教師讀書筆記合集8篇 知識寶庫：博學教師的讀書筆記
本合集收錄了教師讀書筆記，內容包括優秀教師對各類著作的心得體會與思考。這些筆記不僅涵蓋了教育教學領域的經典著作，還包括了教師專業發展、心理健康等方面的讀書心得。無論是新手教師還是經驗豐富的教育工作者，都可以從中汲取靈感與啟發，不斷提升自己的教育教學水平。
第1篇
作為一名教師，我們都知道備課、聽課、聽課、評課是我們每天的例行公事。如果我們不能經常改變我們的模式來做這個常規，我們可以讓它營養豐富，美味可口。久而久之，學生們會覺得索然無味，甚至連做飯的人都會失去熱情和動力。相反，如果我們能時不時地改變模式，根據孩子的口味和需求做出美味的飯菜，那麼孩子一定會吃得像雨一樣，我們會在孩子的鼓勵下繼續熱情和創新。所以作為老師，如何備課、聽課、聽課、評課是一種常見的做法，使之長期有效、充滿活力，直接關係到學生是否會吃得像下雨一樣。俗話説，台上十分鐘，台下十年。的確，我們的老師要想在3尺講台上滔滔不絕，讓每一句話都經典，讓學生佩服，必然會在課後努力學習，讓知識博大精深。所以老師上每節課的時候一定要做好備課，多虛心學習，聽優秀老師的話，每節課後不斷反思，找出教學中的不足。當然，他們也必須看到教學中的亮點，這有利於更好地發揮自己的優勢。因此，教師需要不斷學習新思想，打破舊習俗，打破傳統觀念，理論聯繫實際，在實踐中提煉、發展和創新。
回憶起自己從教十幾年，覺得很慚愧。我覺得自己在教學上兢兢業業，一絲不苟，卻忽略了提高學習。以前一直覺得多讀幾遍課本，多讀幾遍教學參考書，準確把握知識點，詳細寫教案就好了。很少想到因材施教，只是按照自己的教學設計一步一步進行。看完這本書，我深深地體會到備課不是“背課”，不是老師教的簡單方案，而是老師和教材之間、老師和學生之間、學生和教材之間等教學程序的結合。而我之前只注重教育的形式，缺乏洞察力和思考能力。這一切缺乏的根源是教育理論知識的缺乏、教學經驗的陳舊、學習和思維的'貧乏等。所以作為老師，要多讀書，涉獵各種學科，讓自己擁有豐富的文化底藴；在多讀書的同時，也要成為學生喜歡的老師，把自己融入學生，把握學生的喜好，讓學習變得有趣快樂，讓師生放鬆，讓學生的學習變得積極主動。
粗略看了一下書，還沒有真正體會到教學的本質。但是，以後我會多看書，多學習，多思考，從瑣碎的教學細節入手，讓我的教學更加有效，讓我的課堂教學真正從有效走向優質！
第2篇
閒暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教於樂”總讓 我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂，在快樂中學習呢?縱觀今天揹負着“升重點，考大學”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪裏還有 時間去樂呀!
“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師佈置的家庭作業，回家還得完成家長的若干作業。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間裏做媽媽佈置的什麼《江蘇正卷》、《課外補充閲讀題》等習題集，碰到難題(特別是些聯繫生活談感受的題目)必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。
每每想到這兒，初為人母的我都會發誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做遊戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶着她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶着她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。
在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼籲各位家長給孩子減負。現在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的'年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。
人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期裏，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期裏，我感覺收穫頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什麼"書中自有黃金屋"等等，都不足齲
為了使讀書達到更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所説："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴説煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不説是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達着他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地説，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也並不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什麼新花樣?我自己又該為他們做些什麼事?處處為孩子們着想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!
