我們的課餘生活習作教學反思共5篇享：探究課餘生活習作教學的新思路

來源：巧巧簡歷站 2.53W

本文以“我們的課餘生活習作教學反思共”為主題，探討教師如何在日常的課程教學中，結合學生的生活經驗和實際情況，加強課外習作的指導，幫助學生養成積極健康的生活習慣，提升學習成績與素養。同時，也對教學反思和經驗總結進行了討論和分享，以期不斷地優化教育環境，促進教育創新和進步。

第1篇

1、讓學生交流展示自己的課餘生活，分享課餘生活的快樂。

2、引導學生交流時把話説清楚、説明白，培養學生的口語交際能力。

3、培養學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白。

讓學生有話想説，有話可説，大膽展示自己的課餘生活

在操場上做遊戲，去小河裏釣魚捉蝦，去樹林裏採集標本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬樹勾槐米，整理自己的房間，做家務和小朋友們一起玩捉迷藏，多麼有意思的課餘生活呀！

交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動，可以講講自己學會的一樣生活小技能，學會的一件小家務等等

交流自己課餘生活中的一件具體的事情，教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現不足。

你覺得哪些同學説得好，為什麼？哪些同學介紹得最有趣？

介紹課餘生活，可以先説説自己的課餘生活是什麼，具體的經過如何，怎麼有趣，再説説自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

第2篇

寫寫自己在課餘生活中跟小夥伴合作過的事。可以課餘參加的活動，可以寫課餘發生的有趣的事，高興的事，或者你願意寫的其他事。寫好後讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。

⑵最感興趣、最有意義或最想寫的`其他事：遊戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），家務勞動（洗衣服、打掃衞生、學做菜等）……

1、你準備怎麼寫？學過的課文給你的寫作帶來什麼啟發？

（師提示：只需集中寫一項合作過的活動或事，敍述時可以借鑑剛學過的或以前學過的課文做範例。）

⑶寫完後，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的快樂。

2、各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

3、找3篇左右的好習作指名朗讀，聽眾當小評委説説他們的習作哪裏寫得好，值得在習作中借鑑，為什麼？

4、再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統一的地方可與老師商討。

第3篇

這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課餘生活。課餘生活往往能引起學生的共鳴，因為它同樣是我們自己的生活。

為使交流更流暢，更利於學生學用結合，教師要求學生對自己最近一段時間的課餘生活作一個大致的安排，並比較詳細的記錄，引導學生根據記錄來交流，並根據交流改進和調整自己的計劃。交流的內容大體上有四項：

內容安排清晰、有步驟，有利於在單位時間內教學目標的順利達成。

我們國家是一個集聚五十六個民族的多民族國家，每個民族有每個民族不同的風土人情和民俗習慣，這樣每個民族的兒童也會有本民族特有的課餘活動，教師對部分民族兒童的課餘活動進行介紹，試圖將口語交際的內容進行一個拓展延伸，讓學生在交際之外更有了豐富的課餘知識。

1、交流自己前一階段的課餘生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。

3、瞭解不同民族兒童的課餘生活，並激發向往之情。

1、同學們，通過課文的學習，你瞭解了孩子們哪些豐富多彩的課餘生活？

我們瞭解了民族國小孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形。

2、我們還學過一篇課文《畫家鄉》，課餘濤濤在海邊撿貝殼、踩沙灘；山山提着小籃子採蘑菇；青青騎着小馬在一望無際的草原上奔馳；平平在平原上抓蝴蝶；京京正跑向科技館，看樣子他在課餘一定很喜歡探索科學奧祕。

3、我們也安排了自己的課餘活動，而且認真執行了計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

1、前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？

⑴ 可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動；

⑵ 可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動；

⑶ 可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

⑸ 可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識；

⑹ 可以講講自己學會的一樣生活小技能，學會的一件小家務。

⑵ 自己交流盡可能條理清晰、語言流暢。聲音響亮，態度大方。

⑶ 全班交流。每組推選一位優秀代表進行全班交流。

同學們的課餘生活安排都不太一樣？那麼誰的課餘生活安排得最合理、最有意義、最切實可行呢？也可以説説聽了以後你有什麼收穫，並和大家共同討論，請老師為交流的同學頒課餘生活之星章。

（惜時小能手、才藝小能手、創造小能手、勤勞小能手、休閒小能手、閲讀小能手等。）

傣族：每年的農曆4月13日4月15日之間，是傣族的潑水節，全族的男女老少都着節日盛裝，從家裏拿來鍋碗瓢盆往別人身上潑水，水身上的水越多，就説明誰在這一年好運最多。

