信息技術説課稿8篇 信息技術説課稿：探索創新的數字未來

本文將詳細介紹和講解有關"信息技術説課稿"的內容。以此為主題的講解將涵蓋知識體系、課程設計、教學方法等方面，為廣大編輯和教師提供一個全面而具有實用性的參考指南。無論您是初次接觸這個領域還是已有一定經驗，相信本文能為您提供有益的建議和幫助。

第1篇

高中信息技術教學從最初將計算機當作學習的對象，已經轉化為將計算機當作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術教學活動不單是讓學生掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發展。

依據中國小信息技術課程指導綱要的要求，我把培養學生進行自主學習，自主探討的能力，以及在實際生活中的應用能力，作為計算機教學的根本目標，從教學內容的設計和知識點的方面出發，確定了本節課的教學目標。

（一）知識目標：a、單元格的基本概念；b、單元格的選定；

（二）能力目標：培養學生的操作技能的綜合運用能力

（三）情感態度與價值觀：通過本課內容的學習，激發學生對電腦的學習與應用的濃厚興趣，在同學之間的交流合作中，培養學生相互幫助，團結協作的良好品質。

excel電子表格軟件是信息技術等級考試的模塊之一。本節課教學內容，介紹了單元格的相關知識，在excel中是比較重要的一節。本節課的教學重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續總體不連續的單元格的方法。

1、為了使學生變被動學習為主動愉快學習，我繼續使用“任務驅動”法，通過“任務驅動”的長期使用逐漸培養學生自學能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習慣與能力。

2、以“小組協作”的方法，通過“小組協作”來培養學生的各方面的“人際”關係能力。

學生在教師的指導下帶着任務，通過小組協作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，充分發揮學生的團結互助精神。

教學輔助工具：計算機網絡教室、windows操作系統、excel 20xx、多媒體、課件

1、教師指導學生打開課件，展示一段選定單元格操作的錄像，然後教師提出問題，從而引出本節課的內容。

（1）自學單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法。

（2）將自學過程中出現的問題記錄下來，並與小組其他成員交流解決，不能解決的問題由組長將問題提交教師

?教師活動〕1、巡視瞭解學生自學的情況，接受組長提交的疑難問題並輔導個別學生。2、觀察研究統計小組協作有效的和無效的各組各種因素。

?設計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節課的教學核心，也是我整個“任務驅動，小組協作”的主要教學方法之一，通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到相應的教育活動目的。讓學生自學問題還能體現學生的學習個性，避免個性的壓抑。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。

值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充。

?教師活動〕根據學生自學的具體情況進行簡單的講評，在知識方面和小組自學活動方面。

?教師活動〕根據學生練習的實際情況進行知識講評和學習行為表現講評。

5、課後總結：對知識內容進行總結，對學生的表現進行評價，總結學生學習知識的情況，學生學習行為表現情況（以鼓勵表揚為主），並對學生下一步學習提出更高要求。

第2篇

今天説課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環和顯示模塊的使用》

以下四個方面是我説課的主要內容，但我將從教學過程説起，把教法學法等滲透進我的教學過程進行説明。

本節內容在全書及章節的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區教育局教研室編制的國小信息技術五年級課本第二單元第17課。在此之前，學生已能初步靈活運用“直行”、“轉向”模塊編寫程序，並初步瞭解了參數的作用。這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。

在教學中，我發現顯示模塊與多次循環相關性較弱，因而我對教材做了這樣的處理：在第一課時只講授多次循環這一知識點。

為了讓學生掌握本節課知識點，我採用了“問題解決教學模式”：

一上課，我就創設了這樣一個情境：國慶節參觀古塔，發現人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源，拋出問題：能不能編一個程序控制機器人來代替人的巡視？

?設計意圖：為什麼這樣設計呢？情境教學法告訴我們，教師有目的地創設生動具體的場景，能夠幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展。所以我創設了來源於生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發學生解決問題的興趣，另一方面能夠促使知識的後續遷移，提高學生具體生活中的問題解決能力。】

問題拋出後，接下來我組織學生討論，讓學生在口頭互動、協作與會話中分析問題、分解問題，掌握一般的問題解決方法。然後，與學生一起完成解決問題第一步，也即是直走、右轉命令的複習。

