信息技術課教案7篇 「走進信息時代」——信息技術課教案

本文為信息技術課教案，包含了課程的教學目標、教學內容、教學方法和評價方式。通過本課的教學，學生可以瞭解信息技術的基本知識和應用能力，提高信息素養和實踐技能。

第1篇

小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。

1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個“新建文件夾圖標”。

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，並按回車鍵。

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。

3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。

3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示覆制的文件。

在e：盤建立一個“我的作業 ”文件夾，然後把c盤上的“小明文件夾”移到裏面；

將保存在磁盤中的畫圖文件複製到“我的作業 ”文件夾中。

如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續排列的多個文件，可以先單擊麼一個文件，然後按住shift，再單擊最後一個文件，鬆開shift鍵。

如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

根據學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我採用“任務驅動”教學法，注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知慾望和學習興趣,使學生輕鬆愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。

很久以來我一直不明白，我們的信息技術課為什麼這樣難於管理、學習效果也不令人滿意？現在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：

首先：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處於抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處於最佳狀態，求知慾和學習興趣將得到極為充分的激發。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務驅動中的任務環環相扣，具體的説就是設置的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務後就很明確的知道最終的結果是什麼；更不能讓學生做完第一個任務後就喪失做下一個任務的`積極性；最終這個任務的結果一定是發散性的結果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。

其次：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什麼不應該做什麼，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發揮他們的主觀能動性和創新能力，以此來改變信息技術在他們心目中的位置，產生主動去學習的積極性；

再則：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都願意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪裏失敗的，所謂跌倒後也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的着重點。

最後：還要用鼓勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產生下次更要團結、合作的動力。

第2篇

?畫矩形》是江蘇科技出版社《國小信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對於學生來説應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。

對於如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但複習了畫正圓的方法，而且解決了問題。

在實際的.教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。

綜上分析，我們發現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。

儘管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由於學習通過前兩節課已經熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以採用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由於學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。

1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

4、讓學生了解圖形組合的奧祕，從而培養學生的創造力。

教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

先請大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構成？（車身、車頭和車輪）

3、車身和車頭可以看作什麼形狀呢？（課件分解出示）

4、要畫出這輛車我們應該先畫什麼，再畫什麼？（先車身和車頭，再車輪）對，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。

5、填色時你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）

其實生活中還有很多物體的樣子都可以在畫圖中畫出來，但無論你畫什麼畫之前都要分析一下物體的形狀，考慮好畫這樣物體時先畫什麼？再畫什麼？用什麼工具畫？

第3篇

我們看一看電腦上的`哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道鼠標有什麼用嗎？它的本領可大呢，是電腦的指揮官鼠標可以操作電腦，那麼鼠標到底怎麼用，接下來就請同學們認真聽老師講。

大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那麼右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？

手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的後半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往後移動，箭頭就會往下移動，那麼我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。

用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上鬆開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。

不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上鬆開。

5、鼠標拖動動作 先移動光標到對準對象，按下左鍵不要鬆開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然後鬆開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

學生操作單擊鼠標很快能掌握，但本課難點鼠標的雙擊操作及拖動對於低年級學生操作起來有難度，要在以後的課中鞏固加強練習，才能熟練掌握鼠標的各個操作方法。

教案《一年級信息技術教案：第二課電腦指揮官》，來自網！

第4篇

1、習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。

教學重點：進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具

教學難點:“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。

師：請同學們看屏幕上有些什麼簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什麼圖形？

都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。

同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？

今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形”（投影出示課題）

②將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現一個矩形；

③當矩形大小合適時，鬆開鼠標左鍵。即可繪製出矩形。

②按下shift鍵後，再將鼠標指針指向畫圖區合適的`位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現一個正方形。

③當正方形大小合適時，鬆開鼠標左鍵。即可繪製出正方形。

圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。

引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟

説明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎麼畫？

引導學生觀察分析圖形的佈局，提問：圖形的組成以及每一部分是什麼圖形，可以用什麼工具來實現？

第5篇

是以美化windows界面為中心的實踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設置，充分尊重用户個性發展。這對於學生培養對電腦的感情是非常有益的。

本課是在學習了鼠標操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續高漲，另一方面也是由於更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框，使得學生在愉悦的活動中學會“對話框”的複雜操作。 教學目標

