高中信息技術説課稿7篇 開啟未來之窗：高中信息技術説課稿

這是一篇關於高中信息技術説課稿的簡介。信息技術是當代社會中不可或缺的學科，是培養學生創新思維和解決問題的能力的重要途徑。本文將就高中信息技術教學的目標、內容、教學方法等進行介紹，幫助老師更好地組織教學，提高學生的信息技術水平。

第1篇

1、地位：本章節採用是新疆科學技術出版社、高中一年級上冊--信息技術教材。資源管理器這節是學習windows操作系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這裏入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

a、資源管理器功能--管理windows系統全部軟硬件資源作用--方便對文件、文件夾進行操作和管理反應--windows系統文件和文件夾採用樹形結構b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等3、教學重點--對資源管理器的理解

--學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和複製的多種方法教學難點--區分採用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

1、教法：教師在佔用課堂時間較少，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。（如windows98系統採用資源管理器管理軟硬件，那麼windowsxxxx、xp等採用什麼軟件進行管理軟硬件呢？或者學了資源管理器這張節後，大家回去瞭解一下自己的電腦被你管理的怎麼樣，是不是合理？）

2、學法：從學生上機時間佔總課時的70%出發，採用練習法、發現法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

2、把資源管理器窗口製作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識。

3、對象：高一學生、時間：45分鐘四、教學思路和過程分成六步驟

（一）介紹資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動

a、操作系統作為計算機系統資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，windows系統又是利用什麼來管理資源--資源管理器b、打開資源管理器的'多種方法

c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的瞭解

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口--體現樹型結構，右邊子窗口--展示內容

（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和複製（採用鼠標右鍵）

a、文件和文件夾建立、重命名（採用鼠標右鍵）b、文件和文件夾移動、複製（區別、鼠標右鍵方法）（三）發揮學生主體作用--時間15分

a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、複製和移動操作b、發揮小組作用（每組一個任務）

①新建多種方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）②重命名多種方法③移動多種方法④複製多種方法

（四）總結學生演示內容並補充講解--時間8分--採用板書歸納法a、歸納法，尤其要對教學難點進行講解，並得出結論

b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是複製（讓學生學會觀察）

c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數據文件，而程序文件出現什麼情況讓學生自己動手？

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（採用形象的比喻方法）

（五）佈置課堂任務--時間8分--小組長檢查--老師個別指導

題目要帶有閲卷功能，並且具有獎勵（採用不同形式的flash動畫進行獎勵）

a、每位同學回家之後，根據今天學習內容，把自己家裏的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在d：/什麼目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等

b、同一盤符左鍵拖曳是複製能實現嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現嗎？c、快捷方式作用、如何建立？

第2篇

首先，談談我對教材的理解。本課選自高中信息技術選修課本《網絡技術應用》第二章第二課，共有三個知識點：分別是ip地址的格式、分類以及管理。本節課是在學習了域名的基礎上進行學習的，是本單元將要學習的“如何將計算機接入因特網”等知識的基礎與鋪墊，在教學中起着承上啟下的作用。

1、在知識方面，高中學生已經有了一定的信息技術基礎知識儲備，對計算機網絡也有了一定的瞭解，但存在着個體差異。

2、在技能方面，學生思維活躍，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力。

3、在情感方面，學生求知慾望強烈，喜歡探求真理，學習的積極性很高。

根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定本節課的三維目標：

1、知識與技能目標：學生能準確説出ip地址概念；完整複述ip地址的格式及分類方法，能通過計算分辨出ip地址的類型。

2、過程與方法目標：學生通過生活實例直觀感受ip地址的作用和便捷；通過小組討論，自主探究掌握ip地址的分類形式，並能正確辨別ip地址類型。

3、情感態度與價值觀目標：學生體驗通過計算識別ip地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇於克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。

