致校長的一封信集合8篇 封給校長的心意合集
這是一封致校長的信集合，記錄了學生、家長和教師們對校長的感激、建議和期待。通過這些信件，我們能夠窺探到校長在學校中起着的重要角色，並且瞭解到校長對於師生關係、教育理念等方面的關注和努力。這些信件不僅展示了校長的敬業精神，也為讀者們提供了一個瞭解學校發展情況的渠道。
第1篇
您好！我校20xx～20xx學年度下學期的工作，在上級主管部門的領導下，在您的支持與配合下，經過全體師生的共同努力，取得了可喜的成效。暑假定於20xx年7月1日開始，8月30日上午8:30學生報到。
暑假對孩子來講是一段豐富多彩而又相對漫長的時光，如果我們能幫助孩子合理地安排好，將使他們在健康成長中獲得無窮的歡樂。學校一直重視對學生的安全教育，如預防食物中毒、觸電、防游泳溺水和交通事故等。為保證學生的身心健康，也為了您全家能過上一個安全、快樂、有意義的假期，請您在以下方面配合學校加強對孩子的教育：
一、加強對孩子安全教育，尤其是交通安全和防溺水教育。同學們在單獨外出或結伴外出時，一定要遵守好交通法規，行人要靠右走，不能在馬路中間行走，不闖紅燈，不在快車道上騎車。教育孩子不準私自下水游泳；不擅自與同學結伴外出游泳；不到無安全保障的水域邊玩耍等。
二、加強對孩子健康衞生教育。暑假期間，教育孩子要注意用眼衞生，控制看電視、玩電腦的時間，養成良好的生活習慣。注意飲食衞生，不吃不潔食物和暴飲暴食，注意防暑降温和重視消毒工作等。暑假期間也要做好防控流行工作。
三、加強對孩子的法制教育，強化孩子的法律意識。遵紀守法是孩子人身安全的最好保障，父母要教育、督促孩子不做違法犯罪之事，尤其要教育孩子遵守交通法規和治安管理方面的有關條例。
四、注重培養孩子基本的社會公德和禮儀教育，注重在社會環境中給孩子以遵守公德的.良好示範，在一定的社會情境中滲透公德教育和公民意識的教育，尤其應當注重學生的文明禮儀養成教育，中華民族是一個有着悠久禮儀傳統的文明大國，要培養孩子養成良好的禮儀素養，做新時期彬彬有禮的少年學生。
五、適時引導和控制孩子消費，注意對他們進行一定的理財教育，使他們懂得珍惜物品，學會感恩，尊重父母及他人的勞動。不要進入營業性的遊戲廳、歌舞廳、桌球廳、溜冰場及網吧。
六、幫助孩子接觸社會、瞭解社會，並和孩子一道進行一些社會調查活動。教育孩子在家多做一些力所能及的家務勞動，參加社區及其他公益勞動，培養勞動觀念。堅持參加體育鍛煉，積極參與健康促進活動，增強體質。
七、和孩子一起制定暑假學習生活計劃，督促孩子按質按量完成學校佈置的暑假作業和其它學習任務，並儘可能多地看一些健康有益的課外書籍。
最後祝您的孩子平安、快樂地成長，祝您全家暑期愉快，生活幸福！
第2篇
您好！我是江南職中的一名學生，來學校也快兩年了。明年我們就要離開學校進入社會實習，很有幸，我們能在畢業之前看到學校的改變。但是，這些改變真的對我們管用嗎？在這裏，我僅以一名學生的心裏話的形式和您提幾條建議。
