大班打擊樂機器貓教案13篇 班級打擊樂機器貓教學祕籍

“大班打擊樂機器貓教案”是一份適用於幼兒園大班教學的教案，以日本動漫《機器貓》為主題，結合打擊樂器的演奏，旨在培養幼兒們的音樂及團隊協作能力。該教案通過寓教於樂的方式，讓幼兒在音樂欣賞的同時，掌握打擊樂器的基本演奏技巧，並通過合奏培養團隊精神和合作能力。

第1篇

1、嘗試在故事情境中，用聲勢律動節奏問答熟悉歌曲的性質、結構和穩定的節拍。

2、學習運用非洲鼓為尋找鼓王的過程伴奏，能從穩定拍過渡到運用用多種節奏型為音樂伴奏。

3、喜歡非洲的音樂和非洲鼓，在與朋友互動，小組的合作中，提高互相學習和合作的能力，體驗用非洲鼓拍出多種節奏型為歌曲伴奏的快樂!

4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。

5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

觀看過非洲鼓的表演，認識非洲鼓，會用非洲話表達“非洲歡迎你”。

1.老師扮演女鼓王，帶領幼兒使用學習過的非洲話進行互相歡迎。

2.森林的部落裏要挑選一批會用非洲鼓進行節奏表演的鼓王，參加慶祝豐收的非洲鼓表演。我們一起出發吧!

2.使用非洲鼓一拍一下地為第一段與第二段音樂伴奏，鞏固中間的語言節奏問答。

三、尋找音樂裏的鼓王，進行鼓王模仿秀的節奏模仿遊戲。

遊戲規則：聽到鼓王的節奏，立刻進行接龍模仿。聽音樂裏的節奏

前奏的時候，被摸到頭的孩子當選鼓王，在間奏聽到問題：你是鼓王嗎?被摸頭的鼓王回答我是小鼓王。然後選擇自己喜歡的非洲鼓表演姿勢和隊形，分組進行solo表演。

邀請所有小鼓王戴上非洲頭飾，用自己喜歡的抱鼓方式和喜歡的節奏參加慶祝豐收的非洲鼓表演

幼兒在活動中非常投入，積累了關於非洲的知識，在演唱、表演中也感受到了非洲人的熱情和奔放。但是，幼兒在表演時好像沒有放開，我想可能有兩個原因：首先，這首歌曲歌詞選用的是簡單的非洲土語，很多重複，所以學起來沒有難度。動作在老師形象的語言提示下學起來也沒有難度。但是在邊唱邊表演時比較困難，特別是動作轉換時並不是很順利。是否動作再簡化一些，比如第一第二句的動作可以是一樣的。其次，教師的情緒感染力和動作表現力不夠，老師在表演和演唱這種非洲風格的歌曲時可以再放開些，讓孩子們更好地感受和表現。

第2篇

1.通過欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂曲高低起伏的旋律，掌握樂曲的節奏。

2.通過身體模仿動作的練習，熟悉節奏，學習看圖譜演奏。培養幼兒對打擊樂器的興趣。

通過欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂曲帶來的活潑、歡快的情緒。

通過身體模仿動作的練習，熟悉節奏，並選擇適當的打擊樂器為樂曲伴奏。

節奏譜、提示圖片若干、cd、多媒體、打擊樂器若干。

1.教師與幼兒共同複習歌曲《我愛北京天安門》，調動幼兒已有學習經驗。

4.出示圖譜，教師引導幼兒看圖譜分聲部練習拍節奏。2/4 x x|x x|x x|x - ||

7.看指揮用樂器演奏一遍。(提醒幼兒要注意看老師的指揮)

1.教師總結：這首原本就很快樂的樂曲讓我們用打擊樂器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來，生活多美好啊，小朋友高不高興啊?