根據本節課的教學目標以及知識的難易程度，我將本節課的教學重點確定為能夠理解ip地址的概念，瞭解其格式組成以及分類形式；將本節課的.教學難點確定為學生能根據ip地址的分類正確判斷所屬類型。

接下來我來談談這節課我準備採用的教學方法。首先，依據新課改理念，我準備採用“任務驅動”和“自主探究”等教學方法，同時，在授課過程中把學生容易出錯的地方用提問的形式讓學生進行思考，引起他們學習興趣的同時，也能加深學生對於知識的印象。

其次，新課改理念也提出，培養學生的實踐能力和創新能力，發揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，我會不斷引導學生通過自主探究和小組協作學習的方法進行學習。

首先是導入新課環節，我打算採取視頻導入的形式，先給學生播放一段關於公安機關利用計算機技術查獲全國首例利用網絡進行聚眾賭博的案例。通過讓學生複述故事，引導學生思考公安機關破案的關鍵線索，根據學生的回答引入ip地址這個概念。

成功導入新課後進入到新知識探究環節。首先我會提出一個問題：“什麼是ip地址”？讓學生通過自主學習來回答問題，根據學生的回答，進行點評總結ip地址的定義。

同學們對ip地址概念有大致的理解以後，我會設置一個小比賽，讓他們查詢自己計算機的ip地址，並在黑板上記錄最快完成的三位同學的ip地址，激發學生參與的熱情。之後，引導學生自主學習書本內容，結合黑板上的ip地址，對應分析ip地址的組成特點，包括點分十進制以及網絡標識和主機標識。同時，通過對網絡標識和主機標識的探討，引入ip地址的分類這個概念。

下一步，我會先讓學生閲讀書本內容，總結歸納ip地址分類的依據和規律，讓學生理解ip地址各個類型的特徵，a、b、c三種類型ip地址的網絡號和主機號分別是如何規定的。同時，讓學生思考每個ip類型左起第一個字段的取值範圍，a類地址作為範例，點明數值取值範圍涉及到二進制到十進制的轉換，之後讓同學們以此類推，進行b類及c類取值範圍的計算。

接着就是鞏固提高環節，為了幫助同學們進一步掌握ip地址分類這個知識點，我會設置一個練習題133、211、1、1，讓同學們分析這個地址屬於哪個類別，邀請學生作答，分析解題的關鍵思路就是判斷ip地址左起第一個字段的數值處在哪個類型的取值範圍內。

緊接着我會給出第二個例題：192、256、10、1，讓同學們分析ip地址是否正確，由此強調ip地址每個字段的數值不能超過2的8次冪，也就是255。之後，我會對如何判斷ip地址類型進行總結。

最後就是小結作業環節，我首先會帶着學生回顧今天所學的知識點，包括ip地址的格式組成和分類特點。然後採取首尾呼應的方法，引導學生思考視頻中，公安機關根據ip地址進行破案的具體經過。同時佈置這樣一個任務：根據計算機教室的ip地址計算，讓學生回去思考一下此網絡最多可以允許多少個節點？

最後，為體現教材中的知識點，便於學生理解掌握。我的板書將採取簡明直觀的提綱式。我的説課到此結束，謝謝各位考官。

第3篇

?跳動的小球》是重大版國小第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫製作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層，能熟練繪製引導線，掌握製作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

1、通過引導線來實現小球有意識的跳動，培養學生的flash動畫製作意識。

2、能選擇一定的工具進行動畫設計是flah動畫設計製作的必要性。

3、進一步認識和進行簡單的flash動畫製作，並完成相應的動畫作品;能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。

通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對flash動畫的製作水平。

在動畫製作活動中，逐步養成會獨立思考，並善於與同伴交流想法的學習習慣。

根據直觀性原則，我把本課的教學內容製作成小動畫，創設情境，激發學生的求知慾。製作多媒體課件，呈現實例中的內容，充分運用引導法，提出相關的數學問題。教師創造性地使用教材，在呈現"跳動小球"的有關信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式"教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創作要求，然後以小組為單位自主選擇不同的'引導線進行小球跳動製作，合作完成"跳動的小球"flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態度與價值觀的培養和評價的落實。發揮數學教學的育人功能。

?跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層製作、一個引導層製作和1個課堂發散活動。課堂上學生根據教師教授的製作方法進行獨自創作。由於教師創造性地使用教材，相對來説比教材中的製作步驟顯得複雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結合起來，充分發揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。

教師首先出示教材的動畫效果圖，根據學生的回答提問：你們看到了什麼?小球可以根據我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發學生的探索慾望。然後出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察後回答："小球是根據這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫製作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產生了對引導線製作的心理需要。

讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節課的重點掌握內容--"引導線圖層的建立"。(依據"自學討論式"課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)

1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrl g"的學習來製作圖層1--小球動畫。

2.再通過後面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內容--引導層的製作。

3.最後教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內容。

4.本課的擴展學習內容的教授，教師演示如何讓引導線出現在動畫裏，學生可以根據自己的實際情況選擇進行這部分的學習創作。

教學過程中沒能及時通過多媒體系統對優秀作品進行展示;也缺少及時的對製作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對後進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功製作。

第4篇

“信息及其特徵”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由於這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然後歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯繫的習慣和自主學習的習慣。

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對於“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現並歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起着引導的作用。

1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例説明信息的一般特徵；培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、 過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

3、 情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知慾，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在國中階段就已經學習。那麼下面請同學們説一説，什麼是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬於信息？（舉例）

生1：校園裏鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在於我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以説信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的`一種，它們同樣有着其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附於紙張,顏色依附於物體的表面,老師講課的聲音依附於空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附於身體，cd音樂依附於光盤，……

生：（齊）信息必須依附於載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也説明信息可傳遞、可存儲。

第5篇

各位評委老師好，今天我説課的題目是個人數字化信息資源管理。個人數字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節，學習了個人數字化信息資源管理可以方便的實現個人資源管理。

（2）將一些常用的數字化管理工具應用於日常的學習、生活和工作中。

本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。

特徵：以信息技術為依託，計算機是管理活動的'核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

a、資源管理器是windows系統提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它採用目錄樹實現目錄管理，使用户能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開資源管理器。

c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現樹型結構，右邊子窗口——展示內容

（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、複製、刪除。

a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、複製、刪除

提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？

講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時刪除或者複製多個文件，怎樣操作會方便一點呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個不連續的文件，按住shift可以選擇多個連續文件。

b、不同方法實現文件和文件夾移動、複製（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

課堂討論：小a同學，對於b應用程序非常厭煩，想要卸載該程序，於是小a直接刪除了該應用程序安裝目錄下的所有文件，請問b應用程序被正確卸載了嗎？為什麼？有哪些方法可以卸載軟件？

課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的註冊表文件等。

a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。

b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衞士、金山安全衞士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統盤嗎？

使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。

這節課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應用程序，同學們課後要勤加練習，掌握基本的管理，日後的生活和學習中會經常使用到。

第6篇

本節課是華師版全日制普通高級中學教科書《信息技術》，第二冊第二章第三節的部分內容。本課主要通過一些實際問題，學習使用電子表格軟件製作圖表、分析圖表。

基於培養學生良好的信息素養的教學理念，根據課程標準對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求，我將本節課的教學目標確定為：

(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及使用範圍。

(1)能夠熟練操作電子表格軟件製作圖表，並對實際問題進行分析。

(2)初步認識分析數據的重要性，體會圖形化表示數據的優勢。

通過學生分組、協作、親自實踐、相互交流，培養學生團結協作的精神。

●教學重點：圖表樣式選擇及圖表的製作方法和步驟。

結合教學內容和學生特點，我綜合運用了任務驅動法、自主探究法、協作學習法。通過學生自主探究、學習交流，教師評價等方式，讓學生在生活中發現問題，創造性地利用信息技術解決問題，培養學生多方面的信息素養