1.“最差學生”評不得！轉化後進生,是學校教育中一項非常複雜的工作。武漢市某中學一位教師在班上評選“最差學生”，使得當選的“五大惡人”整天情緒低落，個別學生甚至想轉學逃避。陝西省安康市某國中的一名九年級男生，由於被評為班級“最差學生”之一，不堪忍受巨大的心理壓力而服毒身亡。然而事實，這種做法是有百害而無一益的：首先，它是對學生的一種歧視，是對學生人格和尊嚴的傷害!孩子畢竟是孩子，是受教育的對象，每一個教育工作者有義務對他們進行耐心細緻的教育。同時,還必須保護他們的健康，尊重他們的人格。一個合格的教師，首先要有一顆愛心，平等對待每個學生，決不能有所偏愛或者歧視。有的學生成績不好，有的學生調皮，這都是正常現象。我們教師的職責就是要教育他們、轉化他們。試想，個個孩子都聽話懂事、聰明伶俐，要你教師幹啥?把成績不好、調皮貪玩的學生視為“差生”，本來就是錯誤的。而公然評選什麼“最差學生”，讓他們在同學面前亮醜，就是錯上加錯：它只會嚴重傷害學生的自尊而已，打擊他們的積極性。
2.關於軍事化管理每個周軍訓的問題；眾所周知，我們學校在社會裏的名聲並不是很好，學校領導希望用軍訓鍛鍊我們，使我們的學習的氛圍和學校的風氣得以改善。您知道我們學生的想法嗎？一聽到軍訓，可能女生們都會叫苦連天，甚至有些男生也會對這種強度大的訓練方式所懼怕。學生們並不是像您所説的缺乏鍛鍊，沒有吃苦耐勞的精神。不知您想過沒有，在軍訓期間的各種因素都會導致這種管理形式適得其反的效果；比如，意外事故發生。這種軍訓嚴重影響了我們的課餘休息時間！一天的學習生活並不是老師一個自導自演的，學生聽課思維活動也是很累的。
3.關於手機的問題；學校為杜絕上課玩手機的現象做出了很多的措施，如：加強上課期間的值班巡查，限制充電時間，晚上就寢不能關門等。我想説，手機就只是有害無益嗎？如果這樣會比以後我們上課毫無生趣的死氣沉沉的無質量的課堂好嗎？想在我們的只是來自於社會、來自於媒體、來自網絡。學校裏的微機室並沒有對我們開放更多的空間，甚至都沒有課程，那麼我們的知識面必定很窄，如果連手機都要過度的限制的話，那麼我想，我們一定會趕不上社會的進度的。僅靠書本上的只是能滿足當今我們的求知慾和豐富我們社會的見識嗎？手機作為一種通訊工具，能讓我們和父母説説話實在是個好東西，尤其是遠在外地父母，和我們説上幾句話已經很是欣慰了。我不知道別的同學是怎樣的，反正我是每天定時和母親發短信打電話聊學習和生活的，如果照學校這樣的安排勢必會影響我們和親人之間的溝通。想必您也是為人父母，能體會到不能和自己的子女説不上話的那種酸楚。
4.關於每次活動外出表演的問題；學校的舞蹈對已經多彩代表學校外出表演，雖説不上給學校增添了多少光彩，但是舞蹈隊的同學們沒有功勞也有苦勞吧！每次表演無論大小，結束後學校老師從未給過同學們一些獎勵或者是聚餐。表演完之後同學們都是很餓很累的'了，難道代表學校表演的同學們還要自掏腰包解決就餐問題嗎？更別提犧牲休息時間排練時的艱辛了。希望校長您能重視這條建議。
5.關於食堂的問題；據説食堂的老闆換了人會有少許的福利和改善。可實際情況並不是這樣！食堂的菜品不新鮮和食品不是很衞生的情況，這個問題學生們已經反應過多次。味道不怎麼樣我們都可以接受，畢竟大鍋伙食不像小灶那樣精細。食堂的工作人員還是很辛苦的，在此我表示感謝。食堂菜品太少了，幾天都是一樣的菜品！吃不煩都總會吃膩的。我自認為我的適應能力還是很強的，連我都受不了更何況其它同學呢？食堂的問題我們向學校反應不是一天兩天了，但是每次都是石沉大海，沒有得到落實，希望這次不會讓我們失望。您曾在動員大會上説過：“賺錢的食堂不是好食堂，讓學生滿意放心的食堂才是好食堂！”望能得到改善落到實處。