本次活動是一次家長開放日活動，孩子們在家長面前顯得更為興奮，併為自己的表現而自豪，使我們的本次活動在輕鬆、愉悦的氣氛中得到了交流。

節奏樂活動雖説平時進行得不太多，但為什麼在今天的活動中孩子們將看譜子打節奏的技能掌握的如此輕鬆呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關係。我在展示完自己打節奏的方式後，問幼兒老師為什麼這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫了太陽和月亮，還有，太陽就要拍手，月亮就要休息，而就要拉長”。這種直觀的教學符號我們平時應多受啟發，可用於多種活動之中。

最後的互動環節孩子們和家長都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時反應比家長還快，雖然是一次打擊樂的新授活動，孩子和家長是一起開始進行的這次活動，通過一節課的時間，孩子們已經掌握得遊刃自如，可家長們卻手忙腳亂的，看來“學”和“不學”就是不一樣。活動結束後，我還開玩笑地告訴家長，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來，我們都要在學習中共同成長才行!

第3篇

3、 體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。

在幼兒續編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續編故事。

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的故事。

> 1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事。

3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續編的故事。(2~3個組)並對續編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。

4、老師也來續編一個故事，並請小朋友們為老師編的故事提一些建議。

5、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

總結幼兒在整個活動中的表現，聯繫實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。

首先以談話的方式介紹一個故事的開頭、中間和結尾，然後導入正題，咱們看看《貓醫生過河》是否符合一個故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還沒有完，缺結尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，再次複習故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫生準備去給小動物們看病。

故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫生過不去河，急得直叫，、小牛、抬水的小兔姐妹、兩隻大白鵝都要幫貓醫生過河了。

我設疑問：“請小朋友想想貓醫生是怎樣過河的?”孩子們眾説紛壇，有的説：“用長鼻子送過去的。”有的説：“水牛馱過去的。”

我追問了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫生過河嗎?”

有一個小朋友説：“老師，小兔姐妹是瞎説的，它們不會游泳怎樣幫貓醫生過河呀?”我笑了笑，沒有作答。

孩子立刻安靜下來，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手裏有什麼?“桶”孩子們異口同聲地説。桶能幹什麼?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無聲，不知道還有什麼用途，我説：“假設貓醫生站在水桶裏，用小棍作漿，是不是小桶猶如小船，能把貓醫生送過河去!”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹不是説謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫生過河。我讓孩子們把自己的想法貓醫生過河的途經畫在了紙上。

通過以上的活動，孩子們聽故事注意力集中;看圖時，懂得怎樣去觀察圖片;有一定的語言表述能力，但不足之處：

3.有部分幼兒語言表達能力較差，今後，要多讓孩子們看各種圖書開拓視野，讓孩子看少兒節目來增長知識，不僅限於課本上獲取知識也要鼓勵幼兒課外通過不同途徑來獲取知識，每天讓每個幼兒説出自己今天最開心的事來提高幼兒的語言表達力。

第4篇

1.在熟悉樂曲旋律的基礎上，學會用身體動作表現樂曲節奏。

4.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

1.《喜洋洋》音樂、ppt、打擊樂器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)

(1)師：我們來聽一首曲子，聽完説説這首曲子聽上去感覺怎麼樣?

(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂曲，曲子的名字就叫喜洋洋。

(3)師：聽音樂的感受不一樣，所以表達也不一樣，這個音樂是aba式的三段體，第一段感覺很熱鬧，像一羣人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年。

(5)師:這裏有兩條樂句的節奏，一條是a段的，一條是b段的，你們來聽一聽那句是a段的，那句是b段的?

(7)師：不一樣的節奏型，打出來的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來打一下節奏呢?

教師在尊重幼兒認知特點的基礎上，利用多媒體制作的cai課件，運用視聽結合的方法解決音樂教育中的難點，讓孩子們在輕鬆的兒童畫獲獎作品環境下感受、理解、表現音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現樂曲，孩子們的參與慾望都十分強烈，他們能用連貫的語句、詞彙説出自己對樂曲的感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節奏變化，能用不同節拍來表現a、b、a’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悦，最後用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術表演方式來結束活動更是把活動推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰，但鑑於幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結合幼兒早教音樂的教學形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲aba’的結構形式，從而獲得音樂欣賞的愉悦體驗，發展想象力，提高幼兒的審美能力。

第5篇

打擊樂活動不僅能發展幼兒對音樂的感受力、表現力，還能培養幼兒的合作意識、合作能力、組織紀律性與責任感。但是打擊樂活動也是我們在教學活動中組織的比較少的一門課程，由於孩子的人數比較多，而現有的打擊樂器又比較有限。可是，我們不難發現，孩子們對敲擊物體是非常感興趣的。所以，我選擇了幼兒周圍比較感興趣的物品作為樂器以供幼兒演奏。

3.幼兒在教師指揮動作的暗示下，控制好自己樂器的聲響效果。

4.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟着節奏律動。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺腳的律動進場。

2.根據圖譜，幼兒複習《雷神》的身體動作及語音節奏。

(2)幼兒分組練習，並在教師的指揮下能夠分組進行演奏。

(3)讓幼兒説出各種樂器的多種打擊方法，教師歸納總結，並讓幼兒按語音節奏進行有節奏的敲擊練習。

(1)出示大鼓，並請幼兒想想應該把它放在音樂的什麼地方。

本次活動目標定位明確，能夠激發幼兒的探索慾望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏，並能夠進行分聲部的合奏。在教育活動的設計上層次清晰，步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!

第6篇

1.根據繞口令內容製作圖標：小寶、小貓、包各四個。

(2)提問：“你聽到了什麼?”根據幼兒的回答圖標按照繞口繞口令的格式擺放出來。

提問：你在繞口令時有什麼感覺?你發現這個繞口令中有哪容易混淆的字?

教師小結：原來這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來較呦口，念快時容易唸錯，我們唸的時候要注意。

(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什麼字，然後大聲念出來並進行練習。

(1)教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。

(1)加入節奏練習;引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏。

(3)“繞口令”;鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過圖片引入，激發幼兒學習的興趣，接着示範朗讀練習混淆字的發音根據圖表學習繞口令通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源於生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什麼是繞口令，也瞭解了繞口令的意義，讓其瞭解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。看着圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以後的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

第7篇

2.嘗試不同的嗓音及肢體動作表現不同西瓜特點的貓咪，感受與同伴一同歌唱、遊戲的樂曲。

3.學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4.鼓勵幼兒大膽仿編歌曲，根據歌曲內容用恰當的動作表現.

師：孩子們，看，這裏有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一隻，為什麼?

幼：白色的，因為它可愛。我喜歡穿運動服的，因為很酷。(追問)

小結：原來每隻貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達不一樣的貓。就像我們人一樣，每個人的説話聲音也是不一樣。

出示毛線球，教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進行長短、高低音練習。

師：要不，我們學一學用小貓的聲音交流。老師這有毛線球，這可是小貓最愛的玩具，看到毛線拉得長長的，小貓的就會叫出長長的聲音，看見短的毛線，小貓的就會叫出短短的聲音。小貓們，準備好了嗎?

師：小貓很喜歡玩哦，還會根據毛線位置的高低來發出不同的聲音，高。低。(反覆練習)

師：剛剛你們的叫聲還引來了另外四隻貓，它們也想和我們做朋友，我們來聽聽有哪些貓?它們會怎麼介紹自己?

幼：可愛貓、威風貓。(教師出示圖片，提示幼兒找出相應的圖片)

師：歌曲裏一共唱了四種不同的貓，現在請你們選一隻你喜歡的貓。聽好了，它們是......

3、教師放慢速度清唱，引導幼兒辨別歌曲的旋律、節奏、音色。幼兒跟學，嘗試表現不同的貓

幼：可愛貓的聲音是細細的、長長的。調皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。

師：耳朵真靈，這都讓你們聽出來，那我們再一起學學吧，不過，配上表情就更不錯哦。

師：我們已經唱了兩隻貓，還有兩隻貓沒唱，是哪兩隻貓呢?

4、出示圖譜，幼兒按四種貓的特點逐一演唱整首歌曲，教師用動作提示歌曲順序及角色特點。

師：好帥氣的貓呀，接下來我們把四隻貓完整表演一遍吧。

師：真是一羣讓人喜歡的貓，我該表揚誰呢，這樣吧，我提議，你們每個人想想，商量商量，你想扮演哪知貓?給你們10秒鐘時間哦!

2、 教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢提前示意幼兒，以降低演唱難度。

師：真是一羣會唱歌的貓，現在我要邀請你們跟我一塊到外面去做遊戲吧。

第8篇

1、通過遊戲複習“助跑屈膝跳過30—40釐米高障礙”的動作。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

1、今天老師來當貓媽媽，小朋友當小花貓，到麥場去捉，好嗎?到麥場要走很遠的路，現在先睡一覺。(幼兒蹲在原地裝着睡覺)

2、“喔喔”隨着大公雞的叫聲，老師説：小花貓都醒來吧，跟媽媽一起伸伸懶腰(模擬伸懶腰動作做伸展運動數次)、捋捋毛(模擬捋毛動作做體前屈運動)、找找尾巴(模擬找尾巴動作做體轉運動，左右轉體加轉圈)

1、貓媽媽帶小花貓到麥場去，要學會幾項本領：走過小橋，跨過籬笆，鑽過山洞，跳過田埂。隨着節奏明快的音樂，貓媽媽帶領小花貓走過兩條平行的獨木橋(矮體操凳)，助跑跨過一道籬笆(纏有彩色皺紋紙的橡皮筋)，鑽過兩個山洞(拱形門)，跳過一條田埂。全體幼兒按老師要求完成各種動作，並且循環練習兩遍。

2、 請小花貓到麥場捉(用灰布做成的形象沙包)，捉到拿給媽媽看。

3、 貓媽媽教孩子們摔死，高高舉起手中的，向前下方摔去。這樣就自然地練習了肩上揮臂投物動作。可以根據活動量調節摔死的次數。

4、 摔死了，我們把扔掉吧，練習擲遠活動。(老師講解肩上揮臂動作要領)，根據扔得遠近，是不是正前方等情況，確定練習次數。

麥場上的消滅了，我們勝利了，大家跳個舞吧!在音樂聲中，幼兒隨着老師邊唱邊跳，離開操場。

可利用這些遊戲材料組織幼兒再玩一些創編遊戲：例如趕小豬、開火車的遊戲。讓幼兒練習屈膝跳動作。

遊戲是幼兒的生命，幼兒愛遊戲，尤其喜愛户外遊戲。户外是一個開闊的天地，在户外，他們會自然的玩，自然的成長，自然地獲得各方面的發展。

活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛鍊，充分體現了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節成功的遊戲教學課。

第9篇

1.感受a段音樂的歡快b段音樂的優美，體驗共同演奏的樂趣，

2.探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

3.討論打擊樂器的演奏方案，根據樂曲的變化設計配器方案，學習用不同的樂器來表達音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

4.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂聽起來怎麼樣?

(1)在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述後，鼓勵幼兒探索用什麼動作表示手拉手、很高興去郊遊的情景。

(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。

(3)老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，並進行集體練習。

(2)請幼兒思考用什麼樂器演奏音樂大家歡快地去郊遊的部分?

(3)請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊遊》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是aba結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊遊的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒説説郊遊地的風景，根據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接着我用動作引導幼兒説出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解後，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然後再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍後請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且後面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好

第10篇

1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲歡快活潑的情緒，通過身體模仿動作、圖形總譜，學習演奏打擊樂。

2、讓幼兒能夠探索、發現節奏的變化，發展觀察力、注意力和節奏感。培養幼兒用動作表現音樂的創造性，合作意識，張揚個性。

3、要求幼兒在教師指揮的基礎上，創造性地改變指揮方按，豐富演奏內容。提醒幼兒要有意識地體會打擊樂器的演奏效果，注意樂器的音色、音量與樂曲情緒的一致和諧。

4、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。

5、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

節奏圖譜，音樂，樂器(響板、碰鈴、沙錘、手鈴)若干、音符(紅、黃、藍)若干

1、音樂律動《一起去爬山》，幼兒跟隨音樂和老師一起做律

上面上面啪啪，下面下面啪啪，上面啪，下面啪，上面下面啪啪

2)、再次欣賞音樂，要求幼兒通過有趣的律動、表演來掌握樂曲的節奏，瞭解樂曲的基本節拍。

引導幼兒還可以拍身體的其他部位打出節奏。如：拍腿、拍肩等等。

3)、教師哼唱樂曲，與幼兒一起打節奏，注意節奏的強弱

1)今天老師還給你們帶來些新朋友哦(出示小音符)，他也想和我們一塊來玩節奏遊戲，你們願意嗎?

2)小音符要考考你們咯，看看哪隊小朋友反應最快，教師錯開出示三種節奏卡分別請幼兒打節奏。

3)教師將幼兒分成紅、黃、藍三組跟同顏色的音符寶寶進行節奏練習。

你們真棒!學的真快!那現在你們想不想和小樂器一起做遊戲呢?那你們趕緊把他們從你的凳子下面請出來吧~~

要求幼兒將樂器放回自己的凳子地下，再互換位置演奏説課

?拔根蘆柴花》是我們大班主題《收穫秋天》中的內容，整首曲子以民間樂器二胡為主奏樂器，再配以其他的樂器伴奏，表現了歡快愉悦的情緒，洋溢着濃濃的中國音樂風。讓孩子從小就接觸、喜愛中華民族的優秀民間音樂是我選擇上這個活動的意圖。

一首樂曲可以進行多種形式的音樂教學，既可以欣賞又可以演唱;既能創編律動又能開展音樂遊戲。我把打擊樂演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂曲的表現形式，對大班幼兒來説既能引起興趣又有一定挑戰性。對我自己來説也是一個很大的挑戰。

本次活動的重點是根據樂曲的圖譜嘗試用不同的方式演奏樂曲。難點是設計配器方案。整個活動幼兒始終處在積極、主動的學習狀態中，注意力非常集中，探索、創造的熱情很高，尤其是在最後樂曲合奏環節，孩子們表現特別棒，各種樂器配合得非常默契。對於從來沒有接觸過打擊樂的孩子們來説能有這樣的表現讓我尤其欣慰。

1、活動過程中，體現了“幼兒是學習的主體”的思想《綱要》中指出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表先和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動。活動中，我努力創造機會讓幼兒創編節奏圖譜、創編身體動作圖譜、設計配器方案，這都是孩子主動參與、主動學習的過程。

2、注重教給幼兒學習的方法，當幼兒在配器、創編節奏圖譜時，產生了不同的意見，這時我引導幼兒用聽一聽、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法為後面的學習找到了途徑，這也正符合了終生教育的原則。

1、時間偏長，由於前面的學習圖譜環節時間用的過長， 後面的合奏環節就顯得比較急促。

2、在活動開始的音樂律動中有個別孩子沒有跟隨音樂和老師一塊跳舞，應該通過語言的引導來讓幼兒參與進來

3、在學習圖譜的時候對強弱拍沒有加以強調，準備還是不夠充分，少準備了一根指揮棒。

第11篇

1.感受新疆歌曲的風格,熟悉樂曲結構，並根據圖譜拍出相應的節奏型。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器。

小結：新疆是我國的一個省，那裏盛產各種各樣的水果，那裏的人們熱情、善良，能歌善舞。

教師：聽了這首歌曲，你有什麼感覺?有沒有聽到特別的地方?

引導幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動作看圖進行節奏練習。

在教學中，我選擇了音樂課，在課型上，我選擇了打擊樂。 之所以這樣大膽地嘗試了打擊樂教學，主要原因是想讓學生感受音樂帶來的快樂，在參與過程中，使每個學生體會到“我能行”。

當然，我知道，在基本功上我還有相當大的差距。所以，在教學過程中，不可能一帆風順，我已做好了失敗的準備。但是，我覺得失敗和成功並不重要，重要的是在活動中積累經驗，找到最恰當的方法，這種訓練方法對我們的學生來説是否可行，這才是我選擇打擊樂教學的真正目的。課的開始我觀察到，學生們踏着律動曲的節奏，高興地來到了我的教學環境之中，看得出，他們喜歡音樂課，給我樹立了信心。音樂課很受孩子們的歡迎，大部分幼兒都積極參與活動，但是也有少數的小朋友不太積極，我發現孩子也不是不喜歡，是不太愛表現，平時就是不太愛説話，在以後的活動中，生活中，我將會給這部分幼兒創造機會，使我們的教學能夠更完美。

