彩色的夢教案8篇 夢中繽紛：彩色教案
“彩色的夢教案”是一套以情境教學為主要手段的啟蒙教育教案，旨在幫助孩子們全面提高自己的人際交往能力、想象力和創意能力，以及培養孩子們對未來生活充滿信心和勇氣。該教案多種形式、內容豐富，具有很強的可操作性和實用性，是各級教育機構和社會機構熱衷推廣的教學項目。
第1篇
教學理論依據 學前兒童言語發展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決於外界的環境刺激響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教於樂的情境式遊戲環境，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍和環境中感受兒歌的優美語言和意境。
實施策略 策略一：啟發引導、主動學習：運用啟發式的方法充分利用詩歌的特點，啟發幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達到主動學習的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中採用大圖片與小圖片相結合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內容，小圖幫助幼兒梳理並熟悉詩歌內容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、遊戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便於幼兒理解、接受、記憶兒歌內容。
策略四：創設情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的遊戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。
活動目標 1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關係。
2、學習朗誦並運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。
活動重點 理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的'關係。
活動過程 1、開始部分：教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。
基本部分 （1）學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。
第一幅圖：師：這是誰？小草在幹什麼？小草愛做夢，她夢到了什麼呢？小草的夢可能是什麼顏色？
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什麼？小花的夢可能是什麼顏色呢？
第三幅圖：師：白雲愛做夢，它的夢可能是什麼顏色？
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什麼顏色？
小結：（教師幫助幼兒梳理經驗）小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現在一幅畫面中）
（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）
師：聽完以後你有什麼感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！
（4）幼兒完整朗誦詩歌1―2遍（根據幼兒掌握情況及時調整）。
3、幼兒嘗試仿編兒歌 （1）通過“幫朋友找夢”的情境遊戲，讓每位幼兒成為仿編者。
（2）每位幼兒選擇一位“朋友”猜測其夢的顏色，嘗試用兒歌中的句式進行仿編。教師進行個別或小組的巡迴指導。（
（3）送“朋友”進夢鄉。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入 “夢鄉”。
（4）伴隨着好聽的音樂，幼兒串聯仿編兒歌並集體朗誦。
第2篇
創設情景激發興趣--視聽結合理解詩歌--朗誦詩歌感受韻律--創造想象仿編詩歌教學目標:
1、理解兒歌內容並學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
理解兒歌內容並學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
(1)觀看ppt："今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方。"小朋友都看到了什麼?(讓幼兒説説小草、小花、白雲的顏色)他們都閉着眼睛在幹什麼呢?(請個別或集體回答)
(2)引導啟發：引導幼兒説説自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。
(3)小結：你們的夢真有趣，看，小草、小花、白雲也睡醒了，他們都做了什麼樣的夢呢?
(1)出示ppt：小草小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什麼了?
播放錄音(我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。)小朋友説説小草的夢是什麼顏色的?(綠綠的)為什麼説小草的夢是綠色的?
(2)出示ppt：小花小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧?(小花小花，你做得什麼夢呀?)播放錄音(我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園裏跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。)小花的夢是什麼顏色?(紅紅的)引導説詩歌裏的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
(3)出示ppt:白雲白雲也愛做夢，小朋友猜白雲做什麼樣的夢?(幼兒猜測)播放錄音(我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。)白雲的夢是什麼顏色的?(藍藍的)引導説詩歌裏的句式：白雲愛做夢，夢是藍藍的。
(4)出示ppt:小朋友小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
(2)完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和(小朋友創編的內容)請到大家彩色的夢裏。(把仿編後的詩歌完整的朗誦一遍)
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
本教案為完整版，您若需要學習備案，可自行復制粘貼到您的電腦中使用。
學前兒童言語發展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決於外界的環境刺激響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教於樂的情境式遊戲環境，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍和環境中感受兒歌的優美語言和意境。
策略一：啟發引導、主動學習：運用啟發式的方法充分利用詩歌的特點，啟發幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達到主動學習的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中採用大圖片與小圖片相結合的'方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內容，小圖幫助幼兒梳理並熟悉詩歌內容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、遊戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便於幼兒理解、接受、記憶兒歌內容。
策略四：創設情境、嘗試仿編："幫朋友找夢"的遊戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。
1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關係。
2、學習朗誦並運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。
1、自制繪本《夢》、音樂2、水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。
理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關係。
1、開始部分：教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。
"你們做過夢嗎?"(……)"有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽。"
第一幅圖：師：這是誰?小草在幹什麼?小草愛做夢，她夢到了什麼呢?小草的夢可能是什麼顏色?
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什麼?小花的夢可能是什麼顏色呢?
第三幅圖：師：白雲愛做夢，它的夢可能是什麼顏色?
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什麼顏色?
小結：(教師幫助幼兒梳理經驗)小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：剛才都是誰愛做夢?(出示"第五幅圖片"詩歌中的形象全部呈現在一幅畫面中)教師幫助幼兒梳理，呈現完整兒歌的內容。
(3)幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。(播放背景音樂)師： 《夢》
小草愛做夢，夢是綠綠的;小花愛做夢，夢是紅紅的;白雲愛做夢，夢是藍藍的;小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以後你有什麼感覺?(……)讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試!
(4)幼兒完整朗誦詩歌1-2遍(根據幼兒掌握情況及時調整)。
(3)幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。(播放背景音樂)師： 《夢》
小草愛做夢，夢是綠綠的;小花愛做夢，夢是紅紅的;白雲愛做夢，夢是藍藍的;小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以後你有什麼感覺?(……)讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試!
(4)幼兒完整朗誦詩歌1-2遍(根據幼兒掌握情況及時調整)。
(1)通過"幫朋友找夢"的情境遊戲，讓每位幼兒成為仿編者。
(2)每位幼兒選擇一位"朋友"猜測其夢的顏色，嘗試用兒歌中的句式進行仿編。教師進行個別或小組的巡迴指導。
(3)送"朋友"進夢鄉。幼兒按照自己的猜想將手中的"朋友"送入"夢鄉"。
(4)伴隨着好聽的音樂，幼兒串聯仿編兒歌並集體朗誦。
對於小班幼兒來説，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明瞭，以便於幼兒理解遊戲的規則，基本瞭解遊戲的玩法。在教師與個別幼兒遊戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本瞭解遊戲規則的前提下，教師擔任主角指導遊戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒遊戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習遊戲中的規則性語言，並充分體驗遊戲的快樂。接着，教師再與個別幼兒進行遊戲，讓每一位幼兒清楚地感知遊戲的全過程，為幼兒自主遊戲做好充分的準備。
第3篇
1、理解兒歌內容，學會朗誦兒歌，培養幼兒的語言表達能力和想象能力。
小草、小花、白雲、寶寶的圖片、背景畫一副、音樂《搖籃曲》。
1、師：今天有幾位朋友來我們小一班做客，我們來看看他們是誰？
師：大家歡迎他們好不好？由於我們的朋友們來我們小一班的路途很遠，所以很累了想休息一會兒。小朋友們安靜不要打擾他們好嗎？
師：小草、小花、白雲、寶寶睡着了，他們進入甜蜜的夢鄉，做着美麗的夢。小朋友們也休息一會兒，閉上眼睛，讓我們也一起進入甜蜜的夢鄉好嗎？
師：小朋友們，我們的朋友們都睡起來了，我們也坐好好嗎？
這時候，小草伸了個懶腰，揉揉眼睛説：“我夢見綠綠的小草。”
接着小花醒了，她説：“我夢見紅紅的小花。”這時，白雲也伸了個懶腰：“我夢見藍藍天上飄着白雲。”最後，小寶寶也睡醒了：“我也做了個美麗的夢，夢見五顏六色的彩虹。”
師：“他們的夢美不美？老師也覺得很美。小草、小花、白雲、寶寶的夢美極了。這麼富有詩意的夢，老師真想用一首詩來表達。”
師：“小朋友你們做過夢嗎？能跟老師説説你夢到了什麼嗎？”
1、師：“哇，原來我們小一班的小朋友的夢也是這麼的多姿多彩，和我們今天到來的朋友們一樣，小朋友們，除了我們會做夢，還有什麼東西是會做夢的呢？你們見過什麼東西的夢是什麼顏色的？”
引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什麼顏色的？用兒歌中的話説出來。例如：大海的夢是藍藍的，大樹的夢是綠綠的'，蘋果的夢是紅紅的，葡萄的夢是紫紫的等等。
（若幼兒説不出，還可以引導幼兒圍繞“還有什麼東西的夢也是紅紅的？綠綠的？藍藍的？”）
師：“小朋友們，天又黑了（放搖籃曲），我們又要休息進入甜蜜的夢鄉了，這次大家又會做什麼夢呢？下次再告訴老師你們都夢到了什麼。”
本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容並學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關係，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設遊戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白雲也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以後引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽説遊戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此遊戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行遊戲，這就充分體現了語言練習的要求。
對於小班幼兒來説，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明瞭，以便於幼兒理解遊戲的規則，基本瞭解遊戲的玩法。在教師與個別幼兒遊戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本瞭解遊戲規則的前提下，教師擔任主角指導遊戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒遊戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習遊戲中的規則性語言，並充分體驗遊戲的快樂。接着，教師再與個別幼兒進行遊戲，讓每一位幼兒清楚地感知遊戲的全過程，為幼兒自主遊戲做好充分的準備。
此遊戲較適合採用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行遊戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利於培養幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主遊戲，但並不是袖手旁觀，而是巡迴觀察幼兒的活動，瞭解幼兒的遊戲情況，並及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。
第4篇
1、理解兒歌內容並學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2、學習朗誦並運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。
理解兒歌內容並學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
音樂《彩色世界真奇妙》，小草，小花，白雲自制立體教具若干，ppt《彩色的夢》，小鳥圖片一張。
1、情景導入；去春遊，聽音樂《彩色世界真奇妙》幼兒隨老師做動作入場。
（一）情境導入，幼兒欣賞美麗的景色，觀察發現有好多的小草，小花，白雲。
“大家猜猜看，小草做了個什麼夢呢？”（幼兒自由回答）
播放小草的聲音，“我們剛才做了一個夢，夢到大家在一起做遊戲呢。”
“小草是什麼顏色的？所以小草的`夢應該是什麼顏色的呢？”
“小朋友們，大家再來猜猜看小花做的夢會是什麼顏色的呢？為什麼啊？”
播放小花的聲音“我們夢到大家在一起跳舞呢，真開心啊。”
播放白雲的聲音，“我們剛才也做了一個夢，夢到大家在藍天上飄啊飄，天空好藍好藍。”
“小朋友們藍天是什麼顏色的？白雲夢到了藍藍的天空，所以它們的夢應該是什麼顏色的呢？”
“小朋友們，小草，小花，白雲都很愛做夢，那你們愛做夢嗎？你都夢到過什麼？是什麼顏色的呢？”
“小朋友們的夢可真豐富，有這麼多種顏色，那這麼多顏色組合在一起就變成什麼顏色了？”
“大家的夢太有趣了，我把它們變成了一首好聽的兒歌，大家聽聽看。”教師完有感情的朗誦兒歌。
“小朋友們，兒歌好聽嗎？我們一起加上好看的動作，用你們最好聽的聲音一起試着來一遍”。
“兒歌很好聽，可是還沒有名字呢，誰能給它取個好聽的名字？”幼兒自由回答——彩色的夢。
“現在我們加上名字打着節奏再來感受一遍”師幼完整朗誦兒歌。
“這首兒歌真是太美了，我還給它做了一個小視頻，大家來欣賞一下。”師幼完整欣賞兒歌視頻。
“大家的夢太美了，除了小草、小花、白雲還有小朋友愛做夢，其他的好朋友也都很愛做夢，其中有一個好朋友就迫不及待的來和我們分享它們做的夢”。
出示圖片小鳥，通過提問總結創編兒歌，“小鳥愛做夢，夢是紫紫的；小鳥愛做夢，夢是藍藍的；”
“小朋友們，除了這幾個好朋友愛做夢，還有好多的好朋友也愛做夢，它們做的夢也非常有趣，咱們一起去找找吧。”
活動延伸：平時都是爸爸媽媽給小朋友講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢。
第5篇
1、瞭解各種各樣的夢，體驗夢的奇特之處。認識夢境、區分夢境與現實的不同
2、學生能描繪出一個奇異而又美麗的夢境。培養學生的記憶、創新的能力，感受想象的樂趣。
3、用自由誇張的表現手法，大膽、快樂的把夢境描繪出來，培養學生大膽的創造力，關注生活、熱愛生活的情感．
教學重點:能運用重組的方法，誇張地描繪出奇異的夢境。
設計理念：本課創設了“彩色的夢”這個夢幻的情境，引導學生正確認識夢境，讓學生感受夢境與真實世界的不同，盡情體驗夢境帶來的離奇趣事，描繪出美麗、健康的夢境，進行有趣的想象力繪畫創作活動。
我們都有屬於自己的彩色夢，今天就讓我們描畫出屬於自己的彩色夢吧。
景象有哪些相同之處與不同之處。小結：夢中的一切都變得其妙起來，瞧，小兔變得比人還大，月亮滿街都是，小朋友站在會飛的花朵上??，一切都變得奇妙起來，夢裏的一切既真實但又離奇。
①夢境中常常出現在我們熟悉的親人、朋友、喜愛的動物??
小結：生活中熟悉的人、事、場景編織着我們美麗而又神祕的夢境。夢境裏有我1/2
們心裏所期望的、關心的`事情，這些事、物被剪成許多的片段離奇地出現在夢境中。
小結：原本粗壯的象腿變得又細又長，在夢裏，許多事物改變了原有形象特徵，編繪成一個個離奇地夢境。
②夢境描繪：頭上長出木瓜樹的小朋友，感受夢境的離奇。
3、夢境離奇美之空間重組：在夢裏，原本生活在水裏的海豚居然坐在了大樹上，連小鹿、汽車都能在空中奔跑??
小結：在夢中，許多事物做着原本不可能做的事情，出現在原本不會出現的空間，組成了奇妙夢境的一個個片段。可以物體重新組合，可以物體變大變小，可以上天入海。
1、説一説，在你的夢裏出現過哪些奇怪的事物？選出一個你覺得最奇特的夢
第6篇
每個人都會做夢，夢的內容也是千變萬化，各不相同，特別是幼兒，往往對於做夢十分好奇，我們班的幼兒早上來園，比較喜歡和夥伴交流分享，説説自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什麼禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達，而且又想幼兒在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《雪人的夢》，我精心設計了本次語言活動。以幼兒特別熱衷的話題為切入點。
1、理解兒歌內容並學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關係。
（1）向幼兒介紹小草、小花、白雲也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什麼顏色？
教師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言説出來。
4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白雲、小朋友，分角色朗誦兒歌。
5、引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什麼顏色的？用兒歌中的話説出來。
夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白雲愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。
本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的'主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容並學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關係，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設遊戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白雲也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以後引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽説遊戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此遊戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行遊戲，這就充分體現了語言練習的要求。
對於小班幼兒來説，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明瞭，以便於幼兒理解遊戲的規則，基本瞭解遊戲的玩法。在教師與個別幼兒遊戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本瞭解遊戲規則的前提下，教師擔任主角指導遊戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒遊戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習遊戲中的規則性語言，並充分體驗遊戲的快樂。接着，教師再與個別幼兒進行遊戲，讓每一位幼兒清楚地感知遊戲的全過程，為幼兒自主遊戲做好充分的準備。
此遊戲較適合採用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行遊戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利於培養幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主遊戲，但並不是袖手旁觀，而是巡迴觀察幼兒的活動，瞭解幼兒的遊戲情況，並及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。
第7篇
1、理解兒歌內容，學會朗誦兒歌，培養幼兒的語言表達能力和想象能力。
1、觀看ppt：“今天高老師帶你們來到了一個美麗的地方”。
小朋友都看了什麼？（讓幼兒説説小草，小花，白雲的顏色）
2、引導啟發：引導幼兒説出自己做過的快樂的夢，教師對幼兒做過的夢進行總結。
3、小結：你們的夢真有趣，看小草，小花，白雲也睡醒了，他們都做了什麼夢呢？
小草睡覺的時候做了一個美美的夢，猜猜小草夢到了什麼？小草：（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）小朋友説説小草的夢是什麼顏色的？（綠綠的）為什麼説小草的夢是綠色的？引導説詩歌裏的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什麼夢呀？）（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園裏跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）小花的夢是什麼顏色？（紅紅的）引導説詩歌裏的'句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
白雲也愛做夢，小朋友猜白雲做什麼樣的夢？（幼兒猜測）白雲：（我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）白雲的夢是什麼顏色的？（藍藍的）引導説詩歌裏的句式：白雲愛做夢，夢是藍藍的。
小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
3、請幼兒扮演角色，模仿動作，有感情的再次朗誦。
2、完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創編的內容）請到大家彩色的夢裏。（把仿編後的詩歌完整的朗誦一遍）
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
第8篇
?語文課程標準》指出：喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣是低年級閲讀的要求。基於此理念，本次教案設計的重點放在引導學生有感情地朗讀課文上，感悟“彩色的夢在小朋友的畫裏，小朋友的畫在小朋友的心裏”。另外，採用隨文識字的方法，將識字與讀文融合在一起，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。同時努力為學生創設情境，讓學生自讀自悟，在情境中感受語言，增強語感，激發學生想象力。同時，在説一説、寫一寫中鍛鍊學生口語表達和書面表達的能力。
1.製作多媒體課件（含課文插圖及葱鬱的森林圖片）。
1.導入：同學們，今天老師給大家帶來幾幅小朋友的作品。瞧，（出示學生畫的想象畫）説説你最喜歡哪幅畫及喜歡的理由。
3.揭題：對呀，每一幅畫其實就是小畫家最美麗的夢，今天我們就來學習一首兒童詩，題目是——彩色的夢。（板書課題）
（1）開火車讀詞語“彩色”。教師重點強調“彩”是平舌音。
6.過渡：“彩色的夢”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢？下面我們就一起讀一讀這首兒童詩。
設計意圖：新課伊始，通過引導學生欣賞想象畫，激發學生的學習興趣。提出“題目中哪個詞語吸引了你？”的問題，在潛移默化中指導學生在讀題目時要嘗試抓住題眼，提高學生語感能力。
讀準生字字音；標出小節序號，圈出生字，畫出新詞，用學過的方法識記。
（1）讀準字音，讀通課文。有困難的地方可以請教老師或同學。
（1）出示帶拼音的詞語，學生開火車讀詞語，教師相機正音。
（2）學生當小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機指導。
“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、嚀”是後鼻音；“聊”是三拼音節。
（4）理解“蘋果般的”是什麼意思。除了“蘋果般的太陽”，你還知道“什麼般的太陽”？
設計意圖：通過不同梯度、不同形式的朗讀，引導學生逐漸讀通課文，對字音加以重點指導，用讀準字音創造生字反覆再現的機會，幫助學生在一定的語言環境中鞏固生字的讀音。
1.導學：老師發現同學們讀書很認真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢也非常正確。現在，老師還想聽你們讀一讀，誰願意把第1小節讀給大家聽？
2.過渡：你真行！這小節可不太容易讀，裏面有兩個生字，誰能再來讀一讀？
3.讀着讀着，我們從文字裏發現這個夢是靠什麼實現的？（相機板書：彩色鉛筆）
預設一：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。
（2）教師指導學生抓住“長、圓、硬”有感情朗讀。
（3）引導學生圍繞“一大把彩色的夢”，用“有的……有的'……有的……”説話。
我有一大把彩色的夢，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
預設二：他們躺在鉛筆盒裏聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。
（1）出示詞語“鉛筆盒、聊天”，學生開火車領讀。強調“聊”字的讀音。
①“盒”可採用字謎識記：會上同心盛況空前；也可採用圖片識記：教師出示圖片，引導學生聯想，幫助學生識記字形。
（6）再讀這一句，你從“跳蹦”這個詞中讀懂了什麼？
設計意圖：此環節採用隨文識字的方法，鼓勵學生採用“猜字謎”“加一加”等多種方法識字，教師相機結合圖畫、字理等引導學生理解字義，使識字活動妙趣橫生。同時引導學生用“換一換”“想象”等方法理解詞語並進行説話訓練和朗讀指導，將識字與學文、學文與鍛鍊表達能力有機結合。
1.找出生字中上下結構和品字形結構的字。（夢、森、蘋、靈）
2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然後分別説説怎樣記住它們的字形，並嘗試着給它們組詞。如：
（1）“夢”上面的“林”要寫得扁一點，左邊的“木”最後一筆是點，右邊的“木”最後一筆捺要寫得舒展，下面的“夕”起筆撇穿插在兩個“木”的底部中間。
（2）“森”由三個“木”組成，品字形結構，左下邊的“木”因為避讓，捺變成點，寫的時候注意三個“木”的穿插，讓筆畫錯落有致。上面“木”的撇、捺都要寫得舒展。
（3）“蘋”的第三個橫畫最長，字的重心落在豎上，豎寫在豎中線上。
（4）“靈”上短下長，上部的倒山右邊不出頭，“火”
（5）演示書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
（7）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。
設計意圖：本環節中有層次、有目的地讓學生觀察字形、找規律記字、模仿寫字、欣賞字，有利於學生寫好生字，培養書寫能力。
3.導入：這節課我們繼續品讀這首兒童詩，讓我們一起讀課題——彩色的夢。
設計意圖：字詞教學是語文教學的奠基石，複習上節課的詞語，能豐富學生的語言積累，激發學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。第1小節的朗讀與背誦，更能調動學生學習的積極性，豐厚學生的積澱。
1.品讀第2～4小節，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，再試着用自己的話説一説。
（4）指導學生質疑：這小節中你有沒有沒讀懂的地方？
③引導學生聯繫第1小節，想一想：“腳尖”指的是什麼？
④簡單感悟擬人寫法：這樣把彩色鉛筆當成人，你喜歡嗎？為什麼？
預設二：“藍——得——透——明！”作者為什麼這樣寫？
③指導學生對比讀讀a、b兩個句子，説説喜歡哪個，為什麼。
（2）根據學生彙報相機板書：森林 雪松 小鳥 小屋 煙囱 太陽
①出示詞語：葱鬱、煙囱、蘋果般的。指生開火車領讀。
囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡易窗櫺形。“囱”的本義為開在屋頂上的天窗。後引申為灶突。
（4）指導學生聯繫第2、3小節説説：“我”的彩色鉛筆為什麼是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？
（6）指導學生朗讀第二句並想一想：“我”的彩色夢境裏都有什麼？
③學生猜測“叮嚀”的意思。相機指導學生看偏旁猜測意思。
（7）“我”的彩色夢境裏還會有什麼？用下面的句式説一説。
屏幕出示：我的彩色夢境，有（ ），有（ ），還有（ ）……
1.你想用彩色鉛筆畫些什麼？先自己想一想，再和同桌説一説。
2.把想畫的內容用幾句話寫下來，可以試着仿照第2小節或第3小節寫一寫。
1.找出本課“會寫字”中左右結構的字。（彩、拉、結、般、精）
2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然後分別説説怎樣記住它們的字形，並嘗試着給它們組詞。如：
（1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力，兩點要與撇呼應，“採”的捺筆變成點，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱，第一撇和第二撇起筆上下對齊，最下面的撇稍長。
“精”的米字旁最後一筆是點；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點、撇要呼應，右邊的橫畫間距均勻。
（2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。
（1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。
“結”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄。
“般”左部的第五筆是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鈎。注意幾個撇的不同寫法。
（2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。
（1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。
（2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
（3）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。
1.把課文讀給喜歡的人聽，有餘力的學生可以嘗試背誦。
2.把自己的彩色的夢境畫下來，並配上自己寫的詩句，參加班級評比。
設計意圖：通過指導學生書寫生字，鞏固書寫基本功，培養學生良好的書寫習慣和對書法的審美能力，提高審美情趣。通過“讀一讀”“説一説”“畫一畫”鞏固所學，激發學生學習興趣，將課內外有機結合。
?語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這裏有自由朗讀後對課文內容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達成一定的共識。
在識記生字的過程中，充分調動學生識字的積極性，鼓勵學生採用多種方法識記生字。通過加一加、換一換、編字謎、字理識字等方法，注意字音、字形、字義結合統一，充分把握漢字的識記規律，激發學生識字的興趣，提高識字效果。