①展示學生學過的數學課本圖片，引導學生回顧數學中已經學過的統計圖表的知識，然後提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什麼特點？

③教師展示表1（2008奧運會獎牌榜）、（中國奧運代表團獎牌情況表）、表3（中國近一年的cpi和ppi數據表），讓學生回答三個表格分別用什麼圖表比較合適，學生回答後教師展示，並指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點圖，圓環圖等。

這樣設計的意圖在於通過提問、對比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點，以及不同圖表在數據分析中的優勢，為學生後面的學習做好鋪墊。

①高三的學生在大學聯考完以後，學生都需要填報志願，我們該如何科學的填報好自己的志願呢？

②學生回答（首先應瞭解學校在大學中的排名、學校的專業介紹、學校的招生人數以及該校的錄取分數線）

③那麼我們怎樣分析招生人數以及錄取分數線等數據呢？然後向學生展示表4、表5，表格數據不是很直觀，我們如何更直觀的看這些數據呢（圖表）？

將填報志願作為切入點創設情境，能夠激發學生對現實問題的關注以及對問題的探究慾望。

在這個環節中，我通過三個任務分層次來解決本節課的重點與難點。通過任務一掌握基礎知識，通過任務二形成技能，通過任務三進行綜合運用。

任務一：製作湖北10所高校2007年理科招生人數的柱形圖，並添加標題。

①先請學生根據使用菜單的經驗，尋找哪個菜單命令可以製作圖表。

②教師將學生分成3-4人為1組，提示學生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務一工作表，完成第一個任務。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數做成柱形圖，並添加標題“理科招生人數柱狀圖”。

⑤讓學生開始自主探索，教師巡視輔導，在學生完成探索以後，用廣播功能展示1）製作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標題，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學生優秀作品。讓其他學生評價，學生在聽取意見以後快速修改。

⑥通過實際學習與操作，師生共同總結制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法。

四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數據源數據圖表選項圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區單擊鼠標右鍵，選擇命令進行修改。

教師提示學生觀察的兩個問題是學生完成任務一的關鍵，也是本節課的教學重點與難點之一。通過對學生的探索過程以及暴露出來的問題讓學生在交流中獲取正確的製作方法，這種做法體現了“以學為中心，培養學習者學習能力”的理念。

任務一是師生共同完成的，僅初步學會了圖表的製作方法，還需要學生獨立完成製作，並能簡單分析圖表，所以需要設置任務二。

任務二：將湖北部分高校的招生人數製作成統計圖，能直觀顯示所佔比例。通過圖表所反映的數據分析哪幾所高校招生比例較大，並説出分析的依據。

①在這一環節中：首先要求學生根據任務選擇統計圖表類型（餅圖），然後選擇合適的數據標識，最後根據直觀顯示，科學分析和表述。

利用前面的方法，讓學生打開任務二工作表，獨立將其做成餅圖。

③我們不僅需要做出圖表，還要學會從圖表中分析數據的方法。請學生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什麼？

④學生討論並得出結論：武漢理工大學，武漢大學、華中科技大學招生比例靠前，這反映出社會對高水平大學的入學需求較大，能夠吸引人的原因在於排名靠前的大學有優秀的教師資源和雄厚的辦學實力。

⑤同學們做得非常好，通過圖表的製作，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，下面我們還要進一步弄清楚，這些高校錄取分數線如何，下面我們完成任務三。

任務二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖製作過程，在此基礎上，還要啟發學生髮現圖表中藴涵的含義。直觀的圖表有利於發現數據間隱含的信息，藉此培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務二的基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練製作圖表而且能對複雜圖表進行分析。