蒙古族：草原上的孩子放學回家，坐在馬背上放羊放牛，一方面為家長分擔辛勞，另一方面也成了自己有趣的課餘生活。

黎族、苗族：每逢過年過節，或者晚上，大人小孩紛紛跳起竹竿舞，以此表達對生活的熱愛。

1、多麼有趣的課餘生活，同學們，我們應該怎樣與更多人來分享它呢？説説你的好辦法。

2、方法交流：拍照片；把自己學到的、聽到的告訴更多的人；與同學合作編課餘生活三句半；將有趣的畫面畫下來

第4篇

激發同學對説話有興趣和自信心，能夠做到，語句比較通順，表達比較完整。

以“課餘生活”為主題，培養同學的口語交際能力，寫出完整、精彩的習作。

師：首先歡迎同學們參與本次由我組織的聊天活動。今天我們要聊的話題是──我們的課餘生活。學習了《我們的民族國小》之後，有幾個同學説，她們在課餘也玩許多有趣的遊戲：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。學了《爬天都峯》，有的同學告訴我，他也喜歡爬山，爬山給他的課餘生活帶來了許多樂趣。我想，你們的課餘生活也一定是豐富多彩的吧！今天我們就來聊一聊。

師：課餘生活的內容很豐富，我們大致可以歸為這4類：

1、遊戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、打沙包……

2、課餘輔導訓練，如：繪畫、舞蹈、寫作、打籃球、跆拳道……

3、個人興趣喜好，如：小書迷──買書、看書；小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……

4、家庭家務勞動，如：洗衣服、洗餐具、打掃衞生……

師：這些只是我們課餘生活的一局部，説説你最喜愛的一項課餘活動吧！

師：現在請三人一組進行交流，説説自身覺得最有意思一次課餘活動。

師：剛才大家進行了激烈的交流，談了自身最有意思的一次課餘生活。現在，有我來做記者，即興採訪一下各位，讓我們把最有趣的課餘生活和大家一起分享。

師：我想知道在你們，尤其是男子漢們的課餘生活中有沒有比較驚險刺激的活動呢？比方説：攀巖、滑板、滑冰等。

師：剛才同學們大體介紹了自身的課餘生活，可是要想給他人留下深刻印象，我們還得説的再細緻一些，比方動作過程、心理活動等。得講得繪聲繪色，像動畫片一樣好看。我們來聽聽這位同學是怎樣完整又具體生動地講述自身的課餘生活。

我們的課餘生活豐富多彩，每個人都有自身的喜好，我的喜好是畫畫。每天寫完作業，我就迫不和待地拿起媽媽給我買的彩筆，在空曠的白紙上畫山、畫樹、畫房子、畫人物……總之，畫一切我所能看到的、想到的東西。

有一次，我畫了一幅名叫《學校遊樂園》的畫，裏面的滑梯就像立體的盪鞦韆，彷彿浮在半空似的……媽媽看了，直誇我善於觀察，畫得惟妙惟肖。聽了媽媽的話，我心裏美滋滋的。還有一次，我正在畫大樹，可是我的綠色彩筆做了逃兵，就像人間蒸發了一樣，害得我把房間翻了個底朝天也沒找到，怎麼辦？忽然，我想起美術老師説過，黃色加蘭色等於綠色。於是我抱着試試看的心態把黃色和蘭色加在一起，果然變成了綠色。一會兒，一棵鬱鬱葱葱的大樹便躍然紙上。

在畫畫的過程中，我學到了課本上學不到的知識，同時也明白了一個真理──興趣是最好的老師。

師：現在請同學們以小組為單位，深入細緻的説一説自身的課餘生活中最有趣、最難忘的一次經歷，並説説自身的感受或收穫。

師：同學們説得非常好，假如能寫出來，就更了不起。接下來我們交流的話題就是如何寫《我的課餘生活》

師：我們先來欣賞一篇優秀作品──《學舞蹈》，看看小作者是怎樣把自身的課餘生活講得繪聲繪色。

我的課餘生活豐富多彩，尤其是學舞蹈，讓我的生活充溢了快樂。

記得第一天上舞蹈班，沒進門我就興奮不已了，因為我最喜愛跳舞，也許這是女孩的天性吧！剛開始老師教的動作都非常簡單，很容易就能學會，我感覺學舞蹈真輕鬆呀！慢慢地，學習的動作有了難度，有時一個動作練了好幾遍也做不好，我真有點想放棄，不學算了。老師彷彿看出了我的心思，便鼓勵我説：“不要着急，學舞蹈要慢慢來，老師相信你一定會跳的很好的。”我終於恢復了信心，加倍努力練習。就這樣，在老師的耐心指導下，我做的動作離老師的要求越來越近了，還在小區演出中得了獎呢！