第3篇
這學期我買了《做一個優秀的國小數學教師》這本書，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露着一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業，愛是成就他們事業的根基。
“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。三十年的教師生涯和人生經歷告訴李烈老師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學生，學生更加不會去愛你，去聽你他們不但自己對學生對教育充滿着無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續愛。感動於北京市第二實驗國小的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的.愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
在今後的工作中，我會用更多的愛去教育我的學生。爭取在教師的專業發展的道路上越走越遠。
第4篇
今天看了蘇霍姆林斯基寫的一則關於教師讀書的文字，提到了教師讀書問題，在我個人感覺中，要一個不喜歡讀書的教師去讀書是一件很難的事情，讀書和其他的事情不一樣，從小就沒養成讀書的好習慣的人，硬要讓他讀書不僅本人頭疼異常，而且讓他讀書的人恐怕也感覺頭疼異常。
教師讀書到底會帶來什麼樣的好處呢？蘇霍姆林斯基説得好，讀書能提高教師的知識儲備，一個教師要教好學生，他的知識儲備和學生受益之比至少是10：1，如果他能通過讀書達到20：1或者30：1，那麼教學就更加容易了。知識的增加並不是勻速的，當知識增加到一定程度的時候，如能達到一定的融會貫通境界，帶來的可能是指數級的增加。就像有一個通了幾十門外語的人所説，他外語學到後來，掌握一門外語有時只用到一個月甚至十多天的時間，這就是所説的融會貫通。很多教師之所以拘泥於教材，和這知識不能融會貫通有很大的關係，而知識不能融會貫通，則與閲讀量不足的原因。
大部分的人認為教師讀書就是為了增加知識，事實上，教師讀書還對教師的情感更加細膩有很大的好處。很多教師就是因為缺乏讀書，缺乏對美的感受能力，對學生管理就顯得粗糙，顯得冷酷。
讀書能增加一個人對美的感受能力，而美的`感受能力對一個孩子的成長很重要。缺乏美的感受能力的人就不知道何謂美，更談不上去珍惜美和創造美了。譬如説一個關於安徒生的故事，有一天，安徒生在林中散步，看到林中長着許多蘑菇，便設法在每一隻蘑菇下邊藏了一件小食品或小玩意兒。第二天早晨，他帶着守林人的七歲的女兒走進這片樹林。當孩子在蘑菇下發現這些意想不到的小禮物時，眼睛裏燃起了難以形容的驚喜。安徒生告訴她，這些東西是地精藏在那裏的。"您欺騙了一個天真的孩子！"一個耳聞此事的神父憤怒地指責。安徒生答道："不，這不是欺騙，她會終生記住這件事的。我可以向您擔保，她的心決不會像那些沒有經歷過這則童話的人那樣容易變得冷酷無情。"
一個完整的學生應該是一個感情健康豐富的人，教師不應該剝去他們健康豐富的情感，應該珍惜他們身上所散發出來的美，真心地愛護他們，理解他們。
幸福如果不是來自自己對幸福的呼喚，必也來自別人的幸福的感染，而幸福可以通過閲讀來獲得，所以請我們每個人愛上閲讀，培養閲讀的好習慣，讓自己成為一個幸福、善良、有情感的人。
第5篇
我們是教師，都是些普通人，但我們從事着神聖的致力。我們每天面對的是人因，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的青春活力和幻想，仰慕他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是當更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生縱貫始終的是愛，最多的愛。
讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在於定位。冥冥中有雙大手在指揮護衞着我,從師範中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎?
