《小魚的夢》教案7篇 《海洋中的夢想——《小魚的夢》教案》

本文針對《小魚的夢》這篇教案展開討論。《小魚的夢》是一篇感人至深的童話故事，以小魚為主人公，講述了它追求夢想和克服困難的故事。教案將重點分析故事背後的主題和情感表達，並提供相關教學活動和討論題目，旨在幫助學生更好地理解和欣賞這個故事。

第1篇

1、學生能認識13個生字，掌握多音字“曲”，繼續練習獨立識字的方法;滲透性識字“池、塘、蓋、牀、珍、珠、催、眠、咂”等。能正確、流利地朗讀課文，進一步學習朗讀兒歌的方法，背誦課文。

2、發現不認識的字啟發學生運用學過的識字方法自學。

1、創設氛圍，使學生展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼?

3、自學與小組合作學習相結合，鞏固識字方法，讓學生在朗讀中感知課文，體會其中的技巧與方法。

調動學生學習兒歌的興趣，讓學生在朗讀中，對課文的學習中熱愛小動物，培養其愛心。

教學準備：相關課件、生字卡片、磁帶、遊戲。

1、小朋友們，你們一定都做過夢吧，你曾經做過什麼特別美好的夢嗎?誰願意説給大家聽聽?(生回憶自己以前做過的美夢，説給大家聽)

2、今天，老師還為大家帶來了一位新朋友，瞧，他是誰?(貼小魚的圖片)原來是一條活潑可愛的小魚。小魚啊，他也有自己的夢，(示課題：小魚的夢)

3、指導“夢”的讀音。提問：能説一説你在哪裏見過這個字嗎?滲透性學習“夢”字。

4、你們想知道小魚做了個什麼樣的夢嗎?讓我們一起去聽聽吧。(播放課件)

[設計意圖]情境教學針對兒童既藴含着學習的主動性，又有可能消失的心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機;又在連續的情境中，不斷地強化學習動機。

1、自由讀文，提出要求：如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎麼辦呢?有誰來説説你要用什麼辦法來解決。(生：對照下面生字表的生字拼拼音、問同學、用圓圈圈出來問老師……)

師：真棒!現在就請大家帶着自己的方法去讀讀小魚的夢吧。

過渡語：剛才我看到許多同學都讀得非常認真，並且也用上了自己的辦法來解決不認識的生字，真是一些聰明的好孩子。

5、指導讀課文。“瞧，這首兒歌已經在池塘裏了，我想請一個同學來讀一讀，其他同學認真聽，做做小評委，看看他是不是讀準兒歌的每個字了。

[設計意圖]讓學生當評委互評，學生聽得更仔細，同時又給其他學生口語訓練的機會，學會評價別人，體現了多元評價理念，實現生生互評。

7、老師範讀課文，同學帶着問題聽：小魚做夢是什麼樣子的?

8、指導回答。(小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。)

[設計意圖]低年級語文教學提倡以讀為本，主張讓學生在形式多樣的反覆朗讀中悟情、悟理。學生時而合作讀，時而跟讀，動靜結合，收放有度，讀透了兒歌，也就能理解願望這一主題了。再者，音樂能放鬆心情，把學生帶入情境，在情境中放飛想象的翅膀，迸發出奇思妙想的火花。

10、小魚為什麼能做一個甜甜的夢?請同學再讀一讀課文，答案就在課文中。

13、請大家再讀一讀兒歌，從課文中找到這些詞語，並畫上橫線。

師：同學們，小魚看大家讀得這麼認真，它也帶來了生字寶寶來考考大家，有沒有信心?看!(出示課件)

2、師：大家看，老師把小魚帶來的生字卡請到了我們黑板上來，讓他來跟我們做做遊戲吧。

[設計意圖]讓學生在遊戲中學習。遊戲教學有效地調動學生的無意注意向有意轉變，激發學生人人蔘與、人人想表現自己的學習積級性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆愉快。

4、重點講解“搖”、“推”、“擺”三個生字，讓學生説説這三個字的'共同點，以做動作的方式記住它們。誰還能説説帶有提手旁的字。

6、師：在這裏，我們得感謝小魚了，為什麼呀?因為小魚給我們帶來了生字，讓我們又多學到了一些本領啊。既然認識了那麼多的生字，那讀起課文來肯定更好咯，請同學們對小魚大聲地、盡情地、美美地讀幾遍課文吧。

1、師：天黑了，小魚躺在池塘媽媽的懷裏舒服地睡着了，閃亮的星星像珍珠一樣晶瑩而柔和，倒映在靜靜的池塘中，這樣的一牀“被子”多麼神奇呀!想知道這條“珍珠被”長什麼樣子嗎?

