大班教案《好擔心》4篇 "消除幼兒擔心心理"

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這篇教案以《好擔心》為主題，旨在幫助大班幼兒瞭解“擔心”的情感，並通過故事情節、遊戲活動、課堂討論等方式培養幼兒勇敢面對擔心的能力。教案注重情感培養、語言表達和思維發展，是一份值得幼教工作者借鑑的教學素材。

第1篇

1、瞭解即將面臨的入學變化――幼兒園與國小的差異。

1、以豆豆和莉莉的口吻自述：我們快要上國小了，好擔心呀。上國小要去的很早嗎？要是遲到了，老師會把我們關在外面嗎？國小裏有點心吃嗎？到國小裏怎麼上廁所呢？在國小裏我們能帶玩具玩嗎？國小裏有男老師了，他們兇不兇呀？

1、小朋友和豆豆、莉莉一樣，也快要上國小了。你們有擔心的事情嗎？

3、教師把幼兒擔心的事情用圖畫或標記顯示在黑板上。

1、原來，我們班的小朋友也有不少擔心的事情。豆豆和莉莉後來還擔心嗎？聽完故事後你們就知道了。

2、教師講述故事，幼兒看活動材料第一冊第21――24頁。

1、我們再來聽一聽豆豆和莉莉上國小那天早上的事，想一想，他們為啥又不但心了。

2、教師講述故事結尾（從“第二天，……”到結束）。

3、豆豆在學校門口看到了誰？豆豆和莉莉看好朋友，心裏怎麼樣？和好朋友一起上學，他們還是很擔心嗎？

4、豆豆和莉莉看見的國小老師是什麼樣子的？很兇嗎？國小的老師很和氣，笑眯眯的，他們為啥就不但心了？

5、幼兒看黑板上的圖畫和標記討論要不要擔心剛才説的這些事情呢？

6、教師小結：國小裏有笑眯眯的老師，像幼兒園裏的老師一樣會幫助我們，讓我們在國小的每一天都很快樂。

第2篇

1、瞭解將面臨入學的變化——幼兒園和國小之間的差異。化解幼兒的顧慮，並以正確的心態面對變化。

那麼老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時，你們現在是什麼樣的心情?

3、教師總結：每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?

2、提問：歌曲裏的小男孩他是什麼樣的心情?他擔心什麼?

3、你們有這種擔心嗎?除了這個之外，你還有什麼擔心的?

5、師：原來我們小朋友對上國小還有那麼多的擔心，我倒有個好主意，有一句話説：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎麼做才能讓這些擔心消失。

1、老師統計了一下，發現我們小朋友對這些事特別擔心。

4、通過剛才我們大家的努力，我們把這些問題都解決了，那麼你們現在的心情和剛才相比，有什麼不一樣?

5、那麼我們進入國小以後還會遇到困難，或者發生讓你擔心的事，你會怎麼辦?

1、現在對上學不擔心了吧，那麼讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱着歌去上學。

在活動中，教師以角色形象的口吻將國小與幼兒園的具體差異表達出來，更要引導幼兒去感受角色形象的心態變化：擔心——不擔心。也就是，因為將面臨“變化”而擔憂，有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環境，熟悉的好朋友，“笑眯眯”的老師)而放心，進而主動勸慰家長“別擔心”。請楚地認識，瞭解將面對的“變化”觀察，體驗“榜樣”(角色形象)應對“變化”的心態歷程，可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應對策略————認識“變化”的是什麼，“不變化”的是什麼，去除茫然失措的焦慮。活動中幼兒提出各種各樣的問題，教師幫助歸納，有的問題在活動中根據幼兒已有經驗達成共識後當場解決，而有的問題是幼兒沒有經驗的，教師則引導幼兒在下一個教學活動中參觀國小的時候注意觀察，尋求答案。

本次活動，教師適時適宜地為幼兒創設環境，給幼兒大膽表訴自己內心的相法的機會，為他們入國小做好良好的心理準備，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悦的心理狀態進入國小。

第3篇

1.理解豆豆和莉莉擔心的事情，知道上國小即將面臨的變化。（重點）

2.梳理交流有關上國小擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。（難點）

1.物質準備：課件，表徵圖、記號筆、音樂、黑板等。

提問：馬上要上國小了，你的心情怎樣？做了哪些準備？你們有沒有擔心的事情？

小結：對於馬上進入國小的你們來説，心情是開心的、興奮的、激動的，你們努力的養成良好的生活習慣和學習習慣，為上國小積極準備着。

二、利用課件、表徵、同伴交流等多種形式，理解、梳理、交流有關上國小擔心的問題共同尋找解決問題的方法。

1.出示課件引導幼兒觀察和傾聽，梳理豆豆和莉莉擔心的事情。

小結：豆豆和莉莉擔心的事情可真不少，他們的擔心包括生活、交往和學習三方面，今天就請小朋友們來幫忙解決他們的擔心。

2.分組討論，利用表徵、圖片的形式解決生活方面的問題。

小結：少看電視、提前整理好書包、定好鬧鐘、早睡早起都是不遲到的好方法。

（2）提問：國小裏的廁所和幼兒園的一樣嗎？怎麼不一樣？什麼時間上廁所？

小結：國小裏的廁所和幼兒園的不一樣，幼兒園是每個班裏都有一個廁所而國小卻不是，國小裏的廁所又分為男廁和女廁。國小裏上課時間不能上廁所，要合理的利用課間休息時間，不要貪玩。