任務三：根據華中科技大學和浙江大學歷年數據，將線差做成折線圖，分析這兩所學校線差的特點，預測2009年兩所學校的錄取分數線。

2、利用前面的`方法，在一個圖表中製作兩校線差折線圖。

3、分析兩校線差的特點（華中科技大學線差波動不大，而浙大存在大小年現象）。

4、讓學生進行嘗試運用華中科技大學歷年數據，結合批次線、最低錄取分數線、線差進行推理、演算，得出簡單的數學模型。

5、讓學生驗證華中科技大學往年分數線，並預測2009年錄取分數線。

接下來用簡單模型驗證浙大錄取分數線，我們發現用這個模型驗證往年錄取分數線誤差較大，其原因在於線差變化幅度較大，因此要求學生修正模型，用修正的模型驗證，在基本準確後，進行預測。

我們對於分數線只是一種預測，預測的科學性與準確程度與建立模型的好壞緊密相關，我讓學生採用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。

這樣設計的意圖在於：讓學生通過整合數學知識、建立模型，並通過模型去驗證問題，培養他們的探究能力，培養他們的創新精神。

①本節課，通過三個任務，完成了在創設情景中提出的問題。大家不僅學會了根據表格數據製作圖表的方法，還能對圖表進行分析，這種方法在以後的生活、學習、研究中會經常用到，我們不僅要學會這三種類型的圖表，還要根據實際需要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表，請同學們研究發生地震的日期與農曆七年級、十五的關係，並將表格第四列數據做成xy散點圖，並給出你的研究結論。

②課後研究教師給出的問題，在下節課給出自己的研究報告。

將信息技術的圖表分析與地理知識結合起來，培養學生的學科整合能力，同時加強了知識間的聯繫，開闊了學生的思路，提高了學生的信息素養。

excel圖表這一教學內容，在國小、國中、高中教材中都佔有一定的分量。如何根據學生已有的知識和技能，既能體現高中信息技術教學的目標，又能達到適合高中學生思維和能力發展，是我在設計本課中需要重點思考和突破的地方。

信息技術課程的總體目標是培養學生的信息素養。信息素養是“隱性”知識，是在學習、活動中自身構建的意識形態、思想形態的經驗性知識。這種經驗知識的獲取，在信息技術課堂教學中體現在學習和活動過程當中，即教師的教學設計思想、學生的學習體驗、學生的學習策略和方法，並由此引起的學生綜合思維訓練。基於這一觀點，在教學設計中交給學生思維的方式，學習和工作的方法，並結合信息技術形成處理、加工信息的具體能力。如：設計適合學生情景和任務，將大學聯考志願相關問題與excel知識、技能融合，將excel中的數據分析與數學建模整合，將excel圖表預測分析與科學探究的一般方法結合……這種設計既符合信息技術課程發展的需要，有適合高中學生特點，從而有效的完成了教材二次加工，達到了教學的創新與發展。

實踐活動課程是課程改革的創新點、亮點，在我們信息技術學科可以得到很好的實施。運用信息技術開展活動研究，在實踐活動的過程中學習信息技術，在實踐活動過程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學習方法。

信息技術和實踐活動的有機結合，是堅持“幹中學”和“邊幹邊學”的學習理念，讓學生在“用”中熟悉、掌握計算機和網絡技術，增強學生社會探究、科學探究和認識自我。

本課教學設計中，我結合高中生的特點，我設計了合作學習excel圖表製作的方法，營造同伴之間、師生之間的和諧學習環境；設計了合作探究excel圖表預測分析建模的過程，滲透依靠自身能力，借鑑同伴特長，共同提高和發展的理念。這些教學方法，有效的開闢了學生學習新途徑，培養了學生自主探究的能力。

第7篇

電子表格加工是廣東版《信息技術基礎》中的第三章第二節第二課時內容，而圖表是本節的一個重要知識點，與表格信息加工的過程相結合，實現從操作到實際應用的提升，以圖表為手段來分析數據，表達結果，最終目的是讓學生體驗其加工和表達的一般過程。

2、教學目標：1、知識與技能目標：熟練掌握excel圖表的相關操作；學會利用圖表呈現分析結果，培養學生分析解決問題的能力。

2、過程與方法目標：比較分析各類圖表的適用範圍；經歷表格數據加工與表達的過程，形成分析報告。

3、情感態度與價值觀目標：體會圖表在呈現數據方面的優越性，提高學生的審美與鑑別能力。

3、教學重點：使用合適的圖表類型呈現數據；總結各類圖表的適用範圍。

4、教學難點：根據實際問題選擇恰當的圖表類型；提高對製作報告的認識和審美能力。

1、學習環境分析：學校硬件設施比較好，而本課內容重在實踐，所以我選擇網絡教室，便於學生進行練習。

2、學習者分析：本課的對象是高一年級學生，他們已學過用excel軟件對數據進行處理的方法，掌握基本的操作技巧，但在應用方面的認識比較膚淺。因此，我在教學上要注重讓學生體驗及掌握如何運用信息技術解決實際問題的能力。

3、教法：（1）對照導入法：創設文明班評比的情境，對照不同的呈現方式，引導學生思考一系列問題，突出圖表這種呈現方式的直觀性。

（2）任務驅動法：設置任務讓學生以小組協作的.形式自主探究，鼓勵發揮組內各成員的所長，合作交流完成任務。

4、學法：（1）小組討論法：為學生提供表達、交流的機會，通過討論共同提高對圖表的應用認識。（2）互評學習法：通過小組互評、教師點評，促進知識的建構。三、説教學過程：

1、情境引入：以“高一年級創建文明班集體評比得分統計表”導入新課，採用對照式導入法，進行兩個對比，首先是量的對比。先後給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成績最好？從表中的數據來看，哪一個班的表現最平穩？哪一個班的進步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數據量劇增的情況下進行數據分析有相當的困難。

設計意圖：揭示表格呈現方式的侷限性，這三個問題的設計為下一環節用柱形圖、折線圖分析數據作鋪墊。

第二是呈現方式的對照，以10個班作例子，生成兩個圖表，同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現方式，學生更快更直觀地從圖表中得到答案。設計意圖：突出圖表呈現方式的直觀性，教學中，我會引導學生讀柱形圖回答問題1，讓學生感受柱形圖更便於比較分數的高低；讀折線圖回答問題2、3，讓學生感受折線圖更便於觀察起伏變化的情況，預測趨勢。

2、任務驅動：思考柱形圖、折線圖分別適應於呈現什麼類型的數據？、思考在excel圖表中的數據變化時，與其對應的圖表有怎樣的變化？

設計意圖：（1）任務的安排已把明確任務→建立表格→分析數據→形成報告這一流程滲透其中，讓學生經歷表格數據加工與表達的過程，突破教學難點。（2）分組分別練習不同的內容，有利於小組協作交流。（3）任務中包括思考題，把學生的注意力集中到圖表類型的應用上。

3、學生課堂活動：讓學生帶着任務去操作，我深入各小組關注學生的協作情況，兼顧不同層次的學生。學生在協作過程中充分自主學習，進行主動的意義建構。

4、教師點評：對剛才學生操作過程中存在的問題進行點評，提出以後改正的方向。

1、小結：在教學上我重視對學生活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務”、“活動過程”、“活動結果”、“活動評價”引導活動的流程，提高活動效率與效果。

完成本節課的主要內容後，我將對本節內容進行歸納總結，使學生再一次回憶本節課學習的重點內容，加深記憶，對學生在學習過程中表現出來的積極主動，善於動腦等行為給予肯定，最後佈置作業。

2、反思：完成所有教學任務之後，我將根據課堂上學生的反應情況以及學生對知識的掌握情況，找出教學設計上的不足，並積極改進，以期在以後的教學中得到改進和提高。