6.關於小賣部的問題；小賣部本是以學生為服務對象，以“服務學生為主，讓利給學生”的原則，而學校的小賣部的東西比外面的總是貴那麼五角一塊的，擅自更改價格，沒有嚴格按照規定的價格出售食品。據説以後從學校外面購買的副食品水果糖類等都不允許帶進學校了，可是學校的小賣部品種又那麼少，讓我們怎麼保證每天的營養供給？在此，我建議學校要不取消不能在外購進食品的規定，要不把小賣部擴建為超市，至少品種要齊全，讓學生得到更多的便利。
我們離開父母身邊來到學校生活，自然是希望得到家一樣的温暖，想必我們的父母看到我們學習生活不好等等不好時，也是不忍心看到的。熟悉新媒體的我們並不是不會使用電視台、網絡等手段來“鬧改革”，只是我們不想讓我們的學校成為大家茶餘飯後談笑的內容。希望您能理解我們的心思，能得到很好的改善。
第3篇
今天找到原稿，貼這兒。不多説，差別就在那兒呢，呵呵。
首先，在廣州這個亞熱帶季風氣候的城市，夏天多雨，且氣温多在30度以上，天氣炎熱，空氣濕度高。
正當此時，我們學生在教室裏，吹着風扇和窗外微弱的熱風，汗流浹背地聽着老師講課。
隨着生活水平的提高，基本上家家都有一台空調，我們已經習慣了一回家就開空調，整天呆在空調房裏，雖然這是不好的，但這是事實。當走到常温環境下就會不適應。作為一個學生，我深有體會，當坐在一個比外面温度高1度的教室時，心是根本靜不下來的，也就不能做到“自然涼”，導致上課時專注度降低，老師的心情也不好，從而拉低上課質量。而現在也正是在緊張複習的階段，課上內容巨大，導致複習不好。更何況，隨着天氣日漸炎熱，我們心中的燥熱無處釋放，導致我們非常浮燥、厭煩，同學之間的矛盾也增加了不少。當然，炎熱帶來的後果還有很多。所以，降低教室温度是一件很重要的'時。這時，空調就顯得很重要了。
我想學校已經考慮到了這些問題，所以上學期期末，學校運進來很多空調，並在最冷的那幾月裝上了。當時我們都很開心，心想下個學期可以不用那麼熱了。
可是，結果是怎樣的。一月，二月，三月，四月，五月，到現在六月中旬。這些空調還只是一個個擺設，一個個沒用的塑料盒子。從外面看，好像所有的東西都以完備，可連最基本的插頭都不能和插座匹配。每週一上學時，我們都幻想着進教室可以吹到涼爽的風。但這一切都是幻想。到現在，我們也只能借辦公室門口的風涼快一下。
雖然裝空調要面對如何收費，或是如何保護空調，亦或是在哪個段開等一系列的規則問題。同時，還有怎麼排線，怎麼中央控制等很多的技術問題。雖然九年級的會考可以是一個拖慢空調使用的一個因素，但我們堅信6個月對於裝50台空調來説實在是太寬裕了，但為何現在空調還在積灰。每次問老師多久空調裝的好，得到的答覆都是一樣的：”額，現在還不知道啊。“。每次，老師都説：”我還不是和你們一樣熱着。”，但換個角度想，就算每天上8節課，那還有課間老師們是在一個很涼爽的環境下工作的。但至於我們，就不用再多説了吧。再換個角度，既然老師和我們一樣熱着，為何不能我們和老師一樣涼着呢。
今天，我們找到您，是因為你是校長，是管理和負責學校所有大事的人，而我們的要求也很簡單，我們只是想要一個準確，清晰的答覆，到底多久我們可以用上空調。我們真心希望校長可以給出一個和別的老師不同的答覆。不然要校長這個職位何用。
第4篇
你好！請冒昧我稱呼“你”，我覺得這會更有親切感。你的講課的確不錯，帶給了我們一個快樂、輕鬆的課堂。我很榮幸能和你探討我的想法，希望我還能再聽到你的講座。