過程與方法 創設情境,採用任務驅動教學模式,讓學生自主探究,協作交流,完成學習任務。

價值觀 通過對桌面背景的改變，培養學生自主學習的能力，培養學生的美感，同時激發學生對學習電腦的興趣。

師提出問題：從課題中你能獲取什麼樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡幹什麼嗎？

2、出示教師機的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。

（1）教師提出問題，怎麼樣才能進行桌面的設置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，並不是放羊）

（2）學生相互討論，並且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以藉助課本，這樣的教學設計，培養學生自主學習的能力，同時培養學生協作完成任務，解決問題的精神）

（3）學生彙報學習結果，總結設置方法。（這裏請一到兩個學生講講他們的操作方法，並把操作過演示給其它同學看。對於掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）

師提問： 剛才在設置桌面的時候都是在哪兒完成的？

看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。

師：讓我們一起再聽聽小博士是怎麼裝飾桌面的。出示小博士flash課件。

（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面牆紙。

設置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定

（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。

師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦裏的精美的圖片設置成桌面背景。在我們的電腦的d盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，裏面有不少圖片，請你選擇一張圖片設置成背景，你會嗎？現在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎麼説的。

問：小博士説的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上台來試一試呢？

（這裏應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節）

（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）

（4）教師小結：教師講解並演示操作方法：單擊“瀏覽”，從列表中選擇“d盤”，找到指定的文件夾“圖片”，單擊“圖片”，再單擊“打開”，選擇一個圖片文件，單擊打開。然後單擊“確定”就可以把選擇的圖片設置成桌面背景了。板書：瀏覽——我的電腦——e——圖片——確定

（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什麼不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。

a教師指定圖片文件夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）

b試着三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）

（這裏提出了三種不同的操作要求，對於大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對於操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設置成桌面背景。對於掌握較好的學生，提出了怎麼樣把背景掉。體現出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對於好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的'學生，還在那兒“研究”着。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）

4、讓學生試着總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。

1、同學們已經學會了怎樣設置桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學校”的文件夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。

2、轉播一兩個同學的設置，請他們介紹一下自己選擇的景點。

1、同學們，剛才我們設置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，裏面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。

1、我們學會了設置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設置桌面的背景，這些，我們以後慢慢學習。

2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設置桌面背景，下面請小朋友們把設置的背景取消掉，當一個文明的學習者。

第6篇

2、學會啟動、退出“畫圖”軟件，並能保存畫圖文件；

3、初步認識繪圖工具箱，能使用“鉛筆”工具繪畫。

1、通過學習“畫圖”的過程，激發學生學習電腦繪畫的興趣；

2、充分發揮豐富的想象力和創造力，培養學生團結協作精神和創新精神。

整個教學程中，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，強調以學生為中心，以學生的自主探索為主，教師作適當的引導、任務驅動和協助。教學過程中，首先通過展示優秀的畫圖作品引入新課，激發學生的學習興趣，然後通過講授法介紹“畫圖”的啟動方法，並讓學生根據所學的對窗口的認識來了解畫圖軟件，設計用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務驅動學生學習，引導學生掌握本節課的知識技能，最後分享收穫及作品欣賞。整個過程中運用了演示法、任務驅動法和賞識法等教學方法，達到培養他們自主探索的學習方法、團結協助和創新精神的目的。

本課的.內容選自廣東教育出版社出版的國小課本《信息技術》第一冊（上）第4課《認識“畫圖” 新朋友》的內容。本課主要是讓學生初步瞭解windows“畫圖”軟件，掌握“畫圖”軟件的啟動、退出保存等操作，瞭解“畫圖”軟件窗口的組成，初步認識繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。

國小四年級的學生，剛剛接觸信息技術這門新的課程和計算機這個新事物，有着很強的好奇心。學習這節課前，學生已經瞭解windows窗口的組成和掌握了鼠標的基本操作，以大部分國小生都喜歡畫畫為基礎，學好用計算機畫圖的第一節課，將為今後的學習打下堅實的基礎，並激發學生學習信息技術課的興趣。

第7篇

1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形

教學難點:能用鼠標器進行熟練地畫圖方法

教學準備:計算機、網絡及輔助教學軟件。

引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。

下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然後在畫圖區選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。於是一條直線就畫出來了。

下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的`方法是：單擊工具箱中的，然後在畫圖區選擇一點並按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由於用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。

單擊後先在畫圖區內按下照畫直線的方法畫出一條直線，然後，將指針指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，

2、教師示範畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。

（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態選擇器中出現瞭如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。

（2）請你分別選擇工具箱狀態選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。並想一想，這些線條有什麼作用？