八年級政治教學反思7篇 深度反思：我在八年級政治教學中的得失與成長

這篇文章將聚焦於八年級政治教學反思，探討在當前社會環境中，如何在課堂中更好地傳授各項知識，同時引導學生正確理解國家政治體系，瞭解國家發展進程，增強對社會責任感和公民意識的理解。

第1篇

教學過程中，要依據教材文本，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：

第二、密切聯繫實際，認真分析解決。教師必須聯繫學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的.能力；

第三、教師要注意從小處着手，從大處着眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時複習訓練。

教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。

第2篇

未教八年級前，我本認為教起來一定得心應手，順暢無阻。但回想半學期來的執教經歷，一無所獲，一頭霧水。可以説是一塌胡塗。什麼原因呢？

自身原因。教學觀念落後，趕不上時代發展的要求，不完全適應新課改的教育、教學觀念；教法陳舊，固守老經驗，不會變更，不懂教研創新，課堂氣氛死氣沉沉；對待學生沒有方法，缺乏耐心、細心、熱心，不主動了解學生，沒有做到有效溝通；教學目的性不強，只重形式，不重神似，只顧表象，不管實質，對待成績茫茫然。怎麼改變？

一、勤於學習、勤於動腦、勤於比較、勤於總結。

學習“自主、互動”六步教學法，學習優秀教師的先進經驗，用先進的`教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發展自我。

二、認識學生、瞭解學生、抓住學生、相信學生。

學生是學校工作的關鍵、中心、全部。對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好政治；鼓勵每個差生認識自我、戰勝自我、超越自我。讓每個同學都能及格，讓大部分同學都能優秀。

三、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。

每堂課要紮實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“温故”適時“知新”防止遺忘，做實做細複習工作，建立學習備忘錄，全程監控，不讓一個學生掉隊！

四、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發揮思想品德課的優勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它科打好思想基礎，做好思想支持！

第3篇

這學期我擔任八年級五個班的政治課，現就這一學期教學中的得與失簡單概括如下：

1、這學期的教學內容主要是正確處理與父母、老師、同學、朋友之間的關係；交往的藝術；如何正確上網等，可以明顯地看到這些內容比較貼近生活，貼近實際，貼近學生，所以，我在教學中搜集很多貼近學生實際的例子，甚至是學生中的.例子，充分調動學生的積極性。

2、在教學中我比較注重師生互動，生生互動，相信學生，讓學生自己組織小品、表演（有時是即興表演）、模仿等各種活動，很多時候我自己都笑的前俯後仰的，這樣既調動了學生的積極性，又讓學生很輕鬆地掌握了知識。

1、由於本人的性格決定，另外我比較堅持對學生“給心不給臉”的原則，課堂中的親和力欠缺。

2、自身業務鑽研不紮實，學生的基礎也較差，所以一直還停留在“教教材”的階段，並沒有上升到“用教材教”，導致擴展學生知識面的方面做得很不夠。

綜上，本人在教學中既有優點也有缺點，今後我打算繼續發揚優點，改正不足，不斷完善自我，提升自己的教學能力。

第4篇

通過這節課的教學，引導學知道了如何堅守公平和如何守護正義。堅守公平需要個維護公平，也需要制度保障公平；守護正義需要個守護正義，也需要司法維護正義。在教學過程中結合案例指導學懂得，在社會活中要學會運合理的式對待活中的不公平現象，正確區分正義為和正義為，增強公平、正義觀念，做個有正義感的；覺守護公平正義，對不公平、正義為敢於爭，能夠做到見義“智”為。

本框題的教學過程分為：漫畫導、標導航、學梳理、合作解疑展和點撥、合作探究、歸納結、課堂檢測七個步驟。教師主導、學主體；傳統常規教學法和多媒體教學緊密結合；結構緊湊、有條不紊。學始終積極投，取得了較好的`教學效果。

本堂課教學的不在於，《將改進到底》第四集《維護社會公平正義》百度視頻因板故障未能播放；未能留出學記誦時間；閲讀感悟的內容未列課堂教學內容等。

上好堂課的前提是備好課。依照常規教學要求備課，另面需要加強同頭課集體備課，凝聚集體智慧，還要緊密聯繫網絡資源勤於查詢和學習，爭做新時期民教師的排頭兵。

第5篇

在課堂教學的過程中，認真的備課、精心的預設是上好一堂課的前提和保證所以，備課時仔細考慮學生會怎麼想，多做出些針對學生認知思維方式預想，上課時要隨時抓住和利用學生提出的問題，從學生的問題出發組織教學，將學習的第一機會和權力交給學生，才能充分發揮學生的主體作用，課堂的教學才有活力和生機。在本節課設計中，我就是想通過學生自學掌握知識，然後通過實事材料設置問題，學生在分析解決問題的過程中，達到理解並能學會運用知識分析問題的`目的，因此，在材料的選取上選擇了在學生中極易發生的衝動打人現象，通過劇情的發展，有梯度的設置問題，達到了較好的教學效果

三、注重案例討論、合作探究，促進教學效果

由於學生之間存在着各種差異，面對同樣的問題，學生中會出現各種各樣不同的思維方式，產生各種不同的結果，有些問題甚至出乎意料。這個時候，教師讓學生在獨立自主的基礎上進行合作，能為學生提供更多參與交流的機會，能滿足學生充分展示自我的心理需要。在交流合作的過程中，通過師生互動、生生互動，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構建起新的更深層次的理解，提高學習效率。在本節課的教學中，我設計的自學交流環節、案例討論環節及查隱患、想策略等環節都能充分體現學生間的合作探究，學生們想説話，有話説，整堂課討論的氣氛活躍。

四、本課還存在以下不足需要進一步改進：

1、在上課的時候，要富有激情。更加貼近學生，和學生交流，可以激發學生的即興思維和答案，有助於課堂氣氛的調動。

2、留給學生知識梳理、鞏固的時間不夠充分。學生不能夠熟練運用理論知識分析問題，學生髮言的積極性不夠高，影響課堂效果。

第6篇

我講《全國政治文化中心——北京》這節課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發現原來這節課並不是很好上，因為本身在教材內容上來看，這節內容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內容打亂，重新整合，就有了我這節課的內容。

這節課的亮點：1.首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的印象，然後讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片後説出北京有哪些城市職能，把後面的內容提到前面來，而且是種很巧妙的結合。

2.在講完北京的.城市職能後，我就問學生為什麼北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環境有關。這樣就很自然的過渡到北京的自然環境特徵。在這部分，我採用學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關於北京位置、地形、氣候等自然特徵的題目，讓學生來討論分析，從而總結出北京的自然特徵。

3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯繫到了教材後面的內容，把河流與北京城址的變遷聯繫起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學生認識到水在城市發展過程中的重要作用。

不足之處：1.雖然我已經把教材內容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。

2.給學生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。

第7篇

在學習面對發展變化的社會生活這一課時，我設計了一些社會現實、哲理小故事、學校生活等方面的內容，激發了學生的思維積極性，使學生在體驗中感悟面對複雜的'社會生活時應該怎麼做，培養學生參與社會實踐的興趣和積極性，正確認識從眾心理，養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，抵制社會生活中的消極影響。

健康的身體是學習和工作的前提，由於天氣冷暖變化，很多學生感冒回家了，影響了學生的學習，希望以後學生多參加鍛鍊身體活動，提高自己的身體素質。