?設計意圖：為什麼這樣設計呢？互動教學法告訴我們，在教學過程中師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性。通過引導，讓學生用眼觀察、豎耳傾聽、動腦思考、開口討論。生活中的問題是各種各樣的，但解決問題的思路是相似的，只有掌握瞭解決問題的邏輯步驟，面對問題才不會無從下手。因而這一步與學生共同探討解決問題的步驟和方法至關重要。】

分析完問題後，接下來是讓學生通過合作探究解決問題，這一環節也是最為核心的環節，主要服務於教學重點的突出、教學難點的突破。本節課的教學重點是多次循環模塊的掌握

難點是循環結構及循環體的理解。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學生帶着對應的探究問題分組實踐，並提前錄製了微課錦囊，讓學生在探究過程中遇到困難時點擊觀看。微課錦囊中是對重難點的解析。

?設計意圖：這一部分主要利用了探究學習法，新課程要求“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因而，在這一環節，我做了較多的課前準備工作，設計了有意義、能夠突破重難點的探究問題，並在每一個探究結束後進行查漏補缺、小結點睛。】

?任務一】解決問題第二步：機器人巡邏一次——走一次正方形

探究問題：正方形有哪些不同走法？對應的程序如何？

?任務二】解決問題第三步：機器人反覆巡邏——多次走正方形

交流：數一數，共有幾個模塊？如何要使機器人走2圈，應怎樣編寫程序？

交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？

探究問題1：用循環命令為什麼只保留“前進”和“右轉”？

探究問題2：循環體位置為什麼只能擺在循環模塊內，擺在上或下有什麼不同？

1、課件演示重複的`部分和次數（用紅色邊框圈出）。

3、課件出示順序結構和多次循環結構的對比流程圖。

解決問題之後就是規律的提煉、以及知識點和方法的總結。

在轉向時間和循環次數如何確定這一知識點的總結上，我主要利用了啟發提問法，引導學生髮現不同邊數形狀的邊數及其對應的循環次數和轉向時間之間的關係。

規律來源於生活，又再一次迴歸應用於生活。最後，我設置了三個不同層次的活動，讓學生把學到的知識應用到生活中不同場景的問題解決上。

分層探究：循環結構簡化了程序模塊。用循環還可以編寫出很多有意思的程序。本節課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中，你會發現機器人還可以用於巡邏賽場、廣場、景區、辦公大樓等等地方，而這些場所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開書本第73頁，我們試着利用多次循環讓機器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產服務吧。

學會用“控制模塊庫”中的“多次循環”模塊編寫程序，讓機器人畫圖。

在調試程序完成對機器人控制的過程中，培養學生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。

使用任務驅動的方法，激發學生學習動機，教會學生學習方法。

培養學生自主學習和動手實踐的能力，鼓勵學生創新。

自評：本課，教師由學科專家轉變為學生學習的促進者和指導者，學生更注重問題，強調學生髮現問題、解決問題的過程。注重分層教學與學生自主學習能力、協作學習習慣的培養。根據學生能力的不同，一方面不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。一節課不足以達成能力的提升，長此以往，應該能夠學生的獨立思考能力、自主學習能力和協作能力。同時注意，知識技能的生活化，與具體情境結合，讓知識不僅僅是書本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。

第3篇

?從互聯網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從互聯網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯網中的常見術語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。

在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑑別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關於下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯網上下載信息)

能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，並能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

教師在佔用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

學生在教師的指導下帶着任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。採用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今後的網頁設計中的小組合作打下基礎。

首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，(關於任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案)

創設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，引出上網查找相關資料和資料的保存整理

下載：把互聯網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程

(1)保存網頁:注意保存時的類型(web頁，全部;web檔案，單一文件;網頁，僅html和文本文件)，根據需要選擇不同的類型

(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字並複製後，在資源管理器窗口中直接粘貼。

方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標另存為 方法三：下載工具，網際快車

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，後一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

*學生完成任務：利用搜索引擎，查找並下載有關“三角函數方面的資料”

(2)、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到並經過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最後由組長負責合成。軟件不限

如還有時間：可讓學生在互聯網中找一些喜歡聽的歌曲下載

?雙絞線的製作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節。

課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節課重點放在組網的實戰方面——雙絞線的製作，讓學生學會雙絞線的製作，進一步激發學生學習網絡的興趣，併為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是後面知識的基礎，起着承上啟下的作用。