3、風兒輕輕地吹過，低迴而又柔和，像為小魚唱着綿長的催眠曲。風兒激盪着水面，水面輕輕搖盪，小魚就像躺在一個舒服的搖籃中，搖啊搖，多麼幸福呀!這時，小魚做了個甜甜的夢，你們想一想，小魚夢見了什麼?

[設計意圖]想象無疑是孩子最感興趣的活動，通過“如果我是這條小魚，我會夢見什麼”來激活學生的思維，這樣不僅有助於孩子們在廣闊的思維空間裏任意弛騁，展開想象，而且能夠讓他們大膽創新，説出自己的想法。

[設計意圖]好動是孩子們的天性，如果能夠在一節課中讓他們“活動”幾分鐘，他們也會很高興，通過在朗讀課文的過程當中讓他們比動作，不僅激發了他們的想象力，而且課堂氣氛與效果也大大提高了。

師：通過這節課的學習，可愛的小魚給我們帶來了這麼多的快樂，我們應不應該保護它們、愛護它們呢?小魚也非常喜歡同學們，它想和大家永遠做朋友，好嗎?希望同學們在今後的學習中做得更好。好，下課!

[設計意圖]通過整篇課文的學習，學生已經喜歡上了小魚，在課文的最後滲透培養學生對小動物的同情心與愛心是很有必要的。增強了學生的環保意識，明確了環保的途徑。

第2篇

1、感受歌曲，讓幼兒在聽聽、講講、畫畫中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

準備：課前熟悉旋律，圖譜一張;幼兒人手一副小圖片。

2、幼兒交流自己的想象。“剛才那段音樂藏着一個好聽的故事，你覺得會是一個怎樣的故事呢?”

4、教師範唱歌曲，然後提問：這首歌裏講了個什麼故事，你聽到歌裏唱了什麼?

二、教師出示圖譜，引導幼兒傾聽歌曲，合作完成圖譜的填充。

2、教師再次演唱，幼兒對應觀察圖譜，再次請幼兒説説自己發現了什麼。

“剛才有小朋友説圖中空的地方應該有內容的，老師再唱一遍，給你們聽，請你們邊聽邊看圖譜，想象空白的地方應該是什麼呢?”

3、教師運用有快慢變化的範唱，引導幼兒逐步用畫圖的方法把圖譜中的空白部分填滿。

“在大家的合作 下，我們的圖譜做好了，讓我們一起看着圖譜來把這首好聽的歌曲唱一唱。”

三、幼兒嘗試替換角色，並思考在歌詞的那些地方需要修改。

1、 “小魚做了那麼甜美的夢，還有那些小動物也會做夢?它會在那裏做夢呢?

教師出示四張“媽媽”圖片(草地媽媽、大海媽媽、大樹媽媽、花朵媽媽，讓幼兒把小動物放上去，然後唱一唱。

2、幼兒拿出小圖片放到相應的“媽媽”圖片上，然後圍着圖片演唱。

第3篇

?小魚的夢》是大班主題《黑夜祕語》中一首很優美的歌曲，詞曲內容富有意境，充滿着童真、童趣美，能夠引發幼兒大膽地想象，易於理解，旋律也非常優美婉轉，十分適合大班幼兒學習。

在歌曲的學習中，從欣賞感受、傾聽入手，通過講講、唱唱、演演、編編等多種方式循序漸進地讓幼兒從熟悉歌詞到初步學唱歌曲，再引導幼兒創編歌詞並表現歌詞，達到了很好的教學效果。下面就導入環節和欣賞歌曲環節做以下反思：

t：夜晚來臨，玩了一天的小魚睡了，今天我們聽着音樂去小魚的夢裏看一看吧！

導入環節，教師帶領幼兒傾聽音樂進活動室，使幼兒能儘快地熟悉歌曲三拍子旋律，感受優美、寧靜的性質，帶着猜測進入欣賞歌曲的環節，引發幼兒參與活動的興趣，為完整欣賞、學唱歌曲做鋪墊。

