老母雞教案7篇 "母雞育雛指南：教你如何成為一名優秀的母雞！"

“老母雞教案”是一份早期的教育教案，以飼養老母雞為主題，內容包括飼養技巧、保健知識等方面。該教案通俗易懂，實用性強，曾被廣泛運用於中國農村教育。今天，我們回顧這份教案，不僅是對農村教育的一次回顧，更是對中華農耕文化的一次重温。

第1篇

動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。 而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿。《小雞小雞在哪裏》是一首 深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好 像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身 份做遊戲。幼兒在歡快而又輕鬆的氛圍中掌握了知識。

1、通過對唱遊戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情，在遊戲的情景中快樂的學唱歌曲。

1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，花園裏的花好漂亮啊請小朋友在花園的籬笆旁坐下。

師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園裏去玩，好嗎？”

師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎？”

1、講故事：有一隻大灰狼，躲在草叢裏，每次小雞出來玩的時候，他就來抓小雞，小雞可聰明瞭，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱：“小雞小雞在哪裏？”，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。

2、幼兒遊戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動，等到雞媽媽來唱：“小雞小雞在哪裏？”小雞們一起站起來回答媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這裏。”

第2篇

1． 初步理解歌詞，並學習用歡快而活潑的聲音歌唱。

5． 感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

2． 物質經驗準備：製作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創設草地情景。

教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽着音樂去草地上玩一玩吧！（幼兒在草地上自由活動。）剛剛在草地上你看到了什麼？哪些動物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）

教師：今天還來了一隻小動物也很喜歡吃蟲子，請小朋友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能幹，那你知道老母雞有什麼本領呢？老母雞有這麼大的本領，我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚，高興地叫了起來，知道老母雞是什麼叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）

小結：老母雞，真能幹，會捉蟲兒、會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領編成了一首好聽的兒歌，請仔細聽一聽！（教師朗誦。）

2、教師：在兒歌中你聽到了什麼？老母雞是怎麼叫的？（咕咕噠）

3、教師：讓我們一起來看着圖片來説一説《老母雞》這首兒歌吧！

4、教師：老母雞好高興啊！它剛剛悄悄在談老師耳邊説還想聽聽小朋友説一説呢！（幼兒朗誦）

5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽的歌。（教師範唱。）

（1）教師：這首歌曲好聽嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名

字叫《老母雞》，大家一起説。母雞下完蛋後非常高興，它要把這個好消息

告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）

（1） 教師：你們願意跟着老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告

（2）教師： 老母雞真是開心，這麼多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息

（1） 教師：老母雞生了一個大雞蛋後，你覺得它的心情怎麼樣？（很開心，出示雞蛋圖片一）

（2）教師：那你們開心嗎？我們再來幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學唱歌曲，要求幼兒按歌詞內容做相應的動作。）

（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們

想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學唱歌曲。）

( 4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學一學老母雞是怎麼生蛋的。

教師：老母雞們真能幹，今天生了這麼多的蛋，表揚表揚自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧！(要求幼兒在創設的草地情景進行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲吧！（帶幼兒離開活動場地。）

在本次的教學活動中，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉並演唱歌曲。有跟着教師進行演唱；有跟着鋼琴進行演唱；有跟着錄音機進行演唱；還有邊做動作邊進行演唱；最後請個別幼兒進行演唱。實施下來發現孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最後感覺缺少了一個延伸的環節，讓孩子們感覺一下子就結束了，有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進行強調，這樣幼兒學起來會比較疲憊，沒有新鮮感。

第3篇

1、自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，瞭解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3、通過閲讀，能發揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

4、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態度？分別在文中的哪幾小節進行了描寫？

1.作者為什麼討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節，然後用自己的話來説説。

師述：能照着“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如痴如醉）

（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到後院，由後院再咕咕到前院，好像在説：“________________________ 。”

1、四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。

（1）（出示）不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並

沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，

歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

（4）（出示）母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在説：“________________________。”

4、選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會偉大的母愛。

3、在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢！（多媒體展示，情感共鳴）

第4篇

1.引導幼兒學習唱準歌曲的曲調，啟發幼兒表現情感。

（1）啟發幼兒説説怎樣才能把喜愛、誇獎老母雞的心情唱出來。

（2）引導幼兒嘗試在“真能幹”的真子上加重語氣，表現對老母雞的讚美。

我們將老母雞的咕咕噠變變花樣，好嗎？我來做領頭的老母雞，我叫一句，你模仿一句，

x x x x / x - / x x x. x / x x x - // x x / x x x -// x x x / x x x //

老母雞，真能幹，會捉蟲來會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

第5篇

1、在反覆感受的基礎上，初步學會歌曲，萌發幼兒喜愛老母雞的情感。

老母雞頭飾若干。幼兒每人一個地墊，若干雞蛋。小豬、小鴨子動物形象。

2、雞媽媽生蛋。引導幼兒坐在地墊上，模仿雞媽媽生蛋。然後從墊子下拿出蛋寶寶，向好朋友説説（咯嗒、咯嗒、生蛋嘍）

玩遊戲“母雞生蛋”，老師念歌曲歌詞，唸到歌詞的最後一句，請幼兒説“咯嗒，咯嗒，咯咯噠。”

“這些蛋是你們生的？那我要來誇誇你們了”（播放歌曲《老母雞》）

2、（出示小豬）又是誰來了？小豬也想誇誇你們呢。（老師範唱）

3、媽媽也想誇誇你們呢，你們來幫我伴奏，（老師邊唱邊表演，幼兒拍手伴奏）。

4、你們也想來誇誇自己嗎？（幼兒圍在老師身邊，老師彈琴教唱）。

第6篇

1.會認10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，明白為什麼作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。