(1)、知識目標：掌握網線規格(eia/tia568b)的'製作方法和使用環境。

(2)、能力目標：通過本節內容的學習進一步加強學生對聯網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高學習網絡的興趣，培養學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

(3)德育目標：培養學生堅強的自信心，勇於探索、敢於創新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。

“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將採用“示範 +實操”的教學方法，具體是：

1、 講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授製作雙絞線的步驟，同時通過展示平台和投影儀將雙絞線製作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線製作的每一個細節，掌握製作方法。

2、 觀察法：讓學生觀察正確的示範操作，培養學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。

3、 練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線製作的操作技能。

1、教師：電腦、展示台、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。

2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到製作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：

1、 觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，並熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

2、 主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇於實踐，自主探究，發現問題，解決問題。

通過“網絡”概念的課件引入，在複習舊知的同時導入本課內容。

提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一台交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的製作。

1、 通過投影儀展示雙絞線製作材料，講解設備使用方法：

使用展示平台，通過投影儀向學生展示製作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，並就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學)的特點，達到複習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解並掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線製作做好準備。

(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網線的製作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，並在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的機率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。

(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線裏的4股8根線芯按照eia/tia568b規格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列並整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平台和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。

(3)、壓線。壓線就是把排列並剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節課的一個重點。關鍵在於水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脱落。為了説明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然後通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生製作壓線過程中要細心，先觀察好後再動手，儘量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。

(4)、測試。雙絞線製作完成後，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這裏通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。

鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排瞭如下的課堂練習：

學生獨立完成一條t568b規格雙絞線的製作，並使用測線器測試通過。

我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在於人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，並且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。

這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對於動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對於做得好的學生給予表揚，並鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。

把具有代表性的學生作品(小組製作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嚐到成功的喜悦和創造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，並佈置學生課後要多加練習，做到熟能生巧。

課本p36——p37，本章練習。通過做習題加深理解並鞏固本節課所學的知識。

總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養，在寬鬆、和諧的氣氛中獲取知識，培養學生動手操作能力和自學能力。

第4篇

3、如果不記得這些函數名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數指南？

（一）、行高與列寬的調整操作（用電子網絡教室進行演示講解）

我們可以用excel製作表格了，但表格還不夠完美，如表格標題佔據了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學習工作表的編輯方法。

b、將光標移動到任兩個選定行行標之間的線上，當鼠標指針變為形狀時，按下鼠標左鍵上下拖動，調整行寬。最後鬆開鼠標左鍵。

b、將鼠標指針移到任意選定的兩列列標之間的線上，當鼠標指針變為時，按下鼠標左鍵拖動，調列寬。最後鬆開左鍵

2、行與列的'插入操作（用電子網絡教室進行演示講解）

三、小結：光標要移到選定行或列的標線之間，才能調整寬度。

第5篇

各位評委老師好，今天我説課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，儘管對文件下載常常接觸，但很多學生並不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，並且對合法下載文件知之甚少，學習本課後這些問題會得到解決。

1.知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；

2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

3.情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛鍊與培養。

4. 瞭解不同文件的類型及其重要屬性。 根據需要選擇適當的途徑下載文件。 通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 瞭解合法下載文件的重要性，規範自身行為。

1. 根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

(1)文件名：是由基本名和後綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。後綴名一般用來標識文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、、、、、3、4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例説明越多越好。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦遊戲等。

（4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的`下載途徑引出文件下載有多種途徑。

通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、ftp下載。

批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以藉助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、qq旋風等。 ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、qq旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

課堂實踐：下載一個文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什麼區別。實踐完成後進行小組討論。

(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。

(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閲讀、不存儲、不轉播。

(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

在下載文件時候，要遵守法律法規和道德規範，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果註明出處。 共享軟件允許用户在一定範圍內使用和傳播，但未付費註冊的用户多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用户的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用於商業目的。 提問：小a同學在某遊戲網站下載了一個小遊戲，但進入遊戲時，需要輸入一個註冊碼，小a在網上找了一個註冊碼輸入後順利進行遊戲，請問小a的行為合法嗎？為什麼？

小a同學去網吧給自己的mp5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小a一陣竊喜：網吧的網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開mp5裏面的電影文件，請思考有可能是什麼原因導致小a下載失敗了？

這節課我們主要是學習了文件的下載，瞭解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及瞭解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課後時間仔細思考老師佈置的思考題。