s：魚兒玩了一天；唔……；星星落下來；風兒在唱搖籃曲；媽媽在親它的嘴……

幼兒完整傾聽歌曲第二遍，根據幼兒回答出示圖譜幫助幼兒理解歌詞。

s：是天上的星星在水裏的影子，一閃一閃的，象珍珠一樣，可美啦！

t：我好象看見了這條閃閃發光的珍珠被。蓋上珍珠被，風兒唱支搖籃曲，小魚在池塘媽媽懷裏的夢肯定又甜又美。我們用什麼樣的聲音來説一説？

在歌詞的理解上，我關注孩子學習方法，引導他們在反覆傾聽的基礎上講述和理解歌詞，通過幼兒對珍珠被及搖籃曲的描述中，不僅培養了幼兒自主學習的能力，加深了對歌曲旋律的記憶、歌詞的理解，也使幼兒進一步感受了歌曲寧靜、優美的意境。

第4篇

2、培養學生有感情的朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。

金魚的頭飾（學生自制)、唱片《搖籃曲》輕音樂、配套磁帶、插圖、生字卡片

師：（出示圖，音樂談話）小朋友們，在池塘裏生活着許多活潑可愛的小魚，當月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚睡着了，它做了個甜甜的夢。（配樂朗讀）

師：小朋友們，你們覺得這首兒歌怎麼樣？今天劉老師要和大家一起學習這首優美、動聽的兒歌。（貼出兒歌,齊讀課題二遍）

師：這首兒歌有好多的新朋友，請小朋友們自己讀，邊讀邊找出新朋友，找好請舉手。

師：劉老師把你們的新朋友帶來了，請小組長組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認識新朋友。

師：剛才看到大家學得那麼認真，劉老師真替你們高興，誰願意將新朋友介紹給大家呢？

師：小老師的聲音真響亮，我們再跟這些新朋友打個招呼吧！（齊讀一個字讀兩遍）

5、開火車認讀並擴詞(小火車，開呀開，開到第------列)

1、師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現在還認識它們？請大家再讀一遍課文，有不明白的地方拿筆做個記號，待會兒提出來劉老師和你們一起想辦法解決，讀完後請舉手。

3、師：誰有不明白的或不理解的，現在大膽地提出來，我們共同解決。

（2）師：請大家戴上小魚頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動作，比比哪條小魚最可愛。

5、師：請大家試着背背課文，會背的可以找好朋友或老師背，如果你認為同學背得好，請誇誇他。

6、師：誰受到了同學、老師的表揚？能背給全班小朋友聽聽嗎？請想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂表演）

師：星星為小魚蓋被，風兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢？你們現在已經是活潑可愛的'小魚了，請閉上眼睛，隨着音樂做個甜甜的夢，待會再把你的夢悄悄地告訴你的同桌。

第5篇

1.根根據低年級以識字為重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，結合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字教學落到實處，並培養學生的識字能力。

2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，並採用個人讀、小組合作讀、帶着問題讀等多種形式，讓學生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養學生自主、合作、探究的學習精神。

3.從興趣入手，採用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂、提高教學效率。

4.教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為夥伴參與其中，力求體現民主性、平等性。

1.使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，並能回答課後問題。

3.會讀課文，認識14個生字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

小朋友們，在池塘裏生活着許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡着了，它做了個甜甜的夢，（板書課題）你們聽…… （放課文範讀錄音）

（創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的薰陶、感 染。）

1.你聽到了什麼?(學生一邊説句子，老師一邊展示cia活動畫面。)

（培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什麼，説什麼 ，初步瞭解課文。 ）

2.小聲跟老師一起讀讀課文，我們比一比，看哪位小朋友讀得認真？ 能用手指點着書？

3. 自己試着讀課文，邊讀邊勾畫初不認識的字，然後選擇自己喜歡的方式學習生字。

4.學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的小朋友當小老師，看哪個小組合作得最好？

（教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂於幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。）

（及時、正確的引導和評價，更有助於好的學習習慣的養成。）

6.誰能把你最喜歡的句子讀給小朋友聽？讓小朋友欣賞一下你動聽的嗓音。

7.還有誰喜歡這個句子？這麼多！那就請願意讀的小朋友都站起來讀一讀。

8.老師想知道我們班是男同學讀得好，還是女同學讀得好。現在來一個男女比賽吧。

（這一部分教學運用多種閲讀方法，從小培養學生獨立閲讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。）

請同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想。在《搖籃曲》音樂的`伴奏下，教師隨音樂朗讀課文，最後一句改為：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢?

（鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，採取先個別説出後，再在小組內把自己的想像説給同學們聽，願意和好朋友、老師交流也行。 ）

1.先讓學生自己藉助拼音認讀要求會讀的字。(重點：睡、牀、嘴)

3.以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜裏，在抽屜裏準備了字卡)

4.再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什麼話想説?)

（讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發 現，去感悟，得出結論。 ）

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然後再寫。(由於這三個字在本課之前反覆見過面， 所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)

（讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。 ）

第6篇

1.聽聽、講講、畫畫中感受意境，熟悉歌詞，初步學唱。

5.藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。

3.教師運用有快慢變化的範唱，幼兒用畫圖的方法來把圖譜中的空白部分填滿。

(四)嘗試替換角色和地點的方法，創編歌詞並演唱。(個別——全體)

根據最近發展區的`理論，如何在教育教學過程中採取不同的方式，設置不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘果子，讓每一個孩子都能得到發展，這是我所追求的。所以在活動中，我有效運用故事、圖譜等教學的形式，引導孩子通過聽一聽、看一看、畫一畫等方式無形之中幫助幼兒熟悉了旋律和歌詞;並在某句留白，請幼兒思考、想象，激發幼兒大膽地創作，為歌曲添上簡單的圖譜。會演唱歌曲的同時，我希望孩子們更多的能融入自己的感情，將歌曲唱得更生動、好聽，要求幼兒帶上身體動作。在集體演唱表演的過程中，發現很多幼兒都能跟隨優美音樂，一邊演唱一邊舞動身體。整個音樂活動中，孩子們都是在輕鬆、愉悦的氛圍中度過，讓他們學會自主學習，同時也讓他們在自主學習中享受了學習的快樂，體驗了成功的樂趣。

第7篇

1、初讀課文，認讀寫本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力；培養良好的寫字習慣。

1、運用綜合識字方法，認識本課的13個生字，掌握多音字“曲”，會寫6個字；培養學生獨立識字、合作識字的能力；培養良好的寫字習慣。

師談話：同學們，這是老師曾經和同學們做過的遊戲。昨天晚上，老師做了一個夢，夢中，老師和你們玩得可高興了。你們做過夢嗎？都做過什麼夢？

師：同學們都説了自己的夢，説得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師説，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！

（通過和同學平時熟悉的歌曲、遊戲，導入激發學習興趣，拉近教師與學生之間的距離，創設一個和諧的師生關係。）

（這一環節是讓學生明確本節課的學習目標。有目標才會有動力。）

學生認真聽，錄音讀到哪，手指頭跟着指到哪，不認識的字圈出來。

師提出自讀要求：不認識的字可以請教別人，也可以請拼音幫忙，還可以看課後的查字表，還可以根據上下文猜字。（自讀方法：拼一拼、讀一讀、認一認）

師：誰願意讀給大家聽？咱們來做小評委，聽聽他們把字音讀準了嗎們覺得他讀的好嗎？

（引導學生通過已經學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，是為了培養學生獨立識字的能力。）

師導語：課文裏的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那麼認真，故意跑出來考考你們，你們有信心，認準這些生字娃娃嗎？

老師説出一個生字，學生馬上拿出相應卡片，並組詞。

（3）課件出示多音字“曲”，讓生用不同的讀音組詞。

（這一環節旨在鞏固生字的目的，將課文、識字和遊戲有機地融合在一起，讓學生在自己喜歡的遊戲中完成學習任務）

課件：音樂師引“天上星星落下來，為他蓋牀珍珠被”多美啊！滿天繁星倒映在水裏，星光點點，波光粼粼，這時，水面多像一牀珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。

師：“在微風的吹拂下，波浪輕輕，多像一個搖籃啊！”

放飛想象：你就是可愛的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什麼？

師：現在，讓我們帶着小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。

(通過創設情境，教師點拔解決問題，讓學生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時由於情感的投入，還配上好多動作，讓學生深深地陶醉於文本中。)

（1）指導書寫“做”，最右邊是反文旁，不要寫成折文旁。

（發掘課外資源，豐富學生的課外知識，讓學生有動手的機會。培養動手的能力。）