有句話説：“活在當下”。其實，每個人的命運手上還是掌握在自己的手裏。雖然從五歲到長大，基本是家長在為自己做主。但今後還有漫長的幾十年，仍然有自己自由選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的曲枝專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情(其實我知道這些都是找逃兵)。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程這點的每看到書上的.某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在漠視學生的態度，對待家人的態度。我慨歎自己相當平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平庸得沒有一雙巧手，把學生齊埃更加廣闊的天地中去。
工作幾年，學校能夠獲得學校領導和家長的肯定，心裏自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。
“公平公正”“愛心”“教師的發展”“教師的專業”等等，新教育為教師提出了那麼決心多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的前進動力裝置，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇也讓我有所獲益。《學習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生幾乎相信是天才，你才會認真地教每一個人。”我領悟到，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個人，而是要幫助一個菲律賓人。
教育的本體性是育人。如何在教育的投資過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人能，不論他為金錢去奮鬥還是為難能可貴奮鬥，只要是一般來説的奮鬥，正當的爭取。在奮鬥的過程中不忘父母，不忘時時去説服別人，他也可以説是品德高尚的人。
?教師人文讀本》同時也為我們指明瞭新的教學觀。知識這就是教師不僅要向學生教給知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐束吧!——教育是事業，事業的意義在於獻身;教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。
第6篇
現在是深秋，冬也臨近了。我聽着外面呼嘯着的風，站狀難眠。腦子裏一直在想着白天的事。
在這樣的天氣裏，媽的老毛病又犯了。整夜整夜的睡不好，説是病的厲害。今天，我陪媽去了醫院。醫生説，該為媽做個徹底的檢查，光是檢查費就要兩千多元，更不要説藥錢了。所以他讓我們考慮好了，再做決定。
我就想着跟要怎麼開口，妻和媽的矛盾也由來已久了。
“我今天陪媽去看病了，醫生説，做個全面檢查要兩千元左右。”
“要兩千元，什麼檢查這麼貴啊？我們哪有這麼多錢啊？今年小杰讀高一時已經付了一筆錢，再加上平時的開銷，沒錢了！”妻的火氣一下字就上來了。
“難道我們就好過嗎？我就好過嗎？”妻似乎很委屈。
今天的天氣愈加冷了，風在白天也狂吹着，只有淡淡幾縷温和的陽光。
我知道母親昨晚準又沒睡好，大概又呻吟了一晚吧！我的心很難受。我請了假，沒去上班。妻不知道。
我騎車去了菜市場，買了些母親平時愛吃的小菜，準備為她做一頓好飯。到了母親家我就開始忙活着。
這會兒，母親看上去很舒坦，因為她又熬過了一個痛苦的夜晚。面色蒼白的她微笑着問我今天怎麼不上班，我謊説廠裏機器壞了，放假一天。
“還能説什麼啊，聽説今早你大哥和大嫂正鬧着矛盾。肯定是為了我這事兒。我看，我們還是別看了吧？
“不！”我只憋出了這一個字，我説不出話了。只覺得喉嚨口堵的厲害。於是便加快了手裏的活兒。
中午，我對妻子説了聲，就在母親這裏吃飯。看着這一桌菜，她笑的很欣慰。秋日裏一縷陽光照進來，真照着母親的臉。我知道那臉佈滿皺紋，
我知道那臉蒼白無血色，我知道她的眼神裏，心裏，有太多太多的留戀。
“媽，你一定會好的！我一定會給你治病的，待會兒，我就和醫生聯繫，咱儘快治！”我斬釘截鐵的説。
“我啊，知道你最孝順了。我知道——知道——”媽説着，哭了起來。看到她老淚縱橫，我實在難受。
“小杰？你在這這做什麼？你來多久了？”我很驚訝小杰一看到我，二話沒説就跑了。