3.對比老舍的《貓》，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

為什麼作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而體會到母愛的偉大。

同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們日常生活中常見的小動物，説説它給你留下過什麼樣的印象。

在老舍筆下這又是一隻怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧。（師板書課題）

1.在學習課文前，老師先來檢查下你們預習的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。

2.聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態度。

3.學生彙報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）

4.生齊讀這兩句話，請你們根據這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）

5.會學習的學生會思考，會思考的學生會提問。讀到這裏你有什麼疑問？

1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什麼一向討厭母雞？

（1）學生彙報，隨機出示句子，邊彙報邊指導朗讀。

2.師問：它真的是一隻令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）

2.畫出“我”對母雞的態度前後變化的句子，説説為什麼會有這樣的變化。）

通過上節課的學習，我們知道了作者為什麼一向討厭母雞，作者後來為什麼又不敢再討厭它了呢？這節課，我們繼續來學習。

2.母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學習。

引導理解：“它總是挺着脖兒”，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什麼。

①母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。（做動作）

（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什麼呢？

（2）引導理解：它為什麼要先啄一啄？為什麼又放下了呢？

（1）根據“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什麼大公雞會怕它？

（2）“在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖鋭，頂悽慘。”理解：“頂”是什麼意思？它發出那麼大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？

（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母雞一天要教雞雛這麼多次，它累不累？但是它怕累嗎？

（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什麼？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶着對它的崇敬。）

7.“它負責、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一羣小雞雛的母雞所有品質的最好濃縮。你認為作者僅僅只是在讚美母雞嗎？他還在讚美誰?（讚美母親）

8.總結：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能説説你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？

9.讓我們帶着對母雞的喜愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。

1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什麼特點？

明確：在情感表達上都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。

2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？

（1）兩篇文章的結構都非常清晰。（2）在敍述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

（3）表現小動物特點時，用事實説話，通過點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

（4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是羣眾口語，有着濃郁的“京味兒”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居説，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

?母雞》這篇課文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法。

教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點學習，理解作者為什麼討厭母雞。然後，重點理解作者為什麼不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最後明白為什麼用“不敢”，讓學生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

第7篇

1、通過猜測故事情節的發展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

2、體驗繪本閲讀的樂趣，樂意大膽表達,分享自己的閲讀體驗。

師：“今天老師帶來一本好看的書，我把它放到了大屏幕上。

p1我們一一下這本書的名字叫什麼。蘿絲是誰？請你仔細觀察封面你來猜猜會講一個什麼故事呢？”

師：哦總之這會是發生在蘿絲散步時的故事。平時我們也會出去散步，都會經過什麼地方？

母雞蘿絲從家裏出發，然後會走過院子、繞過池塘、經過磨坊、然後穿過木柵欄下山坡鑽過蜂房然後回家吃晚飯。

孩子們記住這些地方好了，現在蘿絲要出門散步去了。

p3師：（放音樂）母雞蘿絲要去散步了，它邁着優閒的步子，哼着小曲、怡然自得地走着。

問：蘿絲是怎麼散步的？（表現怡然自得地樣子悠閒地樣子）孩子們誰來學學母雞蘿絲散步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走着。

p4師：誰來了？看看狐狸的樣子，狐狸想要幹嘛？你怎麼知道的？（狐狸的眼睛死死地盯着蘿絲申出它的長舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

p5師：狐狸一步一步悄悄地接近蘿絲，在蘿絲走過院子時狐狸趕上了蘿絲，它猛地撲過去！會發生什麼事？

p6師：是不是這樣呢，咱們接着往下看（哦，狐狸踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什麼這麼長的釘耙在地上，狐狸還是沒看見呢？”眼睛只注意到了蘿絲”）

而我們的蘿絲一點也不知道還是優雅地邁着步子，哼着小曲，怡然自得地向前走。p7（音樂）問：現在她又走到了哪裏？蘿絲繞過池塘，狐狸一溜小跑地趕了上來，猜猜又會發生什麼事？（幼兒猜測講述注意有時候往往倒黴事接二連三，也有可能總會有交好運的時候）

p8師：哦果真如此，狐狸掉進了池塘，這麼大的池塘，狐狸怎麼就沒看到呢？他太注意蘿絲了，但是蘿絲有沒有注意到他呢？蘿絲還是優雅的邁着步子，哼着小曲怡然自得地往前走着（音樂）蘿絲來到了哪裏？

p10師：看看是不是這樣？哦，沒辦法狐狸他只顧盯着蘿絲，沒注意到麪粉袋要掉下來了。

問：為什麼狐狸總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）

師：因為它總是想着去抓雞，沒觀察周圍對它不利的東西。

問：那你有沒有遇到過心急着做事時，卻發生了狀況。

舉例：小朋友吃完點心後急着放碗，結果一不小心摔了一跤。

師：所以我們在着急做一件事情的時候，也要學會細心、耐心，才會成功，而不是接二連三倒黴。

p11（三張連放）蘿絲還是不知道後面發生的事情，他依然邁着優雅的步子，哼着小曲，怡然自得地向前走。他穿過籬笆，走過蜂房下山坡然後按時回到了家。

師：最後蘿絲安然地回到了家，她依然不知道後面發生了什麼，請你和邊上的好朋友輕聲討論一下，在他後面的狐狸又遇到了什麼倒黴事？（個別交流）好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧！