《認識鍵盤》教案4篇 "鍵盤操控指南：打造高效工作法"

《認識鍵盤》教案是一份針對國小生進行鍵盤和打字培訓的教學資源。它旨在幫助學生了解鍵盤佈局、鍵位位置和基本打字技巧，提高他們的電腦操作能力和寫作速度。本教案內容簡潔易懂，適合初學者使用。

第1篇

教學內容：《認識鍵盤》是《國小信息技術》三年級第三單元第一節第1課時的內容，是國小階段鍵盤指法學習的開門篇，核心內容是認識鍵盤的分區以及主鍵盤區的使用。它是下一單元漢字錄入的基礎，也是國小階段信息技術教學的重點。這是學生對信息技術課進一步加深認識的起點，俗話説“好的開端是成功的一半”，因此它佔有非常重要的地位。

（2）掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律。

（3）能在“記事本”中輸入字符，學會使用幾個常用的控制鍵。

2.過程與方法：學生自主學習與小組合作學習相結合，掌握本課時的教學目標

3.情感態度價值觀：培養學生對信息技術課的學習興趣愛和保持樂觀的生活態度。

教學重點：主鍵盤區的四個控制鍵——enter backspace shift capslock

師：請問同學們這個小朋友在做什麼？學生觀看、回答（打字）

看看這位小朋友在鍵盤上運指如飛,同學們想學他的本領嗎?在學之前,我們要一起來認識一下鍵盤。

鍵盤是計算機的輸入設備之一，人們通常用鍵盤輸入各種文字，完成各樣工作。現在我們就來親自接觸一下鍵盤吧！

（1）請同學們把自己的鍵盤從電腦桌里拉出來，認真觀察一下自己的鍵盤，看會有什麼發現？

（2）通過觀察，你能給鍵盤上的鍵分一分類嗎？學生回答

a. 出示分區圖（四個區，分別用不同色彩的線框圖）。

④、教學雙字符鍵：讓學生觀察輸入數字的鍵有沒有特別的地方,一個鍵上有兩個字符的我們把它叫做雙字符鍵。

介紹認識的特殊控制鍵（教師根據學生的回答教學用法，讓學生體會特殊控制鍵的功能）

Ⅰr換行功能學生介紹enter中文名稱、所在位置及其作用

學生在教師的引導下，掌握caps lock鍵的作用及使用方法。師：請小朋友擊一下這個鍵，再擊字母鍵a，你發現了屏幕上有什麼變化？鍵盤上的capslock指示燈又有什麼變化？

1、 教師引導學生通過嘗試，體會shift鍵的使用方法。

師：shift 鍵，我們叫它換檔鍵或上檔鍵！這個鍵有什麼神奇的作用呢？我們一起來試試看吧！

（1）用小指按住shift 不放，再敲擊數字鍵1、2、3，你發現了什麼？

（2）請繼續按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵a，你又有什麼新發現？

今天我們一起認識了鍵盤，知道了一個鍵盤由功能鍵區、主鍵盤區、編輯控制區以及小鍵盤區這四部分組成，並且還知道了主鍵盤區一些鍵的用途。今後我們還會學習更多的知識，希望同學們能掌握更多的電腦知識，成為有用的棟樑。

第2篇

1.能説出鍵盤各個區域包含的按鍵，能熟練使用鍵盤敲字。

2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。

3.通過鍵盤按鍵區域的認識，學會打字區分大小寫的基本操作，體會計算機的魔力。

教師通過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片，讓學生觀察圖中的不同款式鍵盤，觀察不同鍵盤的異同點。然後提問，“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤，我們上節課也瞭解了基本的打字指法，想不想了解更多關於鍵盤使用的知識?”本課以基本的經典鍵盤開展教學。

教師在大屏幕上把鍵盤投影到大屏幕上，並且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來，包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區域名稱，主鍵盤區包括字母鍵、雙字符鍵、和部分的常用功能鍵，其中字母鍵26個，雙字符鍵21個，標有數字的雙字符鍵也叫數字鍵，第5行長條為空格鍵，第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個enter回車鍵。

教師提示學生敲擊不同的按鍵有不同效果，根據剛剛認識的鍵盤佈局以左右兩個人為一小組完成課本任務步驟——找使用的鍵盤中的雙字符鍵、空格鍵和回車鍵;打開寫字板窗口，輸入26個英文字母，然後敲回車鍵，接着輸入10個數字;敲退格鍵，刪除數字9、8、7，體驗退格鍵的用法。教師根據學生完成情況，選取完成速度最快的學生上台展示成果，展示完成後進行提問：回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處?【回車鍵完成換行，退格鍵用來刪除錯誤輸入內容】評價學生動手操作能力非常強，並再次給學生強調各個特殊鍵的名稱，加深學生印象。

教師結合大屏幕所展示的鍵盤圖片，拋出疑問：我們鍵盤左邊第3行有一個capslock鍵，你們知道它叫什麼，是用來幹什麼的嗎?【大寫字母鎖定鍵，用來鎖定字母的大小寫】根據學生回答的情況老師評價同學們真聰明，生活經驗非常豐富。然後教師提示學生筆記本電腦和台式電腦capslock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作：首先連續敲擊字母鍵，讓寫字板窗口中顯示出小寫字母;接下來敲一下capslock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態，再敲擊幾下字母鍵，讓學生根據敲出來的字母和步驟1的字母進行對比不同;最後再一次敲擊capslock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態，再敲幾下字母鍵。提問學生：根據我敲出來的'字母和第二步的字母進行對比有什麼不同?【敲擊一下capslock鍵，指示燈亮，敲擊字母鍵是大寫】教師根據回答評價學生觀察非常仔細，思維很發散。老師最後再次強調出capslock鍵的作用，然後讓學生根據教師剛剛的演示，獨自進行5分鐘的操作，教師進行巡視。