匆匆別了母親，我火冒三丈的.衝回家，儘管我知道母親有許多叮囑的話。
“你還敢責問我？你以為你很有本事嗎？很有錢，是不是？
“她那其他的兒子呢？都死到哪裏去了？那時候分產業，他們不都是媽前媽後的嗎？你得到多少產業？
“都多少年了，你還斤斤計較？媽是我媽，反正不是你媽我就是要給她治，礙着你什麼？”
“你答不答應也無所謂了，我明天就去給媽做檢查！你也別把小杰影響了。偷聽這種事千萬別被我再撞見了！”我實在氣極了，
深秋的中午雖然陽光較温和，但寒風吹在臉上，真的涼的透頂。我一個人在大街上走着，想了許多許多。
很快，我便到了廠裏，寫了張欠條，向老闆借了4000元錢。
自我點評：上帝似乎睡着了。看看周圍發生的一切吧：人類鋌而走險到了觸目驚心的地步，相互間的冷酷和仇恨使坦誠的人際關係蕩然無存，
如果只憑文中所述的親情維持這人間的温暖是不夠的，他絕不會袖手旁觀，定會喚醒更多人心底的善良。
第7篇
早就想拜讀蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》，名氣很大，師範生的必讀書目。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析。閲讀完之後，感觸頗深，受益匪淺。
在“教師的時間從哪裏來？一晝夜只有24小時”中，蘇霍姆林斯基建議教師每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。此建議和我們參加欒老師的語文閲讀小組是相合的，在這種共同閲讀和共同交流過程中多多少少我還是讀一些東西的，雖然沒有樣樣都讀，但也像“海綿裏的水”。閲讀的目的應該是感受，讓自己沒有辦法去世間所有的情況下通過書籍感受世界。是要使你所從事的這種職業所需要的知識成為你所具備的知識海洋的一部分。
在“爭取學生熱愛你的學科”中，蘇霍姆林斯基認為，只有學生喜歡上了某一學科，那麼這些學生的天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。我們也從種種事實可以看到，一個人最終的研究方向或者發展，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有着千絲萬縷的聯繫。那麼如何讓學生喜歡你的學科呢？它所需要的條件太多了，教學中如果教師對教學內容的深入挖掘可能引起學生的思考，教師課堂上的情感投入可能引起學生的思考，教師的一手好字，一口投入的朗讀腔都可以觸發學生對於這個學科的熱愛，教師的主導作用往往體現在讓學生熱愛，而語文更是最好的踐行學科。那種對教材的知識認識很膚淺的教師，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢，企圖用各種懲治措施來加強對學生意識的影響，但是這樣做的結果卻是可悲的。不喜歡被強迫，作為一個獨立人格我們尚且都不喜歡，更何況孩子呢，這種治標不治本的方法在長久的教育教學中必然站不住腳，只有熱愛，我們才會選擇奮不顧身。
在“怎樣學習別的教師的經驗”中怎樣學習別的教師的經驗這個問題，不論是對於青年教師還是老教師都是應該掌握的。用蘇霍姆林斯基的話説，要移植其中的思想，向優秀的教師學習，應當取得某種信念。現在網絡信息十分豐富，是共享的、寬泛的，我們作為年青教師經常會犯這樣的錯誤，在從網絡或其他途徑學習的時候，全盤照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顧自己的教學實際和學生特點，最終自己的特色也形成不了。我們要清楚，名師絕不單單是靠簡單的行為所能達到的。在教育工作中，沒有一種結果是單靠一項基本的措施就能取得的，實際上每一種結果的.取得，往往都是由幾十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的對象相距很遠的，甚至沒有直接聯繫的因素決定的。在我所在的教研組，我是聽過所有老師的課的，其中有五位老師，我是跟聽了一年，五位老師毫無保留，一位青年教師何其幸哉，工作在這樣的一個環境裏，工作效率也是事半功倍的。
作為一名青年教師，我務必快速成長，肩負起時代賦予我的使命感，做一個時代奮起者，傳播真正的教育。教育的真諦到底是什麼？作為一名語文教師，我們身上所承擔的絕不僅僅是簡簡單單的課業和成績，更為重要的是讓您的孩子在學習的旅途中得到精神的洗禮和道德的昇華。能騰出一點時間，讀一點書。要讓自己不為考試、不為高分、不為聲譽，只為修心。
