殺人也麼哥？”
“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”（渲染張生內心因離別而產生的惆悵、淒涼之情。）“四圍山色中，一鞭殘照裏。”“淚隨流水急，愁逐野雲飛。”（渲染鶯鶯內心悵惘、眷戀、失意。）
?長亭送別》一折戲，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱，不僅在於它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在於情景交融的藝術特色。最後一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟淒涼。離別後，“此去經年，應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人説？”讓學生回憶柳永的《雨霖鈴》並且一起背誦。教師展示書法作品。
（教學設想：通過小結，讓學生加深對“情景交融”的理解。通過再次展示書法作品，讓學生增加興趣，獲得美感。）
賞析[朝天子]和[二煞]。瞭解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特徵。
在[朝天子]這一曲中哪個字概括了鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的依戀與無奈？用了哪些修辭手法來表達她的這種心理？
明確：恨（依戀與無奈）修辭手法：誇張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現她的愁苦至極。
恨什麼？“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什麼修辭手法？從中看出她什麼性格？
“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、誇張、對偶。
（這裏基本上分析了崔鶯鶯這個人物形象的性格特徵。）
過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學們能否從這曲中找出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動？
“怕”什麼？（怕“停妻再娶”；怕“金榜無名誓不歸”。）
為何“怕”？（鶯鶯的擔心是在男尊女卑的封建社會是有現實基礎的。）
鶯鶯這個藝術形象的典型意義及時代侷限性：鶯鶯的倔強與叛逆的行為表現了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會裏婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦，所以讓人無限同情；她的倔強與叛逆讓人無限佩服。
最後“惜別目送”部分，哪個字能夠概括鶯鶯當時的眷戀和失意？
（教學設想：通過媒體創設情境，讓學生欣賞越劇《西廂記》中的節選部分《長亭送別》，進行視聽享受來激發興趣；通過觀後討論，讓學生主動參與學習，提高鑑賞能力和培養創新能力。）
?長亭送別》給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心絃的離情歌。所以，這樣的好作品如果不去看，不多讀，豈不是太可惜了嗎？
1、蒐集有關“送別”的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？
2、以“送別”為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩填詞作賦？
3、體驗美感，進行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？
4、能否從文中找出幾副對聯？或者根據思想內容和藝術特色自擬幾副對聯？
5、用心讀王實甫的原著《西廂記》，能否寫一篇有見地的讀後感？
（設想：作業本着“因人制宜”原則，可以獨立完成，亦可以小組完成，給予充分時間，體現開放性，獨立性，合作性，注重過程，講究體驗，力求質量。）
第4篇
1、充分領會本文情景交融的藝術境界（景物描寫與主人公的離愁別恨天然渾成）
師：對，他們都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水（問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流），秦觀又將愁變成隨水而流的東西（便作春江都是淚，流不盡許多愁），李清照又進一步將愁搬上了船（只恐雙溪舴艋（zemeng）舟，載不動，許多愁），王實甫則把愁裝在了車上（遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起）。都很自然貼切，不着痕跡，且均意境完整。
（請學生先對照課本註解一熟悉一下《西廂記》的大致情節。）————————弄清他們是事實/法定、包辦/自由婚姻？