提問：你在生活中是怎樣交朋友的？“害怕老師怎麼辦？”

小結：微笑地主動打招呼並介紹自己會讓你交到新朋友，稱讚別人、説説彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。國小老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。犯錯誤時老師批評你只是針對這件事情，老師不會因為你犯錯而不喜歡你。

4.利用視頻解決學習方面的擔心。提問：當你遇到不會的問題時怎麼辦？

小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，動腦思考、書籍查詢都是不錯的方法，如果還解決不了的話記得同學和老師都會幫助你。小朋友們，不管在生活上還是學習上遇到困難，老師和同學都會給子你幫助。

三、結合幼兒生活，説一説自己擔心的事，同伴間討論解決。

提問：豆豆和莉莉的擔心己經解決了，你們還有擔心的事？誰能幫他想想辦法？

四、出示有關國小圖片，激發幼兒對國小生活的嚮往。

小結：國小生活豐富多彩，希望小朋友進入國小後用心感受。希望你們在大班快畢業的這段時間努力養成良好的生活習慣和學習習慣，為上國小做好充足的準備！

再過幾個月，孩子們就要進入國小了。對孩子們而言國小生畢竟是一個陌生而又有誘惑力的地方，嚮往國小又有所擔憂是幼兒入學前較為普遍的心態。社會活動《好擔心》通過馬上進入國小的豆豆和莉莉兩個角色説出了孩子們普遍擔心的問題，通過本次活動主要讓幼兒瞭解即將面臨的入學變化——幼兒園與國小的差異，以及化解憂慮以正確的心態和策略面對變化。本次活動，我充分給與幼兒大膽表達自己內心想法的機會，使他們從擔心轉變為放心，適時調整好自己的心態，為他們進入國小做好心理準備，最終以健康愉悦的心理狀態進入國小。

活動開始，我利用錄音、圖片播放的形式讓幼兒感同身受瞭解豆豆和莉莉所擔心的事情，及時幫助幼兒進行梳理共分為生活、交往、學習三方面。引導幼兒運用表徵、討論、情景模擬等多種形式幫助豆豆和莉莉解決它們的擔心，在這一環節我以正面的提問為主，比如：問什麼不能遲到？為什麼上課時間不能上廁所？讓幼兒根據已有經驗表述不能這樣做的原因更為深刻。豆豆和莉莉的擔心解決了緊接着提問：你們還有擔心的事情嗎？孩子們紛紛表述自己在生活和學習上的各種擔心和憂慮，這時我重點引導幼兒進行相互之間解決擔心，讓他們明白同伴之間的幫助會讓自己更快的適應國小生活。活動最後，我採用了播放有關國小的照片及歡快的音樂，讓幼兒瞭解到豐富多彩的國小生活，激發幼兒對國小的積極嚮往的心態。

教師的自身素養是一節優秀的教育活動的重要因素，在本次活動中的師幼互動中感知到自身的不足，因此在日常生活中應認真對待每次教育活動，多與幼兒進行有效互動，多給與幼兒有效迴應，提升幼兒的認知能力和學習能力，提升我的自身素養。

第4篇

4）國小裏沒有那麼多玩具，我們能自己帶玩具去嗎？

5）要是我們國小老師是個男的，很兇很兇，怎麼辦？

3）“我知道，國小裏不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道國小裏的很多事兒。

4）“可是，我們會有很多書呀！”莉莉説，“國小生的書包裏有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。

5）吵架時要平靜下來，先好好商量商量，好朋友不應該吵架

6）第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那麼擔心，他們看到門口的老師都是笑眯眯的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸説：“放學時，我們回來接你們。”兩個好朋友回過頭來，揮揮手説：“別擔心！別擔心！”

3）解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不一樣的。

（1）物質準備：（教具：故事課件，建構ppt，情景問題課件）（2）知識準備：提前蒐集國小相關資料，前期瞭解國小與幼兒園不同的（3）場地準備：雙u形

（一）、以故事“豆豆和莉莉上國小”導入，激發幼兒聽故事興趣小朋友們你們馬上就要上國小了，心情是什麼樣的呢？誰來説一説？

我們遇到這個問題可以用什麼方法變的不擔心呢？誰來説一説！【2個幼兒】