第6篇

1、excel20xx中，單元格的具體數據和計算公式都可以進行復制。不僅可以複製單個單元格中的數據或公式，還可以複製多個單元格中的數據或公式。這樣可以節省輸入相同數據、公式輸入的時間。

做一做：在電子表格中選取如下區域：a1：b2，c3：c7，d2

操作過程：選擇複製對象（激活單元格）；使用複製命令；選擇複製的位置（激活目的單元格）；使用粘貼命令。

（1）字符型和數值型數據的複製（即把字符或數值原樣複製到指定的位置上）

（2）公式複製（公式複製時，excel會自動改變公式中相應的單元格地址，使複製後得到的公式具有原公式一樣的運算規律）

第7篇

本節課是山西出版社國中第二冊第二章第二節的內容，本節是圍繞第二個月的統計表的製作展開的，是對前一節《初探電子表格》的深入學習，對電子表格使用學習的具體充實，同時也為後面較難的電子表格操作奠定了基礎。

知識和能力方面：本節課的教學對象為八年級學生，我任教的學生們都來自農村，學生家中的電腦擁有量不等，學生基礎參差不齊，所以在教學中我採取分層教學和小組合作教學，基礎好的可以放手讓他們自學，基礎差的可以通過小組合作在其他同學或老師的指導下完成任務。

生理和心理方面：八年級的學生對於電子表格應用的興趣非常濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我創造條件和機會，讓學生髮表自己的見解，發揮學生學習的主動性。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

5、能重命名工作表，會插入新工作表，並調整其順序。

通過任務驅動，培養學生的自主學習能力，通過小組合作，培養學生的合作學習、探究學習的能力以及創新精神。

培養學生自主學習、合作學習、探究學習的方法；培養學生協作學習的意識和互助友愛、珍惜友誼的精神。。

合理的組織課堂教學是一堂課成功的關鍵。教學設計應從教學的重點、難點出發，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，遵照以上特點，我把教學過程設計為如下環節：

環節一：讓同學們根據課本上的步驟完成《製作第二個與的統計表》的電子表格並且保存。

在操作過程中如果遇到困難，可以通過以下幾種途徑解決：

在同學們操作的過程中，我針對同學們的疑點：在目標列後插入空白列時，為什麼應該先選定目標列的後一列，而不是選定目標列，抓取一個錯誤的例子展示給大家，然後師生共同討論，總結出插入列、行的技巧。

請一名同學利用移動多媒體演示自己的操作過程，大家一起分析評價（給予這位同學語言豐富的獎勵，並邀請其他同學鼓掌祝賀這位同學）

我讓學生回顧並説出本節課學到了什麼，有什麼收穫。通過回顧，學生對自己所學與書本上的知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悦。同時將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

本節課的設計主要是根據我校學生的知識、技能水平，內容沒有進一步拓展，但課本知識都貫徹到了，時間稍微有點緊張，環節還應該更緊湊一點。

新課程強調尊重、讚賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘學生的內在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悦。本堂課學生的興趣非常的高，在完成相關任務時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛鍊了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到昇華，促進了學生完整、和諧的個性發展。

第8篇

?電子小報齊欣賞》是人教版四年級信息技術下冊的第九課，本節課的知識目標是1.學會利用因特網搜索並瀏覽電子小報。2.瞭解電子小報的製作流程。能力目標是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養學生自主學習及協作學習的意識和能力;提高學生的人文素養。本節課的教學重點是學會利用因特網搜索並瀏覽電子小報；瞭解電子小報的製作流程。教學難點是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。

本節課主要的教學方法有任務驅動法、嘗試法、合作探究法。師佈置任務，學生看書、根據已有的知識經驗嘗試、合作探究完成任務，在完成任務的`過程中，師引導、提示、強調本節課的難點。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

四年級學生通過兩年多的信息技術學習，學生已經具有一定的計算機操作技能，大部分學生已有自學的能力，所以本節課的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

在教學過程中，不斷激發學生的學習興趣，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

六一馬上就要到了，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學過的文字處理軟件製作了一個慶六一的電子小報，你們想看嗎？

是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來學習《電子小報齊欣賞》。（板書課題）

觀察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內容欄

設計作品→準備素材→製作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→發佈與交流

主題具有時代感→內容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當

任務5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內容，完成下列表格。