1、景物描寫與主人公的離愁別恨渾成天然
[端正好]：前四句，一句一景，以具有深秋時節特徵的景物，襯托出鶯鶯為離別別緒。後兩句是鶯鶯自問自答。（也許學生會傻乎乎地認為經霜的葉子怎麼會和鶯鶯有關係呢？這就是典型的只看到景，而看不到為離別的痛苦而流了一夜眼淚的情）全篇句句是景，只一“淚”字是情，但就這麼一個“淚”，是所有的景物都閃耀着別離的淚光。這樣蕭瑟的秋景與悲悽的心境化而為一，創造了令人感傷的悲涼意境！
（1）、歐陽修：“淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去”。
（2）、馬致遠的《秋思》前面的每個景都和“斷腸人在天涯”融為一體，同樣是在秋天，同樣是一個人，如果他是在等心愛的人前來約會，估計前面的景就不能再是‘枯藤老樹昏鴉’了。（老師可以在這裏，不妨讓學生即興創作，讓他們結合自己的情，去尋找貼切的景來表達。）
以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。[一煞]與[端正好]兩相輝映（甚至氣氛更加蕭瑟更加淒冷，“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”寫出她悵然痴立、極目遠送———————欲見卻不能的惆悵和欲離卻不忍的的眷念。“夕陽古道無人語，禾黍（shu）秋風聽馬嘶”，“夕陽”一句，看似平易，其實含情極深。日夕薄暮，本是當歸之時，而今卻揮袂（mei）遠別，人何以堪！一個“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的悽苦之情推及古今。“無人語”，原來還有竊竊私慾，現在卻歸於一片寂靜。偏偏這時候從張生所在之地傳來馬的嘶鳴聲，聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠去的親人，她的心情可想而知！（“笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸”），並與[滾繡球]曲中“恨不倩（讓）疏林掛住斜陽”互相照應。
[收尾]以“四圍山色中，一鞭殘照裏”再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折
中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當完美地描寫了送別的場景和環境，使全折具有情景交融的藝術境界。
附————————記載：作者寫至“碧雲天，黃花地，西風緊，北燕南飛”時，構思甚苦，思竭仆地，遂死。可見嘔心瀝血之苦。
（1）多種多樣的修辭手法的運用：（有人統計，全劇運用的修辭手法達到三十四種，你們可以不妨試着找一下）有比喻、誇張、用典、對比、對偶、排比、反覆、疊音、設問等等
如、[叨叨令]中採用了什麼修辭手法？有何藝術效果？
排比手法；五個疊詞；排比和疊音詞的運用造成了音節和聲韻的迴環流轉，產生了“一唱三歎”的藝術效果。（戲劇更重要的是給人聽的一種文學語言。）
如“聽得道一聲‘去也’，鬆了………”————————————誇張
“昨宵今日，清減了小腰圍”————————————誇張，與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。
“淚添九曲黃河溢，恨壓三峯五嶽低”———————比喻誇張
“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”—————————誇張用典
“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”——————————比喻對比誇張引用
如“碧雲天，黃花地……”化用范仲淹的《蘇幕遮》“碧雲天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。”
“蝸角虛名，蠅頭微利”引用蘇軾《滿庭芳》的原句。
“未飲心先醉”化用柳永《訴衷情近》“未飲心如醉”
“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？范仲淹《蘇幕遮》酒入愁腸，化作相思淚。
王實甫的戲曲語言以富於文采為特色。其實不僅富於曲詞之美，還有故事之美、人物之美、意境之美並且和諧統一，這在《長亭送別》一折中尤為突出。
如張生初見鶯鶯的感慨：“怎當她臨秋波那一轉，便是鐵石心人，也意惹情遷！”聞其聲如見其人。
如“我見他擱淚汪汪不敢垂……”—————寫張生暗暗流淚。（師：一可以看出張生對鶯鶯的愛。有詩為證—————————‘為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對她愛的深沉！’二是可能作為女婿的感情是不能當着丈母孃的面過分流露，因此在那裏偷偷的抹眼淚，着實生動親切！）
如崔鶯鶯的情態：金釧之鬆、玉肌之減、懶於梳粧、昏沉思睡、衫袖温淚、斜籤筵席、愁眉頻蹙——————————無論哪一種情態，
[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難捨的心情？
每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、鬆、減等。
每個看過《西廂記》的人，都會喜歡她。不用説別的，單看她的名字，就禁不住讓人喜歡！
（老師可以就喜歡的曲詞任自己的愛好給學生講解）。
?長亭送別》一折戲因系老夫人以“相國門第不招白衣女婿”為由，硬逼張生赴京趕考，得中狀元后才得與鶯鶯完婚之故，恩愛情人的分手才顯得特別纏綿感人。
戲由三個緊密銜接的場面組成：一、趕赴長亭；二、長亭餞（jian）別；三、臨別叮囑；四、（夫妻）殘照離別。對應的感情變化：痛————（怨）恨————怕————念三個場面，共十九支曲文，將藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫了鶯鶯送行時的細緻複雜的心境意緒。
（2）、本文的主題是什麼？歌頌真誠的愛情，表現反封建、輕名利的思想。
———————————佈置作業，可以讓老師比較放心。
“司馬青衫”系用典，出自白居易《琶琵行》中“江州司馬青衫濕”一句
“伯勞東去燕西飛”亦系用典，化用了樂府詩《東飛伯勞歌》中的詩句
（2）、[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什麼？
運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。（還記的老師曾經給你們的舒婷的一句詩歌：與其在懸崖上，望斷千年，不如在你的懷裏，痛哭一晚！）
2、、“到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤”一段曲文，三處處化引了古詩文語句，下列不屬此列的一項是：d（該句寫的是亡國之痛，不是離別之愁）
a、“無言獨上西樓，月如鈎。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。”李煜《相見歡》
b、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽
c、“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。”柳永《雨霖鈴
d、“獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難”李煜《浪淘沙令》
4、對下列加點詞語的解釋，不完全正確的一項是（c“合着”也算是）
a、有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子）雖然是廝守得一時半刻（相守）
c、也合着俺夫妻們共桌而食（和着）尋思起就裏（內中的實際情況）
d、一遞一氣長吁氣（交替）再休似此處棲遲（留戀）
崔鶯鶯和張生的愛情故事題材，最早來源於元稹的自傳體傳奇小説《鶯鶯傳》，金人董解元曾將其改編成説唱文學作品，至於後來把這個愛情故事精心加工成《西廂記》，流傳甚廣，已經到了元代。本文所要破析的紅娘形象，便出自元人王實甫之手。
我曾經苦苦思索過一個問題：紅娘作為相國府一個無足輕重的下人，在家裏應該是毫無地位、更不可能有什麼發言權的，但是她居然有膽量冒着治家甚嚴的老夫人之大不韋，一而再、再而三地協助小姐，甚至在小姐約了張生出來見面又反悔之後言辭批評小姐不守信用以促成兩人結合的舉動，讓人覺得實非一個應該逆來順受的丫鬟可為，到底是什麼原因使得紅娘如此積極促成崔鶯鶯和張生的愛情喜劇？
以我之見，紅娘的性格因素是導致她這些行為產生的直接原因。在張生第一次見到紅娘時説：“小生姓張，名珙……並不曾娶妻”，“小姐常出來麼”紅娘馬上回應：“誰問你來？”，“先生是讀書人，孟子曰：男女授受不親，禮也。……先生習先王之道，尊周公之理，不干己事，何故用心？今後得問的問，不得問的休胡説。”一席話既搶白了張生的冒失，又教訓了他要收斂起自己的不軌意圖。在這場對話中，紅娘絲毫沒有顧忌到自己的丫環身份，完全以一個先生的口吻來教訓學生的不是，性格爽利，心直口快。在那種封建社會裏，女子見了陌生男子只有退避三舍，紅娘非但沒有躲避，反而大聲斥責，這就説明了她絕非軟弱見不得場面的普通丫環。所以，這種敢做敢為的性格就為她後來當面指斥老夫人的賴婚埋下了伏筆。其次，紅娘除了性格爽快，還兼有極強烈的同情心和善於謀略的優點，這從她探望病中的張生回來向小姐複述情況可以看出，“張生近間，面顏，瘦得來實在難看，……黃昏清旦，望東牆淹淚眼”，看到張生的病情，她實在不忍心再按照老夫人的吩咐嚴加看管小姐，而是自作主張地用誇大的言辭來形容張生的病情，促使小姐自覺自願地前去探視。這段話有謀有略，果然收到了預期效果，崔鶯鶯吩咐紅娘説：將描筆兒過來，寫道“待月西廂下，迎風户半開。隔牆花影動，疑是玉人來”，約張生花園內見面，開始主動推動故事情節一步步向前發展。上述的優秀品格決定了紅娘對小姐的追求婚姻自由不忍心也不可能袖手旁觀，置之不理。紅娘有正義感、明辨是非、並且她未接受過系統的封建教育（從她對小姐説你那簡帖“上面的字我又不認得”可得證實），故是不管什麼等級觀念、“門當户對”、“三綱五常”的，在紅娘看來，只要是雙方你情我願，就應該有結合的自由。雖然她也曾教訓張生説：男女授受不親，但實際上她只是用這種方式應景而已。一旦有打破傳統的需要，她是不會用封建禮教來束縛自己的，這點可以從她後來決心幫助崔鶯鶯之時，根本都未思考到是否違反道德倫理看出。紅娘熱愛自由，讚美自由，這種品格的力量甚至使得她超越了自身的地位，以下犯上，在東窗事發遭受家法懲罰的時候振振有詞地為自己和小姐辯護，直言不諱地説：“非是張生小姐紅娘之罪，乃夫人之過也。”“目下老夫人若不息其事，一來辱沒相國家譜；二來張生日後名重天下，施恩於人，忍令反受其辱哉？……莫若恕其小過，成就大事”。在這場和老夫人的論戰中，紅娘把追求自由的目標轉化成實實在在的具體行動，用雄辯的語言分析當前形勢，指出究竟是誰造成今天這進退兩難的尷尬局面；用無可辯駁的事實導出解決問題的最佳手段，“與了這廝吧”（老夫人語），老夫人開始走上妥協的道路，
紅娘是個地位卑微的僕人，但是，這並不代表她性格也卑微粗俗，相反，紅娘品質高貴，有勇有謀，全力支持崔鶯鶯追求自由，這實質上是她追求自身自由意志的體現，只不過作者並沒有賦予她追求自由的機會，故而她追求自由的方式只能是間接的，只能是通過幫助小姐追求愛情自由來體現的。儘管受到其所處的歷史條件所限制，紅娘的追求始終是一種簡單的、懵懂的自發行為，這個生動的藝術形象，還是成了《西廂記》裏極為鮮明的一個亮點。
?紅樓夢》裏的司棋，在和潘又安的戀情暴露又聞知對方逃跑之後，觸牆而死，我想，如果換作紅娘，可能採取的行動就是緊緊追趕情人而去，而不是消極地結束一切了。
第5篇
3．理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。
同學們，前一課我們學習了關漢卿的《竇娥冤》，瞭解了元雜劇中的一個個性鮮明、敢於反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學習瞭解元雜劇中另一個勇於反抗現實的婦女崔鶯鶯的形象。
王實甫（約1260－1336），名德信，字實甫，大都（現在北京市）人，元代著名雜劇作家。他的創作活動時期約在元成宗元貞、大德年間（1295－1307）。據賈仲明《凌波仙》弔詞介紹，王實甫在當時即享有盛名，常與演員、歌伎往。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩雲絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強，曲詞優美，對元雜劇和後戲曲的發展有很大影響。
?西廂記》和《西廂記諸宮調》相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“願天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。
首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統的聯姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這裏佔主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。
其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置於功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試，得中之後，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回”，她並不看重功名，認為“但得一個並頭蓮，煞強如狀元及第”；即使張生高中的消息傳，她也不以為喜而反添症候。《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。
a．諗知（nian）暮靄（ai)胸臆（yi)b．泠泠（leng）相偎（wei）棲遲（qi）
c．賡續（geng）玉醅（pei）揾做（wen）d．蕭瑟（se)憔悴（cui)頃刻（qing）
3．對下列加點詞語的解釋，不完全正確的一項是（c）
a．有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子）雖然是廝守得一時半刻（相守）
c．也合着俺夫妻們共桌而食（和着）尋思起就裏（內中的實際情況）
d．一遞一氣長吁氣（交替）再休似此處棲遲（留戀）
第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。
第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關心和擔心。