在學生掌握了鍵盤操作之後，開展一個小比賽。請學生以同桌為單位，其中學生根據教師出示的圖片的字母和符號，同時開始使用鍵盤敲擊。看哪位同學完成的又快又準確。

小結：教師根據大屏幕鍵盤圖片提問各區域名稱，學生快速説出。教師點評同學們聽課很認真，記憶力非常強。

第3篇

教學內容分析：本課內容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分區以及其中基本鍵區的使用。是學習好信息技術課程的重要前提。

教學對象分析：本節課學習的對象時國中一年級的學生，學生剛升入國中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那麼全面瞭解，所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。

教學目標：1、瞭解鍵盤的發展史，使學生產生興趣；

2、瞭解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；

5、通過認識鍵盤從而激發學生學習信息技術的濃厚興趣。

上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入設備有哪些？

（鼠標、鍵盤、掃描儀、麥克風、攝像頭、手寫板、光盤磁盤）

今天我們要學習的新內容就關於其中一個輸入設備，是哪個呢？

世界上最高的山峯是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峯）

那世界上第二的山峯是哪一座呢？（崑崙山喬戈裏峯）

（引入）就像大家都瞭解世界上第一台計算機是什麼時候發明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什麼時候發明的。

如果説cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那麼鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現了人和電腦的順暢溝通，就是那麼重要的一個小東西，它所受到的關注卻很少，常常被大家忽略。

好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一台計算機是什麼時候發明的呢？（1946）所以隨着電腦的出現，鍵盤也在1946年應運而生被髮明出來對不對？（錯！）

其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利並取得了經營權，這個時候便開始出現了現代鍵盤的實用形式和首次規範了鍵盤按鍵即“qwerty”鍵盤。

瞭解了鍵盤的歷史之後，我們再來重温一下剛才的謎語：有户人家真奇怪，房子區域分四塊。謎語中的房子區域分四塊是哪四塊呢？今天的第二個知識點：鍵盤的四個分區

這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。

它們分別是主鍵盤區，功能鍵區，光標控制區和小鍵盤區。

很好。那誰知道，在這四分區中，那個分區是我們最常用的呢？（主鍵盤區）

#拼圖#現在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#

主鍵盤又叫基本鍵盤區，它由數字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。

這節課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，qwert，細心的同學可能會問了，為什麼這些字母順序會是qwert的排序呢？為什麼不是按照字母表abcde的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯！）

其實，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個説法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。

在19世紀70年代，由於當時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之後回彈的速度很慢（動作示範），一旦打字員的打字員的'打字速度太快，舊容顏易發生兩個按鍵卡在一起的現象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴重影響了打字的速度。

為此，製造鍵盤的公司，也就是之前所説克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客户投訴。為了解決這個問題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終於他們決定，既然我技術就擺在那裏無法提高，那麼我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。

我們看到f和j下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫杆。這是咱麼食指的位置，下節上機課的時候老師會再跟你們強調。

他們把最常用的o、s、a安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的v、j、y等字母卻由最靈活的食指負責，於是，這種“qwert”鍵盤就誕生了。

直到現在，無論如今的工藝技術已經發展到了多麼成熟的地步，後人再發明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習慣勢力是多麼強大。

這樣的鍵盤佈局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復的移動我們的手指。

兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，後來專門發展成了盲打技術。（加加林----第一個登上太空的人）

什麼盲打呢？好，現在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉着眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現在我們一起來輸入110。

好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術，只要記住鍵盤就可以。

今天的作業就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區畫出來，最好把它背下來。

我們現在來看綠色標記的數字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什麼區別呢？

我們按這個鍵顯示出來的是什麼？是數字1還是感歎號？

對，在默認的情況下，雙字符鍵優先顯示下半部分的字符。

像shift這樣需要按住不放需要配合別的鍵使用的基本功能鍵，還有ctrl 和alt

它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。

長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認輸入的執行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當打滿一行字符之後，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影裏見過（動作），這個動作就叫回車，後來鍵盤發展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）

我們的tab鍵和大寫字母鍵轉換鍵將在下節課的上機練習中和大家詳述。

下節課老師將帶大家認識除了主鍵盤區之外的f家族功能鍵區和光標鍵區還有小鍵盤區。

大家別忘了畫主鍵盤區的作業。今天的課就到這裏，謝謝大家。

第4篇

1、瞭解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；

2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

認識使用主鍵區的幾個控制鍵----enter、backspace、shift和capslock。

同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

師：同學們，剛才我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名説）

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

生2：我瞭解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的.其他鍵？

讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（p）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然後按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”説説你能發現什麼？

小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。

組1：我們組發現按“回車鍵”後光標就到了下一行；

組2：我們組在按一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；

生：（補充説）我發現燈亮後，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母。

組4：我們組發現shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；

（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？

生1：當我按數字鎖定鍵時，“numlock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；

生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；

生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的insert、delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤（生齊説），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以後更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用户通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別採用三種教學方法。

教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敍述的也較為清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）----反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。

現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，説説你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握delete和backspace鍵的功能區別，

這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悦的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。