總的來説，我覺得雖然學生掌握了教學的基本內容，但掌握得較吃力，原因是教學內容難度較大，教學環節安排有不合理之處，如：時間分配不夠科學，教學密度較大，教學過程一直在緊張中進行。由於課前過高估計了學生的能力，造成分散難點時遇到了麻煩，耽誤了時間，接下來時間不足，使學生只學到了基本演奏方法，而缺少理解、消化過程，發生了學生意猶未盡不肯離開的現象。

我將通過這次觀摩教學活動，總結經驗教訓，徵求教師意見，學習他人所長，在今後教學工作中揚長避短，取得好成績。

第12篇

5.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

1.“貓”拼圖若干(大範例一套，小拼圖幼兒每人一套)。

(1)教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開頭：“有一隻貓，過着幸福的生活，早上起牀，貓先伸個大懶腰，[拼圖：貓四肢伸展，頭略歪]然後洗洗臉[拼圖：上肢彎向臉部]、就出門找快樂了。它走啊走……

(2)教師停頓，啟發幼兒繼續創編“發生了什麼事?它看見了誰?它説什麼?”並請1～2名説得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。

(1)教師啟發：後來又發生了什麼?貓做了些什麼?是怎麼做的?

(2)[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。

(1)教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好?”

(2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧。”

5.延伸活動：繼續編講故事，並邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。

幼兒對畫貓活動非常感興趣，在老師的引導下，孩子們都畫出了貓的主要特徵，很是漂亮。通過這次活動説明：只要我們教育得法，每一位幼兒都會成為畫家!

第13篇

1、能積極參與歌唱活動，體驗歌曲的趣味及滑音的樂趣。

2、學會演唱歌曲，藉助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。

3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試説唱的形式表演歌曲，大膽的運用表情和動作表現歌曲的和諧，幽默的特點。

4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

按照教學的目標和要求，我把這堂課的教學重點定位在讓學習理解歌曲內容，活動中會控制自己的歌聲。學習説唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學的一個難點，

(一)、開始部分：創設情景表演《小上燈台》，引出新歌曲。

1、老師扮演媽媽帶領小去找食物,大隊前進!播放音樂《小上燈台》。

2.遇到了一隻兇狠的大野貓(另一老師飾)，使們的覓食行動受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。

3.為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛!我可憐的孩子們被嚇壞了吧?該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點，該多好啊!”

⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化?為什麼眼睛要變得小小的，腿變得短短的，鬍子要往上翹?┄┄(讓他們自由發表自己的觀點)

⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎?那就讓我們一起來畫這樣的貓吧!要求：4人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。(音樂旋律起)

鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。

一聲貓叫鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧!(《小上燈台》的音樂聲中結束)

歌曲《畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前後關係，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹鬍子等。活動中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小的尾巴畫成一個往上翹，來引導幼兒學習滑音，幼兒一看到便自然會把聲音唱得像尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺。

第二，各個環節銜接自然、逐層遞進，活動結構嚴謹、緊湊。

這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、説唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學唱歌曲環節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然後再指導幼兒運用説唱形式進行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時調整幼兒的心理狀態，不斷激發幼兒新的學習慾望，將活動逐步推向xx。

歌唱教學比較枯燥，需反覆練習。為避免這一弊端，我首先用遊戲導入活動來吸引幼兒，產生愉悦激發興趣，接着根據幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀察貓怪在哪兒，在看圖和學唱環節中，我不急於告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。

不足：通過這次活動，我深刻體會到新穎有效的教學活動手段能有效地幫助幼兒增強對音樂的感受和理解能力。幼兒音樂教育活動內容的選擇必須最大限度地體現音樂活動的獨特魅力與優勢，既要選擇那些形象、生動、寓意含蓄、結構優美、幽默風趣的作品。教師必須以開放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運用方法。

1、我的語言和動作如能更加誇張和顯示歌曲的幽默就更好。2、在活動設計上應該更加嚴謹。3、活動的環節之間過渡自然，但是環節間的活動要更加緊扣，層層遞進。

?綱要》中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”。“教育內容要選擇幼兒感興趣的事物和問題”等等。在音樂教育中我覺得以下三種教學方法和諧統一，才能真正地發揮幼兒的創造潛能。