第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難捨的情景和離別後的痛苦。
碧雲天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。
提示：前四句一句一景，以具有深秋時節特徵的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；後二句自問自答，採用誇張手法表現了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。
3．[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難捨的心情？
明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、鬆、減等。
4．[叨叨令]中採用了什麼修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？
提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節和聲韻的迴環流轉，產生了“一唱三歎”的藝術效果。
六．朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。
1．嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現代詩歌。（任選一首）
一．交流上一節課佈置的改寫詩歌，做出適當的評價。集體背誦三首曲子。
3．“昨宵今日，清減了小腰圍”一句採用了什麼手法？與哪一詩句所表情意手法相同？
提示：誇張手法，意思是説因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。
4．“但得一個並頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？
5．[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什麼？
提示：運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。
6．“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
7．“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出於何處？用此典故表明了怎樣的意思？
提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態度。
提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。
提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難捨的心情。
4．[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什麼？
提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。
提示：稍有不同，這裏是表現崔鶯鶯目送張生遠去時那種悽愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內心深藏之情。
主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現人物內心的情感，增強感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。
抓要點：歌頌真誠的愛情，表現反封建、輕名利的思想。
第6篇
王實甫的《西廂記》是元雜劇的名篇，它在“董西廂”的“才子合配佳人”的基礎上，正面提出了“願天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。主題深刻，詞采華麗。王實甫的詞，在藝術上有“花間美人”之稱，“鋪敍委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之採蓮洛浦”（朱權《太和正音譜》）。尤其是《送別》一折，歷來被譽為寫離愁別緒的絕唱。在教學本文的時候，本人是這樣設計的。
（2）聯繫柳永的〈雨霖鈴〉的下闋和江淹〈別賦〉中的“黯然消魂者，唯別離而已。”
指名：將標題擴展成一句話概括（包括時間、地點、人物和事件）（什麼時間，在什麼地點，誰為誰送別，去幹什麼。）
（1）去長亭的路上（2）長亭餞別（3）臨別叮嚀（4）分手後的場面
明確：（1）在刻畫雙方離別時的痛苦心情和怨恨情緒的方面，的確是典範篇章。主要原因就在於它的情、景描寫真正達到“交融”的高度。
（端正好）（滾繡球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。