學舞蹈不但使我學會了欣賞美、表示美，而且使我變得堅強，讓我擁有了戰勝困難的勇氣。

師：現在我們確定一下自身的作文題目，可以根據寫作內容來確定題目，如：《看書》《學英語》等，也可以用概括的形式確定題目，如：《我的課餘生活》《有趣的課餘生活》等。題目自擬。

師：現在，請同學們先確定自身的寫作題目，然後在心裏想好怎樣寫，想好後就拿起筆開始寫吧！

第5篇

今天上了三年級第一次次習作課，感覺真的很鬱悶！不過，我相信通過我這樣不斷的實踐、思考，應該會有進步的！所以，把今天的課堂進行一次反思！

1．老師談話引入。一是説昨天口語交際的感受，二是把自己寫的課餘生活的文章念給孩子聽--這兩個環節中，第二個學生雖然聽得很起勁，但實際上對學生習作沒作用。雖然強調老師寫下水作文，但是必須運用得當。

2．學習範文。昨天，我從孩子們都有的材料上找了三篇課餘生活的文章讓孩子們回家讀，並做了一篇讀書筆記，還積累了一些感受。今天課堂上讓孩子們從反問裏體會這些東西：注意文章有開頭，有結尾；注意要把自己的事情寫清楚，為了寫清楚就必須抓住一些關鍵的地方--比如動作。（反思；這個環節設計不好，意圖好，但是和學生的交流沒有建立好的耳屏台，學生是被動體會，收穫也不深刻。原因還沒找到。）

3．小組裏説，全班引導。接着讓孩子們在自己小組裏自己説，然後請每個小組的代表來説，結果發現説得很不好。於是馬上改變教學計劃，立刻選擇了其中一個同學的來和大家説，引導學生把事情説明白--抓住動作。為了這個我讓孩子們一邊做動作一邊説，還讓他們説，我來做動作。（反思：這裏處理得比較好，發現問題立刻改變計劃，並且比較好的引導學生做動作、體會動作。但是，失敗就在於前面的環節的節奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關鍵的時候，第一節課下了）

1．帶着學生總結了方法：一要主要開頭和結尾；二要注意把事情寫清楚--為了寫清楚就必須把順序安排好，還要注意寫好動作。

2．接着讓學生自己寫，我在全班觀察。特別針對幾個孩子做了指導。發現了孩子們時間上是沒有管我剛才和大家總結的經驗的（看來前面的學習多半都是無用功，為什麼這樣呢？）

3．全班評改。我把幾個寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點評。最後選擇了一個孩子的文章來集體修改。原文如下：

我不如自己來折被子吧，我拿起被子，先對摺，然後折，最後再折，就把被子摺好了。我一看我折的被子……

很顯然學生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章後，大家發表了個人的意見，慢慢把文章修改出來了。最後文章是這樣的：

有一次，早上很早爸爸媽媽出去玩了，沒人幫我折被子，我想：既然爸爸媽媽出去玩了，我就不能自己折被子嗎？

於是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然後我一邊回憶一邊折被子！我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。於是我就開始折被子了！接着，把被子對摺，被子就變成了長方形了。然後，再提着被子的兩個角，往另外兩個角上折。這個時候被子就變成正方形了。

其中的“首先”“接着”“然後”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序寫清楚。在用到動詞的時候，特別強調孩子用準確的詞語。正在這個時候，又下課了。

1．學生自己修改。學生經過了上面的環節，老師總結了經驗：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導了一個孩子，發現他的標點使用很不好，連分段都不會分，或者説是太懶。不願意分。

{準備把作文改一下，指出每個孩子的問題，包括其中的字、詞等很小的細節。然後結合習作裏要求讀給爸爸媽媽聽，讓家長幫助修改。再用一節課時間，專門針對文章的開頭、中中間的清楚、結尾進行一個部分一個部分的指導，指導一個部分修改一個部分。}

1．第一課時設計不好，有的環節浪費時間，而沒實際效果。比如小組代表在小組裏説的環節。

2．這樣的上法，會讓基礎差的孩子很吃力。效果也不好。