為什麼？因為這裏有良好的環境。一個良好的環境能帶給我不一樣的學習狀態。但實際上，一個人在學習上還是要靠自己，再好的老師也給不了你好成績，再好的環境也給不了你將來的重點高中，再好的學風也給不了你一個好的前途……説實在的，在這裏學習的原因不外乎是：1、家長希望在這裏學習能給他們彙報有一個好的成績；2、這所學校是本市出了名的重點國中；3、在這裏讀書可以光宗耀祖，在別人眼裏這個娃是個好苗子，可偏偏我的成績不是很好。
學生、學生，本質就是學習。在這裏我學到的看上去似乎和學習毫無關係。在班主任和語文老師的關照下，我在上個學期順利的當了一個學期的語文課代表。在任職期間，我不敢鬆懈一刻，我總在思考如何讓同學徹底打心眼裏信服我，相信我有能力去管理，怎樣才能證明老師的選擇是明智的，我想了許多，我想到的未必對我的管理起作用，但是確實，我的工作做得很好，起碼我是這麼認為的。在那段時間裏，我學到了如何去管理自己的“兵”，是老師讓我得到這些珍珠般得經驗。同時我的交往能力也在提高，使得我擁有更廣的交友圈。雖然在成績上沒有什麼幫助，但我寧願做一個受大眾喜愛的朋友，也不願死讀書。
其實，每個父母都希望自己的孩子在學校裏能本本分分的學習，為將來的'事業路鋪上墊腳石。可是，現在的我們屬於青春期，叛逆心理特別強，對父母的安排可能會有些不同的看法，父母越是希望學好，我們可能越是不學好。雖然我父母是老師，但他們的要求不算太高，他們本着自由的觀念讓我自主生活，唯一的要求就是——自己的事自己解決，學不好，將來沒工作不找他們就ok了。只要我不早戀、不幹壞事，對自己的學習成績負責，一切好説。我感覺我很幸福，擁有一對那麼有觀念的父母。
我們學校在學習、校風、紀律等方面做得都比較好，在我看來學校需要改善的有：飲食、住宿。在飲食方面，學校應該擴大食堂，改善飯菜。早餐應該多一些含營養成分高一些的食物，少一些烤包（吃太多烤包會引起上火），學校連基本的純豆漿都沒有，學生怎麼補充營養。中餐、晚餐，多一些新鮮的蔬菜（蔬菜能補充各個方面的維生素）。住宿，就是希望男生們不要再“霸佔”新食堂了，應該住在宿舍裏。
父母都希望我們學好，可是在一些客觀因素下我們會不由自主的產生一些不好的小念頭。國家説要給學生減負，學校偏給老師施壓，老師繼而施壓給學生，形成一個惡性習性。在老師的施壓下，有些同學受不了，叛逆心理會更加強烈。我們現在面對的就是一堆所謂的作業，每天除了寫作業還是寫作業，還有考試時的固定答案，那明顯是在禁錮學生的思想，這些跟古時的“焚書坑儒”、“罷黜百家，獨尊儒術”有何區別呢？學習各有各的方法，為什麼一定要規定統一學習方法呢？在一些成分下，學生難免會接受不了，繼而形成社會上一些不好的現象。不是學生挑戰老師的忍耐力，而是老師挑戰學生的逆反心理。
黃校長，能認識你我感到很榮幸，起碼你不是我討厭那個類型的老師。
第5篇
我是六年（4）的一名學生，首先，衷心感謝學校六年來的精心培養和教育。在我即將離開母校之際，我想對母校提一些想法和建議，讓母校在眾校中更加耀眼。 我覺得，我們學校的少先隊大活動太多，全校學生有目共睹，雖然我們都已經成為一名光榮的畢業生，越來越接近畢業考試了繁重的學習早把我們壓得喘不過氣來，但在這種緊張的.時刻，大隊部的活動卻越來越多，雖然，“勞逸結合”的出發點是好的，但是，太多的“逸”反而會讓我們感到厭煩，那麼，好作用不僅沒起，反而起到反作用。因此，我提出如下建議：適當取消一些活動，而合理開展學雷鋒活動,積極利用週六、日幫助社區孤寡老人。同學們可自主安排時間和自由組織三五成羣，諒力而行。積極宣傳環保，讓同學們養成愛勞動、講衞生的習慣。同學們平時自覺在家幫助做一些力所能及的家務。每半個向中隊委彙報一次情況。每月開展一次大隊委總結會議，評比出先進個人，加以表揚。
校長，你覺得我的建議可行嗎，請考慮一下我的建議吧！
第6篇
在所有災難當中，因5·12地震而喪失的生命實在令人心驚膽寒。在眾多寶貴的生命當中，因正是上班時間，學生死亡數目居多，這不禁讓人傷心。但災難來臨時，我們到底應該怎麼辦呢？所以，我建議學校每週能有二——三節的常識課。
日本是個島國，經常會發生地震，而在08年發生的7級地震死亡率為零，8級地震卻只死了一人！這是一個奇蹟，但原因也很簡單：首先是日本政府對地震的高度重視；其次是歷史慘劇警示；第三則是日本人民具備地震常識。
常識可以算是很重要了，在緊急情況下，它就可以救出數以百計甚至更多的人。在汶川地震時，一所中學因為經常做這方面的講座，地震13秒，所有師生都安全地退離到了操場，校長看見時激動得大哭。結果這所中學的死亡率為零！還有一個並非真實的故事，但卻真實的反映出中國兒童和外國兒童常識的多少。幾個男孩去爬雪山，其中有一個外國男孩。來到雪山腳下，雪山突然崩塌，幾個好兄弟好不容易找到之後，中國男孩都説睡覺，外國男孩連忙阻止，中國男孩不解，問為什麼。外國男孩很詫異，説：“難道你們沒有上過常識課麼？這是最基本的了：天氣那麼寒冷，睡覺之後抵抗能力下降，很容易因寒冷而死亡的。”中國男孩驚訝極了，沒想到常識的重量竟然是幾個生命價值！這兩個例子，正説明了常識課的`重要性，也説明了我為什麼要建議上常識課的原因。而外國父母，正因為他們的兒女具備這方面的知識，才會對他們的外出十分放心，十五六歲就讓兒女獨立：自己安排房子，自己找工作，讓兒女學會生存，但在那裏，這不足為奇。當然，還有一個原因，就是他們的父母比較開放。
我認為在教程上添加“常識課”並不是浪費時間，原因有三：
如果失去了生命，別的都不用説了。只有有措施地保護自己，才能更好地發展。保護自己，不僅是為了現在，更是為了未來。
第7篇
您好！我是北台國小六年三班的姜佳成。在北台六年的學習和生活使我明白做一名“北台人”是非常驕傲與自豪的。北台的養成教育，北台的“好習慣，好生活”會使我們有一個美好的未來。也因為北台對我的影響，使我養成了愛讀書的好習慣。直到目前為止，我已讀過《史記》《資治通鑑》《福爾摩斯》等許多中外名著。還訂閲了《小讀者》《兒童文學》《漫畫》各類雜誌十幾種。
但現在讓我苦惱的是家裏的藏書有很多已經不適合我的年齡了。但扔了還可惜，不扔，再買書也沒有地方放了，後來我想了一個好辦法。那就是舉辦一個書市，可以叫做“北台國小書市”或“跳蚤書攤市場”。
活動內容：同學們把不適合自己年齡的書拿出來和其他同學互換，或以最低價一至兩元錢出售。讓圖書到另一個同學那裏再次得到利用，這可是兩全其美啊！我們學校主張養成教育，這不就是實效嗎？久而久之，校園裏就會形成一種讀書的.習慣，一種北台特有的讀書風氣。做為08屆畢業生，我很願意開起這第一把鎖，成為此次活動的倡議者。象火炬傳遞一樣，圖書在每一個人手中傳遞。我相信，那必將成為北台國小一道亮麗的風景線。（注：也完全可以推廣到全市中國小）
活動方式：可以互換圖書，也可以用一至二元錢購買。
售後服務：活動結束後，發出一些調查表，看看同學們對這次活動的看法和建議。
第8篇
我是貴校一位學生的家長，為了不使您對孩子有另類的看法，也不想讓孩子對學校有另類的想法，請原諒我不暴露孩子的姓名和我的姓名。我寫此信完全是我的想法，孩子並不知我給您寫此信，當然也更不知信的內容。