具體分析：（端正好）和（滾繡球）（叨叨令）幾支曲子在情景方面的不同。
明確：兩支曲子都是借途中之景傳離別之情。所不同的是前者是因景及情，而後者卻是由情及景，在具體的賞析中除了抓住所描寫的景外，還要抓住抒發情感的句子。景是蕭瑟淒涼的。情——“離人淚”“恨相見得遲，怨歸去得疾”中的“恨”和“怨”字。這裏需要強調的是，鶯鶯眼裏的楓林紅葉是離人的淚血，垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧雲、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一不是傳情寄恨的標記。
（一煞）以青山疏林，淡煙暮藹，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。（收尾）以“四圍山色中，一鞭殘照裏”再次渲染氣氛，烘托人物心境。
鬆了金釧，減了玉肌——誇張；（叨叨令）——排比和反覆；（快活三）——比喻誇張對偶；（朝天子）——比喻誇張對偶引用；（耍孩兒）——引用誇張；（四煞）——誇張
明確：（3）表現主人公珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情。
第7篇
3、情感、態度、價值觀：激發對傳統文化學習的興趣
上節課我們從一些背景資料中瞭解到，王實甫的《西廂記》是一部天下奪魁，千古絕調的雜劇之冠，其詞章華麗，風韻優美，散發出如玉環綠珠、花間美人一般的絕代風華，那麼今天就讓我們一起走進《西廂記》，走進這花間美人般的世界
設想：簡單回顧上節內容，讓學生儘快走入課文的情境
設想：從解題入手，引出“離別”的主題從柳永的《雨霖鈴》引出傳統的離別詩詞“傷感”的情感特徵
讓學生在學習中思考、總結，在體驗中感受、提升，有意識地引導學生的思維由教材的一個“點”到文學教學的“面”
2、找到其中可以表現崔鶯鶯情感的詞語或者句子，並且分析
1、在這一幅長亭古道邊，西風黃花時節，離別人兒淚垂的圖畫中，崔鶯鶯唱道“此恨誰知”……
請大家散讀後面的曲詞，找到一些能體現出鶯鶯恨的內容的詞語或者句子做鶯鶯的知音人，談談她恨什麼呢？
設想：結合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的內容，啟發學生對於人物性格的分析
?長亭送別》用唯美的筆觸，詩化的意境營造出一幅傷感而怨恨的離別圖，其中激盪着鶯鶯對愛情異常執著，追求自我個性的獨特精神，從古到今感動着無數人，林黛玉贊之“詞句警人，滿口餘香”，不愧為天下奪魁的經典之作
一、任選一個角度，選擇課文中自己喜歡的曲子進行鑑賞
3、唐代王昌齡《閨怨》，比較分析這些作品中女主人公的形象
上邪！我欲與君相知， 長命無絕衰山無陵， 江水為竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢與君絕！
有所思，乃在大海南何用問遺君，雙珠玳瑁簪用玉紹繚之聞君有他心，拉雜摧燒之摧燒之，當風揚其灰從今以往，勿復相思！相思與君絕！雞鳴狗吠，兄嫂當知之妃呼豨！秋風肅肅晨風颸，東方須臾高知之
閨中少婦不知愁，春日凝粧上翠樓，忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯
這是我第一次開設區級公開課，而且課文《長亭送別》是一篇戲曲教學，上起來有點難度，所以説是頗有點緊張的在備課的時候，曾經構思過很多的上課角度，在反覆研讀課文之後，定下本文的思路和角度，確定為分析崔鶯鶯這個人物形象為本節課的重點和難點上完這節課之後，讓我又幾點感悟：
第一：細節之處見功夫在上課之前，我在周老師陸老師傅老師的建議下，做了一份詳細的教案，把上課的思路和設計理念都展示了出來，課後這份教案受到了很多老師的好評這一點讓我充分領悟到，為什麼周老師他們這些優秀的教師能夠上出如此精彩的課，就是和他們身上注重點點滴滴的細節分不開的，這一點作為年青教師應該好好學習的。
第二：課堂始終要以學生為本體在上課之前，我預設了很多問題的答案，但是在上課的時候，學生往往會語出驚人，讓人措手不及這節課中就有很多回答我都沒有想到，但是最後評課的時候，聽課老師印象最深的往往是這些出人意表的回答這一點就讓我感悟到，教師之前的預設固然重要，但是隨機的課堂生成卻是更加重要的教師應該在課堂上，根據學生的表現隨時改變預設，真正上出一節生動而靈活的課。
總之，這節課不論成功與否，對我的幫助是很大的，以後我一定爭取多開設一些公開課，使自己在專業上更加精進。
在上這節課之前，思路非常多，也看了很多其他老師的教學思路，總覺得不適合自己我一直在思考如何能把相應的文體上出來，而不是僅僅把這樣的一片戲曲作為詩歌鑑賞來處理反覆誦讀這段文章，一個字出現在我面前——“恨”，這個恨非常複雜，代表了崔鶯鶯這樣的一位女性獨特的魅力於是我在設計上課思路的時候，就從這個字着手，在品讀曲詞的時候引導學生抓住崔鶯鶯的恨來體會人物性格的塑造，來理解那個時代下崔鶯鶯的豐滿的真實的性格特徵同時在品讀曲詞時，也激發了學生對於古典詩詞的喜愛，增進當代學生對於古代文化的熱愛