最後，教師並不是演員，但我渴望吸引孩子們的目光，我會用我的心靈澆灌這份職業，在今後漫長的教育征程上，我會用真心承擔起育人的重擔，一路向前，在平凡的教育生活中塑造不平凡的自己！
第8篇
在3月11日中午我們一起學習了《上海市教育委員會關於進一步規範幼兒園保教工作的實施意見》，通過此項文件為我們傳達了很大的信息，同時也讓我對於一些活動如一日活動安排有了一個參照的方向，有了一個比較的對象。通過參照與比較使我看到了我成功或已有的經驗，但同時也讓我看到了在我身上所存在的很多問題。
我擔任這份工作的時間還不是很長，在剛開始踏上工作崗位的時候是有着一些迷茫。不知道如何組織集體教學活動，對於幼兒園的一日生活安排也都還不是很瞭解，更不要説那繁雜的案頭工作了。但隨着時間的推移，也正是印證了那句老話“熟能生巧”，慢慢地通過自己的學習以及觀摩，從師傅的“手把手”到臨摹再到心領神會，從中我也積累了一些我自己的經驗。
從剛開始工作開始我就一直堅持備詳案，在教案中我把説的每句話都寫了進去，每個提問也都寫了下來，甚至有時我還把幼兒可能的回答也都提前寫了出來。因為我畢竟是一個新教師往往在課堂上的隨機應變的能力還不是很成熟，所以在事前就將可能發生的事情考慮好，那麼在真正遇到的時候才不會顯得手忙腳亂、不知所措。
在組織户外運動的過程中我能始終站在幼兒的角度看問題，在設計運動內容的時候首先考慮的是這個運動是否適合幼兒的發展，並且在活動過程中也做到了保育和教育相結合的原則。
其次還有在批評幼兒不當行為的時候，我也通過學習與理解有了自己小小的辦法。每次當幼兒做錯了一件事的時候我基本上不會當面來質問幼兒或者是批評幼兒，因為其實幼兒也是有自尊心，也是非常“愛面子”的，若在大家面前就批評他的話，他的自尊心有可能就會受損。這樣往往就會導致兩種事情發生，一種就是及時改正了，還有一種就是變得自暴自棄、屢教不改。這樣“教育”往往就是起到了反效果。
從學習《實施意見》，再對照《實施意見》看自己的行為還是存在着很多的問題，這些問題也需要去一一解決。
作為幼兒園教師來説專業技能一定要非常的紮實，專業技能指的是唱、跳、彈、畫等方面，在這些方面中我都有待加強，特別是在彈上面。因為往往在音樂活動中音樂彈的好聽與不好聽也會影響到幼兒學習歌曲的積極性，所以專業技能對我們來所是非常重要的。
遊戲現在已經成為了幼兒的主體活動之一了，組織遊戲也是體現了以幼兒為主體，讓幼兒在“玩”中學。但是每個遊戲的開展並不是每個幼兒都能馬上就接受，每個都很會玩的，勢必也是需要教師去指導。但是很多時候幼兒在玩遊戲的過程中教師要如何參與去進行指導這是我困惑的地方。
在《實施意見》中明確指出要重視一日生活各項內容的活動質量。但反觀我的活動中，雖然在很多的情況下在課前我也做了很多充足的準備工作，但是在活動中由於自身或者是幼兒的原因，往往活動的質量不是很高。
家園聯繫對於幼兒的發展是非常有幫助的，但是在這方面我還有待加強。往往不會和家長來進行交流，如何與家長進行溝通是現在一個最大的問題。12
1、努力加強專業技能的練習，尤其對於彈，可以去請教一些能力比較強、有經驗的老師。並且在剛開始的時候可以通過臨摹的方式來練習，比如對於一首歌曲可以先請她來配好伴奏，然後時間長了之後相信自己也會“熟能生巧”的'，對於其他的技能也需要多加練習。
2、首先一個措施可以是一個一個遊戲來加以指導，每天為幼兒講解一個遊戲的玩法，有時也可以親自參與到遊戲活動中，然後在活動評講的時候把問題提出讓大家來幫忙想辦法，再加以指導。其次我們也可以請教老教師，因為有經驗的老師經歷的多了，往往對於一些問題的處理方法也有自己獨特的見解。
3、在活動實施的過程中，要高度重視計劃的完整性。就像在上面説過的在備課的過程中我們要將發生在活動中的每個環節考慮到，要將活動中説的每句話，提的每個問題，甚至是每個教師小結等都事先考慮好。還有在活動實施的過程中要有吸引幼兒的活動材料，因為幼兒的思想還是比較簡單的，只要是有趣的、好玩的都能引起他們的興趣，只要他們產生了興趣就能提高活動的質量，效果也會有所提升了。
4、對於家長溝通方面還是需要來借鑑老教師們的經驗，當有問題的時候就可以去請教他們，時間長了之後可以將他們的經驗加以提升變身為自己的經驗。另外對於這個方面不能因為不會溝通就覺得有點膽怯從而總是不敢與家長主動溝通，其實越是不會溝通越是要與家長多接觸，這樣在聊的過程中也會慢慢增強溝通能力。
總之，《實施意見》不僅更新了保教理念，還為我們的工作提供了一個參照與對比的依據，相信在《實施意見》的帶領下我們一定能規範保教工作、提高保教質量。