我知道，自從您在貴校接任校長以來，學校有了很大的改觀，學校從大學聯考升學率從全市的第十一名現在已躍升至全市第五名，今年的大學聯考更上一層樓，在四百多大學聯考生中，達一本錄取線以上的就有百分之七十，二本線以上達百分之九十以上，社會一片叫好，從這裏足可以看到;閣下在管理學校方面確有其過人的才華。然而，您也許不知道，這對我來説，恰恰是最憂慮的………
我的孩子學習成績很好，在國中時憑她的學習成績完全可以進全市最好的學校，之所以託人進當時是二類重點的貴校，完全是看重了貴校學業不那麼緊張，且多方面發展的前景，但自您接任校長及孩子進入高中以後，學業一天比一天緊張，老師一開家長會就是怎麼怎麼才能考上大學，好象上大學成了上學的唯一目的，星期天也不休息，晚上10點以前，幾乎沒有一次回家的機會。
説句老實話，我並不希望她考全年級或全班第一名，也不希望她代表學校參加什麼類似的什麼化學或數學大賽，我希望的是;學校能讓她在快快樂樂的環境中學習，而不是現在的每晚的晚自習到十點後才能回家，我需要的是她在學校能學到發現問題、提出問題、解決問題的能力，而不是她現在的順着老師的教學思路作個解題的考試第一，也可能她將來考上重點大學甚至清華北大的機會非常大，那樣會對學校重點大學的'錄取率添光彩，但我卻並不想讓她在國內上大學，象清華北大這樣的國內名校在世界大學排名中連200名之內都進不了，那種老師在課堂上灌，學生順着老師思路往下走的模式，我會在孩子高中畢業能自立後與之徹底斷絕的。
人在一生中學生時代並不多，她們畢竟是要走入社會進行競爭的，我最大的希望是讓她們在學生時代能在快樂的環境中學習，而且，最好用討論形式的方法學習，老師可以提出問題，也可引導學生提出問題，培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力，而不是滿堂灌輸，讓學生跟着老師走，培養的學生最後成為解題的機器，以便邁過進大學的這道門檻。我希望學校不要用公式或定律及名人來限制學生思想的自由發揮，什麼能量守衡定律，物質不滅定律，一開始就把學生束縛在一個框框裏，使學生不敢想永動機、不敢對已有的事物進行創新，要知道，任何真理都是相對的，有的定律公式都有它的階段性，就像相對論出來前，人們認為時間是永恆的一樣，就連早期數學1+1時等於2，但到高等數學出來、或把1+1放在社會學中，放在哲學中時就有可能不等於2了，而我恰恰希望的是老師能帶出能提出類似問題的學生。
國外有的名校是不招大學聯考狀元的，因他們認為，學習好的學生一定在全面素質的培養上不能均衡發展，因一個人的精力是有限的，不可能在各個方面都優秀，有人作過統計，從我國恢復大學聯考以來，每年的大學聯考狀元加起來有幾千人，按出類拔萃、特優秀、優秀等分類，出類拔萃的人就沒有一個是從大學聯考狀元中產生的，有些免強進入特優秀行例，但人數少得可憐，也僅僅是當了廳級以上的幹部，而在學術上是沒有任何成果的，與此同時，也是這麼長時間，美國人卻拿了幾十個諾貝爾獎，在國際一流學術刊物上發表的論文就更多了。
美國密歇根大學的校長訪華時説過這麼一句話，“在我校，有一條原則，一個學生如果在老師出題的考卷上得到滿分，他只能得b;如果他的一個想法讓教授大吃一驚，他才能得a”，遵敬的校長閣下，您的能力足以證明您的才華可以領導學校向世界一流學校看齊，但卻不是這樣拼命死學的方法。
